Modèle : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - option bivalente - épreuve de matières : composante langue arabe - session novembre 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/1320
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - option bivalente - épreuve de matières : composante langue arabe - session novembre 2025 organisé par Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF (2025), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
- Grade
- Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - option bivalente - épreuve de matières : composante langue arabe - session novembre 2025
- Spécialité
- اللغة العربية
- Année
- 2025
- Pages
- 10
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
Épreuve écrite : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - option bivalente - épreuve de matières : composante langue arabe - session novembre 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF — دورة نونبر 2025. Ce modèle contient 10 page(s) de questions telles que distribuées aux candidats, pour préparer le concours.
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
ؤ مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز ET] lets 2943 010 تلكا الجهوية لمهن التربية والتكوين à RAA ١ | اجا مسلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدائي DA | المركز الوطني للامتحانآت المدرسية وتقييم التعلمات دورة mo 2025 D | الموضوع ب جمململسسمسسسسسسس تا a تعليمات وتوجينات age للمترشحة والمترشح 1 يَتكون اختبار مادة اللغة العربية من 30 سؤالا مغلقا: من السؤال 01 إلى السؤال 030؛ 2 اقتيحت لكل سؤال خمسة أجوية (© :6:0 : 4:8) واحد مها هو الصحيج؛ فقط؛ 3تخصص ورقة إجابة واحدة لكل مترشحة ومترشح. ولا يمكن تعويضها أو تغييرها؛ 4 يظلل المترشح والمترشحة. في ورقة الإجابة. الخانة المناسبة للإجابة الصجيحة كاملة ها باستعمال قلم حبر جاف )835 أو أسود)؛ 5 ا يُسمح مطلقا بالشّطب أو باستعمال المبيّض (Blanco) ورقة الإجابة {(Feuille de réponse) 6. يُعتير ملغى كل إجابة لا تحترم التوجيهات المذكورة Laye 7 يُمنع منعا كليا حيازة الهاتف المحمول وأي حامل لمعطيات رقميّة أو مستندات ورقية داخل قاعة الامتحان؛ | 8. تنقط الإجابة بنقطة واحدة (1ن)؛ وصفر (0) في حالة عدم الإجابة؛ 9. يعتمد تنقيط سالب عن كل إجابة خاطئة أو ملغاة. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com امباراة ولوج سلك JU أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - ملك تأهيل أساتذة التعليم GE صحفا التخصص المزّدوج - دورة نونبر 2025 0 2 غة العربية 2 الاختبار: اختبار في مواد: اللغة العربية - اللغة الفرنسية - الرياضيات - العلو المكون: AL العربيهةٌ اللغة العربية (30 نقطة) 7 تكتمي القيم والتربية على فضائلها أهمية قصوى بالنسبة إلى المجتمع. لكونها تعتبر من بين مرتكزات الحياة ْ الإنسانية في جانبها الفردي والاجتماعي. لذلك. تعد التربية على القيم مسؤولية متقاسمة تضطلع بها المدرسة؛ إلى | جانب الأسرة ووسائل الإعلام. وباتي المؤسسات التي تؤدي وظائف ذات صلة بالتربية والتثقيف والتأطير. ورغم التأكيد على الدور المركزي للمدرسة في هذا الشأن. اعتباراً لمكانها في حياة كل فرد؛ فهذا لا يعني تخلي باقي فعاليات المجتمع وهيئاته عن القيام بمهامها؛ بقدر ما هو تأكيد على تكامل الأدوار مع اختلاف الوظائف. يعد الارتقاء بالتربية على القيم رسالة تربوية تفرض ذاتها بإلحاح على المجتمعات المعاصرة. غير أن الاضطلاع بها يسائل بالدرجة الأول المنظومات التربوية. ويجعل مسؤوليتها مركزية. ودورها حاسماً ودائم الراهنية. تشكل القيم تفضيلات جماعية ومعيارية. تحيل على أساليب للوجود والتصرف. يرى فها الأفراد أو الجماعات LÉ علياء تتجلى في عمق الحياة اليومية. وفي الفكر والخطاب. والسلوك والممارسة. وتُعتبر في أغلب الأحيان مَصدراً للقرارات والأحكام العملية؛ في تمثل نسقاً مرجعياً ثلاثياً: بعضها يأخذ شكل تماذج متوخاة. وآفاقاً للفعل. رغم كونها تبدو مثالية بعيدة المنال في الواقع كالمساواة؛ وبعضها يمثل مبادئ فعلية للسلوك من أجل تدبير الحياة الفعلية. كالنزاهة. والتسامح. والاستقامة؛ Less يكون بعضها الآخر معايير عملية عامة للحكم على الممارسة. أو التجديد. أو Got مما سبق تشكل القيم مبادئ ومعايير متقاسمة لتوجيه المفاهيم Sels والأحكام والتقويمات» والسلوكات والمواقف والاتجاهات والمسوغات الي A على الفكر والممارسة والسلوك. وتشغل موقع المرجعيات المؤطرة والموجّية لغايات العيش المشترك. كما تزتبط بسيرورة الواقع البشري وبدينامية المجتمعات وتحولاتها. '! تنبل القيم من مختلف مرجعيات المجتمع الدينية والتاريخية والسياسية والثقافية والحقوقية. ومن رواقده المحلية والوطنية والإقليمية والعالمية. وتشكل بذلك الحافز الخبامن للتعبئة المستدامة من أجل تعزيز البوية والانتماء؛ والتعزيف بها وضيانها والدفاع clé وتثمين العمل الإنساني؛ مع ضمان التفاعل مع الحضارات والثقافاتت الأخرى. واستثمار غنى الاختلاف والتنوع في بناء المشترك الإنساني. إلى جانب ذلك. تُعد القيم (Le أساسياً لبناء المجتمع المواطن والديمقراطي. وللنهوض بالحقوق والحريات وصيانتهاء وللتطور المجتمعي أفرادا وجماعات. ١ المجلمن الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي؛ التربية على القيم» تقرير رقم 17/1 يناير 2017 4e )5222( | نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com Es GS تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - مسلك تأهيل أساتذة التعليم Le 44 0 2025 التخصص المزدوج - دورة نونبر 7 Fe الموضوع تبار: اختبار في مواد: اللغة العربية - اللغة الفرنسية - الرياضيات - العلو المكون: اللغة SA الأسئلة انض ا ا se الجمع الصحيح لكلمة "عندليب" من بين الجموع الآتية هو: DFE ناس ا ee نع " لَمْ يشكلا أي عائق في تنفيذ السلوك المدني...". تعرب ARS" فعلا مضارعا: ته مجزوما بلم. وعلامة جزمه الألف. وألف الاثنين في محل رفع “JEU 8 متصبوباً بلم؛ وعلامة نصبه الألف. وألف الاثنين في محل رقع JEU مجزوما بلم؛ وعلامة جزمه حذف النون. لأنه من الأفعال الخمسة. وألف الاثنيى في محل رقع JEU | م مرفوعا بالألف. Les رفعه حذف النون. لأنه من الأفعال الحممة. وألف الاثنين في محل رفع فاعل. لق "... يكون بعضها الآخرمعايي رعملية عامة للحكم على الممارسة. "كلمة "معايير" في هذه الجملة: M CR لبت نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com [Akai مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - مَصلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدائي التخصص المزدوج - دورة نونبر 2025 0 ص : 2 بار: اختبار في مواد: اللغة العربية - اللغة الفرنسية - الرياضيات - ال المكون: اللغة العربية 0 1 الكلمة التي كُتبت بطريقة صحيحة في ما يأتي DE N jen a - _ مأ | شاك "تكتمي