Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Nouveautés du système d'éducation - secondaire 2017
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/987
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de recrutement organisé par Ministère de l'Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports — AREF (2017), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports — AREF
- Grade
- Cadres AREF — ثانوي (إعدادي وتأهيلي)
- Spécialité
- مستجدات
- Année
- 2017
- Pages
- 9
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
Épreuve écrite du concours de recrutement des cadres des AREF (concours de l'enseignement) : Nouveautés du système d'éducation - secondaire. Ce modèle contient 9 page(s) de questions et vous aide à préparer le concours. Les éléments de réponse officiels sont ajoutés en fin de document.
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
— صفحة 1 — خاص ES المباراة 532( م الموضوع ee a race néant و العائلي as ai الاسم تاريخ و محكان الازدياك ساعات الاختبار . : اختبار في مستجات نام والتكوين مباراة توظيف الأساتذة بموجب عقود بالنسبة للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي 114 170)9 9 Rss ري حب والتأهيلي — دورة يونيو 2017 الاي خا الطلمي' À 107 C,900 بللاباء 198151 A الوضعية الاختبارية الأولى: "إن التغيير المتوخى للمدرسة المغربية يهدف إلى تمكينها من الاضطلاع بأدوارها الحاسمة في: « الانتقال بالتربية والتكوين والبحث العلمي؛ من منطق التلقين والشحن السلبي أحادي الجانب؛ إلى منطق التعلم والتعلم الذاتي؛ والتفاعل الخلاق بين المتعلم والمدرس؛ في إطار عملية تربوية قوامها التشبع النقدي وروح المبادرة؛ ورفع تحدي الفجوة الرقمية؛ ه تمكين المتعلمات والمتعلمين من التحقيق المتدرج للمواصفات المستهدفة في كل مستوى دراسي وتكويني... use بالمجتمع المغربي من مجتمع مستهلك للمعرفة؛ إلى مجتمع لنشر المعرفة وإنتاجهاء عبر تطوير البحث العلمي والتقني والابتكارء في مجالات العلوم البحتة والتطبيقية؛ والتكنولوجيات الحديثة؛ وفي مجالات العلوم الإنسانية والاجتماعية؛ والفنون والآداب؛ = الإسهام في تعزيز تموقع المغرب في مجتمع المعرفة وفي مصاف البلدان الصاعدة". المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي؛ رؤية استرائيجية للإصلاح 2030-2015 ص 10. الجواب ملفى عند اسنّ ش ( Blanco نماذج المباريات من موقع وظيفة إن wadifa-info.com — صفحة 2 — 4 غبارأة تويك الأمائطة بموجج مجود بالنسبة للتعليم الثانوي بملشيه als والتاميلي - دورة يوديو 2017 ب الموضوع الاختبار ١ اختبار في مستبدات نظام التربية والتحُوين câ وضعية التلقين يكون فيها المتعلم )© تقوم روح المبادرة على يعني امتلاك الحس النقدي في سياق النص نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو الصفحة: 2 على 5 اختر من ضمن الأجوبة المقترحة عن كل سؤال الجواب الصحيح؛ وضع Ad علامة (x) في ALAN المقابلة له. NE ES EF TE | ب مجتمع لا توجد به Ave امك تج NS OS SRE اام عض 28 EN ساس se 2 1 ج | مهارات عقلية Goku اكتساب اللغات والمعارف wadifa-info.com — صفحة 3 — لا يكتب