Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2018 — épreuve de spécialité et didactique (éducation physique et sportive)

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مباراة توظيف الاساتذة اطر الاكاريميات
ا م نا ات + و والتاهيلي - دورة دجنبر 2018
مر كر ‎Lo‏ . .م 0 اتج
‎ns Jr :‏ والامتحانات والتوجيه
الإسم الهنسي و العائلي ,
ناريح ‎mil lès‏ 3
‎License Ssssesssses ><‏ ل ‎ess‏
‏التخصص ‎re‏ ندة ةلاض 0 0 ‎١ ١1‏ خاص بكنايهة المباراء
‎Er jus: 685‏ - لنفطه النهائية على 20 بالأرفام ....... والحروف .............
‎anis ES)‏ اج (على المصحح التأكد من أن النقطة النهائية هي على 20( ار
‎Fi T4‏ | )!2 وا . + 1 0 . ‎TE‏ 20
| _ |ورقة الإجابة كنتت
اللمللأباللسوررلداللللسستساس ‏ ساللاللحوسسسسمر
‎L'épr A‏
‎ve comprend : df farties :‏
‎Première partie 00515 / d'un QCM noté sur 60 points :‏ 4
‎QCM 56 compose de 60 questions. | 4.6 jonses sont notées selon le barème suivant‏
حر ‎٠ Réponse juste = 1 pont sn‏
‎Réponse fausse = 0 point d‏ °
‎Absence de réponse = 0 point AT 4 9‏ *
يخا ‎Plus d'une réponse = 0 point À‏ _°
ار وطق ‎NB : le candidat doit cocher une seule‏
جر ىن
‎stinn ouverte notée sur 40‏ نو عدن" ‎La deuxième partie concerne le traitement‏ |
‎points A‏
ز© | ‎Première partie:‏
‎Les schèmes d'action lors de la réalisation d'une rondade sont : | Cu |‏ ا
‎A Impalsion jambes-ouverture-impulsion bras-termeture. es‏ |
‎B . Ouverture-impulston jambe-impulsion bras-fermeture. 7 77 :‏
‎À‏ ا 7 ‎Impulsion jambes-fermeture-impulsion bras-ouverture‏ )
4 ب ‎D | impulsion bras-fermeture-impulsion jambes-ouverture.‏
‎VV‏ ل عب - — _ ‎a‏
‎En football, un joueur expulsé avant la rencontre :_ nn‏ 2
‎A Peut être remplace immédiatement par un joueur inscrit sur a liste‏ ا ‎١‏
‎BB | Peut être remplacé après le coup d'envoi par un Joueur inscrit sur la‏
ببح ل لل 2 ‎liste. do Co‏ |
‎Peut étre remplace après le coup d'envoi par un joueur non inscrit‏ | -)
9 ب ‎sur la liste" _ D‏
— ب ا ا ‎D. Ne peut être jamais remplace.‏
‎Clhronc FPS‏
يضم —_ ا
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‎١ ١ À ٍ‏ الصو ) | -_
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‎ï | em ut ‏للتعليم‎ dll ‏أطر الأغاديمياتى‎ sul “hs |
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ac 2018 aux be l te ‏اج‎
‎| is ‏موضوم‎ TER ‏حت ديد ايلك وا‎
‎Fee‏ ا
‎tuée : ١‏
‎constitue = =‏ إلى ل
‎de la situation.‏ ينل ‎F5 on du contente de la situation Ta‏ 2
جد = - ]1 ‎ps € ne sttont‏
‎dans une situation.‏ ماع © لقان كتنر ‎EnFË 7 7 criteres qui‏ ,
‎etant de SITE a à EN EE NUE‏ 1 ميا ‎١ | P”‏
‎CT /T es indice Fe = pes qui conditionnent les conduites des élèves‏
‎Ë‏ | ا ‎TT Let Des objets SCO IAUES‏
‎de l'élève dans une situation,‏ دنار ا ب 2 ‎AIO‏ 1 |
