Modèle d'examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire qualifiant – Ministère de l'Éducation nationale – session septembre 2013 – Épreuve de didactique de la discipline : Langue française

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‎ HRIAEE +08‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
‎١ 5‏ +2ملا]ء+ من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي
ب ‎as‏
‏0 دورة شتنبر 2013
الموضوع
‎EM‏ ثلاث
الإنجاز :
‎ES‏
‎En vous appuyant sur les deux textes ci-dessous, vous proposerez une répartition d’une semaine,
regroupant les différentes activités de la classe de français.
‎Vous présenterez votre conception didactique et pédagogique en précisant comment vous allez :
1. planifier les différentes activités ;
2. gérer le temps, l’espace, le rythme d’apprentissage et les interactions en classe ;
3. évaluer le travail des élèves ;
4. traiter les erreurs des élèves.
‎Texte 1
‎LE CHŒUR
Et voilà. Maintenant le ressort est bandé. Cela n’a plus qu’à se dérouler tout seul. C’est cela qui est
commode dans la tragédie. On donne le petit coup de pouce pour que cela démarre, rien, un regard
pendant une seconde à une fille qui passe et lève les bras dans la rue, une envie d’honneur un beau
matin, au réveil, comme de quelque chose qui se mange, une question de trop qu’on se pose un soir.
C’est tout. Après, on n’a plus qu’à laisser faire. On est tranquille. Cela roule tout seul. C’est minutieux,
‎bien huilé depuis toujours ]...[
C’est propre la tragédie, c’est reposant, c’est sûr ]...[ C’est une question de distribution.
Jean ANOUILH, Antigone, La table ronde, pp : 53-54.
‎Texte 2‏ نال
‎LE CHŒUR
Tues fou, Créon. Qu’as-tu fait ?CRÉON,
Qui regarde au loin devant lui.
‎Il fallait qu’elle meure.
LE CHŒUR
‎Ne laisse pas mourir Antigone, Créon !
Nous allons tous porter cette plaie au côté, pendant des siècles.
‎2 CREON
C’est elle qui voulait mourir. Aucun de nous n’était assez fort pour la décider à vivre. Je le
comprends maintenant, Antigone était faite pour être morte. Elle-même ne le savait peut-être pas, mais
Polynice n’était qu’un prétexte. Quand elle a dû y renoncer, elle a trouvé autre chose tout de suite. Ce
qui importait pour elle, c’était de refuser et de mourir.
‎LE CHŒUR
C’est une enfant, Créon.
CRÉON
Que veux-tu que je fasse pour elle ? La condamner à vivre ?
Jean ANOUILH, Antigone, La table ronde, pp : 99-100.