Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (langue arabe)
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/3168
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de professeur de l'enseignement secondaire - cadres des AREF organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) (2022), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Académies régionales d'éducation et de formation (AREF)
- Grade
- professeur de l'enseignement secondaire - cadres des AREF
- Spécialité
- langue arabe
- Année
- 2022
- Pages
- 14
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- pas encore disponible
Épreuve de spécialité — langue arabe, session novembre 2022. 14 pages.
Pages du modèle (14)
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
الموضوع "0 sd أ | الاختبار: اختبار في مادة التخنصص التخصص: اللغة العربية ن نص الانطلاق: CA الشعرية العربية القديمة, خلال تطورهاء مطبوعة بسمات ومبادئ عربية أصيلة, أي أن مختلف كتب النقد التي ظهرت في الفترة الممتدة من بدايات القرن الثالث إلى نهاية القرن الخامس للهجرة كتب لم تمثل أي تجديد عميق أو إعادة نظر جذرية؛ وإنما هي دراسات شعرية تتكامل في ما بينهاء ويعتمد فيها اللاحق على السابق الذي بشكل وكده ومرجعيته. كما أن تأثير الفكر اليوناني في الدرس النقدي عند العرب ظل تأثيرا جد محدود؛ أي أنه إذا كانت خطابة أرسطو قد شاركت في تطور ele البديع أو البلاغة العربية. فإن كتاب الشعر لأرسطو ظل في مجمله غير مفهوم من طرف النقاد العرب»؛ وذلك لجهلهم التام بموضوع الكتاب ومحتوى درسه. إن الأسباب الرئيسية لهذا التوجه العربي الصميم في نقد الشعر تتلخص في أن هذا النقد تأسس وتنامى اعتمادا على شعر عربي عريق في القدم وبعيد عن كل تأثير أجنبي أو غريب عنه. فالقصيدة العربية بما تقتضيه من صرامة في القافية ودقة في الوزن وصلابة في البناء وتنوع في معانيها التي لا تكاد تنفد قصيدة ذات سمات ثابتة ترسخ طابقها المحافظ وتدعمه باستمرار. نعم إن الشعر العربي عرف خلال القرون الأربعة الأولى للإسلام تطورا ملحوظا ومؤكدا؛ وهو تطور لا مجال لإنكار الجهود التي بذلها في سبيله شعراء ينحدر أغلبهم من أصول غير عربية. ولكن القصيدة القديمة ظلت بالرغم من ذلك متميزة بطابعها القومي؛ وذلك OÙ هؤلاء الشعراء أنفسهم كانوا متشبعين بهذا الطابع الذي لم يستطيعوا تغييرة. لقد كان من شروط التأثير الأجنبي الحق أن تنقل إلى العربية أجناس أدبية مخالفة للقصيدة العربية مخالفة | تامة وجذرية؛ كأن تترجم بعض الآثار اليونانية إلى هذه اللغةء فيطلع القارئ العربي القديم على المسرح أو الملحمة مثلا وبتأثر ببعض معطياتهما. ومعناه أن ما نقل إلى العربية من آثار يونانية خلال الفترة الممتدة من القرن الثامن إلى القرن العاشر للميلاد كان بعيدا عن أن يمارس أي تأثير في القصيدة العربية؛ وإن كان قد مس مجمل المجالات tai لدى العرب. فهل يتعلق الأمر بتجاهل أدباء العربية لهذه الآثار وعدم مبالاتهم بها؟ أم أن المسألة لا تعدو أن تكون فشلا صريحا ومؤكدا؟ إن هذا الفشل وذلك التجاهل كفيلان بدفعنا إلى الاعتقاد بأن ترجمة الشعر اليوناني نفسه إلى العربية لم يكن ليتلقاها الأديب العربي بترحيب وسعة صدر؛ وذلك لأن تعدد الآلهة عند اليونان وكذا اعتقاداتهم الأسطوربة أمران بعيدان كل البعد عن طبيعة الفكر العربي الذي يمتزج امتزاجا تاما بالديانة الإسلامية ومعتقدات التوحيد. وإذا كان النقد العربي قد بقي في معزل عن أن يتأثر بما ورد عليه من ثقافات أجنبية لنفس الأسباب التي جعلت شعر العرب شعرا قوميا صميماء فإن عجز ذلك النقد عن التفتح الحضاري أمر من الممكن أن ننظر فيه حين يتفق المفكر والأديب اتفاقا تاما حول وظيفة النقد: هل تكمن في الدراسة والتقويم الاستقرائيين والمستندين إلى الأثر الفني بحد ذاته؟ أم أنها وظيفة توجيهية تعمل على أن تخضع المبدعغ ue الناقد؟ نقد الشعر عند العرب حتى القرن الخامس للهجد" : أمجد الطرابلسي. ترجمة إدريس بلمليح. دار تويقال. ط1. 1993.ص 248.246 (بتصرف) 7022 في مادة التخصص الموضوع للأكاديميات - دورة نونبر Lis. Ka | مفحة .… . : 1 HA التخصص: اللغة العربية النقد الأدبي 7 نظرية الشعر يت | النقد العربي القديم | | سب ——— me ——"“ et لوجي في مقينات لقعب | "تتمثل شعرية القصيدة العربية في التزام الشعراء الشديد بقواعد الشعر". وردت هذه الفكرة في: MR الفقرة الأولى من نص الانطلاق | À | BCE الفقرة الرابعة من نص الانطلاق | 0 | من خصائص الشعرية العربية القديمة حسب نص الانطلاق أنها: RE | طورت وجددت في دراسة نقد الشعر | À | جددت في حدود ضيقة | 8. ا جيجه مسسسس[+إ ممم م سس ينتعي DE Re طريقة استنباطية ام توج Sn cc .مح يج وج ا L طريقة تأملية C ا eyp| D RS بنى الكاتب تصوره للشعرية العربية حسب نص الانطلاق علي ل SN pe lo عدم فهم العرب التراث À سبحت ححا 0 EEE | 8 _ qe المع 8 ل ان الس وجرا 0 8 ِ __ زان CE re sine العرب الراقض Peu wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ال ا الموضوع | © يات - دورة نونبر 2022 rs] | RES a ga :2 = MT حسب نص الانطلاق؛ يمكن تفسير انغلاق النقد العربي | حسب نص الانطلاق؛ يمكن EE م طبيعة وظيفة النقد 8 أخصوصية مفهوم ادس 7 7 اص سس الل € يز مول لعا D" A ——— "im f 9 م A ee) ابت نشيق القبراوي PE TE | À | D RE RER" NE 1e لس جد A | | نقض القصيدة من حيث البناء والموضوع x | 8 | نسج قصيدة جديدة على منوال قصيدة سابقة à Er تحويل الغرض الفني لقصيدة سابقة K D | | إنتاج قصيدة معارضة للتقاليد الشعرية السائدة À RTE) صاحب كتاب "الأمالي" هو: و À | | أبو الفرج الأصبهاني | 8 | قدامة بن جعفر 5 | © | أبو علي القالي 3 D | | ابو بكر الباقلاني ele) من بين شعراء الرابطة القلمية: A | [ جبران خليل جبران إيليا أبو ماضي؛ أبو القاسم الشابي [» | جبران خليل جبران؛ LL] أبو ماضي؛ نسيب عريضة D | | جبران خليل oz أمين الريحاني؛ إيليا أبو ماضي (93)] تقاس القيمة الأدبية في نظرية التلقي عند ياوس طبقا ل : م | الصسافة الجمالة __- -_ - ا ل_ ببستت م الاتساق (ssl سي الانسجام بين مكونات القصي. ص الع و .7 Ré or : مباراة توظيف أساتذة اليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 2022 el الاختبار: اختبار في مادة التخصص لموضوع التخصص: اللغة العربية د ملف EE 8 | أبوالعباس ثعلب PCM à | 777-7777777 ات بم 7 il} à | ااا قبا ل كيس يها 018 | 8و | جلال الدين السيوطي | © | الزمخشري À D | أبو بكر الرازي MT صاحب القصيدة المعروفة ب" البردة" 38 £ 8 | حسان بن ثابت 2 | ع | زهير بن أبي سلمى : D | | النابغة الذبياني 5 020 مؤلف كتاب "أسرار البلاغة" هو: | 8 | القاضي الجرجاني الشريف الجرجاني te] À | .