Modèle : Concours d'accès à la filière de formation des cadres de l'administration pédagogique - épreuve d'étude de cas en milieu scolaire - session 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/1328
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Concours d'accès à la filière de formation des cadres de l'administration pédagogique - épreuve d'étude de cas en milieu scolaire - session 2025 organisé par Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF (2025), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
- Grade
- Concours d'accès à la filière de formation des cadres de l'administration pédagogique - épreuve d'étude de cas en milieu scolaire - session 2025
- Spécialité
- الإدارة التربوية
- Année
- 2025
- Pages
- 2
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
ا ,بي Eye سلك تكوين اظر الإدارة التريوية == AA : م ا CT بصم المت 3016 A برممم الموسم التكويني 2027-2025 المركز الوطني للامتحانات المدرسية وَتَقيَيِم التعلمات ر م دورة 2025 -الموضوع الرئيسصي نص الوضعية: في إطار أجرأة مشروع المؤسسة المندمج؛ عملت إحدى المؤسسات التعليمية بسلك. الثانوي الإعدادي على تنزيل برنامج عمل تربوي لثلاث سنوات 2026/2023؛ يشتمل على أنشطة “se لتحسين جودة التعلمات؛ والارتقاء يأنشطة الحياة المدرسية؛ والتخفيف من_نسبة الهدر المدرسسي بالمؤسسية تحت شعار 1 أنشطة الحياة المدرصنية Jak أساسي لتنمية قدرات؛ ومهارات المتعلمات والمتعلمين؛ وتعزيز نموهم الذاتي". واستنادا إلى الأهداف الاستراتيجية لخارطة الطريق 2026/2022 والإطار المتهجي لأولويات المؤسسة؛ فقد تضمن برنامج عملها السنوي 2025/2024 أنشطة حول: W تجويد الممارسات الصفية للحد من ظاهرة إخراج التلميذات والتلاميذ من الفصول الدراسية أثناء الحصص الدراسية؛ والحرص على تأمين الزمن المدرسي الخاص بهم؛ V مأسسة وتنويع أنشطة الدعم التربوي؛ التي تستهدف جوانب أخرى من شخصية المتعلم (ة): الجانب الوجداني والجانب النفسي والجانب الاجتماعي؛ V التواصل مع jui التلميذات والتلاميذ الذين يعانون من تعثرات دراسية أو من مشكلات سلوكية؛ لا تقليص Aus تغيبات التلميذات والتلاميذ؛ الذين يحرمون من الحصص الدراسية لأسباب متعددة؛ ولضمان التنزيل السليم لهذه الأنشطة؛ وتحقيق النجاعة والفعالية في أجرأتهاء فقد حرص مدير المؤسسة على تفعيل جميع أليات التدبير وفق مقاربة تشاركية؛ تضمن انخراط جميع المتدخلين à وفي هذا الإطار نظم فريق قيادة مشروع المؤسسة المندمج. لقاءات تواصلية مع المتدخلي والشركاء؛ للتعريف باهمية خارطة الطريق 2026/2022 وأهداف الأنشطة المبرمجة > مشروع المؤسسة لمندمج وذلك لتعبنة الجميع للمساهمة في ss النتائج A 3 نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com a FE DIE 4 SET بي رح 2025 التكويثي 27-2025 د_دورة : "١٠ ا 0 2 PT لمهن التر بيّة والتكوين برسم RER طْر الإدازة التربوية باممر: + الموضوع الرئيسي SAIS سلك € IST À مرتبيطهة بالوسط المدرسئ ha 4 لإختبار : اختبار جول دز التعليمات: PAU 3 ا اال لومة التربية 2 مضو > Hi ls ET . : حت Te إلى تجربتك الميدائية؛ واطلاعك على lat (52) هدفا مناسبا لكل