Modèle : Examen d'aptitude professionnelle des enseignants du primaire — didactique de l'activité scientifique — CNEE, décembre 2021
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/1455
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Epreuve de didactique des matieres du primaire - Activite scientifique organisé par Ministere de l'Education nationale - Centre national d'evaluation et des examens (2021), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Ministere de l'Education nationale - Centre national d'evaluation et des examens
- Grade
- Epreuve de didactique des matieres du primaire - Activite scientifique
- Spécialité
- النشاط العلمي - التعليم الابتدائي
- Année
- 2021
- Pages
- 5
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
Épreuve écrite : Epreuve de didactique des matieres du primaire - Activite scientifique — Ministere de l'Education nationale - Centre national d'evaluation et des examens — دورة دجنبر 2021. Ce modèle contient 5 page(s) de questions telles que distribuées aux candidats, pour préparer le concours. Le corrigé officiel (éléments de réponse) a été ajouté en fin de fichier.
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
لسري امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى Lee مام ب ة المهنية لولوج الدرج Are +? rh ونعد LESC CETTE ن إطار أساتذة التعليم الابتداني LL: ل معام منج مده © دورة دجتبر 2021 DA “ل الوطني للتقويم والاستحاناث الموضوع سج جسم ال_بوج _ ب ب ا | ديداكتيك التشاط العلمي )8 ا ١ ب لنتاج المعرقة العلمية مهارات ومواقف واستعدادات لدى الباحث؛ مما يجعل التربية على العلوم تسعى إلى إكساب cas والمتعلمين ؛ زيادة إلى المعارف العلمية؛ مهار ات ومواقف واستعدادات تتعلق بيذه المعارف سعيا وراء 22 نيج التقصي من أكثر النهوج فاعلية في تنمية التفكير العلمي لدى المتعلمين حيث يسلك المتعلم سلوك الباحث المبتدى للتوصل إلى النتائج؛ كما أنه يؤكد استمرارية التعلم الذاتي وبناء الفرد من حيث الثقة بالنفس والاحترام وتقدير الات وتطوير المواهب الإبداعية. فالتعلم بالتقصي هو فن خلق المواقف التي ياخذ فيها المتعلمات والمتعلمون دور الباحث فيبادرون إلى ملاحظة الظواهر» وطرح الأسئلة؛ وتقديم التفسيرات؛ وتصميم وإجراء اختبارات لدعم أو نقض الفرضيات؛ وتحليل البيانات؛ وبلورة الاستنتاجات؛ وتصميم وبناء النماذج. تقدم الخطاطة أسفله | هم مراحل درس في مادة النشاط العلمي يعتمد نهج التقصي لبناء التعلمات. وضعية مشكلة ا 0 (مثيرة للتعلم) AT اا تملك وصياغة \ التعلمات ا وصيا بثينة التعلمات تقاسم ومناقشة ANS اختبار الفرضيات نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com اال à RE) إساتذة PP الابتدالي زورة دجنبر 2021 ee] م إلى م امتحان الكفاءة المهنية لونوج الدرجة ملي تانب CT 72 لمادة : اختبار في gays اليك م أجب ب الإسئلة AS - عار من خلال تجربتك المهنية ب" lg (1 ن) 1. أذكرزي) مرتكزات كر ححا au اعتماده في تدريس العلوم, )02.25( 2 أعط مزاحل نهج التقصى il N- ,رشاط العلمي الخاص بالسنة الأولى من التعليم الابتدائي ضمن محور Los" يقترح مجال علوم الحياة من بدأ ومجنوغ "الحواس الس" باعتماد المتعلم(ة) لخطوات نهج التقصي., الانسان والتفاعل مع البيئة ج77 ,ري بن حاسنة | ذ اعي ١ إرعالجة درس للمس داخل الفصل الدراسي يراعي المراحل الواردة و (DES 3 ميترير PAPE ص الخطاطة؛ يتضمن العناصز الأتية: )3.75 8 - الأهداف التعلمية. لال كل مرحلة ى- ِِ الأدرات والوسائل التعليمية. 