Modèle de concours d'accès au cycle de qualification des cadres d'enseignement (CRMEF) - professeurs de l'enseignement primaire - spécialité double (bilingue) - session janvier 2025 - épreuve de didactique des mathématiques

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
مياراة ولوح سلك تاهيل ار ‎ont‏
‏بالمراكز الجهوية لمهن الثربية والتكرين
ك تاهيل ‎it‏ التعليم الابثداني ل
المركز الوطتي للامتحانات المدرسية و تقييم التعلمات - التخصس المزدوج -
دورة ينايبر 2025
الموضوع
‎a‏ فى دبداكتبك المواد: ‎ADI‏ العرببة — اللغة الفرلسبة - الرياضيات - العلوم
‎| 3: | ‏المعامل‎ PES50M_S7 A4 à ES
‏اختبار في ديدكتيك الرياضيات
‏. يتكون الاختبار الخاص بمادة الرياضيات من 25 سؤالا: من السؤال 051 إلى السؤال 075؛
‏لكل سؤال خمسة اختيارات لأجوبة مقترحة ‎(A-B-C-D-E)‏ واحد منها فقط هو الجواب ‎Fall‏
‎1
‏, تخصص ورقة إجابة واحدة لكل مترشح(ة). ولا يمكن تعويض ورقة الإجابة أو تغييرها؛
‎3
‏4. في ورقة الإجابة ‎«(Feuille de réponses)‏ يلون المترشح(ة) الخانة المقابلة للجواب الصحيح كاملة»
باستعمال قلم حبر جاف أزرق أو أسود؛
‏5. لا يسمح مطلقا بالتشطيب أو باستعمال المبيض ‎(Blanco)‏ في ورقة الإجابة؛
‏6. يمنع منعا كليا حيازة الهاتف أو أي حامل لمعطيات رقمية أو مستندات ورقية داخل قاعة الإجراء؛
‏7. يعتبر لاغيا كل جواب لا يحترم القواعد المذكورة أعلاه؛
8. تمنح نقطة واحدة (1ن) لكل جواب صحيح؟؛
9. تمنح نقطة صفر ‎(D)‏ لكل جواب ملى؛
‏0.تمنح نقطة (1-) إذا كان الجواب خاطنا.

— صفحة 2 —
داهيل ‎AT‏ التعليم الابتدائي - ‎oeil‏ المزدوج
الجهويه لمهن اللربيه والتلوين - مسلت
بالمرائر دورة بناير 2025 - الموضوع
الرياضيات - العلوم ‎PES50M_S7‏
امهاراة ولوج سلك ‎ja at‏ التدريس
و
الاختبار : اختبار في ‎aptes‏ المواد: اللقة العربية - اثلفة الفرنسية -
المقة : الر 8
‎CS‏ حدد(ي) مما بلي؛ كيفية توظيف تقنيات تكنولوجيا الإعلام والاتصال في درس الرياضيات
‏- بشكل مخطط. له بعد الانتهاء من عملية التدريس. "م
- عند التخطيط لانمحلة التعليم عن ‎du‏ _
- بشكل مدروس يخدم الأهداف التعليمية.
- بشكل دائم في جميع ‎ER‏ التعليمية والتعلمية. +
- جميع بع الاختيارات ات المقترحة ‎EURE‏
‏حدد(ي)ء؛ مما يلي؛ الترتيب الذي يأخذه مسار النقل الديدكتيكي. م
- - المعرا فة العالمة > المعرفة المكتسبة ِ المعرفة المدرسية -> المعرفة. المدرّسة.
. المعرفة العالمة € المعرفة المُدزسة > المعرفة المدرسية € المعرفة المكتسبة.
- المعرة فة العالمة > المعرفة المدرسية € المعرفة المكتسية € المعرفة المدزسة.
- المعرفة العالمة € المعرفة المُكتسبة € المعرة فة المدرسة > المعرفة المدرسية.
- جميع الاختيارات المقترحة خاطئة.
‏ا
‏ل إلى أي حد يمكن أن يؤثر الوضع السوسيوثقافي للمتعلم(ة) على طبيعة التعاقد الديدكتيكي؟
| - ليس هناك أ هناد أي ‎AREAS‏ تأثيرء فالعقد التعليمي عالمي.
‏- له تأثير على التوقعات الضمنية للمدرس(ة) والمتعلم(ة).
‏- له تأثير على تحفيز المتعلمين؛ وليس على التفاعلات الصفية.
‏- له تأثير فقط في أنظمة التعليم والتعلم غير العادلة.
‏- جميع الإختيارات المقترحة خاطئة.
‏حدد(ي)؛ مما يلي؛ المقصود بالنهج الرياضياتي.
- حل وضعيات رياضياتية وتطبيق التعلمات المكتسبة.
‏- طريقة منظمة للتفكير في حل وضعيات رياضياتية.
‏- حفظ القواعد وإعادة استثمارها في حل وضعيات رياضياتية.
- تطبيق الخوارزميات وفق نهج رياضباتٍ مظبوط.
‏- جميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

