Modèle : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - épreuve de didactique des matières : composante français - session novembre 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

MPa ‏ع َ مباراة ولوج سلك تأهيل اطر الثدريس بالمراكز‎ 2 ‏اير مطل بي الجهوية لمهن الثرببة والتكوين‎ ‏مسلك تاهيل أساتذة التعلهم الابتدائي با‎ AMEN ‏شف‎ À te ‏و 7 ا‎ 2025 ‏التطمات دورة لونبر‎ pa ‏كز الوطني للامتحائات المدرسية‎ ‏الموضوع‎ ‎A ‏رق بالك ضر ال‎ Didactique de la langue française Consignes et instructions importantes 1. L'épreuve de la didactique de la langue française contient 25 items : de l’item 26 à l’item 50. 2. Pour chaque item, 5 choix de réponses sont proposés (A, B, C, D, E) dont un seul représente la réponse correcte. 3. Chaque candidat(e) n’a le droit d'utiliser qu'une seule feuille réponse. 4. Avec un stylo à bille (bleu ou noir), le candida/la candidate doit colorier, sur ‏سا‎ feuille réponse, la case qui correspond à chaque réponse correcte, comme suit : ‏.ا‎ ‎(N.B. - Ne pas dépasser les limites de la case.) 5. Les ratures et l’utilisation du Blanco sur la feuille réponse sont strictement INTERDITES. 6. La possession de téléphone mobile, de tout appareil électronique intelligent et de documents papier est strictement INTERDITE dans la salle de passation. 7. Toutc réponse ne respectant pas les règles, citées ci-dessus, sera rejetée. 8. Indications pour la notation : = Réponse correcte : un point = Absence de réponse : zéro = Réponse incorrecte ou rejetée : notation négative wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ ET ‏دج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز لمهن التربية والتكوين - مسلك تأهيل أساتذة التطيم الابتدالي‎ 2025 ‏التخصص المزدوج - دورة نونبر‎ . ‏ا الموضوع‎ à ‏في ديداكتيك المواد: اللفة العربية - اللغة الفرنسية - الرياضيات - العلو المكون: اللغة الفرنسية‎ . 026 Lequel de ces choix permet de distinguer ‏ما‎ transposition didactique externe de la ‏للا‎ transposition didactique interne ? 1 La transposition didactique externe concerne l'adaptation du savoir par les élèves; la ‘ transposition didactique inteme concerne les manuels scolaires. La transposition didactique exteme transforme le savoir savant en savoir à enseigner ; la transposition didactique interne adapte ce savoir à la situation de la classe. c La transposition didactique externe concerne uniquement les évaluations : la transposition didactique interne concerne l'élaboration des dispositifs de remédiation. La transposition didactique externe relève de la responsabilité des enseignants ; la transposition didactique interme concerne la sélection des savoirs à enscigner par les autorités éducatives. 5 Aucun des choix précédents n’est correct. ‏قرف‎ Lequel de ces choix illustre les relations entre les pôles du triangle didactique ? A © | L'élève construit seul un savoir, objet d'apprentissage, sans interaction ni avec l'enseignant, ni 7 avec les autres élèves. L'enseignant amène les élèves à construire un nouveau savoir, puis les accompagne dans la réalisation des activités d'application. d Les élèves travaillent à partir d'un manuel scolaire, sans interaction avec l'enseignant, afin de Î découvrir la notion à leur rythme. L'enseignant corrige les productions des élèves pendant que ceux-ci réalisent, en autonomie, de nouvelles activités, sans interaction avec lui. EX Aucun des choix précédents n'est correct. wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز لمهن التربية والتكوين - مسلك تأهيل أساتذة التعليم ‎[abat | GNT‏ التخصص المزدوج - دورة نونبر 2025 بار في بيداكتيك المواد: اللفة العربية - اللفة الفرئسية - الرياضيات - العلوم المكون: اللغة الفرنسية ‎Lequel de ces choix présente l'un des aspects du statut du savoir dans une situs.