‎TD 4 aents permettini [EME = _ =‏
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‎Deglucose utilisé par les uscl ET 08 |‏ 5
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‎١ nt æ v. (4 #g FESCTL ES [ > | ,‏
‎B [ FU lé ni Où, à 070 0 di | 58‏
| 3 ألا | ‎enir a gestion UC!‏ الم ‎Peut‏ 17
‎D Istoumerti A" æe UUsE le | |‏
‎je : = —‏ هه ‎de vitesse, la frequence gestuêTé‏ صصص 10 4
‎ximale en un temps minimal pour ١‏ جر ‎une for‏ دري عل ليميا ! ‎À‏ |
‎B Ja taculte de reduire Le nombre VA entre la periode de latence |‏
1 377 صب ‎s RP um LÉ‏
‎CO La taculte de répeter le plus grand nu en “cycles gestucls‏
"م | / ‎identiques pendant une seule unité de t&‏
‎(١ Lataculte d'associer des eléments gestuels” 458 mentaux de la‏
‎à |‏ سن ب ‎a une distance de course donnée‏ حكن ‎y, À‏
‎En EPS. la non directivité signifie : 0 | nm /0 |‏ 6
‎١ L'ensemble des pratiques pédagogiques basées sur 8 en‏
| 2ص + ‎de l'activité instituante des élèves‏
‎pratiques basées sur la Vacance du pouvoi et la |‏ دمل ‎B | ; ensembice‏
‎ématlon des actes pédagogiques aux demandes des élèves‏ ياه اد ا
‎nble des stratémes d enseignement permettant à l'élève‏ 4 5 )
‎gs : |‏ داج > ‎(es d )re‏
أسحسي هه ‎D. RE nt buts et des projets personnels‏
ل ‎SD‏ د حب مسال مساج كا - ‎ensemble‏
‎des stratégies d'enscignement permettant un |‏ 15201018
| 0 ا 0 ‎1e . e‏ + جات ‎Cn£ager à 0 + SU‏
ا ‎RES MENT contractuel vis-à-vis d'un objectif d'apprentisSäge‏ حم ا
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الما يزيز 2018 الموضر
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مبارلة توليوم ‎AY‏ اطر الأكاديفيات وأ . : اتيك ماحدة الندم ‏ ل/ر*
‎"١ n‏ بوه ‎sf‏ الزياحمية الاحتيارز ‎La‏ حتياه ‎[EN ss‏ التخصحى ودبد | ‎LÉ. far hé‏
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ال ال الو وس 7 ل ‎D'LA perform‏ ت-
ود ‎a To Esportive PRET RSS‏
‎Le ComDorterr ef EE — |‏ ;
‎Porter af pr ficatif d'intériorisation de le &chniaue |‏ 7 |
‎érlorisation de la technique |‏ د ‎gestuelle.‏ | _ .
‎rapport aux meilleures réalisations |‏ تا يك ‎te du SU JU‏ 10 0 |
‎“à.” donnée. |‏ مم ‎à une‏ معنا تتاف ‎Sn‏
‎La pl US grande appropriä® dde A technique lors de la réalisation‏
‎١‏ ا ا ‎d'une tâche.‏ | _ 1
‎de précision plus au moins‏ طوز؟ 31 ( ‎conduite motrice cherchant‏ 4 [ | ؤ
‎Important. 2 |‏ ل
‎LP > |‏ ووو جد د ‎[un‏ 8[
ا 2 : ‎ME contraction musculaire est dite isométrique‏ حا
‎Lorsque la force musculaire dépasse la fofc et jeure‏ | هد
‎ÊTES‏ 7 ” جد ‎!__B__ lorsque la force musculaire est égale à la‏
‎Lorsque la force extérieure dépasse la force mar |‏ € _|
‎D} Lorsque la force extérieure est très faible | C7: |‏