القيم والتربية على فضائلها أهمية قصوى.” "تكتسي” فعل: 7 غيرأن الاضطلاع بها يسائل بالدرجة الأولى المنظومات التربوية." جملة "يسائل.. " RECU از[ ______ت7تساص ا تت RE wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - مسلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدائي اللصفحة التخصص المزدوج - دورة نونبر 2025 L N الل الموضوع العربية الاختبار: اختبار في مواد: اللغة العربية - اللغة الفرنسية - الرياضيات - العلو: المكون: اللغة العربيٌ انام الجملة التي ضبطت بالشكل الصحيح في ما يأتي هي: | | َك الي َفضيلاتٍ جَماعِيَةٍ Has uses] 8 | aies] © | M "قرات 21 مقالة و32 "LUS الجملة التي كُتب Les العددان 21 و32 بالحروف بطريقة صحيحة هي: لق ا a ce التربية على القيم رافعة أساسية لبناء اقتصاد البلاد وتطويرة. ابجع التربية على القيم رافعة أساسية لبناء مجتمع مواطن وديمقراطي. التربية على القيم رافعة أساسية لتتمية الرأسمال المادي ab | ocean] 0 | LE | جميع الخيارات السابقة ab ؤ نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com مباراة ولوج lu تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين - مسلك تأهيل أساتذة التغليم ET GNT التَخصَصَ gas - ذورة نونبر 2025 0 ص || الأختباي: اختبارفي مواد: اللغة العربية - اللغة الفرنسية - an المكون: اللغة العربية 2 1 الهم حَصّل dr أحمد على الجائزة الأول في المواظبة والملوك. | Le 0 4 مرَزْت بمحمَدٍ بن مصطفى الذي شارك في نادي المواطنة. | à ae ا 1 0 23 4 | لوق "أن ترتقوا بالتربية على القيم الإيجابية خيرلكم." المصدر المؤول من "أن" والفعل "ترتقوا” في محل | = سجر Q16 ل يا | نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز Gal لمهن التربية والتكرين - مسلك تأخيل أسائدة EN [الصفحة] التخصص المزدوج - دورة نونبر 2025 A تار: اختبار في مواد: اللغة العربية - اللغة الفرنسية - الريضيت 27 المكون: اللغة العربية D 2 Q17 "تشكل القيم تفضيلات جماعية ومعياربة." تعني كلمة "معيارية” بحسب سياقها في الجملة ما يأتي: إخضاعها لمقاييس محددة وقواعد غير مضبوطة 5 بواسطها. | | اقم Q18 الجملة التي كتبت بطريقة صحيحة في ما يأتي 18 | اقع ROUE) "تعد التربية على القيم مسؤولية متقاسمة تضطلع بها المدرسة." الوزن الصرقي لكلمة "تضطلع” هو ل أي لا سدس جه a en Q20 "الصِبَذقَ الصِتذق في الأقوال والأعمال...". الأسلوب الوارد في الجملة هو أسلوب: “0777© 2-# ب سس نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهُويَة لمهن التربية والتكوين - مسلك A أستدة [ait NT التخصص المزدوج - دورة نونبر 2025 لاختبار: اختبار في مواد: اللغة العربية - اللغة الفرنسية - الرياضيات - العلو. المكون: اللغة العربية |8 أم ا ا لل ال أ ا نشت "5355 وظائف ذات صلة بالتربية والتثقيف والتأطير." عند إسناد الضمير "هُنٌ” للجملة تصبح GTS ُؤدينَ وظائف ذات مبلة بالقيبة والتنقيف نقتا "... تغرض ذاتها بإلحاح على المجتمعات المعاصرة." تعرب كلمة "ذاتها" في هذه الجملة: A | | توكيدا متصونا؛ وهو مضاف والباء ضمير متصل qe على السكون في محل جر مضاف إليه. | 8 | مفعولا به منصوباء وهو مضاف والهاء ضمير متصل مبني على السكون في محل جر Asa نعتا منضوبا؛ وهو مضاف والهاء ضمير متصل مبني على السكون في محل جر مضاف إليه. | 0 | فاعلا مرفوعاء وهو مضاف والباء ضمير Jante مبني على السكون في محل جر مضاف A) D EE LE | كان سلوك الطفل الحسن دليلاً على حسن تربيقة. KA نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
