Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire (cadres des AREF) — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) novembre 2016 — Épreuve de didactique de la spécialité et sciences de l'éducation (SVT) — éléments de réponse officiels

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

المملكة ‎ FANASE ١68 à el)‏ مباريات التوظيف بموجب عفقود بالنسبة
ونارة ‎[APT] ds‏ مثا ‎١ SOXTE‏ لاما للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي والتأهيلي 1
والتكوين المهني اماف 004 ‎À‏ نونبر 2016"
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه عناص الإجابة
الوضعية الاختبارية الأولى (60 نقطة
صياغة أربعة أهداف من قبيل:
- تعرف كيفية تأثير عوامل التربة على توزيع النباتات انطلاقا من الملاحظة والمناولة واستغلال
المعطيات؛
- تعرف بعض التقنيات المستعملة لتحسين مردودية التربة مع نشر مواقف واعية حول
استعمالاتها؛
- إبراز العلاقة بين العوامل المناخية وتوزيع النباتات من خلال استعمال الأخطوط المطر-
حراري والأخطوط الحيمناخي؛
- ربط العلاقة بين العوامل المناخية والمردود الفلاحي مع إبراز أهمية تسخير هذه العوامل في 4ن
الرفع من الإنتاجية الفلاحية.
2 تعريف سليم للوحدة الدراسية من قبيل:
- مجموعة من الوضعيات التعليمية التعلمية المترابطة فيما بينها والمرتبطة بموضوع دراسي معين؛
الت وت هه
- سلسلة من الأنشطة التعلمية المتنوعة التي تدور حول موضوع دراسي أو مشكلة يهتم بها المتعلمون
والمتعلمات. 2ن
3 إعطاء أربع مكتسبات قبلية ملائمة من قبيل:
- تدفق المادة والطاقة داخل الحميلة البيئية؛
- العلاقات الغذائية؛
‎cmnr‏ ال
- العوامل البيئية وتأثيرها على توزيع الكائنات الحية. 02
المضامين الأساسية المرتبطة بالكفاية 2: صياغة مضمونين ملائمين من قبيل:
ا الها
- تأثير الإنسان على التوازنات الطبيعية؛
- بعض الإجراءات للحفاظ على توازن الحميلات البيئية. 02
| هدفان معرفيان على غرار: ٍ
- تعرف طبيعة ومصادر المواد الملوثة للأوساط الطبيعية؛
- تعرف بعض الإجراءات التي من شأنها حماية البيئة من التدفور ؟.......... تي 2ن
هدفان منهجيان على غرار: |
- القدرة على استخراج مصادر تلوث الأوساط الطبيعية انطلاقا من استغلال الوثائق؛
- القدرة على كتابة نص وفق منهجية علمية سليمة حول تأثير الإنسان على التوازنات الطبيعية.... 2ن
هدفان وجدانيان على غرار:
- إدراك أهمية الحفاظ على الأوساط الطبيعية؛
= اتخاذ مواقف إيجابية تتعلق بالحفاظ على الطبيعة مع نشر مواقف واعية حولها. 2ن
- بسبب الأنشطة البشرية تتعرض الأوساط الطبيعية للتدهور مما يخل بتوازنها. فما هي مصادر هذا التلوث
وما وقع ذلك على التوازنات الطبيعية وما هي الإجراءات والبدائل التي يجب اتخاذها للحفاظ على البيئة ؟ 2ن
‎tete a‏ تراط يتاي ‎gen‏ على دورة الكاريون ‎CL asie‏
الوثيقة 1: قراءة سليمة ترتبط بتأثير الإنسان على دورة الكاربون وانعكاسات ذلك على الحميلة البيئية.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مباريات التوظيف بموجب عقود بالنسبة للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي والتأهيلي - نونبر 2016
عناصر الإجابة 2
الاختبار : اختبار في ديدكتيك مادة التخصص وعلوم التربية التخصص : علوم الحياة والأرض الام
الوثيقة 2: قراءة سليمة ترتبط بتدفق المادة والطاقة داخل الحميلة البيئية.
الوثيقة 3: قراءة سليمة للوثيقة ترتبط بتأثير الاستعمال المفرط للمبيدات على التربة وعلى التوازنات
الوثيقة 4: قراءة سليمة للوثيقة ترتبط بتدخل الإنسان في الحفاظ على البيئة (البدائل البيئية). ‎5x2‏
‏الوثيقة 5: قراءة سليمة للوثيقة ترتبط بتأثير أنشطة الإنسان على ثلوث الهواء. =10 5
خم اقتراح ملائم على غرار:
في شكل تساؤل أو تساؤلات قابلة للبحث من قبيل:
ما هو وقع الأنشطة البشرية على التوازنات الطبيعية؟ ل * 215
بناء الفرضية صياغة فرضية أو فرضيات؛ من طرف المتعلمين والمتعلمات؛ ترتبط
- تؤثر الأنشطة البشرية سلبا على التوازنات الطبيعية لكون هذه
الأنتنطة تشكل مصدر االتلوث الأوساط الطبيعية, ل؟* 2.5ن
البحث في الوثائق لحل | استغلال سليم للوثائق: 0
المشكل العلمي توجيه مهام محددة للمتعلمين والمتعلمات ترتبط بالبحث في الوثائق.