أي شيء â ae te EEE سس نمم لمات ا ااه اماه باتعا باراة توطبوم الأساتطة بموجبج 504 sa بالجسبة للتعليم الثانوي بملكبد الإمصادي والتاميلي — دورة يونيو 2017 = لك الصفحة: 3 على 5 الأختبار LA» في مستبداءج نظام التربية والتخوين َ اختر من ضمن الأجوبة المقترحة عن كل سؤال الجواب الصحيح؛ وضع أمامه علامة (x) في الخانة المقابلة له. HP] rames Ale FE الذاتية للفرد ج | تفاعل بين شخص راشد ومجموعة أطفال تقديم معرفة من طرف المدرس تلقين معارف تنشئة الفرد على الأخلاق الحميدة | سيو سيم ج | الغايات والأهداف والمحتويات والأنشطة والتقويم سي FC as} يه هي غاية تربويهة قدرة تحويل المعارف وإعادة بنانها | قارة 2 Le ل كلمل |[ ل زقلا نماذج المباريات من موقع و wadifa-info.com af — صفحة 4 — EE î a في هذا الإطار راة توطي الأمائطة بعوجي جود apte pool بملشيد الإمداددي والتلميلي - دورة sas 2017 - الموضب ١. الصفحة: 4 على 5 الأختبار + احتيار في مستجسدات نام الجربية والدشوين CS اختر من ضمن الأجوبة المقترحة عن كل سؤال الجواب الصحيح؛ وضع أمامه علامة (x) في الخانة المقابلة له. تعليم منظم داخل الفصل الدراسي ج | عملية تحويل الفرد إلى كائن اجتماعي التنشئة الاجتماعية هي 8088 مدعت ض علم بنفسية الطفل وعلاقته بالمحيط 0888 الديداكتيك هو و ةل ض Le As ÉEPHÈER تحتوي حافظة المشاريع لتفعيل الرؤية الاستراتيجية على نماذج المباريات من موقع وظيفة إن wadifa-info.com — صفحة 5 — إ الل الأمائطة بموجب مجود بالنسبة للتعليم النادوي بسلشيه الإمداعدي والتأشيلي - مدورة يوذ ! الأحتبار ؛ احتبار في مستبجدات نظام التربية والتحُوين الوضعية الاختبارية الثانية: "يشكل الإصلاح البيداغوجي دعامة مركزية لإصلاح نظام التربية والتكوين. فهو يحدد نمط تنظيم أسلاك التعليم : وقد نصت الدعامة الرابعة للميثاق» في إطار تحسين جودة التربية والتكوين؛ على إصلاح بيداغوجي متمحور حول : عدة توجهات؛ وخصوصا حول مراجعة هندسة النظام المذكور ومقاربات التعلم وذلك من خلال ١ لإجراءات à Jill أن إعادة هيكلة أسلاك التربية والتكوين وتنويع الجسور بين المسالك ودعم الانسجام بين جميع مكونات النظام التربوي. ب- إعادة صياغة المقر رات الدراسية لضمان نجاح الهيكلة البيداغوجية والرفع من جودة التعليم. ت- إصلاح الكتب المدرسية باعتماد الشفافية في المنافسة بين المؤلفين والمبدعين والناشرين. ا ث-تبني المقاربة بالكفايات؛ بغرض توجيه التعلمات صوب تنمية الكفايات الأساسية. | ج- اعتبار التوجيه البيداغوجي والمهني جزء لا يتجزأ من عملية التربية والتكوين. si, | عن ذلك نص الميثاق على ضرورة إدماج السلكين الإعدادي والثانوي؛ ليشكلا sac là تربوية منسجمة (وهي 1 قاعدة الثانوي). كما نص على أن يتضمن التعليم الثانوي سلكا قصير المدى؛ من سنة إلى سئتين» وهو سلك التأهيل المهني الذي يؤهل للعمل النشيط؛ وسلك الجذع المشترك؛ ومدته سنة واحدة؛ ثم سلك البكالورياء ومدته سنتان, المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي؛ تطبيق الميثاق الوطني للتربية والتكوين 2013-2000« ص 58 المطلوب: 1- لخص (لخصي) في سطرين محتوى النص. )02( 2- عرف (عرفي) ما تحته سطر في سياق النص. )02( 3- ما أطوار هيكلة التعليم المدرسي التي نص عليها الميثاق وإلى أي حد تم تطبيقها؟