‏ دن ‎: didactique ? Un contenu à mémoriser impérativement par l'élève à travers la répétition qe | Une vérité absolue à imposer par l'enseignant sans interaction avec l'élève __- ‏1ت‎ ‎SUR Quel est le choix qui constitue l’un des traits fondamentaux de l'oral spontané par rapport ‎ÿ à l'écrit ? L'organisation rigoureuse des signes graphiques ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ 2 TS) a ‏“اي‎ cé 0 . 1 ! ‏ولوج سلك تاهيل أطر التدريس بالمزاكز‎ ‏ولوع ممراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - مسلك تاهيل أسمائذة اتيم الا‎ ‏التخصص المزدوج - دورة نونبر 2025 التعليم الابتدالي | الصفحة|‎ ‏بار في ديداكتيك المواد: اللفة العربية - اللغة الفرئصية - الرياضيات - العلوم للمكزن: اللغة الفرنسية‎ Lors de l'évaluation des prérequis relatifs à l'oral, une professeure demande aux élèves d'. classe de la 6° année de l'enseignement primaire d'identifier l'acte de langage réalisé dans 31 situation suivanté : | ‏ف‎ Le maitre-nageur dit aux baigneurs : « Faites attention, la mer devient de plus en plus agitée. » Parmi ces réponses présentées par des élèves, laquelle convient à la consigne de la professeure ? Boat EI Aucun des choix précédents n’est correct. Lors d'une séance dédiée à l'évaluation et au soutien des apprentissages relatifs à l'oral, un professeur demande aux élèves d'identifier les moyens linguistiques servant à réaliser l'acte de 033 langage « Apprécier », Dans quel choix les moyens linguistiques indiqués sont tous appropriés à la réalisation de cet acte de langage ? [a | 11 vaut mieux … - 11 importe ‏...عل‎ - 1] serait opportun de … - . est impeccable ! 8 ... est décevant !- Il serait souhaitable de … - Il est interdit de ... - ١ faut Il'est défendu de … - … est pertinente ! - 11 est conseillé de ... - … sont formidables ! ‏ف‎ Il importe 386... - ... est génial ! - 1١ serait bénéfique de ... - ... 1 impressionnant | E Aucun des choix précédents n’est correct. wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ .لوج سلك تأهيل اطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - مسلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدالي التخصص المزدوج - دورة نونبر 2025 ‎ÈS 4 A ua‏ _ في ديداكتيك المواد: اللغة العربية - اللغة الفرنسية - الرياضيات - العلوم المكون: اللغة الفرنسية ‎Lors d'une activité orale, un professeur demande aux élèves de produire des phr‏ | ‎pour exprimer un ordre.‏ 033 ‎Parmi ces phrases produites par des élèves, laquelle convient à la consigne du professeur ?‏ ‎Il est défendu de stationner sur les trottoirs.‏ ‎EI Quittez immédiatement cet endroit.‏ ‎Nous aimerions partir en voyage le mois prochain.‏ Il est conseillé de protéger les mers et les océans. ‏لو‎ Aucun des choix précédents n’est correct. ‎À quel sous-domaine d’apprentissage la capacité suivante correspond-elle ?‏ بدن ‎à « Traiter des informations entendues pour en saisir le sens. » La production de l'écrit E3 La production de l’oral La compréhension de l'écrit EI La réception de l'oral E1 Aucun des choix précédents n'est correct. wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ ا الا الا ‎CAT‏ > مضلك ا 553 الت التخصصس الموج دورة ‎as‏ 2025 اهيل ‎L‏ التعليم الابتدالي [الصفحة| 3 ضوع ا تبك الموآذ؛ اللفة العربية - اللغة الفرئسية ت إل ران ده في دبداكتيث الفرئسية - الرياضيات - العلو المكون: اللغة اللرنسية ‎PA bN‏ 0 17 ‎FRERES‏ ب ‎Lors de la mise en œuvre d'une activité orale pour une. lasse dela‏ ‎primaire, une professeure propose des situations de communication illustrées par des images:‏ ‎demande aux élèves de réemployer les moyens linguistiques identifiés, pour réaliser l'acte a‏ ا ‎langage > Jnterdire ».‏ للا ‎Quelle est l'étape méthodologique qui succède à la tâche demandée aux élèves ? |‏ ‎LE | Aucun des choix précédents n’est correct,‏ ‎Lors de l'étape de la lecture oralisée, un professeur constate que des élèves d'une classe de la 5°‏ ‎année de l'enseignement primaire ne parviennent pas à prononcer correctement les mots‏ ‎contenant les graphèmes qui correspondent au phonème fl.