Modèle de concours d'accès aux centres pédagogiques régionaux (CPR) 2006 — Épreuve : Sujet sur l'éducation et la formation (toutes sections)

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

'! ارك و ا .-. مياراة الدخول إلى المراكز التربوية ص ض
| الجهوية ( دورة شتنبر: 2006(
‎١‏ الموضوع جم |
ٍ المادة:_موضوع التربية والتكوين مدة الإنجاز:
| دآ (ئ) النص وأجب (ي) ‎Aus‏ منعترما ترتيب الأنشطة.. … |
يجب على الطفل أن يتعلم احترام القاعدة . وعليه أن يتعلم القيام بواجبه لأن ذلك واجبه؛ ولأنه يحس بأنه
ملزم بذلك (...). وبما أن هذا التعلم الذي لا يمكنه إلا أن يكون غير مكتمل في الأسرة؛ فإنه لا يتم إلا في
| المدرسة. وبالفعل يوجد قي المدرسة نظام من القواعد تحدد تصرف الطفل ‎lu‏ وعلى الطفل أن يأتي إلى |
| المدرسة بانتظام؛ وأن يحضر في أوقات محددة بلباس ومظهر ‎ON‏ وعليه ألا يخل بالنظام في القسم؛ وأن :
| يحفظ دروسه؛ وأن يقوم بواجباته؛ وأن ينجزها باهتمام كاف...إلخ. |
| هناك إذنء عدة إلزامات يخضع إليها الطفل تشكل في كليتها ما نسميه الأدب المدرسي. ولا يمكن أن يتطيع
| الطفل بروح الانضياط إلا بفضل ممارسة هذا الأدب المدرسي. |
© صحيح أنه في معظم الأحيان؛ تكون لدينا تصور عن الأدب المدرسبي لا يسمج بأن يعزى إليه دور أخلاقي
ذو أهمية كبرى. واعتبر مجرد وسيلة بسيطة لضمان النظام الخارجي والهدوء داخل القسم. ومن وجهة ‎[JEUN‏
‏| هاته أمكنناء عن ‎is‏ اعتبار الاكراهات المفروضة؛ لطغيان هذه القاعدة المعقدة التي نخضع إليها ‎Lo ill‏
وحشية؛ لذلك استنكرت هذه المضايقة؛ المفروضة عليه (الطفل)؛ التي لا تستهدف سوىء فيما يبدو؛ تسهيل
‎age‏ المعلم؛ وذلك بتنميطها. اليس من شأن نظام كهذا إثارة مشاعر الكراهية تجاه المعلم عوض الثقة الودية
‏إن طبيعة الأدب المدرسي؛ في الواقع؛ ووظيفته شئ آخر؛ قهو ليس مجرد ذريعة تسعى إلى سيادة سلم
‏ظاهري في المدرسة يسمج؛ فقط؛ بأن يمر الدرس في هدوء. إنها أخلاق القسمء بمعناها الخاصء مثلها في ذلك
| مثل أدب الجسم الاجتماعي. | ©
| إميل دوزكهايم؛ التربية الأخلاقية؛ دروس السوسيولوجيا
‎١ |‏ لقيت بالسوربون سنة 1903-1902 مكتبة قيلكس ألكان1934 |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

وووهتطجطزطططط-------- 0ن اااظ-لزناالللااا الاش :خا غللن انغ شالش لغ ه الغللللللللاللللن نا أ
اود م _مباراة لدخول إلى المراكز ‏ [الصفحة|
| موضوع التربية والتكوين 'التربوية الجهوية و5
‎Ft à‏ | 2 م دورة(شتتير:.2006) ‎ET.‏
‏| لموضوع
‎CPR A‏
*- النشاط الأول )04( |
‎(À‏ - حدد(ي) موضوع النص (22).
- اشرح (ي) ما تحته خط )5(
‎À‏ *- النشاط الثاني )10 ن): |
- استخرج (ي) الفكرة الأساسية التي يداقع عنها النص وبين(ي) محتواها (ثن).
ل - أبرز(ي) كيف بنى المؤلف فكرته الرئيسية + وكيف دافع عنها --. ‎ÉD‏ |
ا | - استخرج ‎(cs)‏ الفكرة التي يعارضها التص وبين ‎(c5) Lai ins‏
+ النشاط الثالث )4 ن): |
0 يراعي في الجواب سلامة اللغة (النحو و الصرفية و الإملاء) ووضوح الصياغة )52(
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