(4 ©( 5- يستند تفعيل إصلاح منظومة التربية والتكوين إلى اعتماد نموذج بيداغوجي قوامه التنوع والانفتاح على مختلف المقاربات البيداغوجية. بين (بيني) من خلال أمثلة كيف يمكن تفعيل هذا النموذج بالتعليم الثانوي؟ (8 ن) نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 6 — Fees امام pe Lis هي سي vs الثاثر ي بسلكية الاعد الذي s التاهيني PP | EE PRE لمجي مين دورة يوتيو 2017 PE. المركز الوطنى pi PE والامتحانات والتوجبه عناصر الاجابة ت____- ES RE الوضعية الاختبارية الأولى: ١ 3 4 9 4 1 10 ا 11 ! 1 13 3 1 14 ب : L ١ | E 15 nd | 16 |( 17 ب | 1 18 | € | 1 19 € أ نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 7 — الأجوبة 1- تلخيص محتوى PA يقوم الاصلاح البيداغوجي لمنظومة التربية والتكوين على اعادة هيكلة اسلاك التربية والتكوين وتنويع الجسور بين المسالك واعادة صياغة المقررات الدراسية واصلاح الكتب المدرسية وتبني المقاربة بالكفايات .. 2- تعريف المفاهيم حسب سياق النص . أ- المقررات الدراسية : هي مكون من مكونات المنهاج الدراسي ويتضمن مجموع المعارف والحقائق والخبرات والمفاهيم « ويعتبر المقرر الدراسي خاص بكل مادة دراسية يتم تنظيمه بشكل يستجيب لحاجيات المتعلمين لتحقيق نموهم حسب توزيع زمني محدد.. ب الكتب المدرسية :يعتبر الكتاب المدرسي فرضية لتفعيل محتوى المنهاج الدراسي بما في ذلك المقرر الدراسي وهو اجرأة له « كما انه ليس وثيقة ملزمة للمدرس وانما موجهة للمتعلم قصد مساعدته وتسهيل تعلماته .. ج- المقاربة بالكفايات : مقاربة بيداغوجية قوامها تجديد ادوار المدرسة وذلك بتجويلها من وسط لتلقين المعارف وسلبية المتعلم الى وسط لتنظيم المعارف وتحويلها وتكييفها لحل مشكلات الحياة الانية والمحتمل حدوثها في المستقبل . وتستهدف المقاربة بالكفايات في مجال التربية والتكوين تحقيق الاتي : 1- اعطاء معنى للتعلمات وضمان نوع من النجاعة فى التدريس 2- تحقيق التكامل والتداخل والامتداد بين المواد الدراسية ( الكفايات المستعرضة ...) 3- التركيز على مخرجات المنهاج الدراسي بدل الاهداف الجزئية المنعزلة . 4- وظيفية التعلمات والمعارف المدرسية 5- وضع المتعلم في مركز العملية التعليمية التعلمية وجعله مستقلا ومبدعا ومبادرا ومسؤولا..... د- التوجيه البيداغوجي والمهني : هو احدى الدعامات الاساسية في منظومة التربية والتكوين ؛ باعتباره الية من الاليات المساهمة في تحسين جودة الخدمات التربوية المقدمة للتلاميذ واداة لمواكبتهم و اكسابهم قدرات ومؤهلات تمكنهم من تدبير مشاريعهم الدراسية والتكوينية « والتكيف مع متغيرات الذات والمحيط وجعلهم فاعلين في اختياراتهم وقراراتهم التربوية والمهنية .. 3- هيكلة التعليم المدرسي حسب الميثاق الوطني للتربية والتكوين وتطبيقها أ- هيكلة التعليم المدرسي حسب الميثاق الوطني للتربية — صفحة 8 — 3- هيكلة التعليم المدرسي حسب الميثاق الوطني للتربية والتكوين وتطبيقها أ- هيكلة التعليم المدرسي حسب الميثاق الوطني للتربية - التعليم الأولي مدته سنتان - التعليم الابتدائى مدته مدته ست سنوات - التعليم الثانوي الاعدادي مدته ثلاث Slt - التعليم الثانوي التاهيلي مدته ثلاث سنوات « يتكون من اربع جذوع مشتركة تتوزع على تسع شعبفي السنة الأولى واربعة عشر مسلكا في السنة الثانية - التعليم الأصيل صار جزءا من هيكلة التعليم