ااا تت ل + ne fu جد داعب is .__ + و هذه الجملة: | نشبيه مجمل. enr >> ل مدل الات ا بوه AUS : عن نسبة تس جح ابو فراس الحمداة Mu أبو العلاء المعري D LA الديوان 8 بول لفلا عمال > © »الا مو امت re) a اتا ETS "م التفريق بين العلاقات الاستبدالية والعلاقات التركيبية Q26 من كتاب القصة القصيرة في المغرب: TSI - Eu) 0 | 27 نتكون العلامة اللغوية عند دي سوسير من: tu) 5 اا ااا 8 | الصورة السمعبة والصورة الصوتية بن ساس تيبي" ِ 2 بببسس_»سرمسسسصين ناتخ حت مس C الصورة السمعية وا لمرجع 44 زا لعا ينتعي elle اللساني ليونارد بلومفيلد إلى: أ A | المدرسة التوزيعية ب. يحت ع | عدرسة براغ , ادحا اذ بج نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com : مباراة توظيف اساتذة التعليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نوتبر 2022 OT الموضوع | الاختبار: اختبار في مادة التخصص التخصص: اللفة العربية | 74 | امت ل A | | الطيب صالح | 8 | نجيب RE boire موحت qe Ex إميل حبيبي SR D | ]| توفيق الحكيم ms جابر عصفور عبد الفتاح كيليطو ااا ل ع | المح DR PR | sé nm es of 0 لمعا "من أم أوفى دمنة لم تكلم .. بحومانة الدراج فالمتثلم". قائل هذا البيت هو: أبو فراس الحمداني عمرو بن كلثوم ٍ | لا سيت | 5300 اج QE من ne ض | A | التعميم والاستبدال والحذف | الإحالة والاستبدال والحذف | | © | الإحالة والإختزال وا عاج يتحقق الانسجام النصي عبر أدوات مختلفة من بينها: | 8 | السياق والاتساق والتأويل المحلي الاتساق والتأويل المحلي والمعرفة الخلفية نج D | | السياق والتأويل المحلي والمعرفة الخلفية | € | التخطيط اللغوي واللسانيات الحاسوبية | 0 | اللسانيات العامة والتخطيط اللغوي _ A | المرسل؛ المرسل إليه؛ الرسالة؛ السياق؛ القناة؛ السنن ,= 8 | المرسلء المرسل إليه؛ الرسالة؛ السننء القناة؛ العلامة | c المرسل؛ المرسل إليه؛ الرسالة؛ السياق؛ السئن؛ العلامة | © | المرسلء المرسل إليه؛ الرسالة؛ السياق؛ القناة؛ العلامة تف ph نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com A sus Rd ur see 036 AUS ل" تختلفان في البنية السطحية وتتفقان في البنية العميقة D اللغة والكلام» السانكرونية والدياكرونية؛ الدال والمدلول LE | اللغة والكلام» النص والخطاب؛ السانكرونية والدياكرونية | © [ - الدال والمدلول؛ السانكرونية والدياكرونية oasis التص L' 1 TS الوح الم ٍ كعب بن زهير فر 1 امس ا | 8 | |حمان بن ثابت D. 041 |لسان العرب با 8 | | ب - اب — Se dant قو الاتحاارة 42 | > القوة لإنجازية المستلز مه في النهي الوارد في الآية الكريمة "رينا لان غ قلوبنا بعد إذ هديتنا" هي KE i nn التمني _ 1 ا wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو مباراة توفظيف أساتذة التعليم الثانوي الاطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 2022 || الصفحة ا 88 يتكون الفعل الكلامي = سا à أفعال متراب اه الفعل القوا , الفعل التكلمي؛ الفعل التأثيري | 8 الفعل (poil الفعل الإنجازي؛ الفعل التكلمي الفعل القولي؛ الفعل الإنجازي؛ الفعل التأثيري م الفعل القولي؛ الفعل التكليمي» الفعل التأثيري jp الكسيت po tu 8 7 امم | 8 | الفعلي؛ الوصفيء الاسمي؛ الظرفي © الفعلي؛ الوصفي؛ النسبي؛ الظرفي ass ae Lx) aus À | | | الطبع والرواية والاستعمال | | عم | العقل الصحيح والفهم الثاقب ns