ب 0 : ‎En saut en hauteur, un concurrent‏ ; 9
- فلو 0 ‎Peut commencer son saut à une hauteur quelconque au‏ | اله
‎AP 1‏ " ل ‎hauteur minimale‏ |{
0 نا ‎B ١ Doit exécuter obligatoirement les 3 essais à chaque montée de‏
‎END‏ 1 |
ب 1 اب سمس مس -- ‎barre‏
‏2ب | ‎UC | Doit obligatoirement conserver un seul style de saut‏
با ‎D Ne peut. en aucun cas, renoncer à son 2e ou Je saut‏ |
| ——————_—_—_—
: : 1 8 1 2 اممو ‎ER‏
‎En football, face à une défense de zone, l'attaque cherche à TL‏ | 10
. تاقاط ‎A | Mener des attaques en‏ ناليس د
| ااا ا ‎B |Contourner l'adversaire et jouer sur les intervalles‏ 2
دإ ووتت ب مك ‎FT C | S'appuyer sur des passes longues‏
‎f—_— Île. y ur les contres atta 105 --___ _ — ——*‏
‎[_D_| S'appuyer sur les contes AT‏
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ْ ‏هذا الإطار-‎ | |
20 ‏على‎ 4 taie ١! _D01je FT 8 se ‏سيت‎ Le ‏وي‎ :
‏الموضسو»م‎ - 2018 sm” ‏الأسائدة أطر الأكاديمياى بالنسية للتعليم الثانوي بملضية الإتداددي المي‎ ST
[1 Le meCinisme ‏ا‎ Rs [LES ‏"م 0 تب سوم‎
١ ‏حبسا‎ Principulen, n{Lgxv ‏عوط‎ de la cellule est : | |
3 laghcolise al Ps ‏زات ال ست اس‎
‏أن :8 ل‎ 0 |
: ‏أ‎ i IN] phosphi ‏لا ’ 08" 11 د‎ A — ‏موتح‎ _ |
D IMAUT synthese de l'ATP 1 @ dd EE |
E I acc lcholine est : ‏مت‎ —— —
+ | Une hormone — LÉ) 1 ‏سس و‎
B Une enzsme detruite rapidement dans la ‏الإ م‎ tique nert- |
| . Muscle \ (|
‏!عم‎ 0 neurotransmetteur des synapses chimique 2 ‏ب‎ 1 |
D___Unrgulateur thermodynamique ‏عد‎ ) | |
ds D à 5 َ =
3 Danses relais 4\100m et le 4x200m la zone de transmission ‏حب‎ LS — 1
__B 40 metres de 7 es
© 30 metres -- "> ‏هد .)نا‎
D j 5 0 mètres ‏هيل‎
‎14 Le lancer de poids se fait dans un secteur délimité par des lignes formant un ah ‘+
A 10834.92 degré ‏هنا‎
‎3 De 60.37 degré 0 083 ‏ات‎ ,'
‏ا‎ € ! De 55.07 degré « |
: #4 ‏انا ببست ديس‎ —
D De 44, 45 degré a 7 6
0 ‏ل ا ب اس ا ال‎ (À NE
15 ‏عم‎ Claquette en basket Ball consiste à ‏لبت‎
‎A Tirer à l'arrêt au panier au delà de la ligne des six 081585 ‏ص‎
‏قو‎ Remettre au panier le ballon après un tir manqué 2 1
© [Remonter la balle rapidement vers le panier adverse .
7 p Mettre en place une stratégie offensive qui consiste à tenter de |
prendre la défense de ‏ت#تتعالد‎ — — — —
EPS
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‏امراف ب مس قا ب الصفحة:‎
Ésmsall- 2018 ‏تعبا‎ 1
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‎| ‏الإعد ادي والتاسيلي - د‎ able, ‏الأسازيزة أطر الأكاديميا بالنسية للتعليم الثانوي‎ cale gt ‏مباراة‎
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84 ‏والرباضبة الاحتيار تياد امي رهاط 4 الي1‎ Lun poil! ٠ ‏الننسي‎
‎, \ut riple ‏ب‎ — TT /
I € Saut, un record & À = ‏ا‎ - _ _ .