— صفحة 3 —
و 7 7550/0
,4 2 ربداشليك المواد: اللفة العربية ‏
gp 2025 ‏دق باج‎
‏العلوم‎ as + À 42
en ‏الخاصية ال تمبز‎ NT
‏ليد من ن العمليات. الج حسابية,‎
الرياضيات. | _- ‎TT‏
‏- استبعاب المصطلحات ال
التي يمكن أن يواجهها المتعلم(ة) عند حل وضعية مشكة في مادة
رياضبانية المستعملة.
- إنجاز العملبات الحسابية المرتبعلة بالوضعية المشكة :
- عدم جاذبية سباق الوضعبة ‎AS tal‏
- الربط بين مختلف ‎pots‏ الو ‎du‏ المشكلة.
حدد(ي)» مما بلى؛ مراحل النهج ‎Guy‏ المعتمد بالمدرسة الابتدائية.
- التعاقد- الفعل- الصياغة + المأسسة - التجريب. "
- الملاحظة - الفعل- الصباغة - الماسسة - التداول.
- التعاقد- الفعل- المعنة - = - التداول - الصباغة.
1 - القدا اول - التطبيق.
‎"Le Procédé la Martinière *‏ من الطرائق الفعالة المعتمدة في الحساب؛ وهي ترتكز ‎Je‏ استعمال:
الألواح.
‎SA -

— صفحة 4 —
تاهيل ‎D‏ العم الابتداني - التخسص المزدوء
الذرببه والندوين ‎Lee‏ 3
‎En‏ ولوح مك ناهيل اطر الندربس بالمراكز الجهوبه لمهن
‎Ets - 2015 An sos‏
‏.» بعد ذلك ذلك؛ ‎RE a‏ إطار مجموعات؛ شرع المتعلمون
‎EUR‏ [ تيب بيس
‎<<
‏قدمت_الأستاذة حسناء ‎Lu‏ الآني لمتعلميها..
‎Su te‏ الاسترانيجبات الني ستساعدهم للوصول إلي!
- الاحظ الرسم أدناه وأجبب عن السؤال.
‎RTE] -‏ الجا
- النموذج الإلقاني.
‏© حددزي) + مما ‎4h‏ نوع الوضعية 1 الى اقترحتها الأستاذة على متعلميها
‏حدد(ي)؛ مما يلي» المفهوم الذ
- طرح عددين كسريين.
‏- تصنيف العناصر.
‏- طرح عددين صحيحين.
- العدد الكسري.
‏- جميع الاختيارات المقترحة خاطئة.
‏ىت م الذي تروم الأستاذة بناءه من خلال الوضعية 1.

— صفحة 5 —
‎Teen: — -‏ التبخصص الما دوحج
اح يلك ‎dau‏ أطر ‎nr Al‏ بالمراهر الجهوية ‎tt‏ اسربيه والنادوين . مسلك ‎AS‏ استدة ‎pe‏ الاجدانيع |
‎os‏ | دورة ينابر 2025 - الموضوع
دبداكليك المواد؛ الذفة العابدة - الئعة الفرنسية > الرياشيات . الوم
‏نيار : أخنبار في 07
‎Een
‎PEER]
‏المعري للمتعلم ويتطور مم من مستوى دراسي‎ gai ‏مادة الرياضبات و وفق تدرج يوافق مراحل‎ ÿ DEAR
‏معين إلى مستوى درامي أعلى.
لنعتبر المضامين الآتية:
‏© - الضرب في نطاق الأعداد من 0 إلى 999.
‎.9999 ‏الضرب في نطاق الأعداد من 0 إلى‎ - -Q
‏©- الضرب في نطاق الأعداد من 0 إلى 999999.
‎-1000 ‏ضرب عدد عشري في 10 وفي 00 1 وي‎ -O f
‎® >» © 0 ï
D ® € ‏6ط ةق‎ © + ©
_ ® << © € © + ©
‎® € © € © + ©
‏- الثالث من ن التعليم الا
‏- الرابع ع من التعليم ‎NT)‏
‏- الخامس من التعليم ‎GA‏
‏- السادس من التعليم الابتد ‎Si‏
‏- جميع الاختيارات المقترحة خاطئة.
‏حددزي) » مما يلى؛ العنصر الذي يبين بوضوح النقل الديدكتبي في الرياضيات.
- أستا ستاذا الرياضيات يستعمل برنام تكنولوجي لتدريس البندسة
‏- مقال في مجلة له علمية حول ‎à,‏ ا الوا ضيات.
‏- جميع الاختيارات المقترحة خاطئة.
‏- الأعداد المتناسبة.
- العدد العشري.
- جميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

