Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : professeur du secondaire collégial, 1er grade — sciences de l'éducation (toutes spécialités) — session 2025
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Professeur du secondaire collégial — 1er grade organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports — CNEE (2025), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports — CNEE
- Grade
- Professeur du secondaire collégial — 1er grade
- Spécialité
- Sciences de l'éducation — toutes spécialités
- Année
- 2025
- Pages
- 5
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
Volet sciences de l'éducation complet, 5 pages : consignes et Q1 à Q20 (QCM, 1 point par question) sur Piaget, Lewin, Rosenberg, Siegler, Goleman, Weber, Flanders, Bandura, Bruner et Carroll. Attention : la copie porte les marques d'un candidat sur certaines réponses.
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
المملكة المغربهة | Ra 8ب | +oXIA£ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى Ulis التريبة SR LAN 0قناما 3076 teCollo@t ١ من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي pal), 9 الأولبر_ىالرياضة الس 84+ À BOOICA SCKLoOS À دورة 2025 di 5 بحسا المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات الموضوع للتشسلصصككلللرللبللبلدالبللللسبسص[_لملمستتص«صسس“سحت em % ب و y PAU م ,4 mn تعليمات وتوجبهات مُهمة للمترشح(ة) 1 يتضمن اختبار علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص وضعيات اختبارية مكوّنة من 70 سؤالاً مغلقا. من السؤال 91 إلى السؤال070 ؛ 2. يجيب أ لمترشح (ة) على أسمئلة جميع مكونا ت اختبار علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص وفق التحديدات التالية: » مكون1: علوم التربية من 01 إلى 020. »> مكون2: ديداكتيك مادة التخصص من 021 إلى 070. ( بالنسبة للتخصصات المعنية بذلك)؛ 3. لكل سوا ل خمسة اختيارات لإجابات مقترحة (A, 8, C, D LE) واحد مهاء فقط؛ هو الجواب الصحيح؛ 4 تخصص ورقة إجابة واحدة لكل مترشح (ة). لا يمكن تعويض ورقة الإجابة أوتغييرها؛ 5ق ورقة الإجابة (Feuille Réponse) يظلل المترشح(ة) الخانة المناسبة للإجابة الصحيحة؛ باستعمال قلم حي رجاف is 6م لايسمح مطلقاً بالتشطيب أو باستعمال ا (Blanco) vase في ورقة الإجابة ‘(Feuille Réponse) aies .7 منعا كليا حيازة الهاتف المحمول وأي حامل لمعطيات رقمية أو مستتدات ورقية داخل قاعة الإجراء؛ ' 8. تعتبر ملغاة كل إجابة لا تحترم القواعد المذكورة أعلاه؛ | 9 يُنقط الأجوبة ب نقطة واحدة (1) أو نقطتين (2) أو ثلاث نقط (3) بحسب درجة صعوية السؤال. Lo quais | )0( نقطة في حالة عدم الإجابة. À 0. يعتمد التنقيط السالب عن كل إجابة خاطئة أو ملغاة. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com : أده - دورة 2025 bit ٠ _— الثانوي الإعدادي clara الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم F1 1 12 DORE ou الاختبار : علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص المكين :+ - : à Se مر 3 : 1١ | من منظور جان بياجيه as Piaget يتميز الحكم الأخلاقي خلال fon تقييم الأفعال بناء على نتائجها المباشرة B | | اعتبار القواعد ثابتة وغير AS للتغيير ض الانطلاق من الخبرات الواقعيت اليوميت | ١ه التركيز على الغايات والمقاصد وراء ati بيع جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئتّ وفقا لكورت ليفين Lewin .16 ما الذي تمكننا دينامية الجماعة من تحديده وتحليله؟ (لاآن) مستوى الذكاء الجماعي للمتعلمين وتأثيره على تحصيلهم الدراسي | تبط التفاعلات النْسيت بين أفراد الجماعة وتأثيرها على ذكائهم العاطفي | أنماط ua At وعلاقتها بالتوافق الدراسي للمتعلمين داخل الجماع | D e| | العوامل الاجتماعية والثقافية وعلاقتها بأداء المتعلمين داخل الجماعة ض يبط جميع الأجوبت المقترحت أعلاه خاطئت | La المقصود بالتعاطف L’empathie في سياق العلاقة التربوية؟ )1( | قدرة المدرس على مشاركة المتعلر حالته الوجدانيت للتخفيف عنه | يم التمائل والتماهي مع مشاعر المتعلر لتقدير الدع المتاسب له | الوعي الموضوعي بمشاعر المتعلبر واستيعاب حالته دون التأشربها | 80 الانشعال الوجداتي للمدرس التابع من ads إنسانية في الرأفت بالمتعلر | 7ط جميع الأجويتٌّ المقترحتٌ أعلاه idole | | 04 | ماهي مراحل التواصل غير العنيف التي حددها مارشال روزنبرعغ ‘M . Rosenberg )51( | LE جميع الأجوبت المقتترحت أعلاه خاطئت | 05 | ما النموذج الذي اقترحه روبرت س. سيغلر S. Siegler .18 لتفسير تطور استراتيجيات التفكير لدى الأطفال؟ (1ن) | ا اا ا 1 الأجويتّ المقترحتّ أعلاه خاطثتٌ 1 نماذ | م . - ل ; : ج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com امتحان الكفاءة المهنية 1 : 7 لمهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ Ne Ne QU) ١ ٍ"ِ الاختبار : علوم التربية الموضوع لتعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2025 ر : علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص__ المكون : علوم التربية __ التخصص : جميع التخصصات بس 06 بمَ تختص اللوزة الدماغية Amygdale cérébrale على مستوى التعلم؟ )1 المهارات اللمظيتٌ وتأثيرها على النطق والطهم ( 8 العمليات العاطفيتٌ وتأخيرها على الانتباه والذاكرة المعارف والمعلومات وتأثيرها على الإدراك والاسترجاع De | التوازنات الحركية وتأثيرها على الأداء البدني والعقلي 60 جميع الأجوبتٌ المقترحمٌ أعلاه Rial حسب روبير غانييه Gagné .18؛ ما هي أول خطوة من الخطوات التسع التي ينبغي للمدرس اتباعها لتيسير عملية التعلم؟ بم جميع الأجوبت ax all أعلاه خاطئت Q8. | ما مكونات الذكاء العاطفي التي حددها دانيال غولمان SD. Goleman (1ن) الوعي الذاتي - AAC الذاتي - التحفيز- التعاطف - المهارات الاجتماعيت الب الوعي الذاتي - التنظير الذاتي - التحفيز - التعامل مع الآخرين - حل المشكلات التعرف على المشاعر - فهر المشاعر - تدبير المشاعر - التعاطف- المهارات الاجتماعيت |« التعرف على المشاعر - فهر المشاعر - تدبير المشاعر - التعامل مع الآخرين - حل المشكلات 09 ] من منظور ماكس M, Weber jué ؛ ما المعيار الرئيس لنجاح الفرد في المدرسة الحديثة؟ (1ن) التوفر على الرصيد الثقافي والمادي المستمد من الأصل الاجتماعي .8 إمتلاك الكناءة الفرديتٌ في أداء المهام وفقا لنظام بيروقراطي بسن اكتساب القدرات اللغويت والمهارات التواصليتٌ All! ا جميع الأجوبت المقترحت أعلاه خاطنةٌ à لذي ب كز de مدى قدرة الاختبار على تغطية جميع جوانب المادة أو الموضوع ابم لإ 1555 م الصدق الظاهري E | جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطنة نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com دورةٌ 2025 [الصفحة] 5 1 تاذ التعليم الثانوي الإعدادي - امتحان الكفاءة المهنية لولوج La al الأولى من إطار أستاذ التعليم FI اصن 7 الموضوع ç : علوم التربية التخصص : جميع التخصصا الاختبار : علوم التربية وديداكتيك مادة التخنصص __المكون : : 7 0 (1آن) 011١ ما الهدف الأساس من استخدام شبكة فلاندرس