Modèle de concours : examen d'aptitude professionnelle, accès au 1er grade - professeur de l'enseignement secondaire collégial — Ministère de l'Éducation nationale — étude de situation(s) professionnelle(s) : toutes spécialités — session 2023
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de 1er grade - professeur de l'enseignement secondaire collégial organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre national de l'évaluation et des examens (2023), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre national de l'évaluation et des examens
- Grade
- 1er grade - professeur de l'enseignement secondaire collégial
- Spécialité
- toutes spécialités
- Année
- 2023
- Pages
- 4
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
4 pages : le sujet (1 page sur les associations de parents d'élèves et le projet d'établissement) et les éléments de réponse officiels (3 pages).
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
y : اجر امتحان الكفاءة المهلية لولوج الدرجة الأولى من إطار ٍ سل 0 ti ET ما اجا امل أستاذ التعليم الثاتوي الإعدادي - دورة 2023 اص 7 و قشم (ET PRET العا امبنسم فا ١ الموضوع 0 المركز الوطني للتقويم والامتحانات 7277 اإختيا ٠ -بلبسسسببسسسسسسسسسس باللا , نظ مجلس التدبير؛ في إطار المجهودات valait إلى الرظع من مستوى أداء مؤسستكر التعليمي: جلسات 7 للتشاور والتفكير والمناقشمٌ لبتاء مشروع المؤسست الذي يستجيب لحاجات EDEN وانشغالات Lan pl ويساهم في 7 5 تحسين تعلماتهم ونتائجهم ؛ وتأهيل فضاءات الحياة المدرسيت وجعلها جذابج À واعتبارا لكون unes أمهات وآباء وأولياء التلاميذ شريكا أساسيا للمؤسست التعليميت؛ وبالنظر إلى عضويتها د هي مجالس التربيم والتكوين؛ فإن مدير المؤسست أكد + في معرض مداخلته؛ dû من الضروري مشاركج Dunez | أمهات وآباء وأولياء التلاميذ في بلورة هذا المشروع وتنفيلذه وتتبعه: واقتراح ما يمكن أن يساعد على التهوض 1 بأوضاع المؤسس؛ وحسن أدائها لأدوارها؛ والمساعدة على Vs وتنويع جسور التواصل والانفتاح بيتها وبين ١ محيملها ؛ وعلى ous شركانها؛ والمساهمّ في ترسيخ السلوك المدني والتربيج على القيم؛ وتعزيز إشعاعها At | والقيمي. | لكن؛ اعترض أحد الأساتدذة المشاركين في هذه الجلسات على مشاركم une أمهات وآباء وأولياء التلاميت في هذا المشروع ؛ مدعيا أن وظيفتها تقتصر فقط على توفير الدع المالي واللوجيستيكي للمؤسسة التعليميج وأن دورها يتبغي ألا يتعدى أعمال الصيان والترميم وتوفير الأدوات واللوازم المدرسيج. * الأستلت 1- حدد (ي) سياق الوضعية وموضوعها. )52( 2- اشرح (ي) ما يأتي؛ مجلس التدبير - مشروع المؤسست - جمعيتٌ أمهات وآباء وأولياء التلامين - السلوك المدني. ذ- اذكر (ي) مجالس Vs nl والتكوين التي تتمتع فيها جمعيات أمهات وآباء وأولياء EME بموجب التصوص القانوني ذات الصلمّ؛ Gus التمثيليتٌ والعضويج. )2&( 4- أبرز (ي) الأدوار التي تقوم بها جمعيات أمهات وآباء وأولياء التلامين في الارتقاء بالشأن المدرسي. )53( 5- بين (ي) دور التدبير الجيد للعلاقات التواصليت بين مختلف الفاعلين داخل المؤسست التعليمية في تحقيق أهداف مشروع المؤسسة وبلوغ مراميه. )53( 6 استثمر (ي) ممارستك المهنية في إنجازما ياتي, أ- اذكر (ي) ai الصعوبات التي تعترض المشاركة الفعليج لجمعيات أمهات وآباء وأولياء التلاميت في أجرأة أهدرق à :5 )54( ب- اقترح (ي) حلولا عملي تمكن من تجاوز تلك الصعوبات. )54( | ف . جلو ال wadifa-info. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو com السلكة HAE ١10/01 7 Ag امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار وزارة ١108262 CIO 1 LAS Let 81:لامياء) أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023 1 والتطيم الأول والراضة التي تتام ACaU.ON 109508 م نا الإجابة المركز الوطني للتقويم والامتحانات A à مدة ثلاث D . - | 0 0 - TE ES عتاصر Vale ti (52) JS السؤال -1 يمكن للمترشح (3): في جوابه عن هذا السؤال؛ أن يشير إلى أن منطوق الوضعيت المهتيتٌ يتدرج ضمن سياق مرتبط بالجهود التي تبذلها الوزارة لتشعيل مجالس المؤسست قصد النهوض بالمؤسست التعليميّ وتحسين التعلمات ونتائج التلامذة؛ وذلك انسجاما مع مشاريع الإصلاح الراميت إلى الارتقاء at والتكوين (الرؤيثٌ الاستراتيجيم 12030-2015 القانون الإطار 117.51 خارطتة الطريق 2026-2022...). وتتتاول هذه الوضعيت المهتية موضوع مشروع المؤسسمٌ وأهميت مشارك Zune أمهات وآباء وأولياء التلاميذ في سيرورة يناته وتتطيذه وتتبعه. 2- السؤال vtt )2( يمكن للمترشح )5( أن يتناول في شرحه ما يأتي: - مجلس التدجير؛ يعد من بين أهير مجالس المؤسسة التعليميتة؛ يمثل فيه المدرسون وأمهات وآباء وأولياء التلاميذ وشركاء المؤسسة. يقوم بدور فعال في تنظيمم Jantes أدوار الحياة المدرسيت: حيث يسهر على اقتراح التنظام الداخلي للمؤسست ووضع البرامج ومخططات العمل انتطلاقا من مقترحات مختلف مجالس المؤسسة... - مشروع المؤسس؛ يشير إلى الإطار المنهجي الموجه لمجهودات جميع الماعلين التربويين والشركاء: باعتباره AY العمليت الضروريت لتتظيم وتضعيل مختلف العمليات التدبيريت والتربويت الهادقتٌ إلى تحسين جودة التعلمات لجميع المتعلمين (ات) والأداة الأساسيت لأجرأة السياسات التريويت داخل ككل مؤسسة للتربيت والتعليمر والتكوين مع مراعاة خصوصياتها ومتطلبات انمتاحها على محيطها... - جمعيت أمهات وآباء وأولياء التلاملاة؛ هين اجتماعيت تطوعيت وآليحّ مؤسساتيةٌ لتتظيم وتأطير مشاركة أمهات وآباء وأولياء التلاميت في تتميت الشأن المدرسي بأنشطت ذات أهداف متعددة تشمل مجالات متنوعة؛ المكتسبات الدراسية: التتبع والتأطيروالتحسيس والتعبثت؛ المشاركة في التدبير؛ الإسهاءم هي بلورة مشاريع الإصلاحات التربوية... - السلوكك المدتي؛ يقصد به التشيث بالثوابت الدستوريتّ للبلاد: واحترام رموزها وقيمها الحضاريت المتفتحتّ؛ والتعسك بالهوي بشتى رواهدهاء؛ والاعتزاز بالانتماء ed وإدراكك الواجبات والحقوق: والتحلي lues الاجتهاد المثمر وروح المبادرة: والوعي بالالتزامات الوطنيت؛ وبالمسؤوليات تجاه الذات والأسرة والمجتمع؛ والتشبع بقيير التسامح والتضامن والتعايش... 