نشاط وارد في نض الوضعية أعاده. Ge ١ الدد ا El ا ل م ممح م 48 5 ' نشاطا تربويا واحدا؛ للحد من ظاهرة إخراج التلميذات والتلاميد من f اقترحزي 2 Li Ve: ا TRE : 2 و «ALAN الدراسية؛ محددا(ة) الأهداف المتوخاة منه؛ والمسؤول عل ١١ tél المستهدفة منه؛ ومهام المتدخلين» وكذا التدابير والإجراءات المتعين اتخاذها. معللا(ة) جوابك (DS) بالتصوص التشريعية والتنظيمية الموطرة للظاهرة. Jess 3 يي ف حدود 15 SIN تبين( ى) من خلالة أهمية أنشطة الحياة المدرسية؛ كاداة والجانب الاجتماعي؛ وفق مقاربة مشرو £ Au all المندمج؛ وذلك انطلاقا من معطيات الوضعية أعلاه؛ من أجل تحسين جودة التعلمات و تحقيق AN - ه يمنع استعمال اية وثيقة. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا الموضوع هو اختبار دراسة حالة مرتبطة بالوسط المدرسي في مباراة ولوج مسلك تكوين أطر الإدارة التربوية بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، برسم الموسم التكويني 2025-2027، دورة 2025 (الموضوع الرئيسي، صيغة «ب»)، من إعداد المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات بوزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة. مدة الإنجاز ثلاث ساعات، والمعامل 1. تنطلق الوضعية من مشروع المؤسسة المندمج لثانوية إعدادية (برنامج 2023-2026 تحت شعار «أنشطة الحياة المدرسية مدخل أساسي لتنمية قدرات ومهارات المتعلمات والمتعلمين وتعزيز نموهم الذاتي»، في انسجام مع خارطة الطريق 2022-2026)، وتليها أربعة تعليمات مفتوحة (2 + 5 + 5 + 6 نقط) ونقطتان لسلامة التعبير وجودة التنظيم. النوع: مختلط (صياغة أهداف، مشروع نشاط معلل قانونيا، نص تحريري، برنامج عمل). ما يلي تصحيح منهجي مقترح.
💡 قبل أن تبدأ: المصحح ينتظر منك التفكير كـ«مدير مؤسسة»: أهداف إجرائية قابلة للقياس، أدوار واضحة لكل متدخل (المدير، الحارس العام، الأساتذة، مجالس المؤسسة، جمعية الآباء، الأخصائي أو المستشار في التوجيه، الشركاء)، مؤشرات تتبع، وإحالة على النصوص المنظمة. استعمل الجداول في التعليمتين 2 و4 لأنها تبرز التنظيم وتوفر الوقت، واحترم حجم 15 سطرا في التعليمة 3.
التعليمة 1: صياغة هدف مناسب لكل نشاط (2 ن)
الهدف يُصاغ بفعل إجرائي، مع إمكانية القياس والتحديد الزمني (النسبة تُحدَّد انطلاقا من التشخيص الأولي للمؤسسة):
- تجويد الممارسات الصفية: تقليص حالات إخراج التلاميذ من الفصول الدراسية تدريجيا خلال السنة، وضمان استفادة كل متعلم من زمنه المدرسي كاملا عبر تدبير إيجابي للقسم.
- مأسسة وتنويع أنشطة الدعم التربوي: معالجة التعثرات الدراسية وتنمية الجوانب الوجدانية والنفسية والاجتماعية للمتعلمين المستهدفين، بإدماج الدعم في استعمالات الزمن وتتبع أثره.
- التواصل مع أسر التلاميذ المتعثرين أو ذوي المشكلات السلوكية: إشراك الأسر في تتبع تمدرس أبنائها وبناء تعاقد تربوي مشترك لمعالجة التعثر والسلوكات غير المرغوب فيها.
- تقليص نسبة التغيبات: خفض نسبة غياب التلميذات والتلاميذ بين بداية السنة ونهايتها، ومعالجة أسبابه (الاجتماعية، الصحية، التربوية) حالةً بحالة.
- تفعيل الأنشطة المندمجة: تحفيز المتعلمين على الاجتهاد والمبادرة وتحقيق ذواتهم عبر إشراكهم في أندية وأنشطة ثقافية ورياضية وفنية وبيئية، وتعزيز انتمائهم للمؤسسة.