العمومي - لم يتم ربط التعليم الاولي بالتعليم الابتدائي في الواقع كما نص على ذلك الميثاق - تختلف هيكلة التعليم الثانوي الحالية عما جاء ف الميثاق القاضي باقرار جذع مشترك واحد - قصور نظام التوجيه التربوي والمهني بسبب ضعف البنيات وضعف اداء مسشاري التوجيه مما ادى الى عدم تحقيق اهداف الميثاق ci التحاق المتعلمين الى الشعب العلمية والتقنية والمهنية بالقدر المرغوب فيه .. ا 4- مضامين الاصلاح البيداغوجى المتعلقة بالتعليم الثانوى - تتضمن مضامين الاصلاح Lisa النص في الاتي - تبني هندسة جديدة لنظام التربية والتكوين si -اعتماد مقاربات حديثة ومتنوعة للتعلم وتتمثل في اعادة صياغة المقررات الدراسية وبناء المناهج والبرامج الجديدة واصلاح الكتب المدرسية وتبنى المقاربة بالكفايات . -دمج السلكين الاعدادي والثانوي وتنظيم مسالك للتعليم الثانوي التاهيلي ومكوناته التوجيه التربوي المهني ويتجلى الهدف من ذلك في : - الانسجام بين جميع مكونات النظام التربوى - تنويع العرض المدرسي : مسارات البكالوريا المهنية والدولية .... - تنويع الجسور بشكل مرن بين المسالك - تشجيع البحث والابتكار - تسهيل الولوج لسوق الشغل — صفحة 9 — 5- يقدم المترشح تعريفا للنموذج البيداغوجى كما عبر عنه المجلس الاعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي من خلال الرؤية الاستراتيجية وبعد ذلك يذكر مختلف polis تفعيل هذا النموذج وذلك كالاتي : - يتشكل النموذج البيداغوجي من غايات المدرسة ووظائفها . ومن البرامج والمناهج والتكوينات . ومن المقاربات البيداغوجية والوسائط التعليمية , ومن الايقاعات الزمنية للدراسة والتعلم « ومن التوجيه المدرسى والمهنى والارشاد الجامعى ومن نظام الامتحانات والتقييم. - التركيز في الاجابة حول هذه القضايا بخصوص المرحلة الثانوية بشقيها وذلك كالاتي : على المستوى الاعدادي من خلال مثلا: - ادماج متدرج لتكوينات جديدة فى المناهج الدراسية . - توجيه المتعلم مبكرا نحو اكتشاف المهن وتعلمها - تنويع اساليب التعلم والجمع بين التكوين المدرسي والتاطير المهني - ترسيخ كفايات ومهارات الفهم والتحليل والاستدلال والتطبيق ... - اكتساب الكفايات الذاتية والمهنية والرياضية والفنية ... على المستوى الثانوي الاعدادي من خلال مثلا: - ربط المعرفة بالتطبيق والوضعيات المهنية - تنويع العرض التربوي وتمكين مؤسسات التعليم الثانوي من الاستقلالية - توجيه المتعلمين حسب الميولات والمشاريع الشخصية والكفايات المكتسبة - توسيع قاعدة التكوين التقني والمهني بمسارات متنوعة - فتح البكالوريا المهنية امام المتدربين الذي تابعوا تكوينهم بنجاح في مؤسسات التاهيل المهني
Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو اختبار في مستجدات نظام التربية والتكوين في مباراة توظيف الأساتذة بموجب عقود بالنسبة للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي والتأهيلي، دورة يونيو 2017. المدة: 3 ساعات، المعامل: 2، والنقطة على 40. يجيب المترشح عن وضعيتين اختباريتين: الأولى أسئلة اختيار من متعدد (20 سؤالا) انطلاقا من نص للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي (الرؤية الاستراتيجية 2015-2030)، والثانية أسئلة مقالية حول نص عن الإصلاح البيداغوجي في الميثاق الوطني للتربية والتكوين. ما يلي تصحيح مقترح.
