Modèle d'examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire qualifiant – Ministère de l'Éducation nationale – session septembre 2016 – Épreuve de didactique de la discipline : Éducation islamique

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
‎Claire ١ 1046 ge field‏ الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى . [ الصفحة]
‎À ddl, ah‏ 01 من إطار أساتدة التعليم الثانوي التأهيلي ‎DA‏
‏اماق 19107 دورة شتنبر 2016
‏الموضوع
‎ia‏ ثلاث
الإنجاز : | ساعات
‏المركز الوطني للتقويم والامتحاتات والتوجيه
‎Eu‏
‎perdent
‏السياق :
جاء في تقرير لمجلس تعليمي أن فريق أساتذة مادة التربية الإسلامية اختلفوا حول جدوى الحصص التطبيقية
في برنامج السلك الثانوي التأهيلي ؛ مع إقرار بعضهم بصعوبة التعامل مع حصص الأنشطة تدريسا وتقويما .
باعتبارك مرشحا للترقية إلى الدرجة الأولى من السلك الثانوي التأهيلي؛ واعتبارا لدور التكوين بالنظيرء طلب منك
مساعدة فرّيق أساتذة المادة على تطوير قدراتهم التدريسية وتجويد أدائهم.
أسناد مساعدة +
‎pere Job Costes Cafe CU ‏الله‎ Cu Bal, 42 CA ‏يقول الحق سبحانه : " كان‎ - 1
Le Lo Le dt ‏اثوين‎ V1 ‏فيد‎ CA Les 405 LHIEAI Les Cl ‏بَيْنَ‎ png Gal Ce
‏يَهْنِي مَنّ‎ AUS ‏بإناتة‎ GA ‏اختلفرا فِية من‎ Le Let ‏اثوين‎ dt ‏بَيْتَهُمْ فَهَتَى‎ Le CN Se
‏2- " ... ولقد أصبح التقسيم الذي نهجه البناء الجديد للدروس؛ حسب ما يلي :
- حصص للدروس النظرية؛ تلامس محاور الوحدة من زوايا متعددة؛ يقدم فيها الحد الأدنى من المعارف والقيم
‎Se ll‏ يسهم فيه المتعلم بشكل بارز
‏- حصص للدروس التطبيقية؛ تهتم باستثمار ما تثيره الدمروس النظرية من قيم ومواقف وسلوكات؛ ويركز فيها
على استنتاج الأحكام الشرعية والقيم المستهدفة وتمثل المواقف الشرعية
‏- حصص للأنشطةه يشتغل فيها التلاميذ- بتوجيه من الأستاذ- على ملفات عن كل وحدة تلامس فيها مجالات أ
3- "هناك استعداد مسبقلدى الإنسان ليفهم الطبيعة ويسخرهاء وهناك استعداد مسبق في الطبيعة لتفهم وتسخرء
وعلاقة التسخّير ليست علاقة عداء يمارمن بها الإنسان قهرا لهذه الطبيعة وغزوا لهاء بل يتم هذا التسخير ‎Oo‏
‏سابق من الله تعالى؛ يجعل أدوات المعرقة لدى الإنسان تجد قبولا لدى الطبيعة "
‏- محمد ‎je‏ الدين توفيق — التأصيل الإسلامي لندراسات النفسية - ص 182
‏المهام المطلوبة :
1. اقترض (ي) أربعة أسباب تراها وراء اختلاف فريق الأساتذة حول بعض مكونات برنامج التربية الإسلامية؛ مبينا
العلاقة بين حصصها ) النظرية والتطبيقية والأنشطة ) ...)54(
2 اقترح (ي) ‎agile‏ منهجية لحصة تطبيقية بالاشتغال على الستد 1 ( النص القرآني ).. .)54(
3. بين (ي) وظائف الوضعية المشكلة بالنسبة لحصص التربية الإسلامية ‎hs‏ 3 © )
4. باستثمارك السند 3 ‎١‏ اقترح (ي) على الفريق وضعية مشكلة لدرس نفترض عنوانه " الإنسان والكون ‎Ga"‏
‏وحدة التربية الفكرية؛ مع إنجاز جذاذة لهذا الدمرس .)57(
5. قدم (ي ) للفريق بطاقة تقنية لإعداد وإنجاز حصتي الأنشطة بارتباط مع الدرس النظري المنجزء مقترحا آليّة
‏واللهولوالتوفيىق