— صفحة 9 —
> مباراة ولوج سلك تاهيل أطر ب
435 بالمراكز الجهوية لمهن التزبية والتكوين - مسلك تأهيل أسائذة التعليم ET] ANT
co المزدوج - دورة نونبر 2025 2
«إختبار: اختبار في مواد: اللغة العربية - اللغة الفرنسية الر rte المكون: اللغة العربية D 2
des” ES | المنتفيد من التكوين على رتبة quo nl 2 LU سيافها في الجملة عي |
Roi يقول الشاعر: "غَصٌ عَلَيْهِ بآلصّفا Ut 55 وَالصَفَاءِ". يتخبمن هذا البيت الشعري:
[6 لاسي محص ص ص( CR
[[:ة»نسيسية ص و صا
DE. مجموعة من المؤسسات ذات الصبلة بمجال التربية والثقافة مسؤولية التربية على القيم." هذه
فكرة أماسية للفقرة:
+ الج سه ٍ صا
— صفحة 10 —
TT تأهيل أسائذة التطيم du - ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين ile
2025 التخصص المزدوج - دورة نونبر
0 الموضوع 1, an اللغة À اد: اللغة à :؛ اختبار LM
مواد: اللغة العربية اللغة الفرئسية = الرياضيات - العلو المكون: اللغة العربية ASS; La
| SL d'u" وبعضها يمثل مبادى فعلية للسلوك." النسبة الصحيحة إل كلمة "ER 4
اق | | نكا ©
| يعد الارتقاء بالتربية على القيم رسالة تربوية..."؛ ضد كلمة "الارتقاء” في هذه الجملة هو " ep)
2 الحميدة." الأسلوب الوارد في الجملة هو أسلوب: EC IE 030
7 اا تسسا
Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو مكوّن اللغة العربية من اختبار المواد في مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين — مسلك تأهيل أساتذة التعليم الابتدائي، التخصص المزدوج، دورة نونبر 2025. مدة الإنجاز: ساعة واحدة، المعامل: 6. يتكوّن من نصّ (مقتطف من تقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي حول التربية على القيم، يناير 2017) و30 سؤالاً مغلقاً (Q1 إلى Q30)، لكل سؤال خمسة اختيارات واحد منها فقط صحيح. ما يلي تصحيح مقترح مع تعليل كل جواب.
💡 انتبه إلى التنقيط: نقطة واحدة عن كل جواب صحيح، وصفر عند عدم الإجابة، مع تنقيط سالب عن كل إجابة خاطئة أو ملغاة. لا تُجب عشوائياً: إذا لم تستطع استبعاد اختيارين على الأقل فترك السؤال أسلم. والاختيار E («جميع الخيارات السابقة خاطئة») وارد في كل سؤال، فلا تستبعده آلياً.
فهم النص (Q1، Q8، Q12، Q17، Q27، Q29)
- Q1 — إجابة مرجّحة: D (نص حجاجي). النص يدافع عن أطروحة (التربية على القيم مسؤولية متقاسمة والمدرسة في مركزها، والارتقاء بها «رسالة تفرض ذاتها بإلحاح») ويبنيها بروابط منطقية: «لذلك»، «ورغم… فهذا لا يعني… بقدر ما»، «غير أن»، «انطلاقاً مما سبق»، «إلى جانب ذلك». وهو ليس وصفياً ولا توجيهياً (لا أوامر ولا إرشادات). يبقى أن في النص جانباً تفسيرياً واضحاً (تعريف القيم وتصنيفها ومصادرها)، والنمط التفسيري غير وارد ضمن الاختيارات، لذلك يُقدَّم هذا الجواب على أنه الأرجح.
- Q8 — D (المواطنة والسلوك المدني). النص يتناول التربية على القيم وينتهي إلى «بناء المجتمع المواطن والديمقراطي» والنهوض بالحقوق والحريات؛ وهذا موضوع مجال المواطنة والسلوك المدني، لا الفنون ولا الحضارات.
- Q12 — B. الفكرة العامة: التربية على القيم رافعة أساسية لبناء مجتمع مواطن وديمقراطي؛ وهو ما تصرّح به خاتمة النص. الاختيارات الأخرى تحصر القيم في الاقتصاد أو الرأسمال المادي، والنص لا يقول ذلك.
- Q17 — B. «معيارية» نسبة إلى المعيار، أي المقياس الذي يُحتكم إليه: القيم تُخضع السلوك لمقاييس محدّدة أو قواعد مضبوطة يُقيَّم بواسطتها. كل اختيار فيه «غير محددة» أو «غير مضبوطة» يناقض معنى المعيار.