التعليمة 2: نشاط تربوي للحد من ظاهرة إخراج التلاميذ من الفصل (5 ن)
عنوان مقترح: «قسم يحتضن الجميع» – برنامج للتدبير الإيجابي للقسم والبدائل التربوية للإخراج
| العنصر | المضمون المقترح |
|---|---|
| الأهداف المتوخاة | ضمان حق المتعلم في الزمن المدرسي؛ تقليص حالات الإخراج؛ تعويض الإخراج بإجراءات تربوية بديلة؛ تحسين مناخ القسم والعلاقة بين الأستاذ والمتعلم. |
| الفئة المستهدفة | أساتذة المؤسسة (خاصة الجدد)، والتلاميذ المعنيون بتكرار الإخراج أو بالسلوكات غير المرغوب فيها، وأسرهم. |
| المسؤول عن النشاط | مدير المؤسسة بتنسيق مع فريق قيادة مشروع المؤسسة المندمج والمجلس التربوي، والحارس العام للخارجية في التتبع اليومي. |
| مهام المتدخلين | المدير: التأطير وإصدار مذكرة داخلية تمنع الإخراج دون تأطير، وتعبئة الشركاء. الأساتذة والمجالس التعليمية: تبادل الممارسات الجيدة في تدبير القسم وتعاقد ديداكتيكي مع التلاميذ في بداية السنة. الحراسة العامة: مسك سجل لحالات الإخراج وتحليل أسبابها ومرافقة التلميذ وعدم تركه في الساحة. المفتش التربوي: تأطير حول التدبير الصفي. جمعية الآباء: التواصل مع الأسر. مستشار التوجيه أو المساعد الاجتماعي/خلية الإنصات: الإنصات والمواكبة النفسية. |
| التدابير والإجراءات | تشخيص (عدد الحالات، المواد، الفترات)؛ ورشات تكوينية في التدبير الإيجابي للقسم والتواصل؛ اعتماد ميثاق للقسم يصوغه التلاميذ؛ تعويض الإخراج بالتنبيه، والحوار الفردي، واستدعاء الولي، والعقوبات البديلة ذات الطابع التربوي بقرار من مجلس القسم؛ تتبع شهري بمؤشرات (عدد حالات الإخراج، التغيبات، النتائج). |
التعليل بالنصوص التشريعية والتنظيمية:
- الدستور المغربي (2011)، الفصل 31: حق المواطنين في تعليم عصري ميسر الولوج وذي جودة؛ والقانون-الإطار رقم 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي الذي يكرس الحق في التعلم والإنصاف وتكافؤ الفرص ومحاربة الهدر المدرسي.
- القانون رقم 04.00 المتعلق بإلزامية التعليم الأساسي، فالتلميذ في سن الإلزام له الحق في الاستفادة الكاملة من الزمن المدرسي.
- المرسوم رقم 2.02.376 (17 يوليوز 2002) بمثابة النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي: يحدد مهام المدير ومجالس المؤسسة (مجلس التدبير، المجلس التربوي، المجالس التعليمية، مجالس الأقسام) ومنها البت في الحالات التأديبية.
- المقرر الوزاري رقم 14/867 (17 أكتوبر 2014) في شأن القرارات التأديبية المتخذة من طرف مجالس الأقسام، الذي يعتمد العقوبات البديلة ذات الطابع التربوي بدل الإقصاء.
- النظام الداخلي للمؤسسة المصادق عليه من مجلس التدبير، واتفاقية حقوق الطفل التي صادق عليها المغرب، والمذكرات المنظمة للحياة المدرسية ولمشروع المؤسسة المندمج (يُتحقَّق من أرقامها ومراجعها في البوابة الرسمية للوزارة).
التعليمة 3: نص (حوالي 15 سطرا) حول أهمية أنشطة الحياة المدرسية (5 ن)
نص مقترح:
تُعدّ أنشطة الحياة المدرسية ركيزة أساسية في مدرسة الجودة والإنصاف، لأنها تنقل المتعلم من موقع المتلقي إلى موقع الفاعل، وتجعل المؤسسة فضاءً للعيش المشترك لا مجرد مكان لتلقي الدروس. فعندما ينخرط التلميذ الجديد في نادٍ للمسرح أو القراءة أو البيئة أو الرياضة، يتعرف على زملائه وأساتذته في سياق غير تنافسي، فيتجاوز رهبة الانتقال إلى الثانوي الإعدادي ويشعر بالانتماء إلى مؤسسته. كما تنمي هذه الأنشطة مهارات حياتية لا توفرها الحصص وحدها: التواصل، والعمل في فريق، وتحمل المسؤولية، وتدبير الوقت، والتعبير عن الرأي باحترام. ومن الأمثلة الميدانية أن تلميذا خجولا ومتعثرا قد يكتشف موهبته في المسرح المدرسي أو في مسابقة للخط أو البرمجة، فتتحسن ثقته بنفسه وينعكس ذلك على مواظبته ونتائجه. وتساهم الأندية التربوية، ومجلس التلاميذ، والأيام الوطنية والعالمية، والخرجات والأنشطة التضامنية، في ترسيخ قيم المواطنة والتسامح، وفي الوقاية من العنف والهدر المدرسي. لذلك ينبغي إدماج هذه الأنشطة في مشروع المؤسسة المندمج، وبرمجتها في استعمالات الزمن، وتثمين مشاركة المتعلمين وتقويم أثرها، حتى تصبح فعلا أداة لتحقيق ذواتهم.