4. ااترح(ي) نشاطا للتتويم التكويني يبدف إلى قياس مدى تحقق أحد الأهداف التعلمية لهذا الدرس. )1( نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 3 — \ '_ ل ts pee 0 اا | اللغخفلاا امتحان AA المهنية لولوج الدرجة الأولى | الصفحة | en Mo ren _ مث إطار اسائذة التليم الابتدالي 0 | | دورة دجنبر 2021 المركز الوطني للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة عناصر إجابة ديداكتيك النشاط العلمي (8 نقط) مرتكزات تدريس منهاج مادة النشاط العلمي. ذكر اربع مرتكزات من بين ما يلي: )00.25 (4x 1ن - مهارات القرن 21. - أهداف التتمية المستدامة. - نظام STEM . - التهينة اللغوية. اختبار الفرضيات (أنشطة البحث): التجريب؛ النمذجة؛ الملاحظة المباشرة؛ التوثيق؛ المحاكاة... - يساعد المتعلم على بناء المفاهيم العلمية والربط بينها. - ينمي الفضول العلمي لدى المتعلمين/ات ويشجعهم على طرح الأسئلة. - ينمي مهارات التواصل لدى المتعلمين/ات من خلال تقاسم الأفكار والتعلم من بعضهم البعض (التعلم بالأقران) . - استثمار التعلمات المكتسبة في وضعيات تطبيقية وإدماجية أخرى. - تنمية حاجة المتعلم(ة) إلى التفكير والبحث. - خلق الجس النقدي لدى المتعلم(ة). : - تنمية روح التواصل والتعاون بين المتعلمين/ات من أجل إيجاد حلول لمشكلة ما. - تنمية روح الاستقلالية والمبادرة والمسؤولية لدى المتعلم(ة). - يحصر دور المدرس في التوجيه وتهبيئ الفرص أمام المتعلم(ة) للتقصي والاستكتشاف. 3. | الأهداف التعلمية, ذكر هدفين من OM ............ تت DOS À - أحدد الخصائص المعتمدة في التمييز بين الأشياء بواسطة اللمس. ب أتعرف على خصائصض الأجسام المضرة بالجلد. Scanné avec CamScanner نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 4 — امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجلبر 2021 | الصفحة. عناصر الإجابة ئس المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي dal ja الدرس Er أدوار المدرس مهام المتعلم - عرض صور او شريط لشخص فاقد البصر (أو شخص عادي في الظلام) 00.5 JA وضعية يتعرف على الأشياء | مناقشة كيفية التعرف على ١ مشكلة (مثبرة الم الأشياء عن طريق لمسها المتعلمين معصوب 2 العيئين بالتعرف على ادوات مدرسية الانتباه إلى مكونات | الوضعية hu], (sl المناقشة صياغة المشكل العلمي: أ صور أو شدلا | الدفع بالمتعلمات تقديم أسئلة وتدقيق مجموعة | PAS | والمتعلمين إلى تدقيق | صياغتها قصد الاتفاق à : 7 سؤال التق ؤال واحد من قبيل: 1 last القتسم | an ا صياغة سؤال التقصي 0 م ét المشكل من معرقة طبيعة الأشياه؟ - كيف نتعرف على الأشياء المحيطة بنا دون رؤيتها؟ تقديم إجابات أولية للمشكل المطروح وصياغتها على ٍِ الدفع بالمتعلمات (الشكل؛ البنية؛ طبيعة re. والمتعلمين إلى Ati | مكونات الأشياء» 0.5 à الفرضيات الفرضيات وتدقيق الحرارة... مع تبيان دور صياغتها. الجلد في لمس الأشياء) هذه الفرضيات (اقتراح طرق البحث والتقصي) كيس معتم تشكيل مجموعات غير | يقوم التلاميذ بالتناوب أشياء مالوفة متجانسة. بلمس الشيء داخل الكيس وصغيرة Eli | توضيح المهمة المطلوبة | ووصفه دون إخراجه من أشكال وبئيات | من كل مجموعة. الكيس (دون رؤيته) حيث ا ىم | مكعبء قرصء | أشياء متنوعة ومختلفة .