‏ويا‎ Te ‏نع ها عقا رن‎ si : ١
l 3 NX ‏يي«‎ 6 FE 1 - = ‏ب ب ا‎
‏,آ‎ [fac Le ‏كم‎ À est intérieure nu égale à L.$ m's
ee ‏تناف ةم‎ at inférieure ou égale à 2mvs EH |
‏و ا‎ trees du ve 2srinférieure ou égale à 3mis ‏اممو‎
‎Messe du vent st? ‏متي‎ ou égale ‏أ توج‎
| 17 | Le conflit cognitif sur: Y | ‏أ‎
‎ognitif survient lorsque : 9 ] =
A Lot squ un groupe d ‏لاص كان‎ nent à l'enseignant dans la |
| nanière d'instaurer les condi 4 pa rlasse |
B Lorsque des élèves se dis ré” à cause d'unincide _
S se dispute ‏اكب م‎ x à cause d’un incident
survenu en classe TT D
. RE ZT PERS RE” = Se à Un |
‏ع‎ Lorsqu'une idée nouvelle ne s'accord? AS —vec une idée mentale |
____ [ancienne © ‏ل‎
‎D | Lorsque l'administration gère ja sn A ‏ل‎ |
18 Les caractéristiques d'un cycle avant en sprint sont: 0 ‏ل لاحر ب‎
| 7 A | Alignement parfait des segments supérieurs et infç (CEE
Up Synchronisation de la fréquence et de l'amplitude = >
) Course en ‏باصن تصق‎ centre de gravite placé haut ‏لهك‎
‏سمو - وا‎ et solidité des ‏قناططة‎ 700
On est QUE ‏لج‎ :
(19 | Un coureur de 200m es OMR ‏وو‎ intéricure ‏مسي‎
‏ا‎ À S'il court sur la ligne MMM |
‏بن‎ SE curessen COURSE +
er ‏همي م‎ CRAUSSUTES EN COURSE _—
LME l enleve ‏رجام ميات‎ non intentionnelle un concurrent ‏ب‎
‎-- ‏اج‎ S'ilbouseule de man Te "> |
ER ‏ب حمسا الماع‎ ETS nee CRÉÉE ‏ا مه--_-‎ -
Up S'ilcour sur la ligne du VITRE ‏محطة‎
‎Chrono EPS
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يل زتربية البدبية والرياضية - الأحقيار ‎dont ١‏ عي ىا عيذ الإغداددي التاميلي ل
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‎prentissage es’ CES‏ ال ‎ne‏ ٍ لب -
‎APS tt |‏ رمه ل ‎Selon les OP 2007/2009, le cycle‏ | 22
_ 5131001 ل ف ‎LA Deux séquences d'apprentissage Cap”‏
‎SPOTUVES =‏ 25لا10 فصي >" ‎ensemble de séances dans diffé‏ و أ ا
‎ensemble de situations pédagogiques à |‏ ولا ‎D‏
‎est : |‏ ييا = ‎Le groupe musculaire sollicité lors d'une extension de la jamb‏ | 23(
‎de | A | Le quadriceps fn) _|‏
‎ES 4‏ ا 3 » ا و ‎Nr 5 ٠‏
ايسا ‎B Les ischio-jamhiers‏ ؤ
‎D Les jumeaux | ١‏ |
‎La succession des étapes pour une déclinaison correcte des OP 2007/2009 €‏ | 24
‎est‏
‏8 0 ل ‎A 010 vers Module vers OTI‏
سي _ ‎C_ Module vers OTC ver OTI‏ :
‎Module vers OT vers OTC ue‏ !ا |
‎EPS‏
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‏على‎ > her ‏جد‎ ><
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‏التخصه‎ dns ‏التحنصص ويد اخببك‎ dl ‏احتياد في‎ Al ‏البحسس + التررية البدنية والرياضية‎
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EE 8 à ‏هه عيسو‎ pare de? = 2
3 + écolr ef 2 — l'enseignant E | ss
€ [L VE le avr: l'enseignant 0-0-0 ee
pp | riches a fière - les objectifs (|
‏لله‎ _! 1# objectifs. ‏15س‎ - les situations Co ‏ص ةّّ__‎
20 | L'effet del =
ce 4101101 ‏عن‎ les fonet fm, gdio-vasculaire se caractérise par: |
‏ل‎ Augmentation de la sut, net a contraction musculaire 7!