الوضعية الاختبارية الأولى: أسئلة الاختيار من متعدد
| السؤال | الجواب | التعليل |
|---|---|---|
| 01 | ج. أدوار المدرسة | النص يعدد ما يمكّن المدرسة من «الاضطلاع بأدوارها الحاسمة» (الانتقال بالتعلم، تمكين المتعلمين، الارتقاء بالمجتمع، الإسهام في تموقع المغرب). |
| 02 | ج. فاعلية المتعلم | التعلم الذاتي يجعل المتعلم فاعلا في بناء تعلماته، في مقابل «التلقين والشحن السلبي». |
| 03 | د. مجتمع منتج للمعرفة | النص: الانتقال «من مجتمع مستهلك للمعرفة، إلى مجتمع لنشر المعرفة وإنتاجها». |
| 04 | د. سلبيا(ة) | النص يقرن التلقين بـ«الشحن السلبي أحادي الجانب». |
| 05 | د. غايات فردية وجماعية | النص يتحدث عن اكتساب القيم «فردية وجماعية وكونية». |
| 06 | أ. العمل بالمشروع الشخصي | روح المبادرة تعني أن يبادر المتعلم بمشروعه ويتحمل مسؤوليته، لا أن يتلقى. |
| 07 | إجابة مرجّحة: أ. منطق التعلم | الحس النقدي يرد في النص ضمن ما يميز الانتقال من منطق التلقين إلى «منطق التعلم والتعلم الذاتي»: متعلم يفحص ويسائل بدل أن يستقبل. |
| 08 | إجابة مرجّحة: ج. بناء المعارف | في سياق النص الذي يقابل التعلم بالتلقين، التعلم هو بناء المتعلم لمعارفه بنشاطه؛ أما «تغير في سلوك الفرد» فهو التعريف السلوكي العام خارج سياق النص. |
| 09 | ج. الفاعلية الذاتية للفرد | البنائية (بياجي): المتعلم يبني معارفه بنشاطه وتفاعله مع المحيط. |
| 10 | أ. تنظيم لوضعيات تسهل التعلم | التعليم في التصور الحديث تهيئة وضعيات يتعلم فيها المتعلم، لا مجرد تقديم معرفة. |
| 11 | ب. مساعدة على اكتساب المعرفة | المدرس في المفهوم الحديث مسهّل ومرافق للتعلم. |
| 12 | ج. التنمية الشاملة لشخصية الطفل | التربية تشمل كل أبعاد الشخصية لا المعارف وحدها. |
| 13 | ج. الغايات والأهداف والمحتويات والأنشطة والتقويم | المنهاج أشمل من البرنامج الدراسي والكتاب المدرسي. |
| 14 | ب. قدرة تحويل المعارف وإعادة بنائها | الكفاية تعبئة الموارد وتحويلها لحل وضعيات جديدة. |
| 15 | ج. عملية تحويل الفرد إلى كائن اجتماعي | التنشئة الاجتماعية إدماج الفرد في قيم الجماعة ومعاييرها. |
| 16 | ب. علم موضوعه عمليات التعلم والتعليم | علم النفس التربوي يطبق مبادئ علم النفس على مواقف التعلم والتعليم. |
| 17 | ب. التفكير في تدريس التخصصات | الديداكتيك يدرس تدريس مادة بعينها (معارفها وطرق تعلمها)، بينما البيداغوجيا أعم. |
| 18 | ج. موارد داخلية وخارجية معا | الكفاية تعبئة موارد داخلية (معارف، مهارات، مواقف) وخارجية (وثائق، أدوات، أشخاص). |
| 19 | ج. ستة عشر مشروعا مندمجا | حافظة المشاريع التي أعدتها وزارة التربية الوطنية لتفعيل الرؤية الاستراتيجية تضم 16 مشروعا مندمجا (وثائق الوزارة: المشروع 1 إلى المشروع 16). |
| 20 | ب. تعلم يتم عبر سياقات معرفية داخلية | النظرية المعرفية تهتم بالعمليات الذهنية الداخلية (الانتباه، الإدراك، الذاكرة، معالجة المعلومات)؛ التفاعل بين الأطفال سمة البنائية الاجتماعية. |
الوضعية الاختبارية الثانية
1. تلخيص محتوى النص في سطرين (2 ن)
يعتبر النص الإصلاح البيداغوجي دعامة مركزية لإصلاح المنظومة، ويعرض توجهات الميثاق في هذا المجال (إعادة هيكلة الأسلاك، مراجعة المقررات والكتب المدرسية، اعتماد المقاربة بالكفايات، التوجيه التربوي والمهني)، وما نص عليه بشأن إدماج الإعدادي والتأهيلي في تعليم ثانوي منسجم بأسلاكه ومسالكه.