Eu الذكاء وحسن التمييز ض | 0 | الفطنة وحسن التقدير نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com 5 توظيف أساتذة التعليم ال الأطر Ÿ mn مبازاة توظيف Je si النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 7022 ألملا لاختبار: اختبار في مادة التخصصس التخصص: اللفة العربية | 7 [al الفعل القولي؛ الفعل التكلمي؛ الفعل التأثيري و8 الفعل القولي؛ الفعل الإنجازي؛ الفعل التكلمي الفعل «Joli الفعل الإنجازي؛ الفعل التأثيري = الفعل القولي؛ الفعل التكليمي؛ الفعل التأثيري ل "الكت بن زيد الأسدي" من شعراء العصن .| م هه لتق اللاو ادس با امب سيا RE | ______ا_بلببيي_تساييا aus Q47 BCE © | الفعلي» الوصفي؛ النسبي؛ الظرفي ١ | D. لوصفي ‘ الاسمي ‘ النسبي الظرفي 088 049 Mu) 2 بيب TRE Ù نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com : مباراة توظبف أساتذة التعليم الثاتوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 2022 ET | الموضوع ا بي الاختبار: اختبار في مادة التخصه التخصص: اللغة العريية 8ه | فحدة الموضوع pm om سسب سس ...ب أ 8 الوحدة العضوية c الوحدة العضوية ووحدة الموضوع D تعدد الأغراض م ألوفر B الهج 0.9 المنسرح م الشعراء أبناء العبيد والجواري 8 الشعراء الصعاليك Sn. ٠ | | الشعراء الذين يحرصون على تنقيح الشعر م | حرف مد يكون قبل الروي مباشرة | مد يتولد عن إشباع حركة الروي | ألف بينها وبين حرف الروي حرف واحد ge م | الحرف الصحيح آخر البيت الشعري 054 أعلام مدرسة الديوان هم: À | | عبد الرحمن شكريء عبد القادر المازني؛ أحمد شوقي Er عبد الرحمن شكري؛ عبد القادر المازني؛ عباس محمود العقاد ia" ES اجتهادك قد CAS موارده". ضربُ الخبر في هذه الجملة: طلبي بمج ابتذا في جم جد sui] 0 | MOTTE " أنت Les في نفسه أَعْلْمْ...فاحكم بما أحببت أن تحكمّ". تفعيلات هذا البيت الشعري هي: A فاعلاتن فاعلاتن فاعلا .. فاعلاتن فاعلاتن فعلاتن ةا D فاعلاتن مستعلن فاعلاتن .. فاعلاتن متفعل: فاعلاتن RE نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com AE 2 الاختبار: اختبار في ماد رن الموضوع JE النظامية للأكاديميات . بورة نونبر 2022 | الصفحة ]| التخصص: اللغة العربية ا 057 7 سس ce لح اس بجي جحت[ A | |وقعت صفة * في قولنا "عاينت الرسام وهو يقدم لوحته الجديدة": 8 | وقعت مفعولابه D | | وقعت مضافا ليه رياه | من أبرز رواد شعر التفعيلة: A | | محمود سامي البارودي CTI er كلمة "أنجم" في جملة "راقب العالم أنجم السماء مرات كثيرة": م ee] | .8 | جم ع غلة مخ اا حا وا ات جمع كثرة AQU ا el 0 061 اشتهر عبد الحميد الكاتب في مجال: م المناظة لت 1 DIE اتا 806 تصغي ركلمة أشجار هو: un SE À 1 رات :06 في كلمة "بدعو": 3 5 ا إعلال بالقلج PRES D lp — إعلال بالنقل نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com 5 0 2022 مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر ١ sw] الاختبار: اختبار في مادة التخصصر التخصص: اللغة العربية : Sn eme L محمد الكغاط؛ حسن المنبعي؛ عبد الكريم برشيد Es nn محمد الكغاط؛ الطيب الصديقي؛ حسن المنيعي | 0 | ض = > بجح 0س - سب[ 2 ass _ لمنهج البنبوي | A ml | 8 > المنهج النفسي 0 lb Ji! | A إعلال بالحذف 8 م | إعلال بالتسكين إعلال بالقلب والتسكين ما | D ass EE EC أوائل النقاد العرب الذين طبقوا المنهج البنيوي