‏ 036 ‎Lequel de ces choix convient au traltement immédiat de cette difficulté ?‏ ‎Écrire au tableau des mots contenant, chacun, l'un des graphèmes correspondant au phonème‏ ‎À [5] ; lire ces mots en montrant, dans chaque mot lu, le graphème qui correspond au phonème [5] ;‏ ‎prononcer ce phonème isolé, après chaque mot lu, en faisant remarquer que les lèvres sont‏ ‎fermées, la langue est en arrière ; lire et faire lire plusieurs fois ces mots.‏ É rire au tableau des mots contensnt, chacun, l’un des graphèmes correspondant au phonème [5] ; lire ces mots en montrant, dans chaque mot lu, le graphème qui correspond au phonème [5] ; prononcer ce phonème isolé, après chaque mot lu, en faisant remarquer que les lëvres sont un peu arrondies, la langue est en avant : Lire et faire lire plusieurs fois ces mots. > Écrire au tableau des mots contenant, chacun, l’un des graphèmes correspondant au phonème [3] ; ‎liireces mots en montrant, dans chaque mot lu, le graphème qui correspond au phonème [3] ;‏ ج ‎prononcer ce phonème isalé, après chaque mot lu, en faisant remarquer que les lèvres sont‏ ‎écartées, la langue est en avant ; lire et faire lire plusieurs fois ces mots. ‎Écrire au tableau des mots conte ‎nant, chacun, l'un des graphèmes correspondant au phonème [5] ;‏ ب ‎es rs dans chaque mot lu, le graphème qui correspond au phonème GB]: ١‏ ‎c isolé, après chaque mot lu, en faisant remarquer que les lèvres sont‏ مر لعل عط ‎uvertes, la langue est en arrière ; lire et faire lire plusieurs fois ces mots.‏ ‎Aucun des choix précédents n’est correct.‏ 83 نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ . ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - مسلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدالي | الصفحة| التخصص المزدوج - دورة نونبر 2025 ا الموضوع بار في ديداكتيك المواد: انلغة العربية - اللغة الفرنسية - الرياضيات - العلو المكون: اللغة الفرنسية ‎(AS Laquelle de ces stratégies d'apprentissage est appropriée à la compréhension de Pécrit ?‏ ‎Décoder, en contexte, les mots nouveaux rencontrés dans un texte lu.‏ ‎FE Distinguer les voix pour identifier les personnages.‏ ‎Vérifier si c€ qui est écrit correspond bien à ce qui est demandé.‏ ‎Rédiger un premier jetä partir d’idées formulées mentalement.‏ نط ‎FE Aucun des choix précédents n’est correct.‏ ‎Lors d'une séance dédiée à l'évaluation et au soutien en lecture. pour une classe de la 3° année‏ ‎de l’enseignement primaire, une professeure dit respectivement des mots et demande aux élèves‏ 03 ‎‘ajouter un phonème, à chaque mot entendu, pour former un autre mot.‏ عم 200 ‎À quel choix la consigne donnée aux élèves renvoie-t-elle ?‏ ‎ba | La catégorisation‏ ‎E Aucun des choix précédents n’est correct.‏ نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ .لوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز لمهن التربية والتكوين - مسلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدائلي التخصص المزدوج - دورة نوتبر 2025 الصتم لضع ‎DS‏ ‏في ديداكتيك المواد: اللغة العربية - اللفة الفرنسية - الرياضيات - العلوم المكون: اللغة الفرنسية ‎Lors d'une activité de lecture, une professeure demande aux élèves d'une classe de la 6°.‏ ‎(RO de l'enseignement primaire de porter un jugement sur des informations contenues dans le tex‏ ‎À quel choix la tâche demandée aux élèves correspond-clle ?‏ L'organisation des informations El La gestion de la lecture La planification de ‏ما‎ lecture EX La réaction au texte | EX Aucun des choix précédents n’est correct. 010 De quel sous-domaine d’apprentissage la capacité suivante relève-t-clle ? 2 » Interpréter des idées et des informations contenues dans un texte lu. » A | La compréhension de l'écrit B |La production de l'écrit La production de l'oral El La réception de l'oral EE Aucun des choix précédents n'est correct. wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