Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2018 — épreuve sur les nouveautés du système éducatif et la législation scolaire (toutes spécialités)

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

‎fe)‏ مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات خاص بكتابه المباراة
‎das 7‏ بالنسبة للتعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي
‎MA y Lis‏ أل ا والد - دورة دجنبر 2018
‎es LES‏
‎ns SANS, À SES‏
‎DRE‏ سدم اكد مل
ا كا . ‎AUS S 8 dd‏ !5
الاختبار : اختبار في مستجدات نظاء | النقطة النهائية على 40 بالأرقام ....... والحروفا ‎ns‏ خاص بكتاباة المباراة
التربية والتكوين (على المصحج التأكد من أن النقطة النهائية هي على 40)
‎١ au} © 13‏ فوا ‎se ms. à‏ ال ِ
‎E‏ [وبقةالإجيةأدضسدش. ...... - ‎ge‏
‏أجب /أجيبي عن أسئلة الوضعيتين الاختباريتين الأولى والثانية
الوضعية الاختبارية الأولى: )20 ن) ‎à‏
‏(أجب/أجيبي عن أسئلة هذه الوضعية مباشرة في الصفحات رقم 1 و2 و3)
تنبيه هام: يعتبر الجواب ملغى عند استعمال المبيض ‎Blanco‏
‏يتعين اتخاذ التدابير اللازمة لإعطاء نفس جديد للإصلاح؛ ذلك أن الشروط تعد مواتية اليوم للانخراط بكل
حزم وإرادة جديدة لإعادة تأهيل ‎du pre‏ وتجسيد آثار الإصلاح في عمق الفصل الدراسي والمؤسسة التعليمية؛
وكسب رهان الجودة؛ وإحراز نتائج ملموسة؛ يكون وقعها مباشرا على المتعلمين. لتحقيق هذه الغاية؛ يتعين ملاءمة
المقاربة المعتمدة في تدبير قضايا المدرسة؛ بالعمل على التحديد الدقيق لمهامها؛ وبالارتكاز على منطق جديد في
التطبيق؛ وعلى مبادئ موجّهة واضحة ومعلنة. :
في هذا الصدد؛ يتعين تحديد مهمة المدرسة المغربية؛على نحو يجعلها تشكل أفقا مشتركا لمختلف المعنيين
بالشأن التربوي؛ وذلك بتزويد مواطني الغد بالمعارف والكفايات والقدرات الاجتماعية الأساسية التي من شأنها أن
تتيح لهم النجاح في مشروع حياتهم؛ تبعا لاختياراتهم الشخصية. من هذا المنطلق ترتكز مهمة المدرسة على تعليم
التي تهدف إلى تنشئة المتعلم وإعداده للحياة العملية.
المجلس الأعلى للتعليم. التقرير السنوي 2008ص 10 (بتصرف)
‎-١‏ ضع / ضعي علامة ‎(x)‏ في الخانة المقابلة للجواب الصحيح. (1ن لكل جواب صحيح)
| الأ |
يندرج النص في سياق: ‏ | تحديد إجراءات عملية لاصلاح المدرسة المغربية | |
| ب | تحديد توجهات إصلاح المدرسة المغربية
1 | ج | تحديد الاختلالات التي تعرفها المدرسة المغربية منذ
فشل الإصلاحات السابقة |
د | تحديد ملامح نموذج بيداغوجي جديد يؤهل المدرسة
المغربية لأفق القرن الواحد والعشرين
تقرير المجلس الأعلى الرقابية =
2 | (مصدر النّص) يندرج في التوجيهية == ‎a‏
‏إطار وظيفة المجلس: = التشريعية _ اا
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