2. تعريف ما تحته سطر في سياق النص (2 ن)
- المقررات الدراسية: المضامين والمعارف والأنشطة المحددة لكل مادة ومستوى، والتي أعيدت صياغتها لضمان نجاح الهيكلة الجديدة والرفع من الجودة.
- الكتب المدرسية: الوسائط التعليمية المعتمدة لتنزيل المنهاج في القسم؛ وإصلاحها تم بإدخال التعددية والمنافسة بين المؤلفين والناشرين في إطار دفاتر تحملات.
- المقاربة بالكفايات: اختيار بيداغوجي يجعل التعلمات موجهة نحو إكساب المتعلم قدرة على تعبئة موارده المندمجة لحل وضعيات مركبة ذات دلالة، بدل تراكم المعارف.
- التوجيه البيداغوجي والمهني: سيرورة مواكبة للمتعلم طيلة مساره لمساعدته على بناء مشروعه الشخصي واختيار الشعبة أو المسلك الملائم لقدراته وميوله ولحاجات سوق الشغل، وهو جزء لا يتجزأ من العملية التربوية.
3. أطوار هيكلة التعليم المدرسي في الميثاق، ومدى تطبيقها (4 ن)
ما نص عليه الميثاق (الدعامة الرابعة: إعادة هيكلة وتنظيم أسلاك التربية والتكوين):
- التعليم الأولي والابتدائي: دمجهما في سيرورة منسجمة تسمى «الابتدائي» مدتها ثماني سنوات، من سلكين: السلك الأساسي (التعليم الأولي الذي يلتحق به الأطفال بين أربع وست سنوات ويدوم سنتين، مع السلك الأول من الابتدائي الذي يدوم سنتين) والسلك المتوسط (السلك الثاني من الابتدائي، أربع سنوات)؛ فالمدرسة الابتدائية نفسها ست سنوات موزعة على سلكين.
- التعليم الثانوي: دمج الإعدادي والتأهيلي في «الثانوي» ومدته ست سنوات: الثانوي الإعدادي (ثلاث سنوات، يلتحق به الحاصلون على شهادة الدروس الابتدائية) والثانوي التأهيلي الذي يضم الجذع المشترك (سنة واحدة) وسلك البكالوريا (سنتان)، إضافة إلى سلك قصير للتأهيل المهني مدته سنة أو سنتان.
- ثم التعليم العالي، مع جذوع مشتركة وتخصص تدريجي وجسور بين المسالك.
مدى التطبيق (حسب تقرير المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي حول تطبيق الميثاق 2000-2013، الصادر سنة 2014):
- لم تحقق الهندسة الجديدة تمفصلا نظاميا بين التعليم الأولي والسلك الابتدائي كما نص الميثاق، بسبب غياب استراتيجية وطنية لتعميم التعليم الأولي.
- تختلف هيكلة الثانوي التأهيلي جوهريا عن النموذج المقترح (جذع مشترك واحد وسلكان)، إذ تعددت الجذوع المشتركة والمسالك.
- السلك القصير للتأهيل المهني المنصوص عليه أقره قطاع التكوين المهني لا التعليم الثانوي، وأغلب خريجي مسالك التكوين المهني لا يستطيعون متابعة دراستهم الجامعية لغياب المعادلة الأكاديمية.
- في المقابل تحقق تطبيق نظام الإجازة – الماستر – الدكتوراه في التعليم العالي.
4. مضامين الإصلاح البيداغوجي المتعلقة بالتعليم الثانوي انطلاقا من النص (4 ن)
- إدماج السلكين الإعدادي والثانوي ليشكلا قاعدة تربوية منسجمة هي «الثانوي».
- سلك قصير المدى للتأهيل المهني (سنة إلى سنتين) يؤهل للحياة العملية.
- الجذع المشترك (سنة واحدة) ثم سلك البكالوريا (سنتان) يتمحور حول مسلكين أساسيين: المسلك العام والمسلك التكنولوجي والمهني.
