Modèle de concours d'accès au cycle de qualification des cadres d'enseignement (CRMEF) - professeurs de l'enseignement primaire - spécialité double (bilingue) - session janvier 2025 - épreuve de didactique de la langue française

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مهاراة ولوج سل ناهيل ابطر الندريس ‎ME a‏
‎MD‏ رذ 0+ اطي
7 نبي م او ; ‎eu‏ 5 لمك ناهيل أسائذة الخعطيم الابثداني 0
‎ah‏ كرا ذل يلل للحت د ا ل 5 ‎ha à‏ المزدوج +
المركز الوطني للامتحانات المدراسية وتقييم التعلمات دورة ينابر 20125
الموضوع
اللغة المرئسية - الرياشيات - العاوم
Didactique de la langue française
Consignes et instructions importantes
L'épreuve de la didactique de ‏ما‎ langue française contient 28 items : de l'item 26 à l'item 50.
Pour chaque item, 5 choix de réponses sont proposés (A, B, C, D, E) dont un seul représente
la réponse correcte.
Chaque candidat (e) n'a de droit d'utiliser qu'une seule feuille réponse.
Avec un stylo à bille (bleu ou noir), le candidat/la candidate doit colorier, sur la feuille réponse,
la case qui correspond à chaque réponse correcte, comme suit : Bi.
IAB - Ne pus dépasser les limites de la case.)
Les ratures et utilisation du Blanco sur lu feuille réponse sont strictement INTERDITES.
La possession de téléphone mobile, de tout apparcil électronique intelligent et de documents
papier est strictement INTERDITE dans la salle de passation.
Toute réponse ne respectant pas les règles, citées ci-dessus, sera rejetée.
Chaque réponse correcte sera notée par un point (1).
Chaque réponse incorrecte sera notée par moins un point )-٠
2

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‎re‏ م ولوح ملك ‎il Ja‏ التدريس يلمر اخر الجهويه لمهن الثربية ‎Cu pl y‏ . مساك تاهيل ‎bin‏ التعليمالابتدائي - اللخسص المزدوج
دورة يناير 2025 الموث :
‎Le‏ أي داك المواد: اللفة العربية . اللفة اللرلسية - الرياطشيك + ‎PEST6FR_S6 € ue‏
‎quelle des propositions suivantes correspond à la définition ‏ما عل‎ transition
didactique ? _ - L
| , 0 D ati
La transposition didactique est un processus axé sur ‏نا‎ conception et l'élaboration des
dispositifs d'évaluation, de soutien et de remédiation
‎iti 1 0 A : "Sté i d ifficulté
La transposition didactique est un processus axé sur le traitement systématique des difficultés
d'enseignement à des fins de régulation et de réajustement.
‎La transposition didactique est un processus axé sur le choix des modalités pédagogiques à
adopter pour mettre en œuvre les activités d'enscignement'apprentissige.
‎La transposition didactique est un processus axé sur la transformation et l'adaptation du savoir
savant à des fins d'enseignement et d'apprentissage,
‎Aucun des choix précédents n'est correct,
‎7
‎| Parmi les propositions suivantes, quelle est celle qui correspond à la définition du tr
: didactique ?
‎Le triangle didactique est un schéma qui permet de modéliser la situation didactique autour de
trois pôles et leurs relations : enseignant, savoir et élève.
‎Le triangle didactique est un schéma qui permet de modéliser les relations entre enseignant et
savoir dans une situation à finalité didactique.
‎Le triangle didactique est un schéma qui permet de modéliser les relations entre enseignant et
élève dans une situation à finalité didactique.
‎Le triangle didactique est un schéma qui permet de modéliser les relations entre élève et savoir
dans une situation à finalité didactique.
‎Aucun des choix précédents n’est correct.

