Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire (cadres des AREF) — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) décembre 2018 — Épreuve de la spécialité et sa didactique (SVT) — éléments de réponse officiels

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

| ‏مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسية . | الصفحة‎ sas / ‏مدنو‎ LS
2018 ‏كنا دنس سا ل ل دورة دجنبر‎ el ‏«لم‎
‏وص دنياة‎ à ‏المركز الوطني للتفويم والامتحانات والتوجيه‎
‏يمد امس ويه دل لقص‎
‏التخصص (20 نقطة)‎
Question -- Réponse | Note
OT RE Er
| 82 3 = c
‏إ 5 7( بوه لح(‎
3 c JE: Fe
7-7 - 7 7 7 7 86 — [à
8 8 | 1
9 d 1
‏سيم‎
‏عد‎ 5 _
‏بيع‎ EUR
‏اخ‎ En
84 1 | |
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

‎JR‏ امم أ
مياراة توظيف الاساتذة اطر ‎dut Aa lEY‏ 20
طيا بالنسبة للتعليم الثانو ي لكيه الإعدادي والتأفيلي ا
الاختبار : اختبار في مادة التخصمر اذ ل الإجاية ‎RS‏
‎stay . :‏ مادة التخصصس : ‎A‏
‏التخصس : عله ‎ay Pod‏ 2
ديداكتيك المادة )20 ‎TL‏
‏م 1 * 1
أهداف معرفية: (ذكر هدفين من قبيل) ‎es‏ لحو
0 تعرف ‎ne‏ الجهاز الهضّمي عد الحبوان إل يد لا ‎POUR‏
‏- تعرف نظام الأسنان وشكل لقمة المفصل عند كل من الحيوان ‎CPS‏ إن اليد
| أهداف منهجية (ذكر هدفين من قبيل): اكول مجم يي
- الْقدر 5 على تحديد وصياغة مشكل علمي؛ 20
| التراح فرضية أو فرضيات مرتبطة بالمشكل العلمي؛
| - ربط العلاقة بين المعطيات لحل المشكل العلمي المطروح؛
‎rit AS |‏ + 1 -
2 ل ح إشكالية ملائمة من قبيل: يوجد في الطبيعة حيوانات لأحمة ‏ نيمث ‎SE‏
‏لب | مننسي عند كل من الحيوان اللاحم والحيوآن العاشب؟ ب ما هي ‎ee‏ انجهاز
‎١‏ من المترشح ‎Gain‏ ب لنإأسخغخخ7نسحصههصن____رر افا
أ. طرح الإشكالية. جوبه سئيمه من ‎LUE‏
‏| - توجيه أسئلة حول مكتسبات المتعلمات والمتعلمين؛
-} — تمثلات الْمَدٌ ‎“palais‏ والمتعلمات:
‎tes “it 3 & + PA PUy Sal ss —‏ ‘ ;
ف ‎FE On‏ على توظيف المكتسبات لصياغة مشكل علمي يرتبط بالموضرع ‎mal.‏ | 305
ط علمية حول العلاقة بين النظام الغذاني والجهاز اليضمي؛
| > تقاسم الاقتراحات ‎si‏ = ال أن قوم أحد المتعا ‏ ااا ا 8 ‎x‏
‏نشاط الأستاذزة):
الغذائي وطبيمة ل ل + جول الأنظلمة الغذائية لطرح فرضية حول العلاقة بين النظام
= عرش معليات ترتبط ‎Alu‏ عند ‎pal‏ انات العاشنة 1 57 ‎ss‏ ا : :
نشماط المتعلمن* وال ‎À Ne‏ عند للحيو نات العاشية والحبوانات اللاحمة اصد توظيئها لطرح ‎se All‏ 50,5
- استغلال المعطيات والمكتسيات : فراضيات يات كن الحا الا
‎A‏ 8 3 و ل ل 1 ‎c! De‏ فرضيات ترتبط بالعلاقة ‎ct‏ النطام الغذاتي والجهاز + 4 ل
- تقاسم الاقتراحات والخروج بفرضية يقوم أحد المتعلمين بكتابة 5 | |
‎és Eure‏ م بكتابتها على السبور انعا سس .| كان أ
يرتبط النظام الغذائي عند الحيوانات اللاحمة يوجود جهاز هضمي مكيف لهضم الا تبط النظام ‎V'yah‏ + |
‎un) £‏ ب ل ام ب مده م بي را بجر 205
‎maso‏ ات مز وا ‎GR‏
‏الوثيقة 1: تحديد مضامين ملائمة ترتبط بالنقط الآتية:
<- هيكل ‎he‏ لراس حيوان لاجم (القط) صحبة أستاته؛ ‎x"‏
‎Il ©,‏ كبيرة وحادة وقواطعه صغيرة وأضراسه ‎À nn PM ARE‏ 0075
| الوثيقة 2: تحديد مضامين ملائمة ترتبط بالنقط الآتية: 7 4
1 - ل ‎qe‏ لزان حيوان ‎Era‏ صحية ‎auf VAR)‏
| - نظام الاسنان غير كامل (أنياب ضامرة)١ ‎É Dur‏ ًٍ
‎٠ 1‏ 4 الأضراس قوية ومتاظة ‎Yi ne M MR A‏
© |1 > الأنبوب الهضمي لحيوان لاحم (القط)١‏ /+,# ل
‎UN 0 ١‏ | | >< انبوب هضمي قصيربالمقارنة مع البوب الحيوان ‎à 662 no‏ 1
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الثانوي بصلكيه الإعدادى و اليا - ذدورة ‎ins‏
‏'! َ , ناصر الإجابة ي والتاهيلي - دورة دجنبر 2018 | الصفحة |
الاختبار : اختبار في ‎Sole‏ التخصص وديداكتيك مادة التخصمص التخصص : علوم الحياة والأرض 8
الوثيقة 4: تحديد مضامين ترتبط بالنقط ‎AN‏ = 10
- الأنبوب الهضمي لحيوان عاشب (البقرة)؛ ‎un‏ « |
نشاط الأستاذ )6(: |
‎mire : se NÉS‏ 7 |
الحصيلة المعرفية:
‎io ps‏ حيتت ض
مقصض دقيق - ‎ai‏ دقيق ‎Amber‏ و طفيحة ؛-آبيرة تشريح مسهمة> محلول أزرق المثلين - ورق نشاف- 0.75
‎Jai js‏ عزل ‎ss 03! mon)‏
أَخذ العصب بواسطة ملقط دقيق ؛ ححا
مراحل تأريب العصب والملاحظة المجهرية
ه تمشيط القطعة بواسطة إبرة الشريح في نفس الاتجاه. يا اتات
هه الملاحظة بواسطة المجهر. بك
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