D Dininution du rythme cardiag ‏خط‎ { gmentation du volume - ‏أ‎
‏يسنأ‎ | systolique et du débit sanguin.” ‏ذا‎ 2 0 | |
127 | Suite à un panier accordé en dedans de la raquette, l'a fe)
A | Siffle. : ‏ب‎
‎© Se dirige vers la table Ge ae por QE —
D Tend deux doigts vers le ciel puis les dirige » * _ASÔN _
28 | En biomécanique, un salto s'exécute: 0 ‏مسب‎
‏أ‎ A | Dans un plan sagittal par rapport à un axe transversal,” 4% à |
| B | Dans un plan transversal par rapport à un axe longitudin, 1 |
© © | Dans un plan frontal par rapport à un axe latéral. "Re |
‏أ‎ D | Dans un plan frontal par rapport à un axe transversal. ny,
29 | En EPS, les pratiques sociales de références ren DE ‏ب‎ TT <
‏م"‎ | A | Aux activités réellement pratiquées par un groupe social donné et > ‏سه‎
‎| | qui peuvent transformer le comportement des élèves ‏ا‎ <
B Aux éléments industriels et ou technologiques produits se ‏أ َي‎
roupe social et ayant une influence sur l'enseignement 005 ‏اك‎ =
Eu visent la transformation d'un savoir savant à Un |
C Aux processus qui visent 8 trans |
‏ا م : و‎
savoir à enseigner ‏يس‎ CU
EE ‏اال‎ : : "1 8
D Aux activités SOC jales ayant un impact Sur les procédure |
| didactiques et pédagogiques 7
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‎Fe‏ نوم ‎Vt SL aile‏ ,12 !© بالنسية التعليم ‎salit‏ ا 1 ّ ‎١‏ 1
‎sn BE” | hé sn | Bas Li‏ بماكية ‎gta‏ والتاميلي “ا جنير 20158 الموموم الصفحة: 8 على ‎Nu‏
‎٠ a‏ النربية البددية ‎ss ae VS ١ pt - Aponiq sig‏ البح ‎AE‏ ِ 1
| يم بت _ اع : ‎Les segments libres en course de ١ ITCSSE‏ 10
‎A | Eavorisent la velocité tdév minent une trajectoire rasante du‏
‎ventre de gravité Et sure oo 83 -‏ | |
‎Gnsemble du corps par des actions‏ مم ‎١ Contabuent a la propulsie‏
0 م 0 0 ‎de rentorcement et d'allég er”‏ :
‎accompagnée d'une grande‏ غير حماكل ‎Permettent une amplitude‏ € )
‎frequence des appuis. PT A :‏ |
‎ge a ës de l'amortissement.‏ أ فاتك ‎١ Cherchent à profiter des‏
د" ا اخ ‎es‏ 0
| | 0 رن | : ‎ Enath létisme, le demi-fond est‏ 31
‎de lu capacite‏ عمد طفوي ‎A L'ensemble des courses necessitant ١6‏
لت ا ‎_alactique associée ü Une puissance max‏
‎ä& p ment de la capacité |‏ قل ‎B L'ensemble des courses nécessitant le‏
‎à une puissance maximan. de qualité |‏ عضا جه ‎lactique‏
‎pen de la capacité |‏ ماع ‎OC L'ensemble des courses nécessitant le‏
‎D L'ensemble des Courses nécessitant le dévelop a € la capacité |‏
| وار ‎L_ | anagrobie associée à une puissance maximale S‏
‎En motricité, la force est qualifiée comme : A 72‏ 32(
عق ‎À | La faculté de produire plus d'énergie pendant un temps‏ _.