3- السؤال MAMAN )52( يمكن للمترشح )5( في جوابه عن السؤال أن يشير إلى أن النصوص القانونيت ذات الصلمّ تخول لجمعيات أمهات وآباء وأوثياء التلاميت التمثيلية والعضوية في مجالس مؤسسات التربِيتّ والتكوين الأتيت» نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023 الاختبار : دراسة وضعية أو وضعبات مهنية التخصص : جميع التخصصات - مجلس تدبير المؤسست التعليميت؛ - المجلس التربوي للمؤسسة التعليمي؛ - مجلس القسمر؛ - المجلس الإداري للأكاديمية الجهويت AU والتكوين؛ - المجلس الأعلى للترييجّ والتكوين والبحث العلمي. 4- السؤال الرابع؛ G3) يمكن للمترشح (3)؛ في جوابه عن هذا السؤال؛ أن يتطرق إلى الأدوار التي تضطلع بها جمعيات أمهات وآباء وأولياء التلاميت في الارتقاء بالشأن المدرسي؛ وذلك بالإشارة إلى؛ - تأمين التواصل المستمر بين المدرست والأسرة وتتسيق الجهود بيتهما؛ - المشاركة في تدبير الشأن التربوي من خلال عضويتها في مجالس التربيت والتكوين (مجالس التدبير: المجالس التربويتّ؛ المجالس الإداري للأكاديميات.. .)1 - نسج الروابط الاجتماعيت والعلاقات بين الأسرة وبين الإدارة التريويتّ وأطر Qu التدريس؛ - الإسهام في التصدي لظواهر العتف المدرسي والسلوكات اللامدنيث al في المؤسسات التعليمي؛ - تيسير مواكبة الآباء والأمهات والأولياء لتمدرس أبتائهم وبتاتهم؛ - الإسهام في اتمتاح Quel) التعليميتٌ على محيطها 1 - المساهمت في توفير الخدمات الاجتماعيت الميسرة لظروف التمدرس lue) البتايات والمرافق والتجهيزات؛ توفير التقل المدرسي لفائدة تلامذة المناطق ALES توسيع شبك الداخليات ودار الطالب والطالبة...)1 - الإسهام في الحد من الانقطاعات والتغيبات عن الدراستٌ والبحث عن أسبابها وسبل تجاوزها؛ Hu - أسر التلامذة والانخراط معهير في بلورة وتتطيذ المشاريع والبرامج للتهوض بالمؤسستٌ التعليميت والمكتسيات الدراسي؛ - توعية التلاملاة بأهمية الفضاء المدرسي؛ وتثمين قير الانتماء إليه والعتايتّ cts واحترام كل الفاعلين فيه... 5- السؤال الخامس: )3( يمكن للمترشح (3): في جوابه عن هذا السؤال؛ أن يتطرق إلى أهميتّ التدبير الجيد للعلاقات التواصليتٌ بين مختلف الماعلين (الأساتذة؛ ممثلو جمعيت أمهات وآباء وأولياء التلاميذ) داخل المؤسست التعليميت ودورد في تحقيق أهداف مشروع المؤسست وبلوغ مراميه؛ وذلكك بالإشارة إلى مساهمته في؛ - تعزيز منسوب الثقتّ بين هؤلاء الفاعلين وتوحيد جهودهم لتحقيق الأهداف المسطرة في مشروع المؤسست؛ - خلق متاخ مناسب للتعاون والتنسيق والمشاركت Vale al في مختلف مراحل مشروع Hs all - تشجيع التواصل المؤسساتي المنتظم لمواكبة وتتبع سيرورة تنطين مشروع المؤسستّ ومدى تحقق أهدافة؛ - تقاسم الجهود وإرساء ثقافتّ العمل الجماعي والحوار والتشارك لتجاوز الإكراهات التي تعترض مشروع Dangel - التدبير الشفاف وتدقيق حدود والتزامات ومسؤوليات الأطراف المشاركة في مشروع المؤسسّ)؛ - تتميتّ التشكير والذكاء الجماعي لإيجاد الحلول العمليت لمعالجتٌ الصعوبات التي تواجه مشروع المؤسستّ؛ - تعينة كل الجهود الكفيدة بإنجاح مشروع المؤسستٌ وتحقيق أهدافه المأمولة..- امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023 | عناصر الإجابة ابر الاختبار Luis: وضعية أو وضّعيات مهنية التخصص : جميع التخصصات 6- السؤال السادس: أ- ذكر أهير العوائق والصعوبات التي تعترض المشاركة Duteil لجمعيات أمهات وآباء وأولياء التلامين في أجرأة أهداف مشروع المؤسست؛ وذلك من قبيل: )54( ass - العلاقات المهتيت بين الأساتذة ومديري المؤسسات التعليميتّ وجمعيات أمهات وآباء وأولياء التلامية؛ - غياب الإشراك الفعلي لهذه الجمعيات في بلورة وتتفين وتتبع مشروع المؤسسة؛ - القصورفي التواصل المؤسساتي حول أدواركل طرف من الأطراف المتدخلت في مشروع المؤسستّ؛ - غياب متاخ محمز يشجع مشاركة هذه الجمعيات في مشروع المؤسست؛ - غياب لقاءات دوريّ متتظمة بين هذه الجمعيات وسائر الأطراف CALE ALAN في مشروع المؤسست لمتابعتّ سيرورة تنفيذه؛ - عدر تمكين هذه الجمعيات والأجهزة المسيرة لها من القيام بأدوارها في مشروع المؤسست على التحو Ji - غياب التعاون والتنسيق وتوحيد الجهود بين هذه الجمعيات وباقي المتدخلين في أجرأة أهداف مشروع المؤسست؛ - ضعف القدرات التدبيرية لمسيري هذه الجمعيات سواء في إعداد مشروع المؤسستّ أو في أوراش تتعفيذه؛ - التعامل مع هذه الجمعيات باعتبارها ؛ فقط؛ موردا للدعي المالي واللوجيستيكي لمشروع المؤسستٌ دون إشراكها في اتخاذ القران - غياب الوسائل اللوجستيكيخ والماديتّ لتيسير المشارك الماعلتٌ لهذه الجمعيات هي مشروع المؤسست... ب-اقتراح حلول عملي لتجاوز الصعوبات: )34( يراعى في تقويم هذا العنصر مدى قدرة المترشح )5( على اقتراح حلول عملي تمكن من تجاوز الصعوبات وتيسير الاتخراط القوي لهذه الجمعيات في أجرأة أهداف مشروع المؤسست. ويمكن أن يتمر ذلك من خلال التطرق إلى خلق مناخ عمل يشجع المشاركة الماعلت لهلذه الجمعيات في مشروع المؤسستّ؛ وكذا تقويتٌ القدرات التدبيريت لأعضائها) وتمكيتها من الوسائل اللوجستيكية والماديت اللازمتّ لاضطلاعها بالأدوار المتوطة بها؛ وتضافر جهود جميع المتدخلين في هذا المشروع باعتماد مقاربح تشاركي: وإرساء RUES التعاهقد والحوار والتشارك والعمل الجماعي ve نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
✅ Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو اختبار دراسة وضعية أو وضعيات مهنية في امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي — المركز الوطني للتقويم والامتحانات، دورة 2023، جميع التخصصات. المدة: ثلاث ساعات، المعامل: 1، والمجموع 20 نقطة. موضوع الوضعية: مشاركة جمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ في مشروع المؤسسة، في مواجهة أستاذ يحصر دورها في الدعم المالي واللوجيستيكي. التصحيح الآتي مبني على عناصر الإجابة الرسمية المرفقة بالموضوع.
💡 الوضعية تضعك أمام موقفين: موقف المدير (الجمعية شريك أساسي) وموقف الأستاذ المعترض (الجمعية مموّل فقط). كل أجوبتك يجب أن تُظهر أن الموقف الأول هو المنسجم مع النصوص ومع منطق مشروع المؤسسة، دون تبخيس الأستاذ المعترض.
السؤال 1 (2 ن) — سياق الوضعية وموضوعها
- السياق: مجهودات الوزارة لتفعيل مجالس المؤسسة قصد النهوض بالمؤسسة التعليمية وتحسين التعلمات ونتائج التلاميذ، انسجاماً مع مشاريع الإصلاح: الرؤية الاستراتيجية 2015-2030، والقانون الإطار 51.17، وخارطة الطريق 2022-2026.
- الموضوع: مشروع المؤسسة، وأهمية مشاركة جمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ في بنائه وتنفيذه وتتبعه.