يجب أن يبرز المترشح(ة) المهام المرتبطة بهذا الاستغلال كالوصف
‎ste)‏ 52.5
بناء المعطيات يجب أن يرتبط بناء المعارف بمراحل النهج الذي سلكه المتعلم(ة) |
‎pda died‏ ا سن
بناء الحصيلة: بناء حصيلة معرفية ملائمة ترتبط بتأثير الإنسان على التوازنات الطبيعية وبالإجراءات التي
يجب اتخاذها للحفاظ على البيئة. 2ن
ااا الموضوع الثاني (20 نقطة) اا
1 اقتراح هدفين من قبيل: |
- ينجز المتعلم(ة) تجربة الكشف عن إنتاج النشا من طرف نبات يخضوري مع الاستعمال السليم للآدوات
المخبرية؛
- يستثمر المتعلم(ة) نتائج التجربة في ربط العلاقة بين إنتاج النشا والإضاءة. 4ن
اقتراح سليم يتضمن المراحل الاتية (يمكن ‏ | اقتراح أنشطة تعلم وصف نتيجة التجربة:
الاقتصار في هذا البرتوكول على ورقة نبات ‎١‏ ملائمة من قبيل: تلون الورقة غير المعتمة
واحدة): - العمل في مجموعات؛ | (الشاهدة) من النبات
‎ananas vuer‏ ل ال
مظلم لمدة يومين؛ - وصف التجربة عدم تلون الجزء المعتم
- وضع جزء:من الورق المعتم باستجمال والخروج بالاستنتاج؛ ‏ | من ورقة النبات
الماسك على بعض أوراق نبات الغرنوق» - إنجاز تقرير حول اليخضوري باللون
وترك النبتة لمدة يومين آخرين في الإضاءة؛ . | التجربة المنجزة؛ الأزرق البنفسجي.
خضراء أخرى عادية في الماء المغلى لمدة 5 استنتاج:
يفا تركب النباتات
م اليخضورية النشا د
> ع الووفتيق في الكحولي المغلى ذلك ل بوجو
باستعمال حمام ماري؛ |
- غسل الورقتين من الكحول بحذر؛
- وضع الورقتين في علبة بتري وغمرهما بماء
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مباريات التوظيف بموجب عقود بالنسبة للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي والتأهيلي - نونبر 2016
عناصر الإجابة
3 اقتراح شبكة ملائمة لتقويم التجربة المنجزة من طرف المتعلمين والمتعلمات على غرار:
المعايير/ المؤشرات
ا كا 7 اسع
‎me‏ اال
‎eg]‏ اال
| التحكم في البروتوكول التجربيي || ا
| اتخاذ إجراءات النظافة ‎A SE PE ET‏ -
| الخروج باستنتاجات ملائمة 0|000 4ن
‎DS OS OS PS CRE |‏
4 الاحتياطات وشروط السلامة:
اقتراح أربعة احتياطات سليمة من قبيل
- ارتداء وزرة وارتداء القفازين
- ابعاد الكحول عن موقد الغاز لأنه قابل للاشتعال
- تجنب تسخين الكحول مباشرة (استعمال حمام ماري) ‎x4‏ 0,5
- تجنب شم الكحول والماء اليودي
- الاحتياط من تكسير الأدوات الزجاجية 5 1
- عدم مس صفيحة المسخن الكهربائي تجنبا للإصابة بحزرق...........تتتتتت يي
اقتراح أربعة شروط لصيانة الأدوات المخبرية من قبيل:
- عدم صرف المواد الكيميائية المستعملة في دورة الصرف الصحي أو التربة؛
- إحكام غلق قارورات المواد الكيميائية المستعملة وحفظها في أماكن مهواة بعيدا عن مصادر الحرارة
والضوء؛ 4 ‎x‏ 0,5
- قطع التيار على المسخن الكهربائي ووضعه في الرف المخصص له؛ 2
- تنظيف الأدوات الزجاجية بماء جافيل وإرجاعها إلى الخزانة المخصصة لها. 2 نفط
الوضعية الاختبارية الثانية (20 نقطة
تحديد سليم لنموذج نقل ‎prall‏ 4 على غرار:
نموذج يعتمد على نقل المعرفة من المعلم نحو المتعلم. المعلم يشرح ويفسر والمتعلم يستقبل: عقل المتعلم
سلبياته: ذكر 4 سلبيات من قبيل:
- السلبية المطلقة التلاميذ والتلميذات (عدم المشاركة في بناء المعرفة)؛
- عدم معرفة الأستاذ )8( لمدى إدراك المتعلمين والمتعلمات لمعطيات الدرس؛
- يؤدي إلى النسيان السريع للمعلومات؛
- انعدام النشاط الفكري للتلاميذ والتلميذات؛
- عدم مراعاته للفروق الفردية؛
- صعوبة الاحتفاظ بانتباه وتركيز التلاميذ والتلميذات لمدة طويلة. 4ن
تحديد (معنى) سليم لهذا النموذج يوظف فيه المترشح(ة) معطيات ترتبط بالتوجه السلوكي للتعلم على
‎A.‏ المعرفة عن طريق الاستجابة لمثير معين؛
- يعتمد التعلم على المحاولة والخطأ المصحوب بالتعزيز؛
- يكون التعلم قابل للملاحظة والقياس (نموذج التدريس بالأهداف الإجرائية).
