Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2017 — épreuve de spécialité et didactique (langue arabe)

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

1 الحا 20101 ‎RICE‏ مياراة تورظيف الأساتذة لا ‎peste‏ 23
‎Gil A‏ التريية 449 وتيا 191266 ‎١‏ اهمزامتاء) شا الاعدادي فق
المركز الوطني للتقويم والامتحانات والتوجيه ‎Pr‏
‎A OP at Pa‏ ليست
الوضعية الاختبارية الأولى )12 ©(
نص الانطلاق: نعم ‎MONA, 6 SAONE:‏
نعني بالبديع كل الوسائل التي يصطنعها الشاعر المحدث لتزيين كلامه لفظا ومعنى» وقد جثبنا النقاد
مشقة تعقبها في مظانهاء إذ استخرجوا نماذج منها لنقدها. ويبدو من ملاحظاتهم أن مدار مشكلة الشعر
المحدث على ‎al‏ استعارة ‎Ailes‏ وتجنيسا ويعسثر أن نبحث في ما يجعل الشعر ‎Hé SA‏
دون الانتباه إلى أن البديع هو مركز الثقل في المعركة النقدية. |
ويبدو أن ما كانت العرب تعتبرو» فطللة تقوم بها الشعرز الحقُ؛ أمسى مع المحدثين عُمدّة القول /
والغاية التي يتسابق إليها المبدعون. ‎LR‏ النقاد أن الشعراء المتأخرين بنوا أكثر أشعارهم |
' على التجنيس؛ في حين أن شعر الأوائل خالل أو يكاد من هذا الأسلوب؛ وقد لخص ذلك الصولي عند |
حديثة عن البديع في شعر أب ثمام فقال. "قد كان الشعراء قبل أبي تمام يبدعون في البيت والبيتين من /
القصيدة. فيُعتدٌ بذلك لهم من أجل الإحسان؛ وأبو تمام أخذ نفسه وساة طبغه أن يبدع في أكثر شعره" |
يهمنا من هذه الملاحظة التي أبداها الصولي أمران: |
أولهما أن المحدثين لم يختلقوا البديع اختلاقا» وإنما هم وجدوه في أشعار الأولين. وقد أ كد ‎«sul‏ |
‎his‏ أنه موجود في ‎ax St‏ على ذلك الشاهد والحجة؛ وأكد - على ‎Gs‏ - أن |
ابشارا وأيا نواس ومسل بن الوليد له يسيقوا إلى هذا الفنء ولكنه كثير في أشعارهم, فعُرف في زمانهم؛ |
وعليه؛ فقد تلقّط المحدثون ‎Le‏ كان مهمشا في شعر السابقين؛ دافعين به إلى | قاصي هامشيته؛ ليقوم بذاته |
شعرا له خصائص وسمات»؛ يخالف بها | لأصول التي ينحدر منها. ددا»م». اقالن» ند ‎VC‏ جعي |
وثانيهما أن محاولة تأصيل الشعر المحدث في المذونة الشعرية القديمة قد أدت إلى حصر الاختلاف |
في جانب كمي؛ فالتجنيس موجود في النصوص التأسيسية ولكنه لدى المحدثين | ‎is‏ « والمطابقة يقف |
عليها المرء في أشعار الأعراب؛ ولكنها أشد شليوعا في نصوص المحدثين؛ والاستعارة قليلة الورود |
فين شعن التدائج» ولكنها أعتنات عند الخلفة «ؤل الشعر. ومهما يكن من أمر هذا التصورء فإن تركيز /
ا ان ‎EL‏ وكزي - ‎JE‏ مهمشا في النصوص التاسيسية؛ كام
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ابر جع ال تدهم كل لقم" جر تو لاد ل ‎Eee TT‏ ا اي ا ل
‎٠‏ 1 - حدد القضية المطروحة في النص والعناصر المتفرعة عنها.
‎se à , sr 0 à «1‏ 8 # و ‎Se” s SAR‏ …
‎pen .<‏ أن ما كانت العرب تعتبه فضلة لا 23 بها الشعر الحقء أمسى مع المُحدّثين عُمدَةٌ القول
لإن تركيز المُحدّثين على البديع مُروق بالفعل عن عمود
ستخرج تفعيلاته؛ ثم حدد بحره العروضي:
‎EU 5 1‏ لها لسانَ حَسود
‎me tee ù 7 |‏
| أنا ‎‘si‏ منكَ ‎Gels JL‏ نفراً".
5 سورة الكهف الآية 34 .
‎Fr “‏ يا قَرْبَ ما عاد بالضّرَّاء يُبكيني
صخ ‎A» ln Set Re.‏ ار ب لي ‎WW‏ نل“
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

وفق معايير الفاعلية ‎die) y‏ ى ‎ui dd‏ ا ا ا الي أب ل ‎D D‏
على وظائف التدريس 5 ‎DER 7 1 ES‏ 5 8 ل : £ ‎ke‏ و 1 ‎à à Re Ju. : SALES ts Se 3 Fe dre 4 0 Fa‏ 2 1
© و حَزْرِوٌ ظيفة || ‎An‏ لتخطيط
. وطَ * 7 الْكَدْ طب :
© و جرب طظيفة || ‎au) er‏
اه وظيفة التقويم.
© إنجاز مهام التعلم.
‎ef 3‏ الإسهام في النشاط التعلمي.
6 » الاتصال بالمحيط الوثائقي.
‎ei 5 |‏ إنجاز الفروض...'.
‎LU‏ 1 منهاج اللغة العربية بالتعليم الثاتويء وزارة التزبية الوطتيةء 1996« ص 99
و" وظيفة التخطيط - وظيفة التقويم
| ا 3 ويم في مادة اللغة العربية.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

».ا 9ت ْ 8 2 ‎aan‏ ور ب يحوي الما جات ري ‎Fr ET‏
‎pp [an |‏ ااا وي ‎١‏ وميد 5 ‎È‏ 4ساعات | ا ا
بل ال مادة التخصص وديداكتيك مار ‎DE ER Guess, PR CES RE‏
به مس ___االلشل |
الوضعية الاختبارية الأ 12 5
‎MINE PTE MORE CNE‏ |
| 4 القضية المطروحة: ظاهرة البديع في شعر المحدثين.
ا > العناصر المتفرعة ‎ie‏
‏" 880 با بوم البديع واهتمام التقاديه.
' بر بمخالفة الأصول على مستوى البديع.
‎Cas All Î a à s 2 ,‏ عُمدَةٌ القول
1 |( ىه فضلة ‎so‏ | الحقء مسى مع 2
, عرب تعتبزه فضلة لا يتيم ++ 2 نت
مربي عند ‎ee‏ وخروجها عن مراصفات القصيدة العربية
ين؛ بعدما كان عنصرا ثانويا في شعر الجاهليين.
‎À‏ من مر هذا التصورء فإن تركيز المُحدّثين على البديع مُروق بالفعل 0
8 لات ثم حدد البحر العروضي:
| 17 : :7 / 0//0 0 ///0/0 ..............(0,25)
‎l‏ 4 ٍ : ل : مثله نى على الفتح في محل رفع مبندا
: ا ع مامت جاده ميم افع ا ممم ممه عم ااا ‎à‏ : | : اء
الضمة الظاهرة على آخره والفاعل ضمير مسو ل وار في :
ايك و الجملة | لفعلية في محل رفع خبر للميتدا؛ و لجملة من 005
‎à à‏ اا الج مدعلا كر ري ال 4 #2
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