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التخصص المزدوج
مياراة ولوج سلك تاهبل اطر التدربس بالمرائز الجهويه لمهن الثربيه والتاوين + مسلت تاهيل اساندة التعليم الابتداسي 7
‎PES7GFR_56 |‏ دورة بناير 2025 - الموضوع
: في ديد اكنبك المواد: اللغة العرببة - اللفة اللرنسية - الرياضيات - العلوم :
Quelle est la proposition qui renvoie à ‏ما‎ situation didactique ?
lle permet à l'élève de
h ‘ clé ésolution qu'il
mobiliser ses ressources et d'utiliser les éléments de résolutio 1
possède au dé
011 pour réaliser la tâche demandée,
lle permet à l'élève de
certa ines en cause mais
" senti n d'en remeure
mobiliser ses connaissances et ses représentations afin d'en r }
«
aussi d' en construire de nouvelles
Hève de r
voirs et
iser des activités ‏لل‎ application pour 5 "10000 des sa
Voir-faire et maitriser les objectifs d'apprentissage visés.
etant de
© permet À l'élève de ré iliser des activités d'évaluation appropriées lui perm
prendre conscience de ses réussites et d'identifier ses difficultés.
Aucun des choix précédents n'est correct.
: Lai 201 NT ?
‏ل‎ laquelle des propositions, el4tessous, est une spécificité de l'oral
L'utilisation des signes de ponctuation.
La lisibilité et l'expressivité du tete.
anaux de régulation ‏77م‎ verbaux.
Aucun des choix précédents n'est correct.
Laquelle des strat
aies d'apprentissage, ci-dessous, est approprié
iée à la réception de 1
Interpréter le langage non verbal.
Prendre son temps, parler lentement,
Anticiper l'organisation du texte à produire.
Reformuler, expliquer en cas d° incompréhension.
Aucun des choix Précédents n'est correct,

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‎Em‏ بلك تاهيل اطر التدريس بالمراكز الجهويه لمهن التربية والنكوين - مسلك تاهيل اسانذة التعليم الابتدائي - التفخصص المزدوج
. دورة ينابر 2025 - الموضوع
في دبداكنيك المواد: اللغة العرببة - اللفة المرنسية - الرياضيك - العلوم
‎7/6
‎| Lors ‏عل‎ l'évaluation des apprentissages relatifs à l'oral. un professeur demande aux élèves 4 ‘une
‎| classe de la année de l'enseignement primaire d'identifier les moyens linguistiques serve à
‎0 ‏د‎ éalier l'acte de langage ‏ه‎ Conseiller »
‏ا‎
‎n ‏ىا‎ moyens linguistiques indiqués conviennent-Ils tous
‎à la réalisation de cet acte de lang: age ?
‎Dans quelle proposi
‎être obligé ‏...عل‎ - ١١ faut … - ‏ل‎ importe ‏.عل‎ - {ne laut pas …
‎ILest interdit de. - Il est recommandé de … . = serait souhaitable de ... - ‏اا‎ faut.
‎Tu ferais bien de... - ١ serait sage ‏ال‎
‎-Âta place, ... - Il vaut ‏سواه‎
‎importe de +. avoir l'obligation de ... - Il serait génial de ... - Ce serait bien de …
‎Aucun des choix précédents n'estcorrect.
‎Lors de la mise en œuvre d'une activité orale, une professeure demande aux élèves d'une classe
pus
‎de ‏نا‎ 6 année de l'enseignement primaire d'idenufier l'acte de langage auquel correspond
‎EN l'énoncé suivant :
‎| « Nous aimerions partir en voyage les vacances prochaines. »
Parmi les F4 réponses données par les élèves, indiquées ci-dessous, quelle est celle qui convient
| à la question de cette professeure ?
Exprimer un ordre.
Exprimer une obligation.
Exprimer un conseil.
‎Exprimer un souhait.
‎Aucun des choix précédents n'est correct.