- Q27 — A (الفقرة الأولى). الفقرة الأولى هي التي تقول إن التربية على القيم «مسؤولية متقاسمة تضطلع بها المدرسة، إلى جانب الأسرة ووسائل الإعلام، وباقي المؤسسات التي تؤدي وظائف ذات صلة بالتربية والتثقيف والتأطير».
- Q29 — A (الانحدار). الارتقاء صعود نحو الأفضل، وضدّه الانحدار (النزول والتردّي). «الانخفاض» ضدّ الارتفاع في المقدار، و«التخلي عنها» و«التنازل عنها» ليسا ضدّين للارتقاء بل معنيان آخران.
الصرف (Q2، Q4، Q6، Q11، Q15، Q16، Q19، Q21، Q25، Q26، Q28)
- Q2 — D (عَنادِل). «عندليب» خماسي، فيُحذف منه عند الجمع على صيغة منتهى الجموع ما يخلّ بالوزن: تُحذف الياء والباء فيصير الجمع «عَنادِل» على وزن فَعالِل.
- Q4 — B (صيغة منتهى الجموع). «معايير» جمع «معيار» على وزن مَفاعيل: جمع تكسير بعد ألف تكسيره ثلاثة أحرف أوسطها ساكن. وليست جمعاً سالماً، ولا جمع قلة (أوزانه: أفعُل، أفعال، أفعِلة، فِعلة).
- Q6 — A (مزيد معتل ناقص). «تكتسي» ماضيه «اكتسى» على وزن افتعل: مزيد بحرفين (الهمزة والتاء)، وأصله (ك س و) فلامه حرف علة، فهو معتل ناقص.
- Q11 — C (قُوَيْمَة). التصغير يردّ الحروف إلى أصولها. الياء في «قيمة» منقلبة عن واو (من قام يقوم، وأصلها قِوْمة) فتعود الواو في التصغير على وزن فُعَيْلة: قُوَيْمَة، بضم الأول وفتح الثاني.
- Q15 — إجابة مرجّحة: E (جميع الخيارات السابقة خاطئة). الفعل الصحيح المهموز هو ما خلت أصوله من حروف العلة وكان أحدها همزة (مثل: أخذ، سأل، قرأ). «اكتسى» معتل ناقص؛ «اضطلع» (ض ل ع) و«اعتبر» (ع ب ر) صحيحان سالمان، وهمزتهما همزة وصل زائدة لا أصلية؛ و«أدّى» (أ د ي) مهموز الفاء لكنه معتل ناقص، فليس من الصحيح. إذا اعتُبر وجود الهمزة الأصلية وحده كافياً كان الجواب B، غير أن التصنيف الصرفي الدقيق يجعل «أدّى» معتلاً.
- Q16 — D (عِلْم). الاسم الجامد ما لم يؤخذ من غيره، ويدخل فيه المصدر (اسم المعنى) لأنه أصل المشتقات. أما «مُتعلِّم» و«متعلِّمة» و«مُعلِّم» فأسماء فاعلين، أي مشتقات.
- Q19 — C (تَفْتَعِلُ). «تضطلع» ماضيه «اضطلع» من (ض ل ع) على وزن افتعل؛ قُلبت تاء الافتعال طاءً لمجاورتها الضاد. والإبدال لا يغيّر الميزان: تَضْطَلِعُ = تَفْتَعِلُ.
- Q21 — B (تَمْثيل). الفعل في الجملة «تُمَثِّلُ» مضارع «مَثَّلَ» على وزن فَعَّلَ، ومصدره القياسي تَفْعيل: تَمْثيل. أما «تَمَثُّل» فمصدر «تَمَثَّلَ»، و«امتثال» مصدر «امتثل».
- Q25 — B (اسم فاعل). «المُستفيد» من «استفاد» غير الثلاثي: يُصاغ اسم الفاعل على وزن المضارع بإبدال حرف المضارعة ميماً مضمومة وكسر ما قبل الآخر (مُستفيد، وأصله مُسْتَفْيِد)، وهو من قام بالاستفادة. اسم المفعول منه «مُستفاد».