- إعادة صياغة المقررات وإصلاح الكتب المدرسية (الشفافية والمنافسة بين المؤلفين والناشرين).
- تبني المقاربة بالكفايات وتوجيه التعلمات نحو الكفايات الأساسية.
- تنويع الجسور بين المسالك وإدماج التوجيه التربوي والمهني في العملية التربوية.
5. تفعيل نموذج بيداغوجي قوامه التنوع والانفتاح بالتعليم الثانوي، مع أمثلة (8 ن)
💡 المطلوب إجابة منظمة (مقدمة، عرض بأمثلة ملموسة، خاتمة)، لا لائحة مصطلحات. الأمثلة من القسم هي ما يمنح النقطة.
مقدمة: لا توجد طريقة واحدة تناسب كل المتعلمين وكل المواد؛ ولذلك يقوم النموذج البيداغوجي للإصلاح على التنوع (في الطرائق والوضعيات والوسائل وأساليب التقويم) والانفتاح (على المقاربات الحديثة وعلى المحيط والتكنولوجيا)، في خدمة المقاربة بالكفايات.
أمثلة للتفعيل في الثانوي:
- بيداغوجيا الإدماج والوضعيات المشكلة: تقديم وضعية مركبة ذات دلالة في بداية الدرس أو نهاية المقطع (مثلا في الفيزياء: تفسير عطب في دارة منزلية) يعبئ فيها المتعلم موارده.
- بيداغوجيا المشروع: مشروع قسم أو مؤسسة (بحث ميداني حول الماء في الجماعة، إصدار مجلة مدرسية) يربط التعلمات بالمحيط وينمي روح المبادرة.
- البيداغوجيا الفارقية: تفريق المهام والدعامات ومدة الإنجاز حسب مستويات المتعلمين، بناء على تقويم تشخيصي، مع دعم مندمج.
- التعلم التعاوني والعمل في مجموعات: توزيع أدوار داخل مجموعات لإنجاز مهمة ثم عرضها ومناقشتها.
- بيداغوجيا الخطأ: استثمار أخطاء المتعلمين في فروض المراقبة المستمرة لبناء حصص دعم.
- إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصال: المحاكاة والموارد الرقمية والمنصات، ومهام بحث موجهة.
- الانفتاح على المحيط والتوجيه: زيارات، لقاءات مع مهنيين، أنشطة الأندية، ومواكبة مشروع المتعلم الشخصي.
- تنويع التقويم: تشخيصي وتكويني وإجمالي، وشبكات تقويم، وتقويم ذاتي وتقويم الأقران.
خاتمة: تفعيل هذا النموذج رهين بتكوين المدرسين، وبمرونة المناهج، وبتوفير الوسائل وتخفيف الاكتظاظ، حتى لا يبقى التنوع شعارا بل ممارسة يومية داخل القسم.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (9 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Oui. Un corrigé proposé figure sur cette page, sous les pages du sujet : méthode de réponse et éléments attendus, rédigés par l'équipe Wadifa Info.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports — AREF. Il concerne le grade : Cadres AREF — ثانوي (إعدادي وتأهيلي).
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : يونيو 2017. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page les sujets de concours « Concours de l'enseignement ». Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle : Concours professeurs secondaire - français - épreuve de didactique - nov. 2022
📅 novembre 2022
Modèle : Concours professeurs secondaire - mathématiques - épreuve de didactique - nov. 2022
📅 novembre 2022
Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Épreuve de spécialité - éducation islamique - secondaire 2021
📅 décembre 2021
Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Didactique - éducation islamique - secondaire 2021
📅 décembre 2021
Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Épreuve de spécialité - mathématiques - secondaire 2021
📅 décembre 2021
Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Épreuve de spécialité - français - secondaire 2021
📅 décembre 2021
Voir tous les modèles →
Organisme : Ministère de l'Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports — AREF · juin 2017 — Copie issue de : concours des cadres des AREF — sujets du ministère de l'Éducation nationale — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/987/modele-concours-enseignement-cadres-aref-nouveautes-du-systeme-d-education-secondaire-2017