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- 57 المعليم الابندالي - الذ بم
مهاراة ولوج ملك تاهيل اطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن الثربيه والسلوين - مص" اهيل اساتدة المعليم الابنذائي - التخصص المزدوج
‎PES76FR_S6 ne NES Mons‏
‎Ab : JET‏ لي دبداكتيك المو 2 ‎LA‏ العربية - الللفة الفرلسهة ‎ -‏ الرياضيات - العلوم ‎sn‏ 5
المادة > اللفة الفرنسية
Lors d'une activité orale, esse 1 4
; Lo SOU professeur demande aux élèves de produire des énoncés
pour exprimer Tne ‏أن‎ hvaron.
AXE 0 a" —
Laquelle des réponses, ci-dessous, présentées pur des élèves, convient à la consigne donnée
| par ce professeur ?
Nous devons protéger notre environnement.
Nous souhaiterions participer à des actions citoyennes.
Ce serait génial de visiter le jardin zoologique de Rabat.
IL est interdit de jouer au ballon dans les jardins publics,
Aucun des choix précédents n’est correct.
De quel sous-domaine d'apprentissage la capacité suivante relève-t-elle ?
« Mémoriser des énoncés et des textes pour développer sa mémoire auditive. »
E_<us
D
La réception de l'oral.
La production de l'oral.
La compréhension de l'écrit.
La production de l'écrit.
Aucun des choix précédents n'est correct.

— صفحة 6 —
Met ‏جر‎
ار الندربس بالمرائز ‎D‏
‎er‏ #1 ايه والللوين + مسلك اهيل اساندة التعلهم الابتدائي - التخصمس المز دوج
‎CPL‏ <2 2
‏فى «بداعنية ‎as gr‏ للع ‎Li - 2e‏ الفررسية ‎Fate‏ 102 الموضوع
‎PE FRS 4 pt‏ إهاضيات - الطوم
‎une professeure PrOpPUse ‏كعك‎ tation Gux
‏إن‎ des invite à rédliser ٠ ‏مع‎ de
‎à Lors de L'étape de produc ‏مسد‎ dune CSA orale
‏ماقام‎ d'une ‏با عل مول‎ année de l'e neige ment
‎langage » K mme ».‏ إن
‎"Parmi les Propositions, +, ‏دا‎ dessous, quelle est cecile
‎professeure et les élèves juste avant cette étape de producti
‎primaire,
‎à laquelle renvoie letras ail effectué par la
°
‎—————————
‎—
‎Evaluation et soutien. ———————
Réception Compréhension.
Entraînement Réemploi.
‎Observation Découverte
‎Aucun des choix précédents n'est correct.
‎Lors 1 une activité de ‏سن‎ chetion, un professeur constate que des élèves d'une classe de la $°
PLEINE EU,
‎DUPVÉCIENE PAS À PT ononcer correctement les mots
M contenant ‏ب‎ sgraphèmes qui correspondent au pre na phoneme [à] 3 7
‎Laquelle ‏ل‎ 1111005 cidlessous, ce professeur choisirait-il pour traiter cette
difficulté avec les élèves?
‎le signent primaire ne
‎Écrire au tableau des mots contenant, chacun, l'un des graphèmes correspondant au phonème [à],
lire ces mots en montrant, dans chaque mot lu, le graphème qui correspond an phonème [à].
prononcer ce phonème isolé après chaque mot lu en faisant remarquer que les lèvres sont
écartées et la langue est en avant, puis faire lire plusieurs fois ces mots.
‎Écrire au tableau des mots contenant, chacun, l'un des graphèmes correspondant au phonème ja].
lire ces mots en montrant, dans chaque mot lu, le graphème qui correspond au phonème [à].
pmnoncer ce phonème isolé après chaque mot lu en faisant remarquer que les lèvres sont
e lire plusicurs fois ces mots.
‎fermées et la langue est en avant, puis f
‎Écrire au tableau des mots contenant. chacun, l'un des graphémes correspondant au phonème f[ä],
lire ces mots en montrant, dans chaque mot lu, le graphème qui correspond au phonème [ä].
prononcer ce phonème isolé après chaque mot lu en faisant remarquer que les lévres sont un peu
arrondies et la langue est en arrière, puis faire lire plusieurs fois ces mots,
‎Écrire au lableau des mots contenant, chacun, l'un des graphèmes correspondant au phonème [à],
lire ces mots en montrant, dans chaque mot lu. le graphème qui correspond au phonème [à],
‎prononcer ce phonème isolé après chaque mot lu en faisant remarquer que les lèvres sont ouvertes
et la langue est en avant, puis faire lire plusieurs fois ces mots.
‎Aucun des choix précédents n'est correct,