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مباريات التوظيف بموجب عقود بالنسبة للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي والتأهيلي - نونبر 2016
عناصر الإجابة 7
الاختبار : اختبار في ديدكتيك مادة التخصص وعلوم التربية التخصص : علوم الحياة والأرض الام
الأدوار: ذكر 4 أدوار خاصة بالمدرس و 4 أدوار خاصة بالمتعلم من قبيل:
- إخبار المتعلم بالهدف؛ - تقديم إجابات واضحة ودقيقة عن الأسئلة
- جذب الانتباه وإثارة التذكر؛ المطروحة؛
- تفريد التعلم؛ - الاستجابة للتوجيهات المقدمةمن طرف
- توجيه التعلم؛ المدرس؛
- تجزيء التعلمات وأجرأتها؛ - التفاعل مع المثيرات (الأشياء والمواد) لاكتساب
- اعتماد الحوار العمودي؛ المعرفة؛
- اعتماد وسائل التعلم (المثيرات)؛ - تطبيق المعلومات المكتسبة في الدرس على
- تنظيم التعلمات وفق تدرج متزايد التركيب ؛ مجالات أخري (الفهم والتعميم)؟
- استخدام الثواب والعقاب (التعزيز في - الانتباه والتركيز خلال سير الدرس؛
التعلمات)؛ - تخزين واسترجاع المعرفة؛ 8 ‎x‏ 0,5
- الاهتمام بالمفعول الرجعي؛ - إنجاز أنشطة مجزأة؛ =
- تقويم المتعلمين باعتماد أفعال سلوكية قابلة - التركيز على الموضوع الأساسي في الدرس؛ 4ن
للملاحظة والقياس؛ (...).
الحوار الموجه (التعلم بالتساؤل)؛ طريقة تفريد التعلم» التعليم المبرمج................. ا سي 71
تحديد (معنى) سليم لهذا النموذج يوظف فيه المترشح(ة) معطيات ترتبط بالتوجه البنائي أو سوسيوبنائي
للتعلم على غرار:
- التعلم من خلال الفعل على الوسط (التعلم بالفعل ‎‘(action‏
‏- التعلم عن طريق الصراع السوسيومعرفي؛
- التعلم يتم من خلال التفاعل مع المحيط الاجتماعي؛
- التعلم يتم من خلال تعبئة الموارد ويرتبط بتنمية الكفايات؛
- التعلم يتم وفق سياق وجداني اجتماعي ثقافي... ........ .م م امه ةم مم م ةم ممم م 2ن
الأدوار: ذكر 4 أدوار خاصة بالمدرس و 4 أدوار خاصة بالمتعلم من قبيل:
- توفير الظروف اللازمة للتعلم؛ - توظيف المكتسبات وتعبئة التمثلات؛
- خلق الصراع السوسيومعرفي؛ - طرح وصياغة الإشكاليات؛
- مصاحبة التلاميذ والتلميذات؛ - التساؤل؛
- اعتماد طرق التدريس النشيطة (التعلم - حل الإشكاليات؛
بالمشكلات؛ بيداغوجا المشروع, التعلم - التفاعل مع مجموعة القسم؛
بالتعاون...)؛ - إدماج التعلمات وتحويلها؛
- تيسير التعلمات؛ - التعامل مع وضعيات مركبة ومختلفة؛
- تفويض التعلمات للمتعلمين (خلق وضعيات - التفاعل مع المدرس (الراشد)؛
لاديداكتيكية ‎“(situations adidactiques‏ - ربط التعلمات بالمحيط؛ 8 ‎x‏ 0,5
- التخطيط المندمج للتعلمات؛ - البحث والتقصي؛ =
- توفير شروط التعلم بالمهام؛ - الإبداع والابتكار؛ 4ن
(...) - التعاون...
طريقة العمل الجماعي المعتمد على التسيير الذاتي للجماعة؛ طريقة المهام» طريقة حل المشكلات» طريقة | 1ن
المشروع؛ الطرق المفتوحة.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