Modèle d'examen d'aptitude professionnelle – accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire qualifiant – Ministère de l'Éducation nationale – session septembre 2015 – Épreuve de didactique de la discipline : Langue arabe

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
المملكة المغربية بل 119046 | لمكفلكية امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
ونارة التربية الوإمنية ‎HCdOt | 10114 LC‏ من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي ‎DA‏
‏والتكوين الممني ا ‎À SOL‏ دورة شتنبر 2015
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه الموضوع
اختبار في ديداكتيك مادة التخصص : اللغة العربية مدة ثلاث
بار في ديد : ب الإنجاز: | ساعات
RE
حادثة وعامل
خرج صباحا ممتطيا صهوة دراجته النارية؛ مارًا من طريقه المعتاد. ليصل في الوقت المحدد كما
هي عادته كلما قصد عمله؛ غير أن حادثة سير فظيعة وجدها في طريقه: حافلة ركاب تصطدم بعمود
كهربائي؛ وبسيارة أجرة؛ وبشاحنة في عنف؛ بدا معه أن ضحايا في الأرواح كانت واضحة؛ من خلال
تلك الجثث الممددة على الرصيف؛ والتي وقع انتشالها من طرف فاعلي خيرء قبل حضور رجال
الإسعاف. الطريق إلى المعمل أصبحت مغلقة؛ وعليه أن يأخذ طريقا أطول. وغير معبد أيضاء ولكنه
أبعد التفكير في ذلك للحظات؛ وهو يتبين المصابين والقتلى؛ وبدا له أن عددا منهم يعرفه معرفة لا
تسمح أن يستمر في سيره؛ من غير أن يطمئن على ‎la‏ وأن يساعدهم ‎Las‏ يستطيع؛ لكنه تذكر
المفاتيح التي في ‎du‏ والتي لا بد منها لسير العمل في معمله. واشتدت حيرته؛ وهو يتذكر أيضا
صرامة رب العمل وقلبه القاسي الذي لا يعرف الرحمة والشفقة. وأخرجه من حيرته قدوم رجال
الإسعاف والأمن الذين عملوا على تفريق الجماهير» فامتطى دراجته النارية وقصد المعمل من
الطريق البعيد؛ ليصل متأخرا إلى : عمله؛ ‎as‏ نفسه ما فيها من الحسرة على الأهل والأصدقاء الذين
وجد رب المعمل بالباب في ‎Lo‏ لم ‎aitu‏ عن سبب تأخره ‎٠‏ بل كان يطلب منه المفاتيح في
لهجة قاسية. أدخل يده في جيبه ليخرج منها المفاتيح؛ وهو يتلعثم بكلمات يشرح بها سبب تأخره
الذي لن يتكرر مرة أخرى؛ وأصابعه تبحث عن المفاتيج في جيوبه» ورب المعمل باسط كفه ينتظرها
على أحر من الجمر وقد استشاط غضباء وأدخل اليد الأخرى في جيبه الآخر للسترة وهو يبحث عن
المفاتيح؛ ؛ ثم انتقل للبحث في باقي جيوبه الداخلية والخارجية وهو يلغط بكلام لا معنى له مادام رب
المعمل قد أقفل أذنيه؛ وهو يتوعده بالطرد إن لم يخرجها في الحال. ولم يرد عليه بشيء,؛ فقد أعطاه
ظهره وقصد دزاجته النارية وامتطاها عائدا إلى حيث الحادثة الفظيعة. لم يجد أحدا من المصابين»
فقد نقلتهم سيارات الإسعاف إلى المستشفى» ولم يبق إلا بعض المارة بجانب الآليات المحطمة؛
يشرحون لبعضهم كيف تمت الحادثة. وقف بعض الوقت يستمع إليهم في حسرة ة وألم؛ وما لبث أن
تذكر رب المعمل؛ وتذكر المفاتيح التي أنسيها في البيت؛ لكنه ‎das‏ أن يتوجه إلى البيت؛ اتجه إلى
المستشفى للاطمئنان على الأهل والأصدقاء؛ مادام قد أصبح مطرودا من العمل.
محمد إبراهيم بوعلو؛ لأمر يهمك (أقاصيص قصيرة ‎EU‏
‏منشورات دار الأمان للطباعة والنتشر والتوزيع؛ الرباط» الطبعة الأولى» 2010« ‎ue‏ 75.

— صفحة 2 —
امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي- دورة شتنبر 2015
الموضُ
ضوع
مادة : اختبار في ديداكتيك مادة التخصص - اللغة العربية
انطلق من هذا النص واكتب موضوعا تنجز فيه ما يأتي:
> تحديد الكفايات المستهدفة من تدريس النصوص السردية بالتعليم الثانوي التأهيلي وبيان
> تقديم بطاقة تقنية تحدد فيها الإجراءات المنهجية لتدريس النص السردي.
> اقتراح جذاذة تطبق فيها هذه الإجراءات على نص الانطلاق (حادثة وعامل) مراعيا ما
يأتي:
€ المراحل المنهجية المتبعة والأهداف المتوخاة منها.
ه الأنشطة الديداكتيكية المعتمدة ومتطلبات إنجازها.
€ الأنشطة التقويمية الخاصة بكل مرحلة من مراحل الإنجاز.