| ووصفه (المواصفات التي J مجمو 1 3 2 : الفرضبات صغيرة حجر خشن؛ تحمل ارقاما مثلا. اعتمد عليها في تحديده), حجر أملس؛ . | تتبع عمل المجموعات ١ مناقشة المواصفات التي ممحاة؛ كأس؛ | ومراقبته. تم اعتمادها في تعرف | مسطرة؛ فرشاة el دون رؤيتها الصحيحة والخاطنة Scanné avec CamScanner نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 5 — امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي- دورة دجلبر 2021 عناصر الإجابة 7 المادة : اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدالي ص السبورة تنظيم مرحلة التقاسم - | تقديم التاجات المجموعات والمناقشة مع اثارة انتباه | وملناقشتها à pi المتعلمات والمتعلمين لما | تحديد المواصفات : ومناقشة nn هو اساسي المعتمدة في تعرف 0.25 © الانتاجات لقسم تدوين الأفكار الأساسية | الأشياء دون رؤيتها على السبورة التحتّق من الفرضيات مساعدة المتعلمين على | صياغة حل للمشكل .د ا | مجموعة صياغة الحل وإغناء المطروح مع إبراز دور 0.25 © بنينة التعلمات القسم قاموسهم اللغري الجلد في تعرف الأشياء عمل فردي | المدرسي وتصحيح الأخطاء | 0.25 à مواد من نفس . الطبيعة تقديم بعض المواد من ١ -إقرار المتعلم(ة) بصعوبة استثمار ودمج (سوائل؛ نفس الطبيعة (اقراص. | التمييز بيلها بواسطة التعلمات . | أقراص بالوان ١ بألوان مختلفة؛ أو اللمس فقط, 0.25 © ل مختلفة؛ مواد . | سوائل؛ أو مواد على اقتراح طرق أخرى لق© .| على شكل dll (ému) بينها: الابصار؛ الأشياء المقدمة بواسطة ابتداني (المزاوجة؛ أو وضع علامة؛ أو الإحاطة بخط أو التلوين...). آن Scanné avec CamScanner نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو مكون ديداكتيك النشاط العلمي (8 نقط) من اختبار في ديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي، في امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الابتدائي — المركز الوطني للتقويم والامتحانات، دورة دجنبر 2021. مدة الاختبار: ثلاث ساعات، المعامل: 1. السند: نص عن نهج التقصي وخطاطة لمراحل درس في النشاط العلمي.
💡 قبل أن تبدأ: المرجع هو المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي (الصيغة النهائية، يوليوز 2021)، باب النشاط العلمي. السؤال الأول ينتظر مرتكزات المنهاج كما صاغها هذا النص، والسؤال الثالث يخص درس «الحواس الخمس» المقرر في السنة الأولى ضمن محور «صحة الإنسان والتفاعل مع البيئة» في مجال علوم الحياة.
1. مرتكزات تدريس منهاج مادة النشاط العلمي (1 ن)
يحدد منهاج 2021 خمسة مرتكزات لمنهاج النشاط العلمي:
- مهارات القرن الواحد والعشرين: التمكن من المحتوى المعرفي، ومن مهارات التعلم الذاتي والتفكير النقدي (حل المشكلات، التواصل والتعاون، الإبداع والابتكار)، ومن تكنولوجيا المعلومات والاتصال، ومن المهارات الحياتية.
- الثقافة العلمية: القدرة على استخدام المعرفة العلمية وطرح التساؤلات واستخلاص استنتاجات قائمة على الأدلة لفهم العالم الطبيعي واتخاذ قرارات بشأنه (معارف ومفاهيم، عمليات ومهارات علمية، مواقف وقيم).
- أهداف التنمية المستدامة: إدماج موضوعات ومهارات وقيم مرتبطة بها معرفيا ومهاريا وقيميا (الصحة، الطاقة، التنوع البيولوجي، التلوث، إعادة التدوير...).