لا بكتب 61( شم ء
‎Æ (CS = ٍ‏
6 هذا الاطا
في £ ب
وات اداه دنه ‎I‏
‏حراراة توظي الأماتذة أطر الأهاديفيات بالنسبة للتعليم الثانوي بملخيه ‎«étant fl‏ والتاميلي-<ددورة ‎spas‏ 2018- الموسوع الصفحة: 2 على 5
الاختيار ‎à‏ اختبار في ممتبداى نظام التربية والتكوين
يكون النموّ: ب لاحقا للتعلم
3 اج | - ‎ON‏
‏د منفصلاً عن التعلم
4 | تكون التعلمات: ب مركبة ‏ - ااا اا
التعلّم التنافضسي هو: أ | يكتسب فيه المتعلّم المهارات بمحاكاة الأقران
5 ج_| تلم متمركز حول المادة الدراسية يكون فيه المتعلم سلبيا |
و الا د | تعلم يجعل المتعلّم في قلب العملية التعليمية |
1- حدد/ي العنصر الذخيل ضمن أجوبة ‎DS‏ سؤال من الأسئلة الأتية: (آن لكل ‎lon‏ صحيح) __ __.
الأسئلة الأجوبة بخ النقطة
من بين الاختيارات ‎À‏ | اعتبار المعرفة موروثا بشريا مشتركاً |
| 6 | والتوجيهات التي ترتكز | © | الاهتمام بالبعد المحليّ والوطني على حساب الكوني ...|
| عليها المدرسة المغربية ‎x‏ | اعتماد ‎lise‏ التكامل والتنسيق بين المعارف وأشكال
‎١ 7‏ يتوخى النظام التعليمي أ | التربية على المواطنة
المغربي في مجال التربية ترسيخ قيم الحداثة ‎à pralaall‏ |
من القوائين الأساسية | أ | التعزيز ‎en CAR‏
8 | بالنسبة للنظرية السّلوكية: | © ‎bi]‏ |
‎z‏ | الاشتراط |
تتميّز الكفاية بكونها | غير قابلة للقياس 1 | |
© | تتكوّن من أدراج وطبقات
لل د | تتشكل من مجموعة مترابطة من الأهداف. .
‎AUD 5 ai 50 (ya Ci hall 7 lai‏ ل ‎wadifa-info.com‏

‎ /‏ لا يكتب أى شىء
فى هذا الاطًا
فى £ بي
122
ا .ى. حتت را برا ‎ne ee ù en = = = = = = = = = —æ « nn, =: . mm‏ = ع وه
راراة توظيت الأماتذة أطر الأهاديفياى بالنسية للتعليم الثانوي بملشية ‎citant fl‏ والتأميلي-<دورة <حجنير 2018- الموضوع الصفحة: 3 على 5
الاختيار ؛ اختبار في ممتبداى نظام التربية والتكُوين
10 ج | متناسبة مع ‎QUI‏ المستهدفة
‎IE‏ أجب بصحيح أو خطأ(1ن لكل جواب صحيح
12 المنطقة المحادية للنموّء حسب السوسيو- بنائية؛ هي منطقة تحذد الفرق بين ‎Le‏ | |
_ | يستطيعه المتعلم بمفرده_وما هو منتظر منه في إطار التفاعل مع الغير. الاك القن اا
13 | المصاحبة والتكوين عبر الممارسة هي مصاحبة الأساتذة المتدرّبين لتذليل الصّعوبات
وتسهيل انخراطهم في الجديد التربوي.__ _ _ |
‎us | 4‏ رهان جودة التربية والتكوين يقوم على الرّفع من أعداد الناجحين في الامتحانات
5 | الرفع من عتبة الجاح يستهدف رفع نسبة الذجاح في الأسلاك التعلمية ||| ...1 ‎D‏
‎-VI‏ صل/ي بخطّ: (1ن لكل جواب صحيح)
6- من مهام مدير المؤسّسة: أ المشاركة في مختلف عمليات التقويم وتتبعها ومراقبتها
7- من مهام ناظر المؤسّسة: ب- ‎ais‏ اعمال الموظفين القائمين بمهام العمل التربوي وتنسيقها
8- من مهام الحارس العام ‎Ain SU‏ ج- دراسة وضعية تدريس المواد الدراسية وتحديد حاجياتها التربوية
19- من وظائف مشروع المؤسّسة: د- تنظيم وتفعيل مختلف العمليات التدبيرية والتربوية
20 - من مهام مجلس التدبير : د دز اسة التدابير الملائمة لضمان صيانة المؤسّسة وممتلكاتها
Ornf infn GRAN
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