PP ‏الحو‎ OS EE QT ARS ‏صا" مض‎ 77 nr
2018 ‏إمباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات بالنسبة للتعليم الثانوي بصلكيه الإعدادي والتأهيلي - دورة دجتبر‎ © |
‏عناصر الإجابة‎ se
= “is ‏ا‎
‎| 28 ‏لاختبار : اختبار في مادة التخصص وديداكتيك مادة التخصص التخصص : علوم الحياة والأرض‎
‏لمحت‎ 7 772 (NO) AN :
‏المعازف والمهارات المستهدفة من التقويم. سيسمر رسا سسا‎ | 1
‏المهارات المستهدفة: مهارتين من قبيل‎ !'
‏و‎ tes 3 + . t SU ON
| ‏السؤال 1 :#باستثمارك لمعطيات الوثيقة 1 «قارن نتانج التجرييتين 2 و3 بالتجرية الشاهد‎ à ‏ا‎ |
ü0:5 | ‏ل ثم آستنتج الخلايا المناعية المتدخلة في الاستجابة المدروسة.......... ا‎
‏السؤال 2 :مستعينا بالوثيقة 2© فسر التراجع السريع للورم عند الفثران التي حقنت‎ - 2, | |
CT une li ‏باللمقاوياب‎ RS |
LR : das ‏عناصر الإجابة المرتبطة بكل سؤال من‎ 3
‏السؤال القدرة (المهارة) | عناصر الإجابة‎
| 00.5 | _ ‏الاستتتاج | تحديد اللمقاويات المتدخلة قي القضاء على الوزم الترطاقي‎
| ‏تفسير الرفض السريع للورم يكون اللمقاويات»1 سبق لها أن‎ | |
| | ‏التفسير | تعرفت على خلايا الورم السرطاني فهي نوعية ومحية‎
‏ض‎ | Loue ‏ذكر المرحلتين ( - تعرف الخلايا الهدف من طزفا_‎ - À
[| Ets ‏هدم الخلايا الهدف)‎ Te al | ‏تحليل: تحديد آلية هدم الخلايا‎ |,
| || ‏التطرق إلى إفراز البرفورين والكرانزيم بواسطة اللمقاويات‎ - 4
‏الخلايا الهدف. ها | اث‎ ps Te
wadifa-info.com ‏ل‎ AUD 4 a 90 (ja Ci ‏ل‎ lai