- Q26 — D (اسماً مقصوراً واسماً ممدوداً). «الصَّفا» (الحجر الأملس) اسم مقصور آخره ألف لازمة؛ و«الصَّفاء» اسم ممدود آخره همزة قبلها ألف زائدة. ولا يوجد في البيت اسم منقوص (آخره ياء لازمة مكسور ما قبلها).
- Q28 — C (مَبْدَئِيّ). عند النسبة إلى الجمع يُردّ إلى مفرده: مبادئ ← مبدأ ← مَبْدَئِيّ، والهمزة أصلية (من بدأ) فتبقى ولا تُقلب واواً.
التراكيب والإعراب (Q3، Q7، Q14، Q20، Q22، Q23، Q24، Q30)
- Q3 — C. «يُشكِّلا»: فعل مضارع مجزوم بـ«لم»، وعلامة جزمه حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة، وألف الاثنين ضمير متصل في محل رفع فاعل.
- Q7 — C (خبر أنّ). «الاضطلاعَ» اسم «أنّ» منصوب، والجملة الفعلية «يسائل…» في محل رفع خبر «أنّ».
- Q14 — C (رفع مبتدأ). المصدر المؤول «أن ترتقوا» تقديره «ارتقاؤكم»، وهو في محل رفع مبتدأ خبره «خيرٌ»؛ على مثال قوله تعالى: «وأن تصوموا خيرٌ لكم».
- Q20 — A (إغراء). «الصدقَ الصدقَ»: اسم منصوب مكرّر لحثّ المخاطَب على أمر محمود، والتقدير «الزم الصدقَ». ولو كان الأمر مذموماً يُنبَّه على اجتنابه لكان تحذيراً.
- Q22 — C (يُؤَدِّينَ). مع ضمير الغائبات «هنّ» يُبنى المضارع على السكون لاتصاله بنون النسوة ويبدأ بياء الغيبة: هنّ يُؤَدِّينَ. أما «تُؤَدِّينَ» فللمخاطبة أو المخاطبات، و«يُؤَدُّونَ» لجماعة الغائبين.
- Q23 — B. «ذاتَها»: مفعول به منصوب للفعل «تفرض» (والفاعل ضمير مستتر يعود على «رسالة»)، وهو مضاف والهاء ضمير متصل في محل جر مضاف إليه. وليست توكيداً لأنها لم تتبع اسماً تؤكّده.
- Q24 — إجابة مرجّحة: D. الاختيارات الأربعة كلها تبدأ بفعل: «نِعْمَ» و«بِئْسَ» فعلان ماضيان جامدان، و«هَبْ» فعل أمر جامد من أفعال القلوب، و«كان» فعل ماضٍ ناقص. غير أن «كان» ناسخ يدخل على الجملة الاسمية (مبتدأ وخبر: سلوكُ الطفل الحسنُ دليلٌ…) فيُبقيها جملة اسمية منسوخة؛ وهذا هو التصنيف المعتمد في النحو المدرسي، وعليه يُرجَّح D. ومن يعدّ كل جملة مبدوءة بفعل فعليةً يختار E.
- Q30 — B (مدح). «حبّذا» من أفعال المدح: «حبَّ» فعل ماضٍ، و«ذا» فاعل، و«الأخلاقُ» مخصوص بالمدح. وللذم يقال «لا حبّذا».
الإملاء والشكل (Q5، Q9، Q10، Q13، Q18)
- Q5 — إجابة مرجّحة: E (جميع الخيارات السابقة خاطئة). الرسم الصحيح: «اللامبالاة» و«المعاناة» بتاء مربوطة لا مبسوطة (A وC خاطئتان)، و«فتاة» بلا ياء (D خاطئة). والاختيار B يظهر في النسخة المصوّرة بحرف زائد قبل الألف («المبارياة») والصواب «المباراة»، فتكون الكلمات الأربع خاطئة. إن كانت B في الورقة الأصلية «المباراة» فهي الجواب الصحيح؛ وضوح الصورة في هذا الموضع لا يسمح بالجزم.