السؤال 2 (2 ن) — شرح المفاهيم
- مجلس التدبير: من أهم مجالس المؤسسة، يُمثَّل فيه المدرسون وأمهات وآباء وأولياء التلاميذ وشركاء المؤسسة. يسهر على تنظيم الحياة المدرسية، فيقترح النظام الداخلي ويضع البرامج ومخططات العمل انطلاقاً من مقترحات باقي المجالس.
- مشروع المؤسسة: الإطار المنهجي الذي يوجّه مجهودات جميع الفاعلين والشركاء، والآلية التي تنظم العمليات التدبيرية والتربوية الهادفة إلى تحسين جودة التعلمات لجميع المتعلمين. وهو أداة لأجرأة السياسات التربوية داخل كل مؤسسة، مع مراعاة خصوصياتها وانفتاحها على محيطها.
- جمعية أمهات وآباء وأولياء التلاميذ: هيئة اجتماعية تطوعية وآلية مؤسساتية لتنظيم مشاركة الأسر في تنمية الشأن المدرسي: تتبع المكتسبات الدراسية والتحسيس والتعبئة، والمشاركة في التدبير، والإسهام في بلورة مشاريع الإصلاح.
- السلوك المدني: التشبث بالثوابت الدستورية للبلاد واحترام رموزها وقيمها الحضارية المنفتحة، والاعتزاز بالانتماء، وإدراك الحقوق والواجبات، والوعي بالمسؤوليات تجاه الذات والأسرة والمجتمع، والتشبع بقيم التسامح والتضامن والتعايش.
السؤال 3 (2 ن) — المجالس التي تتمتع فيها الجمعية بالتمثيلية والعضوية
- مجلس تدبير المؤسسة التعليمية.
- المجلس التربوي للمؤسسة.
- مجلس القسم.
- المجلس الإداري للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين.
- المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي.
السؤال 4 (3 ن) — أدوار الجمعية في الارتقاء بالشأن المدرسي
- تأمين التواصل المستمر بين المدرسة والأسرة وتنسيق الجهود بينهما.
- المشاركة في تدبير الشأن التربوي عبر عضويتها في المجالس (التدبير، التربوي، الإداري للأكاديمية).
- نسج الروابط بين الأسر والإدارة التربوية وهيئة التدريس.
- الإسهام في التصدي للعنف المدرسي وللسلوكات اللامدنية.
- تيسير مواكبة الأسر لتمدرس أبنائها وبناتها، والإسهام في الحد من الانقطاع والتغيب والبحث في أسبابه.
- الإسهام في انفتاح المؤسسة على محيطها.
- المساهمة في الخدمات الاجتماعية الميسّرة للتمدرس: صيانة البنايات والتجهيزات، والنقل المدرسي لتلاميذ المناطق النائية، والداخليات ودور الطالب والطالبة.
- تعبئة الأسر للانخراط في بلورة وتنفيذ مشاريع وبرامج النهوض بالمؤسسة، وتوعية التلاميذ بأهمية الفضاء المدرسي واحترام الفاعلين فيه.
فالدعم المادي الذي يذكره الأستاذ المعترض دور واحد من بين أدوار عديدة، وليس الدور الوحيد.
السؤال 5 (3 ن) — دور التدبير الجيد للعلاقات التواصلية في نجاح مشروع المؤسسة
- تعزيز الثقة بين الفاعلين (الأساتذة، الإدارة، ممثلو الجمعية) وتوحيد جهودهم نحو أهداف المشروع.
- خلق مناخ للتعاون والتنسيق والمشاركة الفاعلة في كل مراحل المشروع: التشخيص، والبناء، والتنفيذ، والتتبع، والتقويم.
- تواصل مؤسساتي منتظم لتتبع سيرورة التنفيذ ومدى تحقق الأهداف.
- إرساء ثقافة العمل الجماعي والحوار والتشارك لتجاوز الإكراهات.
- تدبير شفاف يحدد بدقة التزامات ومسؤوليات كل طرف.