Flanders قياس الذكاء العاطني والاجتماعي لجميع التلامية ِ_ ٠ تحليل محتوى الدرس المنجز في علاقته بالأهداف قياس مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الفصل | 0 تحليل التفاعل AA بين المدرس Aus في الفصل بتي جميع الأجوبتّ المقترحمٌ أعلاه خاطتمٌ äi s (1آن) تعتبر المقاطعة المتكررة للآخرين أثناء النقاش الجماعي د ليلا على الاهتمام بموضوع التقاش B | | فعلا غير مؤثر على سير النقاش ٍ سلوكا معيقا للتواصل الجماعي الفعال | هد تصرفا يشجع على المشاركة في النقاش جميع الأجويتٌ Us ati أعلاه Vols DE وفق نظرية التعلم الاجتماعي لألبيرت باندورا «A. Bandura ما نوع juil 53 حينما يصبح الطفل عدوانيا بعد er | 013 نموذج شخص بالغ يأخذ مكافأة على سلوكه العدواني؟ (آن) || سات الل E | | جميع الأجوبت المقترحة أعلاه خاطئة ض "أستاذ يصرخ باستمرار في وجه التلميذ؛ هذا الأخير لا يستطع التعبير عن غضبه خوفا من العقاب. لكن عند عودته إلى OLA المنزل. يبدأ بالصراخ في وجه أخيه الصغير". أي آلية نفسية دفاعية تفسر هذا السلوك وفقا لنظرية فرويد؟ (آن) E | | جميع الأجوبة المقترحت أعلاه خاطئة | 015 ] ما دور القشرة الجبهية الأمامية Cortex préfrontal في التعلم؟ (1ن) B | | تخزين المعارف اللفظية وتنظيم DU تحليل المثيرات البصرية وتمييز الأصوات ب التحكرم في حركة اليد أثتاء الرسم أو الكتابتّ طم جميع usa ti المقترحة أعلاه Hills نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى م از ا سسسب 1 الموضوع لتعليم الثانوي الإعدادي دور الاختبار : علوم التربية وديداكتيك مادة Lt فده 2025 ٍ يداكتيك مادة التخصص المكو. ET درس دويز جد بر ]أ 5 ب تت 1 ما الذي تعنيه ديمومة الشيء La permanence de l'objet من منظى B | | تمثل العلاقة بين الأشياء في غيابي تغير مظهر الشيء دون تغير جوهره بضلا بقاء الشيء رغير عدم رؤيته ١ ل | جميع الأجوبة المقترحت أعلاه خاطدة 7 | ما هي مراحل اكتساب المفاهيم عند جيروم برو: Q17 هي مراحل اكتساب المفاهيم € جيروم J. BrunerJisx ؟ المرحدة الحسيت - المرحلتة التمثيليت- المرحلت النظري7 )1( BI | | المرحلت العملية- المرحدة الأيقونية- المرحلة الرمزية EE | © تيم ةدير 00 ضل جميع الأجوبتّ المقترحة أعلاه خاطئتّ ل "8 : : M à TT MA a ; LOIS 0" إلى أي نوع من الجماعات تنتمي جماعة القسم التي تقوم فيها العلاقات بين الأعضاء على التواصل وجها لوجه؟ (1ن) Û L | 019 وفق نموذج التعلم المدرسي لجون بيسيل كارول B. Carroll ,3« ما العامل الأساسي في تحديد التفوق الدراسي؟ (1 ن) HN ١ "١0100 À ا الوسائل السمعية البصرية الموظضةت a | 10. | | المخصص لتعلمات التلاميذ À | 1 المناهج والبرامج الدراسية المقررة | | | جميع som ti المقترحٌ أعلاه Will ١ | 020 تقوم تقنية التنشيط "انفجار النجم"' Starbursting المعتمدة في العصف الذهني على )1 &( 0 | | عبج السماح بارتكاب أكبر عدد من الأخطاء لاق RE | | ص قبول عدد كبير من الأجوبت El | جميع الأجوبثّ المقترحة أعلاه Will نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
✅ Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو مكوّن علوم التربية (الأسئلة Q1 إلى Q20) من اختبار «علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص» في امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي — دورة 2025 (وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات)، وهو مشترك بين جميع التخصصات. مدة الاختبار كاملاً: ثلاث ساعات، المعامل: 1. كل سؤال بخمسة اختيارات (A إلى E) واحد منها صحيح، وكل سؤال هنا بنقطة واحدة، مع تنقيط سالب عن الإجابة الخاطئة.