— صفحة 7 —
PT ‏أسائدة العم الابتداني - التخصص‎ CT
- ‏لربهه والشكوين - متك‎ = - 3
‏التدربس بالمراهز الجهوية مهن را 0476 - الموضوع‎ À ‏ارج صل تاهيل‎ vie
as PIS #4 53 PES76FR_S6
‏الفرانسية - الرياضيات + انطوم‎ . s76FR_50
D = ‏العريية - اللفة الفرالسية‎ ÀA ‏اخليار في فيد اتيك الموا:‎
Spas
parmi les stratégies d°
2PPrentissage, ci-dessous, quelle est celle qui convient à la
préhension de l'écrit ? Ver [re
com
Adopter une posture d'écoute.
Recourir à des éléments prosodiques Pour appuyer se:
Fer ses propos.
Adapter sa façon de dire/parler à ses interlocuteu
À rs.
Anticiper l'organisation du texte à produire
Aucun des choix précédents n’est correct
1 ‏متتو‎ et au soutien en lecture. une professeure propose
respectivement des séquences dom ‏ة‎ lie classe de la 3° année de l'enseignement
1x primaire, et leur 21011107 ne 007167 TEs sons de chacune d'elles pour former un mot usuel
Quelle habileté de Ia conscience phonologique ces élèves mobiliseraient-ils pour réaliser la
tâche demandée ?
Lors d'une séance dévoluc à 1
L'isolation.
La substitution.
La soustraction.
La fusion.
Aucun des choix précédents n'est correct.

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‎pi‏ اة ولوح سلك تأهبل اطر التنريس بالمراكز الجهويه لمهن الشربيه والتثوين - ممست تاهيل ‎del‏ التعليم الابتدامي - التخقصص المزدوج
ادورة ينابر 2025 - الموضوع
‎AY‏ : اخبار فى دبداكتبكالموام: اللفة العربية - اللفة ‎he Ai‏ - الرياضيات - انطوم
‎deu JU ‏اللفة‎ trs
‎PES76FR 56
‎| Lors d'une activ Hé 0 une professeure demande aux él éves d'une classe de la 5° année
‎de l'enseignement primaire de prélever les informations ‏تانر‎ dans un texte
À quelle étape méthodologique la consigne donnée aux élèves correspond-clle ?
‎… à la réaction au texte.
… à la compréhension du texte.
… à la lecture oralisée du texte.
‎… à la découverte du texte.
‎Aucun des choix précédents n'est correct.
‎1 7 0 oi 9
MD 2 À quel sous-domaine d'apprentissage la capacité suivante renvoie-t-clle ?
‎« Anterpréter des idées et des information: ‏؟‎ CONICHUES dans un texte lux. »
ses 2
‎… à la compréhension de l'écrit.
… à la production de l'écrit.
… à la production de l'oral.
‎… à la réception de l'oral
‎Aucun des choix précédents n'est correct.