- تنمية الذكاء الجماعي لإيجاد حلول عملية للصعوبات، وتعبئة كل الجهود لإنجاح المشروع.
💡 وظّف هنا الخلاف الوارد في الوضعية: التواصل الجيد هو ما يسمح بإقناع الأستاذ المعترض بتوضيح أدوار الجمعية بدل إقصائها.
السؤال 6 — من الممارسة المهنية
أ. الصعوبات (4 ن):
- توتر العلاقات المهنية بين بعض الأساتذة والمديرين والجمعيات.
- غياب الإشراك الفعلي للجمعية في بلورة المشروع وتنفيذه وتتبعه، والتعامل معها كمورد مالي ولوجيستيكي فقط، دون إشراكها في اتخاذ القرار (وهو بالضبط موقف الأستاذ المعترض).
- قصور التواصل المؤسساتي حول أدوار كل طرف، وغياب لقاءات دورية منتظمة للتتبع.
- غياب مناخ محفّز على المشاركة، وضعف التنسيق وتوحيد الجهود.
- ضعف القدرات التدبيرية لمسيّري بعض الجمعيات في إعداد المشروع وتنفيذه.
- غياب الوسائل المادية واللوجيستيكية التي تيسّر مشاركتها.
ب. حلول عملية (4 ن): تُقوَّم هنا قدرة المترشح على اقتراح حلول عملية تقابل الصعوبات، مثل:
- إشراك الجمعية منذ مرحلة التشخيص، بحضور ممثليها في فرق قيادة المشروع، وتوقيع ميثاق أو عقد يحدد التزامات كل طرف.
- برمجة لقاءات تواصلية دورية (مثلاً كل شهر أو في نهاية كل مرحلة)، ونشر حصيلة التنفيذ بشفافية.
- تنظيم دورات لتقوية القدرات التدبيرية لأعضاء الجمعية (إعداد المشاريع، التتبع، التقويم).
- تمكين الجمعية من فضاء ووسائل للاشتغال داخل المؤسسة، والبحث المشترك عن شركاء وتمويلات.
- تبنّي مقاربة تشاركية وثقافة التعاقد والحوار والعمل الجماعي، وتثمين مبادرات الجمعية علناً.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (4 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Oui. Un corrigé proposé figure sur cette page, sous les pages du sujet : méthode de réponse et éléments attendus, rédigés par l'équipe Wadifa Info.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre national de l'évaluation et des examens. Il concerne le grade : 1er grade - professeur de l'enseignement secondaire collégial.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة 2023. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page Concours de l'enseignement : /fr/modeles-concours/concours-enseignement. Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle de concours : Examen d'aptitude professionnelle (1er grade) — professeur du secondaire collégial — Étude de situation(s) professionnelle(s), toutes spécialités — décembre 2024 (éléments de réponse)
📅 Session décembre 2024
Modèle de concours : examen d'aptitude professionnelle, accès au 1er grade - professeur de l'enseignement secondaire collégial — Ministère de l'Éducation nationale — didactique : SVT — session 2023
📅 Session 2023
Modèle de concours : examen d'aptitude professionnelle, accès au 1er grade - professeur de l'enseignement secondaire collégial — Ministère de l'Éducation nationale — éléments de réponse, sciences de l'éducation : toutes spécialités — session 2023
📅 Session 2023
Modèle : Concours d'accès à la filière de formation des inspecteurs pédagogiques du primaire (1er grade) - épreuve de connaissances liées à l'enseignement primaire : composante mathématiques - session juin 2023 — Ministère de l'Éducation nationale - CNEE
📅 Session juin 2023
Modèle : Concours d'accès à la filière de formation des inspecteurs pédagogiques du primaire (1er grade) - épreuves de pédagogie de spécialité : didactique du français - session juin 2023 — Ministère de l'Éducation nationale - CNEE
📅 Session juin 2023
Modèle : Concours d'accès à la filière de formation des inspecteurs pédagogiques du primaire (1er grade) - épreuves de pédagogie de spécialité : didactique de l'arabe - session juin 2023 — Ministère de l'Éducation nationale - CNEE
📅 Session juin 2023
Voir tous les modèles →
Source : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}