- نظام STEM: تعليم تكاملي للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات قائم على المشاريع وحل المشكلات.
- التهيئة اللغوية: تهيئة المتعلمين للتناوب اللغوي بالمزاوجة التدريجية بين العربية واللغة الأجنبية في العناوين والمصطلحات والأنشطة.
2. مراحل نهج التقصي وأهمية اعتماده (2,25 ن)
المراحل (حسب خطاطة الموضوع)
- وضعية مشكلة مثيرة للتعلم: وضعية مرتبطة بمحيط المتعلم تكشف تمثلاته وتحدث لديه خلخلة معرفية وتساؤلات.
- تملك وصياغة المشكل: يفهم المتعلمون الوضعية ويحسون بالمشكل ويصوغون «سؤال التقصي» بدقة.
- تقديم الفرضيات: أجوبة مؤقتة شفهية أو كتابية («أعتقد أن...»، «في رأيي...»).
- اختبار الفرضيات: تصميم وإنجاز تقصٍّ بعزل المتغيرات (مناولات، تجارب، ملاحظة، نمذجة، بحث توثيقي، زيارة)، بعد الاتفاق على ميثاق العمل، وتدوين النتائج في دفتر التقصي.
- تقاسم ومناقشة الإنتاجات: عرض المجموعات لنتائجها ومقارنتها بالفرضيات لإثباتها أو نفيها، ومعالجة التمثلات والأخطاء.
- بنينة التعلمات: صياغة الخلاصة بتدخل الأستاذ وتوثيقها (استنتاج، رسم، جدول، خطاطة) قصد التعميم.
- استثمار ودمج التعلمات: تطبيق وتقويم ودعم، وأنشطة امتداد تربط التعلمات بالحياة اليومية.
أهمية اعتماده في تدريس العلوم
- ينقل التعلم من متعلم متلق للمعلومات الجاهزة إلى متعلم فاعل يبني معرفته، لأن العلم يُتعلَّم بالطريقة التي يُنتَج بها.
- ينمي مهارات التفكير العلمي: الملاحظة، التساؤل، الافتراض، التجريب، التحليل، الاستنتاج، النمذجة.
- يعالج التمثلات بمواجهتها بنتائج التقصي.
- ينمي قيم الموضوعية والأمانة العلمية والتعاون، والثقة بالنفس والاستقلالية واستمرارية التعلم الذاتي.
- يعطي معنى للتعلمات ويسهل تحويلها إلى الحياة اليومية.
3. سيناريو بيداغوجي لدرس «حاسة اللمس» — السنة الأولى (3,75 ن)
الأهداف التعلمية (مستمدة من برنامج السنة الأولى): أن يربط المتعلم حاسة اللمس بعضوها، الجلد؛ أن يميز باللمس بين الناعم والخشن واللين (والصلب، والساخن والبارد)؛ أن يستعمل حاسته لاكتشاف الأشياء المحيطة به؛ أن ينفذ خطوات نهج التقصي ويسجل ملاحظاته برسوم بسيطة؛ أن يقدر أهمية المحافظة على الحواس.
الأدوات والوسائل: «علبة اللمس» مغلقة بفتحة (قطعة قطن، ورق زجاج، حجر، إسفنجة، قطعة صوف، كرة مطاطية، قطعة خشب)، عصابات للعينين، بطاقات صور، جدول تسجيل مرسوم، ملصق للجسم.