‎B La faculté d'utiliser toutes les sources d'énergie possible eur s'un |‏
‎effort de longue durée 7‏
‎La faculté de vaincre des résistances extérieures ou de s TA‏ 2)
رس ‎D La faculté d'emmagasiner plus d'ATP dans les muscles‏
‎ Encas de chute du témoin en 4100: 0-008 | EL 1‏ 33
‎A | Le coureur qui le fait tomber est immédiatement exclu 2‏
‎B Le coureur qui le fait tomber peut le ramasser et reprendre Sa COURSE ١‏
‎à l'endroit de la chute oo rer‏
‎١ Le coureur qui le fait tomber peut sortir de son couloir, en plein‏ )
ل ‎course des concurrents, ramasse son témoin et continue Sa COUTRE‏
‎D Le coureur qui le fait tomber ramasse Le témoin et continue sa‏
‎course par n'importe quel couloir reine‏
‎on E 5‏ 6
ا ‎CNrGno‏
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نماد جََ المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎om‏

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se, Joel ‏يكتب‎ Ÿ
‏يبا أي سي‎
4, ‏فى هدا الاطار‎
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S S arm = ‏بي‎
‎20 = LES mr mue ml SU NS Mae re maniere ax : y :
‏الصفحة: 9 على‎ sara ‏؟ عور‎ ss ‏سال‎ ><,
é PA ‏مبارآة توظيف الأساتدذة اطر الأضاديمباى بالنسبة التعليو الثانوى بملخية الإعسادسي والتاميلي-دورة‎ ; à
D ’ AXGll ‏ماددة‎ ct my ‏اختيار في ماددة التنسى‎ ١ SRB - ‏التربية البدبية والرياضية‎ ٠ nil :
En foatball, ‏جبحا الجا مو‎ dE
DA ‏ال حم ورا‎ 000 une rencontre est de: |
© 9 joueurs ‏سسسب ببست ب ل د‎
= UH LE € 7 a RESTE T RE , (
‏ا‎ 0 d'un corps signifie! À ‏ملالس غااخجبٍإإو_‎ 1
A Ï R US se : ‏ب —— مسي‎ 0 ! à
‏لات ا ا ا ما ض‎ EP ‏جه‎ positions du corps |
ce Une force qui permettra Bu” ee asser d'une position à l'autre |
1 Por par lequel on devait po” * nrendre Le corps en équilibre 2
= __, dans n'importe quelle positior ‏ال‎ | 5
1 ١ ) *# à Vas Ts SE ESS TS À
| | Une force à l'aide de laquelle, l'ath! urra soulever une charge |
|| ou vainere une résistance ‏جح‎ + | &
:36 , En Anatomie, le pectiné est : ns, se FE
[AZ | Un muscle qui mobilise seuleme qua ha ET |
‏ذل‎ | Un muscle qui mobilise la hanche et le genou ps) | |
_ € | Un muscle qui mobilise seulement ‏حا حلمو عا‎ |
É LU S ‏ح>111 أ‎ le. 4 ‏سي ل‎
D n muscle qui mobilise le genou et le pied 0 |
)37 | Selon les orientations pédagogiques de l'EPS 2009, le projet pédagogn_ est : |
|_ A Un Outil pour opérationnaliser le projet prévisionnel _{ ‏بير حب‎
‏اق‎ Un Outil pour opérationnaliser le programme national 1240)
|_C | Un Outil pour opérationnaliser le projet de zone 3 ,'
0 Un Outil pour opérationnaliser le projet d'ASS ‏لآ أكك2_-‎
EE TT ‏ل‎ nn ‏و ا سم سرج اه‎
_38_ | En volleyball, le placement des joueurs en ligne signifie ‏نسو‎ _ — + 2
0 7 A ١ ‏قمعا‎ attaquants 5# trouvent prés de la ligne d'attaque. les défenseurs F
| Dr de La ge de nd ET
[ B | L “ensemble du front de défense se trouve incurvé et étagé VETS le | |
FC | Les joueurs s’éloignant Jes uns des autres el couvrent les coins |
‏سي ب ب لا‎ fes uns des —
١ 0 |Les joueurs S'éloignent du filet et 8€ mettent très près les uns 5 |
| L leurs om a 1
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-٠ 1 ‏ع‎ (at (GS) ‏لا بحنب‎
| ‏هذا الاطار‎
‏ا‎ 2 1 TT
d ‏الموضوع الصفحة.‎ 20015 sus ‏التاميلي-صورة‎ 1 ١
| ‏على‎ 2 ls at ‏ا الأمائدة أطر الأفاديمياى‎