| لا بكتب 16 ‎Si‏
‏4 , يِ لدبي
ف , هذا الاطا
في مار
الكو تي أب أب أب ارم ارم أرما ‎non‏ .+ الما« ‎à‏ + هاه « = = + = ‎en ee = ee‏ ل لالس ف را
مباراة توظيف الأماتذة أطر الأخاديمياج بالنسبة للتعليم الثانوي بملخية الإعداحدي والتأميلي-<دورة جنير 2018- الموضوع الصفحة: 4 على 5
الأختبار ‎à‏ اختبار في ممتبداى نظام التربية والتكوين
الوضعية الاختبارية الثانية: (20ن)
‎CE SIEN A 5‏ ا ب ا 2-2 ‎DR‏ بجو وو وو وو بو لتو لود ا ووه د جو 77 ا ا ا
| إن تطوير النموذج البيداغوجي القائم؛ يشكل رافعة حاسمة لتحقيق أهداف التغيير المنشود. هذا التغيير يهم بالأساس: |
- تدقيق وظائف مختلف الأطوار بقطاعات التعليم المدرسي والتكوين المهني .. مع ‎5lel je‏ خصوصية ‎JS‏ طور
- بلورة ‎(oi‏ مشترك لكل طور؛ يكون بمثابة إطار مرجعي للمعارف والمهارات والكفايات الأساسية التي ينبغي
‏اكتسابها من طرف المتعلم عند نهاية كل سنة وكل مستوى 3 ‎JS‏ سلك دراسي أو تكويني؛ |
- إدماج متدرج لتكوينات جديدة في المناهج المدرسية منذ التعليم الإعدادي؛ لتوجيه المتعلمين مبكرا نحو اكتشاف
المهن وتعلمها؛ مع تنويع أساليب التعليم بواسطة الجمع بين التكوين المدرسي والتأطير المهني؛ وبين التأطير النظري
والأشغال اليدوية والتطبيقية ذات الصلة ببيئة المتعلمين والمتعلمات؛
- ترسيخ وتوطيد كفايات ومهارات الفهم والتحليل والاستدلال والتعليق والتخاطب؛ وإنتاج نصوص قصيرة شفهية
‏| - اكتساب الكفايات الذاتية والتقنية والمهنية والرياضية والفنية الأساسية
‏- تحقيق المزيد من التفاعل المثمر بين مختلف التخصصات؛ ولا سيما في التعليم التاهيلي؛ في اتجاه مرونة وتكامل
أكبر في التكوينء وربط اكتساب المعرفة بالتطبيق والوضعيات الميدانية؛ وتنويعها لتقوية قدرات المتعلمين على
توظيف مواردهم في وضعيات مختلفة وبشكل مستقل؛
- تمكين المؤسسات الثانوية التأهيلية من المزيد من الاستقلالية وتنويع العرض التربوي بها؛
‏| والكفايات؛
‏| - توسيع قاعدة التكوين التقني والمهني في التعليم الثانوي التأهيلي ضمن مسار البكالوريا إعدادا لتعليم عالٍ مهني؛ في
‏| إطار تنويع المسارات التعليمية وتنظيمها.
‏ل المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي- من أجل مدرسة الإنصاف والجودة والارتقا *-رؤية استراتيجية للإصلاح 2030-2018 ص34 ومابعدها )535( |
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

لا بكتب اى ‎Seeds‏
‏- : © اللي
ف , هذا ‎UN‏
‏في £ بي
‎D‏ وا و روا نا أب رم ريم اما اتا اا ‎CE « nm‏ = __ اذ اغا اعنم عا ان = = ناا انا ينه انها 0 نه ةا تت
خباراة توطيف الأساتذة أطر الأضاديمياض بالنمية للتعليم الثانوي بملخيه الإعدادي والتأميلي-دورة دجنير 2018- الموضوع الصفحة: 5 على 5
الاختبار ‎à‏ اختبار في ممتيداي نظام التربية والتكوين
الأسئلة:
‎LS‏ (ي) النص وأجب (يبي) عن الأسئلة الآتية:
2 - حدد (ي) المقصود بما يأتي مع تعزيز الإجابة بأمثلة : اكتشاف المهن - الكفايات الذاتية - تنويع
العرض التربوي - الثانويات المرجعية. (من)
3 - اشرح ‎(is)‏ ما يأتي: إن تطوير النموذج البيداغوجي يتطلب "تحقيق المزيد من التفاعل المثمر بين
مختلف التخصصات. ولا سيما في التعليم التأهيلي؛ في اتجاه مرونة وتكامل أكبر في التكوين؛ وربط اكتساب
المعرفة بالتطبيق والوضعيات الميدانية." (3ن)
4 - يقتضي ضمان نجاعة عمل المدرس اعتماد مبداً المرونة في توظيف الطرائق البيداغوجية.
وضح(ي) ذلك. )22(
5- تتحدد وظائف المدرسة في التربية؛ والتكوين؛ والتأهيل. أبرز(ي) مضمون كل وظيفة من هذه
الوظائف معززا/ة إجابتك بأمثلة توضيحية. (3ن)
6- يتكون التعليم الثانوي من سلكين هما الإعدادي والتأهيلي. أبرز(ي) بعض مظاهر التدرج والتكامل بين
السلكين. )53(
7- يشكل التوجيه المدرسي مكونا من مكونات النموذج البيداغوجي. وضح(ي) أهمية هذا المكون في
تحقيق النجاح المدرسي؛ء واقترح(ي) ما تراه/ ترينه ملائماً لتطوير نظام التوجيه المدرسي وضمان نجاعته. (3ن)
SMIL
A A CRU "AAA 7 RAAITA
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