في دراسة الأدب: ce ME م ao Es |صلاجفضل € | el 5 كلمة "خليلا" في قوله تعالى:"واتخذ الله إبراهيم خليلا": 070 مفعول به منصوب ب A ES مفعول معه منصوبا احج يوج | ح١ مفعول ان منصوب | D wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو رضنا - ١ مباراة توظيف اساتذة التعليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 2022 ب الاختبار: اختبار في مادة التخصه الموضوع «تخصص: اللغة العربية a72 RE 8 073 يرى تربوتسكوي أن الوظيفة الأساسية للوحدات الفونولوجية هي" | م | الوظيفة الوصفية À | > ...مس ا BETETE" لا ...كانت أنث إذا لسر" المحسن البديعي الذي يتضمته هذا البيت الشعري كو mr ا me : م جداء OS نوع المنادى الذي يشير البيت إلى حكمه الإعرابي هو: nn "وَانُو انضمام م تا قبل الندا ... وَلبْجْرَ مجرى er Rep ES المضاف lg ب - جد أو جمان على قبر". نوع التشبيه في هذا البيت: و ان التدى فوق الشقيةٍ مدامع...تجول يخد أو جمان نوع Cr + لسابق ë Q76) بج البحر الشعري للبيت DIS! في السؤال السابق (1076 هو ( — ا ليت تو تسب سملل ل 8 الطويل م الا .تت 0 الخفيف نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com “agi الموضوع ا الاختبار : اختبار في ا Le لذ ps du ى القصر هي: اها Y ينجح إلا المجد س5 التجاح مفصور على المجدين ص 0# كين 079 الجملة الصحيحة من بين الجمل الآتية A : À | صذرت البارحة الطبعة السابعة عش من الدلاية__. .8 |صدرت البارحة الطبعة السابعة عشرة من الرواية 0 امس صدرت البارحة الطبعة السابعة عشرة من ١ لروا يه ابي صدرت البارحة الطبعة السابع 777 ET 80( المشترك اللفظي مبحث من مباحث: ele | À | البيان 87 |علم العروض Ress يمسج تج تمد ع mul | 0 [فقهاللغة نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (14 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Pas encore. Cette page publie les questions telles qu'elles sont tombées ; le corrigé proposé est ajouté progressivement selon les sujets.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Académies régionales d'éducation et de formation (AREF). Il concerne le grade : professeur de l'enseignement secondaire - cadres des AREF.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة نونبر 2022. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page les sujets de concours « Concours de l'enseignement ». Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de didactique de la spécialité (langue arabe)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (histoire-géographie)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (langue française)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (mathématiques)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité et didactique (philosophie)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (anglais)
📅 Session novembre 2022
Voir tous les modèles →
Organisme : Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) · Session novembre 2022 — Copie issue de : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/3168/modele-de-concours-de-recrutement-des-professeurs-de-l-enseignement-secondaire-cadres-de