| 2 : ‏إٍ فيك مادة‎ il ! | 2
‏ارس‎ pi ‏التخصص د بد‎ nl ‏والرياسية - الأاختبار , احتيار في‎ fout, 0
/ mil
‘ 4 ‏مر‎
‎Lo; [39 | Les fibres Musculaires type IA ‏البسساه:‎ -- — — —
i. | A | Resistantes ct 8 a ‏ا‎ =
| | B 1 entes puissantes | 0. ‏سم كحي حالسلل‎
; ,_ © Rapides et ones |
| L# | Le myocarde est plus épais : ‏لهاع عالطا ني‎
| A | En ürei lettes Ce 1 D ER 5 ‏لطم ددحن‎
) —B_ | En paroi ventrieulaire 2 ‏متنا‎
‏أ‎ [41 | En volley ball, lors d'un contre: | EE 8: 7 2 0. ‏مج000‎
‏ض‎ A} Un joueur contreur a le droit d'effectuer la E Uivante "> |
| | ‏دنا ا‎ joueur arrière a le droit d'effectuer un con a meavant
€, Un joueur attaquant n'a pas le droit d'effectuer 6646 suivant
| D | Un joueur contreur a le droit de toucher le ballon das le ‘amp |
l adverse avant l'adversaire é 2. 1
| [42 [En gmnastique aux agrées, la lune est : | |
A | Un accrochage manuel en suspension ou en corps tendu | ‏ب‎ :
B Un saut en rotation transversale avant complète avec corps ct |
1 | prise d'appui sur les mains. ‏ههه :77 ب‎
© | Un balancement en suspension et un rétabrissemenr à le ‏بح‎
‎| ee an vs tection des bras vers l'arrière su
D | Un saut en rotation avec projection des bras |
‏أي ااال‎
ٍ renversement. ‏حب ل‎
EPS
| ‏نت ا‎
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‏لا بكتب 6( شىء‎
‏ها الاطًا‎ :
À £ ‏فى‎
\ ‏سح‎ _
EE RES ‏مكسسووون ب ا‎
‏الموجوعم الصفحة: 11 على‎ 2018 sax gum ‏غباراة توظيف الأساتزة ار الأمادوميادت بالدصية للتعليم الثانوي بساشية الإمدادي والتاى'‎
‏رب‎ 20
Tom > La ‏هي مادة التنحصص وديد الله‎ int: ‏النزيية البدسبية والرياضية - الأفقيار‎ à sl!
5 ‏حو تدك‎ en — ‏حب سس 5 سي # وح‎ mn
43 La notion de représentation en EPSSignifie que : -
A | Chaque élève antieæ 11# __< tout en cherchant àtirer un avantage |
1 sur l'adversaire. © ee ————— ——
3 Chaque élève mobilisé CV d'informations pour réaliser la
| 1111 performance Possi CE ‏ل‎
‎4 Chaque élève cherche ‏عبج‎ der à à manifester un comportement |
en élahorant des idées cd ie” dements à partir de ce qu il sait |
| ou ce qu'il croit savoir. rm]
D Chaque élève prend en compte t 5 0 sments nécessaires pour ‏ا‎
‎1 | résoudre une situation ‏بر 7 ةلطم‎ 5 =]
44 | En 4x400m relais, la course se déroule :_ : ‏أب‎
‎| A lotalement en couloir 7 CAD _ |
._ B 00m en couloir 0 _ |
| © | -ouloir ‏ب ب‎ |
8 ‏ع‎ 20007 en co | | | ‏ا‎
‎D | S00m en couloir | 19° |
45 Pour calculer la grandeur d'un moment d'inertie, on doit prend > |
considération 2 ‏لك‎
‎A | Le centre de gravité et la masse du corps ‏الئل ىا‎ |
| B - ١ ‏دا‎ masse du corps et le rayon de rotation 2 |
| © | ‏عا‎ centre de gravité et le rayon de rotation ra 1 |
D |La masse du corps. le centre de gravité et le rayon de ‏هدام‎ |
46 | La molécule neurotransmetteur est: ee | \ ps
‏ها‎ _| Le glutamate | 2 N
- 0 | L'adrénaline \) |
D La dopamine ‏خرص‎
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+7 En sport collectif, on développe en particulier + ‏مر‎ | "|
" 58 A | Des capucités téchniques = nn :
© | Des capacités pere Le 10170555 ‏حص‎ |
| D | Des stratégies pour ‏تفع عنصم‎ ET, HE
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‎| 48 | La phase finale en lancer de javelot débute : ‏ل‎ SE 7
A | Des l'entame du double ‏ب _اناططة‎ > Date.