— صفحة 6 —
— — الابتتامى - المخصسص المزدوج
أمباراة ولوج سلك ناهيل أطر 00 ‎DD‏ الجهوية لمهن الشربية ‎UE‏ تاهيل أمامدة ‎PT TR‏
‎PES50M_S7‏ دورة يتاير 2025 - الموضوع
الاختبار + احثبار في دبداكنبك المواد: اللفة العربية - اللفة الفرنسية - الرياضياك - العلوم
المادة : الر باضيات
ET
‏خلال الحصة الثالئة من درس الرياضبات قدم الأستاذ الوضعية النالبة لتلامذته.‎
الرسم ‎QG‏ بببن مجموع الأشكال البلدسية التي اختار التلاميذ رسمها
‎ADOAOË‏ م دمت
‏- ما التمثبل المبباني الذي بببن المعلومات الواردة بالرسم أعلاه.
‏- أنشطة الدعم والمعالجة.
- جميع الإختيارات المفترحة خاطئة.
‏) حدد(ي)؛ مما بلي» المجال الرياضياق الذي تندرج ضمنه الوضعية 3.
- الأعناد والحساب.

— صفحة 7 —
زنوج لك ‎a‏ أطر التمريس بلمراكر الجهوية !مهن التربية والمكوين - ملك ‎Dell QD‏ المعليم ‎ANT‏ -
دورة ينابر 2025 الموضوع 4_7 مم
:2 في ‎“tn‏ المواد: اللفة العربية - النفة اللرئسية - الرباشيات . العلوم
- حددزي) مما ‎sub‏ مت يجب استخدام المعينات الديدكتيكية.
- - خلال ‎doi‏ المناولات والإنتاج.
8 -في بدارة الحصة وعند تقديم الوضعبة.
‎d-‏ مرحلة المأسسة وف نبابة ‎mr‏
‏- عند الحاجة وحسب الهدف التعليمي.
جميع الاختيارات المقترحة خاطئة.
ي» المبدا الأساسي في تدريس الرياضيات بالتعليم الابتداني.
‎FA .‏ على حفظ وتطبيق قواعد الرياضيات.
- الانطلاق من المحسوس إلى المجرد.
- البدء بالمجرد مع الأمثلة والتطبيقات.
‎-١‏ الاعتماد على استثمار القواعد في التمارين,

— صفحة 8 —
م راغين اساددة التعليم الابتداس ‎Te‏
ن التريمه ‎RS‏
‎PAPE‏ يي أ ربس ‎HE UM Lo‏
امناراة ولوح ملك ناهيل اطر ‎AU Ed ou‏ 205 الموضوع ‎ce‏
‎ui:‏ العرببة + . الف اللرئسية - الا
‏7م
‏الاختبار : ‎JA‏ في لبناكتبك المو:
المادة : الرباسيات
‏حددزي)؛ مما بلي؛
حجما المكعب ‎Li‏
‏- رسومات لمكعبات على ورقة.
جميع الاختبارات المفترحة 3 خاطئة.
‎١‏ ...| يتم تقديم الأعداد من 0 إلى 9 المدرسة الابتدالية عبر مستويات ديدكتيكية متنوعة. حددزي
‎PTE‏ بليء الترتبب الصحيح لهذه المستوبات. "
‎Euh € > |‏ > المقارنة والترنيب > التوظيف
‏€ القراءة والكتابة
‏< © الت لتوظيف
.+ € التمثيل € المقارنة والترتببا € ‎TT ss‏
‏المقارنة والترنبيب
‏| - بطافات الأعداد وأوراق الحساب.
‏- عارض ‎Vidéo-projecteur js‏
- كراسة المتعلم والمتعلمة.
‏- الجبع بالإكمال - ل-المستقيم ال العددي - الفروق المنساوية.
+ الجمع ‎Sa‏ = الطرح المتكرر - المستقيم العددي.
‏- الجمع المتكرر - المستقيم العددي- الفروق المنساوبة.
- المستقيم العددي- الطرح المتكرر- الجمع بالإكمال. -