💡 انتبه للتنقيط السالب: الاختيار E («جميع الأجوبة المقترحة أعلاه خاطئة») يكون صحيحاً أحياناً حين تحمل كل الاقتراحات تحريفاً صغيراً (كلمة مضافة أو مفهوم في غير موضعه). اقرأ كل اقتراح حتى آخر كلمة قبل أن تختار.
الأجوبة
- Q1 — إجابة مرجّحة: D (التركيز على الغايات والمقاصد وراء الفعل). عند بياجيه تنتقل الأخلاق من «الواقعية الأخلاقية» (قواعد ثابتة، والحكم بالنتائج المادية: A وB) إلى «الاستقلالية» القائمة على التعاون والنية؛ وهذا الانتقال يبدأ مع مرحلة العمليات الملموسة (حوالي 7–11 سنة)، فيأخذ الطفل نية الفاعل بعين الاعتبار. تبقى الإجابة مرجّحة لأن بياجيه لم يربط أطوار الحكم الأخلاقي بمراحل النمو العقلي ربطاً دقيقاً.
- Q2 — إجابة مرجّحة: E. دينامية الجماعة عند ليفين تحلل التفاعلات والقوى داخل الجماعة (التماسك، القيادة، الأدوار، التواصل) وأثرها على سلوك الأفراد. كل اقتراح يحمل عنصراً دخيلاً: «الذكاء الجماعي» (A)، «الذكاء العاطفي» وهو مفهوم ظهر بعد ليفين بعقود (B)، «أنماط الشخصية» (C)، «العوامل الاجتماعية والثقافية» وهي مجال سوسيولوجيا التربية (D).
- Q3 — C. التعاطف (روجرز) هو فهم عالم المتعلم الوجداني «كما لو» كان المدرس مكانه، دون أن ينصهر فيه أو يتأثر به؛ أما المشاركة الوجدانية والتماهي (A وB) والانفعال بالرأفة (D) فهي أقرب إلى الشفقة أو التعاطف الانفعالي.
- Q4 — D. مراحل التواصل غير العنيف عند روزنبرغ أربع: الملاحظة (دون حكم)، الشعور، الحاجة، الطلب.
- Q5 — B. اقترح سيغلر نموذج «الأمواج المتداخلة»: تتعايش عند الطفل عدة استراتيجيات في الوقت نفسه، ويتغير تواتر استعمال كل منها تدريجياً بدل الانتقال الفجائي من مرحلة إلى أخرى.
- Q6 — B. اللوزة الدماغية مركز معالجة الانفعالات (الخوف خاصة)، وتؤثر في الانتباه وفي تثبيت الذكريات ذات الشحنة العاطفية.
- Q7 — C. أول «حدث تعليمي» من أحداث غانييه التسعة هو جذب الانتباه، ثم إخبار المتعلم بالأهداف، ثم استدعاء المكتسبات السابقة…
- Q8 — A. مكونات الذكاء العاطفي عند غولمان (1995) خمسة: الوعي بالذات، التنظيم الذاتي، التحفيز، التعاطف، المهارات الاجتماعية.
- Q9 — B. المدرسة الحديثة عند فيبر جزء من العقلنة البيروقراطية: الانتقاء فيها يتم على أساس الكفاءة الفردية المثبتة بالشهادات والامتحانات وفق قواعد موضوعية. الاقتراح A هو أطروحة بورديو (الرأسمال الثقافي)، لا فيبر.
- Q10 — A. صدق المحتوى هو مدى تمثيل بنود الاختبار لكل جوانب المادة أو المجال الذي صُمّم لقياسه. صدق البناء يخص السمة النظرية المقيسة، والصدق الظاهري مجرد مظهر الاختبار.