التعليمة 4: برنامج عمل خاص بأنشطة الدعم التربوي (6 ن)
البرنامج يُبنى وفق مقاربة مشروع المؤسسة المندمج: تشخيص ← أهداف ← أنشطة ← موارد ومتدخلون ← جدولة ← تتبع وتقويم.
التشخيص المنطلق: نتائج التقويم التشخيصي ومجالس الأقسام، سجل الغياب وحالات الإخراج، ملاحظات خلية الإنصات.
| الجانب | الأهداف | الأنشطة | الفئة والمسؤولون | الفترة | مؤشرات التتبع |
|---|---|---|---|---|---|
| المعرفي | معالجة التعثرات في التعلمات الأساس (القراءة، الكتابة، الرياضيات، اللغات) | دعم مؤسساتي داخل الحصص وفي حصص مبرمجة، مجموعات حاجات، دعم بالأقران (تلميذ متمكن مع متعثر)، موارد رقمية، دعم منهجي (طرق المراجعة وتدبير الوقت) | التلاميذ المتعثرون؛ الأساتذة، المجالس التعليمية، مجالس الأقسام | بعد التقويم التشخيصي ثم بعد كل فرض | تطور معدلات المستهدفين، نسب النجاح، نسبة الحضور لحصص الدعم |
| الوجداني والنفسي | تعزيز الثقة بالنفس والدافعية وتدبير الضغط والقلق | خلية الإنصات والوساطة، مقابلات فردية، ورشات تنمية الذات والتحفيز، تثمين النجاحات الصغيرة (لوحة الشرف، شهادات تشجيع) | التلاميذ ذوو الصعوبات النفسية أو السلوكية؛ المدير، الحارس العام، مستشار التوجيه، أخصائي أو شريك صحي | طيلة السنة، بجدولة أسبوعية | عدد الحالات المواكبة، تراجع المخالفات السلوكية وحالات الإخراج |
| الاجتماعي | الحد من الغياب والهدر وتقوية الاندماج والعلاقة مع الأسرة | لقاءات تواصلية مع الأسر، تعاقد بين المؤسسة والأسرة والتلميذ، أنشطة الأندية والعمل التطوعي، الاستفادة من برامج الدعم الاجتماعي (منح، مطاعم، نقل مدرسي) عبر الشركاء | المتغيبون ومن هم في وضعية هشاشة؛ جمعية الآباء، الجماعة، جمعيات المجتمع المدني | كل دورة | تطور نسبة الغياب، عدد الأسر المنخرطة، عدد حالات الانقطاع المسترجعة |
- آليات القيادة والتتبع: فريق قيادة المشروع يجتمع شهريا، ولوحة قيادة بالمؤشرات، وتقرير دوري لمجلس التدبير، وتعديل الأنشطة حسب النتائج.
- المقاربة التشاركية: إشراك الأساتذة والتلاميذ (مجلس التلاميذ) والأسر والشركاء في الإعداد والتنفيذ والتقويم.
- الموارد: قاعات، حصص في استعمال الزمن، موارد رقمية، دعم الشركاء؛ مع توثيق كل نشاط (بطاقة تقنية، لوائح الحضور، صور، تقييم).
💡 ما يجب مراجعته لهذه المباراة: القانون-الإطار 51.17، الرؤية الاستراتيجية 2015-2030، خارطة الطريق 2022-2026 (مؤسسات الريادة، الدعم، التعلمات الأساس، الحياة المدرسية)، المرسوم 2.02.376 ومهام مجالس المؤسسة، مشروع المؤسسة المندمج ومراحله، المقرر 14/867 حول العقوبات البديلة، مذكرات الحياة المدرسية والدعم التربوي والتوجيه، ثم أدوات التدبير (التخطيط الاستراتيجي، لوحة القيادة، مؤشرات الأداء، المقاربة التشاركية). في دراسة الحالة: اقرأ الوضعية مرتين، واستعمل معطياتها حرفيا في أجوبتك، ونظّم إجابتك بعناوين وجداول لكسب نقطتي التنظيم.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Le corrigé est-il inclus ?
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Organisme : Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF · Session 2025 — Copie issue de : sujets des sessions précédentes des concours de recrutement — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/1328/modele-concours-d-acces-a-la-filiere-de-formation-des-cadres-de-l-administration-pedagogiq