- Q9 — D. الشكل الصحيح: «تُشَكِّلُ القِيَمُ تَفْضيلاتٍ جَماعِيَّةً وَمِعْيارِيَّةً». «القيمُ» فاعل مرفوع؛ «تفضيلاتٍ» مفعول به منصوب بالكسرة نيابة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم؛ «جماعيةً» نعت منصوب بالفتحة الظاهرة (النعت يتبع منعوته في النصب لا في علامته)، و«معياريةً» معطوف عليه.
- Q10 — A. «قرأتُ إحدى وعشرين مقالةً واثنين وثلاثين كتاباً». العددان 1 و2 يطابقان المعدود: «إحدى» مع المؤنث (مقالة) و«اثنين» مع المذكر (كتاب). والعدد مفعول به: «إحدى» منصوبة بفتحة مقدرة، «عشرين» و«ثلاثين» منصوبتان بالياء (ملحقتان بجمع المذكر السالم)، و«اثنين» منصوبة بالياء (ملحقة بالمثنى).
- Q13 — B. تُحذف ألف «ابن» إذا وقع نعتاً بين علَمين أولهما غير منوَّن، وكذلك إذا دخلت عليه همزة الاستفهام: «أَبْنُكَ هذا؟». في A جاءت الكلمة بعد فعل لا بين علمين، فالصواب «ابنُ أحمد». في C العلم الأول منوَّن («بمحمدٍ») فتثبت الألف: «ابن مصطفى». وفي D وقعت بين علمين (طارق، زياد) فالصواب حذفها: «طارق بن زياد».
- Q18 — A. «هذان الطفلان المجدّان اللذان فازا بالجائزتين». اسم الموصول للمثنى المذكر يُكتب بلامين، وهو هنا نعت لمرفوع فيكون بالألف: «اللذان». «اللذين» للنصب والجر، و«الذين» لجمع المذكر، و«الذان» بلام واحدة خطأ إملائي.
جدول الأجوبة
| السؤال | الجواب | السؤال | الجواب | السؤال | الجواب |
|---|---|---|---|---|---|
| Q1 | D (مرجّح) | Q11 | C | Q21 | B |
| Q2 | D | Q12 | B | Q22 | C |
| Q3 | C | Q13 | B | Q23 | B |
| Q4 | B | Q14 | C | Q24 | D (مرجّح) |
| Q5 | E (مرجّح) | Q15 | E (مرجّح) | Q25 | B |
| Q6 | A | Q16 | D | Q26 | D |
| Q7 | C | Q17 | B | Q27 | A |
| Q8 | D | Q18 | A | Q28 | C |
| Q9 | D | Q19 | C | Q29 | A |
| Q10 | A | Q20 | A | Q30 | B |
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (10 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Oui. Un corrigé proposé figure sur cette page, sous les pages du sujet : méthode de réponse et éléments attendus, rédigés par l'équipe Wadifa Info.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF. Il concerne le grade : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - option bivalente - épreuve de matières : composante langue arabe - session novembre 2025.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة نونبر 2025. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page les sujets de concours « Concours de l'enseignement ». Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du secondaire collégial et qualifiant - spécialité mathématiques - session novembre 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
📅 Session novembre 2025
Modèle : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - option bivalente - épreuve de matières : composante français - session novembre 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
📅 Session novembre 2025
Modèle : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - option bivalente - épreuve de matières : mathématiques - session novembre 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
📅 Session novembre 2025
Modèle : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - option bivalente - épreuve de matières : sciences - session novembre 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
📅 Session novembre 2025
Modèle : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - épreuve de didactique des matières : composante français - session novembre 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
📅 Session novembre 2025
Modèle : Concours d'accès à la filière de qualification des professeurs du primaire - épreuve de didactique des matières : langue arabe - session novembre 2025 — Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF
📅 Session novembre 2025
Voir tous les modèles →
Organisme : Ministère de l'Éducation nationale - CRMEF · Session novembre 2025 — Copie issue de : sujets des sessions précédentes des concours de recrutement — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/1320/modele-concours-d-acces-a-la-filiere-de-qualification-des-professeurs-du-primaire-option-b