- Q11 — D. شبكة فلاندرز أداة ملاحظة صفية تصنّف كل بضع ثوانٍ التفاعل اللفظي بين المدرس والتلاميذ (كلام المدرس المباشر وغير المباشر، كلام التلاميذ، الصمت).
- Q12 — C. المقاطعة المتكررة تقطع تبادل الأدوار في الكلام وتُضعف الإصغاء، فهي سلوك معيق للتواصل الجماعي.
- Q13 — E. حين يقلّد الطفل نموذجاً رآه يُكافأ، فالتعزيز هنا تعزيز بديلي (غير مباشر) حسب باندورا؛ وهذا الاختيار غير موجود بين A وD (ذاتي، مباشر، سلبي، طبيعي).
- Q14 — B. الإزاحة (الإبدال): توجيه الانفعال من موضوع مُهدِّد (الأستاذ) إلى موضوع أضعف وأقل خطراً (الأخ الصغير). الإسقاط هو نسبة مشاعر الذات إلى الآخر.
- Q15 — A. القشرة الجبهية الأمامية مقر الوظائف التنفيذية: التحكم في الانتباه، التخطيط، الكف وضبط الانفعال.
- Q16 — D. ديمومة الشيء عند بياجيه هي إدراك الطفل أن الشيء يظل موجوداً رغم اختفائه عن نظره؛ تُكتسب خلال المرحلة الحسية الحركية.
- Q17 — B. أنماط التمثيل عند برونر: العملي (enactive)، ثم الأيقوني (iconic)، ثم الرمزي (symbolic).
- Q18 — B. جماعة القسم جماعة أولية (بمفهوم كولي): عدد محدود وعلاقات مباشرة «وجهاً لوجه».
- Q19 — B. في نموذج كارول، درجة التعلم دالة على نسبة الزمن المخصص فعلاً للتعلم إلى الزمن الذي يحتاجه المتعلم؛ فالزمن هو المتغير المحوري.
- Q20 — C. تقنية «انفجار النجم» (Starbursting) تقوم على طرح أكبر عدد من الأسئلة (من؟ ماذا؟ متى؟ أين؟ لماذا؟ كيف؟) حول فكرة، بدل البحث عن أجوبة.
جدول الأجوبة
| Q1 | Q2 | Q3 | Q4 | Q5 | Q6 | Q7 | Q8 | Q9 | Q10 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| D* | E* | C | D | B | B | C | A | B | A |
| Q11 | Q12 | Q13 | Q14 | Q15 | Q16 | Q17 | Q18 | Q19 | Q20 |
| D | C | E | B | A | D | B | B | B | C |
* إجابة مرجّحة.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (5 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Oui. Un corrigé proposé figure sur cette page, sous les pages du sujet : méthode de réponse et éléments attendus, rédigés par l'équipe Wadifa Info.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports — CNEE. Il concerne le grade : Professeur du secondaire collégial — 1er grade.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة 2025. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page Concours de l'enseignement : /fr/modeles-concours/concours-enseignement. Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : accès au 1er grade, professeur de l'enseignement secondaire collégial — Ministère de l'Éducation nationale — Mathématiques — session 2025
📅 Session 2025
Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : accès au 1er grade — professeur de l'enseignement secondaire collégial — étude de situation(s) professionnelle(s), toutes spécialités — session 2025
📅 Session 2025
Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : professeur du secondaire collégial, 1er grade — sciences de l'éducation et didactique de la spécialité (français) — session 2023
📅 Session 2023 (أجري في juillet 2024)
Modèle d'examen professionnel : aptitude professionnelle 1er grade — professeur de l'enseignement primaire — sciences de l'éducation (spécialités bilingue et amazighe) — session 2025
📅 Session 2025
Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : accès au 1er grade — professeur de l'enseignement primaire — didactique de la langue française — session 2025
📅 Session 2025
Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : professeur du secondaire qualifiant (1er grade) — sciences de l'éducation et didactique (composante sciences de l'éducation) — toutes spécialités — session 2025
📅 Session 2025
Voir tous les modèles →
Source : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}