| المرحلة | مهام المتعلم(ة) | أدوار المدرس(ة) | أشكال العمل |
|---|---|---|---|
| وضعية مشكلة | يُدخل يده في «علبة اللمس» دون أن يرى، ويحاول معرفة ما بداخلها | يقدم الوضعية: «كيف عرف صديقكم الشيء دون أن يراه؟»؛ يرصد التمثلات | جماعي |
| تملك وصياغة المشكل | يعبر عن السؤال: بأي عضو نتعرف الأشياء حين لا نراها؟ وما الذي نعرفه عنها باللمس؟ | يساعد على صياغة سؤال التقصي ويدونه | جماعي |
| تقديم الفرضيات | «نعرفها بأيدينا»، «بأصابعنا»، «بالجلد»... | يقبل الفرضيات ويدونها دون حكم | فردي ثم جماعي |
| اختبار الفرضيات | في مجموعات: يلمس الأشياء معصوب العينين باليد، ثم بالساعد أو الخد، ويصنفها في جدول بالرسم: ناعم / خشن / لين / صلب | يوزع الأدوات ويحدد ميثاق العمل (التناوب، الحذر من الأشياء الحادة)، يتنقل بين المجموعات ويوجه | مجموعات صغيرة |
| تقاسم ومناقشة الإنتاجات | تعرض كل مجموعة تصنيفها وتقارنه بالفرضيات | ينشط المقارنة ويصحح التمثلات (الجلد كله يلمس، لا اليد وحدها) | جماعي |
| بنينة التعلمات | يلون الجلد على ملصق الجسم، ويتمم جملة: «ألمس بجلدي، فأعرف الناعم والخشن واللين» | يصوغ الخلاصة مع المتعلمين (مع المزاوجة اللغوية للمصطلحات حسب المستوى) | جماعي ثم فردي |
| استثمار ودمج التعلمات | يقترح عادات للمحافظة على الجلد (النظافة، تجنب الحروق والجروح، الحذر من الأشياء الساخنة والحادة)؛ يرسم ملصقا | يربط بالحياة اليومية وبقيم المحافظة على الحواس | مجموعات |
4. نشاط للتقويم التكويني (1 ن)
الهدف المقيس: أن يميز المتعلم باللمس بين الناعم والخشن ويربط اللمس بالجلد.
النشاط: تُقدَّم بطاقة بصور ستة أشياء (ريشة، ورق زجاج، قطعة حرير، فرشاة خشنة، بالون، حجر). التعليمة: «ضع علامة ✓ تحت الأشياء الناعمة، وعلامة ✗ تحت الأشياء الخشنة، ثم لوّن العضو الذي نلمس به في رسم الجسم». يُكمل النشاط بتحقق عملي سريع: يلمس المتعلم شيئين حقيقيين معصوب العينين ويصفهما شفهيا. معيار النجاح: 5 أجوبة صحيحة على 6 وتلوين الجلد (لا اليد وحدها). تُستثمر النتائج مباشرة في دعم المتعثرين.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (5 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Oui. Un corrigé proposé figure sur cette page, sous les pages du sujet : méthode de réponse et éléments attendus, rédigés par l'équipe Wadifa Info.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministere de l'Education nationale - Centre national d'evaluation et des examens. Il concerne le grade : Epreuve de didactique des matieres du primaire - Activite scientifique.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة دجنبر 2021. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page les sujets de concours « Concours de l'enseignement ». Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle : Examen d'aptitude professionnelle (1er grade) — didactique de l'activité scientifique (primaire) — décembre 2020
📅 Session décembre 2020
Modèle : Examen d'aptitude professionnelle (1er grade) des enseignants du primaire — étude de situation(s) professionnelle(s) — bivalent et amazighe 2024
📅 Session 2024
Modèle : Examen d'aptitude professionnelle — épreuve de sciences de l'éducation 2024
📅 Session 2024
Modèle : Épreuve de didactique de la langue arabe — Ministère de l'Éducation nationale - CNEE 2024
📅 Session 2024
Modèle : Épreuve de didactique de la langue française (10 points) — Ministère de l'Éducation nationale - CNEE 2024
📅 Session 2024
Modèle : Examen d'aptitude professionnelle (1er grade) des enseignants du primaire — didactique des mathématiques 2024
📅 Session 2024
Voir tous les modèles →
Organisme : Ministere de l'Education nationale - Centre national d'evaluation et des examens · Session décembre 2021 — Copie issue de : sujets des sessions précédentes des concours de recrutement — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/1455/modele-examen-epreuve-de-didactique-des-matieres-du-primaire-activite-scientifique-ministe