— صفحة 9 —
8 سب بت اجة والددوين - مسلك تاهيل أساتذة التعليم الابتدامي - التخصص المازادوح
مهاراة ولوج ملك تاهيل اطر التدريس بالمراكز الجهوهة لمهن النربية 7 ‎Er‏
‎à‏ ايريس براه دورة بناير 2025 - الموضوع ‎PES76FR_S6‏
‏الاختيار : اختهار في ديداكتيك المواد: اللفة العربية - اللفة الفرنسية - الرياضيات - الطوم
‎Lou AN AA : bat‏
Lors d'une activité ‏عل‎ lecture, une profe
‏يمير‎ Tous au thème ‏»ل‎
‎51 8 née de l'enseigne
sseure affiche ac ‏معاطم‎ des
A ——
L'environnen ment », et demande aux élèves d'une classe de la ‏ا‎
‎eme
‎ent primaire ‏يل‎ mitier r, dans cesmots, le e_graphè me_qui spond au
son [d}]. 7; 39 a
À quelle proposition ‏تنا‎ consigne donnée aux élèves renvoic-t-elle ?
étiquettes portent des mots
.. à la lecture des mots.
.. au principe alphabétique,
à la compréhension des mots.
.. à la conscience phonémique.
Aucun des choix précédents n'est correct.
d'une
de lire le texte et de répondre à des questions
de la m
œuvi
| Lo
classe de la 6 annéc de ‏ا‎
ent primaire
pour déduire des mformatio Micites.
À quelle proposition la tâche demandée nux élèves correspond-elle ?
Identifier des informations explicites.
Évaluer des éléments textuels.
Faire des inférences simples.
Reformuler un paragraphe du texte.
Aucun des choix précédents n'est correct.

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RIT
ا ‎MR‏ والشكوين - مسلك ناهيل اساتدة التعليم الابتدائي - النخصس المزدوج
اكلبك المواد: ‎UN‏ العربية ‎AL»‏ آدورة ينابر 2025 الموضوع
‎en, ..‏ فى ‎Se‏ : العربية - اللفة اللرنسية - الرياشيات -
‎À à Le éu‏ الرياضيات - الطوم
‎ia
‎PESTGFR_S6
‎un professeur demande aux élève, dx
‎{Lors dé la mise en œuvre d'une activité de lecture, 1 / /
‏وا‎ dans des mots comp
des mots composant ‏رمل‎
‏"مم"
‎primaire d'identifier, 1‏ لب بعصت" | ‎de‏ كيين 3 ما ‎١ classe de‏
‎phrases écrites au tableau, les graphèmes qui correspondent au ghonème [o].‏ 043
‎Parmi les ol objcetifs ci-dessous, quel est celui qui correspond à la consigne donnée Par ce‏
‎lprofesseur ?‏
‎———
‎Identifier, dans des mots donnés, des syllabes contenant le phonème lo].
‎Discriminer les graphèmes qui correspondent au phonème fo].
‎Discriminer le phonème [o] dans des mots usuels donnés.
‏سس[‎
‎Lire de phrases composées ‏عل‎ mots contenant le phonème [o].
‎Aucun des choix précédents n'est correct.
‎T
‎L: ‏م‎ “ps
à 1 Ja fin d'une activité de lecture, une professeure demande aux élèves d'une classe de la
04] année de l'enseignement Primaire d'exprimer leur avis sur une idée contenue dans le texte lu
١ Quelle habileté cette professeure envirigezt-clle d'évaluer ?
‎La synthèse.
‎L'évaluation.
‎L'analyse.
‏ست ست‎ —
‎L'application.
‎Aucun des choix précédents n’est correct.
‏م مم

— صفحة 11 —
- مسلك تاهيل أساندة التعليم الابنداسي - ‎١‏
‏مباراة ولوج سنك ‎Au‏ اطر التدربس بالمراكز ل شار 205 المو ضوع ‎PES76FR_S6‏
‎EEE‏ : الحثيار في ديداكتبك المواد: ‎AA‏ العربية - اللفة الفرنسية ‎à‏ الرياضياك - العلوم
‎CAEN Er‏
‎Laquelle des stratégies, ci-dessous, est appropriée à la producti
2 7411426١١١
‎pothèses sur le sens du texte‏ دنا ‎des‏ عاسو
‎Entrer dans le texte en utilisant Le pa
5 paratexie, ) ‏ذاض ا‎ Elie
‎Retenir l'essentiel de l'information véhiculée par un texte
‎. Joici une situation relative à une activité de_production_ écrite” destinée à des élèves
‎| ‏بل‎ la + année de l'enseignement primaire :
‎Ca En te promenant dans le forêt en compagnie de tes parents, ‏ااا‎ as constaté que des enfants
M etaient des déchets sous des arbres. <<
ٍ 4 CS CT CE
rs pour le journal de ton école, un texte de trois où quatre phrases dans lequel tu con seilles
2" ‏نر‎ Cor
‏ل ب
‎١١ ‏عور ن‎ camarades de respecter da forêt. »
Lequel des objectifs, ci-dessous, est approprié à cette situation d'écriture ?
‎Produire. en trois ou quatre phrases, un texte à visée injonctive se rapportant à la protection
‎de la forêt.
Produire, en trois où quatre phrases, un texte à visée explicative se rapportant à la protection
de la forêt.
‎Produire, en trois où quaire phrases,
de la for
Produire, en trois où qu
‎de la forêt
‎un texte à visée informative se rapportant à la protection
‏ما
‎atre phrases, un texte à vis 6e narrative se rapportant à la prote
‎D
‎Aucun des choix précédents n'est correct.