| B | Lorsque le lanceur porte son poids du corps ‏م ع 9 حثناد‎
| _| jusqu'au lâcher de l'engin. "2
C | Lorsque Le bassin du lanceur est de profil — —
| D | I orsque la pointe du javelot passe au niveau du RON D —
‏يم‎ _ ne cm ‏نبج‎ à —
‏ها فى‎ obstacle didactique est: ‏سساح ل نه‎
TA | ٠. manque de moyens didactique dans l’enseignement d’une ‏موا‎
‎/ B Le résultat d’une mauvaise planification de la leçon 7 ‏ال‎ |
‏يي‎ | La représentation né ative de la tâche d ap rentissage - ‏هه‎
‎E D, La mauvaise procédure qui impacte négativement | rpprentissagé | AV À
50 | En voiley Ball, l'enjeu de formation est: ES
‏أ‎ A L'acquisition de la qualité de détente pour pouvoir exécuter |
| | efficacement des gestes d'attaques -- |
B | La résolution du problème moteur d'anticipation coïncidence |
- © Le perfectionnement de différents types de passes |
Et ‏الامو امد ا الم‎ 70 A ‏ب ل‎
ه١‎ La maitrise de schémas tactique différents |
ST | En sport collectif, l'enfant construit son savoir faire surtout : 1
[_A FH Situations de matches réelles de confrontation |
| | En Situations de jeu aménagées
3 © ‏ان‎ apprenant individuellement tout en corrigeant ses lacunes à
D {En imitant les réalisations de ses coéquipiers |
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A Pusser une balle précise après un 0016 ER TE J ff: —-
Passer une jambe au-dessus de la balle pour feinter ‏ينا‎
‎' € ‏ا‎ Donner une passe décisive pour marquer le but +. Re
١ 0 | Sauter sur une halle pour la laisser passer à un partenaire ‏ب‎ ©
58 | Une passe décisive est qualifiée comme: ‏و 1 ا‎
‏له‎ Une passe à partir de laquelle on marque un ‏تنظ‎ >
‏ل قر‎ Une passe cherchant à lober un adversaire ‏ب"‎ à
- © | Une dernière passe à partir de laquelle on tire au but 00 |
| D | Une passe répondant à une combinaison tactique |
.S$9 ! En Anatomie, le couturier est : 083 ‏ال "سس‎
‏إلى‎ Un muscle mobilisant seulement la hanche | ‏ل‎
‎2 Un muscle mobilisant seulement le genou |
© Un muscle mobilisant à la fois la hanche et le genou
- D! Un muscle mobilisant à la fois le genou et le pied
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1 | La vitesse de! ion de l'envrvie en une force produite par |
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À | = Es vitesse des ff AP $ par rapport aux fibres lentes |
! | ‏اق اس‎ de — © Les filaments d’actines et de myusines
| 4 vitesse de racco à @ du muscle par rapport à la force qui |
| lui exerece 32
Deuxième partie: PAS R
- Sujet : (sur 40 points) LS »
Montrez comment la planification des apprenti court à la
réussite de la leçon d'EPS ?
a L . 4 > 0 : 0 ١ S.
NB : Rédigez VOS réponses dans les pages SUIN ante 2
sie
EPS
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