— صفحة 12 —
وبوج سلك ‎DAS‏ الي التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - ملك تاهيل اسائدة التعليم الابننابي ‎aie‏ المزدوج
. | : دورة يناير 2025 - الموضوع ‎PES76FR_S6‏
‎Aa.‏ فى ‎sa‏ المواد: انلفة العربية - اللفة اللرلسية + الرياضبات - العلوم
à 0 sl" 9
Laquelle des capacités, ci-dessous, est appropriée à la produce tion de l'écrit ?
Acquerir des informations déduites d'un texte lu.
Maïtriser les tracés de base de l'écriture.
Utiliser des stratégies de compréhension diversifiées.
Réagir à une sollicitation verbale.
Aueun des choix précédents n'est correct.
» classe de la
la «
8 année ‏أل‎ ©1113) 111101110111 primaire d'écrire, sous dictée, la phrase proposce pour cette 11
décrire. Sous dictée,
! Quelle est l'étape méthodologique qui succède à la réalisation de cette tâche ?
L
un professeur demande aux é
Observation/Découverte.
Entrainement/application
Production/Réalisation.
Évaluation/Correction.
Aucun des choix précédents n'est correct.

— صفحة 13 —
الجهوية لمهن التربيه والنئلوين - ست 5
بالمرائز الجهر دورة ينابر 2025 - الموضوع
ا/؛ الدفة الم اببةء ‎SRE CET‏ > الرياضبات - العلوم
PESTGFR
مياراة ولوج ملك ذا هيل اطر التدريس
لاطسيار : الهذبار في ديد قليك ‎Cu‏
‏المادة : اللفة الفرئسية 4
1 ال لانت ‎lune‏ وى
‎le ‘ le proituction écrite, un professeure demande aux‏
de da S'anmée de l'enseignement p
ke Reement primaire d'écrire le derième
éves d'une classe
‎manche‏ انعا ل
‎la réalisation de la tâche demandée‏
‎….
‎LM Quelle est l'étape méthodologique qui ‏ممعي‎
‎à ces élèves ? ——
‎La correction du deuxième jet.
‎La phase préparatoire orale.
‎La correction du premier jet.
‎L'écriture du premier jet.
‎Aucun des choix précédents n'est correct,
‎la 6 one de l'enseignement
‎l'our corriger ‏يبعا‎ cerits_par les élèves d'une classe de
‎٠ primaire. lors d'une activité de production écrite. un professeur ‏عد‎
‎M
‎base sur des critères ‏كن‎ es
‎licateurs
‎Lequel des indicateurs, ci-dessous, permettrait à cc professeur d'évaluer le critère de la
‎pertinence des productions des élèves ?
———
‎Les phrases du texte produit sont grammaticalement correctes.
—————
‎Les phrases du texte produit sont articulées entre elles et ont du sens.
‏ل‎
‎Le texte produit est lisible et convenablement présenté.
‎La consigne d'écriture. explicitée lors de la phase préparatoire, Est respectée.
‎Aucun des choix précédents n'est correct.