Modèle d'examen professionnel : aptitude professionnelle 1er grade — professeur de l'enseignement primaire — sciences de l'éducation (spécialités bilingue et amazighe) — session 2025
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Examen d'aptitude professionnelle - accès au 1er grade, professeur de l'enseignement primaire organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - CNEE (2025), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - CNEE
- Grade
- Examen d'aptitude professionnelle - accès au 1er grade, professeur de l'enseignement primaire
- Spécialité
- Sciences de l'éducation - spécialités bilingue et langue amazighe
- Année
- 2025
- Pages
- 5
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
Sujet complet du volet sciences de l'éducation, 5 pages (consignes et Q1 à Q20). Copie de candidat avec réponses surlignées. Attention : la copie porte les marques d'un candidat sur certaines réponses.
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
— صفحة 1 — 7 ِ جكدووري أمتحان الكفا ة المهنية ١ 8 ص LAS 14) وزظلرة ِّ E | À: ES] APM Me اهيب د ا #6 | S وص ni الوطني للامتجانات المدرصسية وتقييم التطمنع mé - ass x & ِ الاخبر. | عم سح سد | | a À 1839 تعليمات | ج مات وتوجيها ت مهمة للمترشعح(ة) ترفح( عن أسئلة جميع مكونات اختبار علوم التربية وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي وفق ! التحديدات الآتية: 5 مكون1: علوم التربية من 1و إلى ددن ؛ Ÿ مكون2: ديد كتيك اللغة العربية من 021 إلى 40و؛ Ÿ مكون3: ديدكتيك اللغة القرنسية من 041 إلى 60؛ 4 مكون4: ديد كتيك الرياضيات: من 061 إلى 74؛ ض 7 مكون5 : ديداكتيك التشاط العلمي من 975 إلى 080. ض 7 25 بالنسبة للمترشحات والمترشحين - تخصص اللغة الأمازنغية € 5 إلى 020؛ Q مكون1: علوم التربية من Ÿ 5: .Q70 مكون2: ديداكتيك اللغة الأمازيغية من 021 إلى 3 0 تخصص ورقة إجابة واحدة لكل مترشح (ة). لا يمكن تعويض ورقة الإجابة أوتغييرها؛ .3 يظلل المترشح(ة) الخانة المناسبة للإجابة الصحيحة؛ باستعمال فلم حير | جاف كه «(Feuille Réponse) في ورقة الإجابة 4 يد 7 بيع Réponse) في ورقة الإجابة (Blanco) val لا يسمح مطلقاً بالتشطيب أو باستعمال .5 عة الإجراء À. 1 حيازة الماتف المحمول وأي حامل لمعطيات رقمية أو مستندات ورقية دا LS يمتع منعا 6 TP المذكورة أعلاه؛ cts تعتبر ملغاة كل إجابة لا تحترم .7 تُنقط الأجوبة ب نقطة واحدة )1( أو نقطتين )2( أو ثلاث نقط (3) بحسب درجة صعوبة ال .8 حالة عدم الإجابة. , لش يعتمد التنقيط السالب عن كل إجابة خاطئة أو مغ .9 wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو — صفحة 2 — js RTE E - دورة 2025 0 ]71 ال أمتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم SAIT : "0 ا 7 : الموضوع تدائى المكون : علوم À, ji التخصص : المزدوج والأمازيغية | .5 | 2 الاختبار : علوم التربية وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي : سل RL 0 1 0 . 0 à Ar TE من منظور جان بياجيه Piaget .© بم يتميز الحكم الأخلاقي خلال مر ل 2 7 تقييم الأفعال بتاء على نتائجها المباشرة نحي | B | | اعتبار القواعد AU وغير قابدت للتغيير EE م الاتطلاق من الخبرات الواقعيت اليومية ل CA 7 التركيز على الغايات والمقاصد وداء المّعل Le ِِ_ ض 7 ٍٍ جميع الأجوبرٌ المقترحتٌ أعلاه خاطئتٌ ue ب | 02 | وفقا لكورت ليفين Lewin .16؛ ما الذي تمكننا دينامية الجماعة من تحديده وتحليلة؟ (1ن 7 مستوى الذكاء الجماعي للمتعلمين وتأثيره على تحصيلهم الدراسي ري ِ 1ج التماعلات النصّسيتٌ بين أفراد الجماعتٌ وتأثيرها على ذكائهم العاطني 7 أنماط الشخصِيمٌ وعلاقتها بالتوافق الدراسي للمتعلمين داخل الجماعة 3 LA [ العوامل ntsét(a © Lt : 7 مس | ارفص العوامل الاجتماعيت والثقافيتٌ وعلاقتها بأداء المتعلمين داخل الجماعتّ 21 Es جميع use lt المقترحتّ أعلاه HS مس ما المقصود بالتعاطف L’empathie في سياق العلاقة التربوية؟ : ” فدرة المدرس على مشاركت المتعلم حالته الوجدانيت Con عنه و 2 كه امج 8 8 222 التمائل والتماهي مع مشاعر المتعلر لتقدير الدعم المتاسب له ب 0 الوعي الموضوعي بمشاعر المتجلم واستيعاب حالته دون التأشر بها وب à ro … LE] . En الانفعال الوجداني للمدرس النابع من رغبتٌ إنسانيت في cab بالمتعلم - 2 قب جميع الأجوبرٌ المقَترحتٌ أعلاه js = MAS 0 04 | ماهي مراحل التواصل غير العنيف التى, حد : Hour — 1 التي حددها مارشال روزنبرغ M. Rosenberg ل | © | الملاحظة - الشعور- التضير-) : EX) 0 جميع الأجوبحّ المفترحتٌ أعلاه خاطكة ا 0 النموذج ي اقترحه رديرت س. سيغلر Siegler .ع يز زب > م ا ا سيد تور استراتيجيات ss نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 3 — | تاذ التعليم الأبتداتي - ذدورة 025 | F. ji © À 1 أستا Ce A da enr 8 المكون : علوم التربية لتخصص : المزدوج والأمازيغة 2 | رالتعليم الابتدائي المكون : لتخصص الاختبار : علوم التربية وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتداني = الرماغية Amygdale cérébrale على مستوى التعلم؟ ) à _ Q6 | تختَصِ اللوزة الدماغيهة Rss rale ES المهارات اللحظي وتأخيرما على النطق والفه__ _ م العمليات العَاطْميحٌ وتأثيرها على الانتباه والذاكرة تآ المعارف والمعلومات وتأذيرها على الإدراك والاسترجاع يم التوازنات المركِيح وتأثيرها على الأراء البدني والعقلي EE جميع الأجويخ 220 go أعلاه LS أول خطوة من cn التسع التي ينبغي me D Nu : 071 حسب روبير غانييه LR, Gagné هي أو 7 ا ا ا جميع Ge 32201 gx Vi أعلاه خاطئ = O8 | | ما مكونات الذكاء العاطفي التي حددها دانيال غولمان ‘D. Goleman L (Aa) الوعي الذاتي - التتظيم الذاتي - التحفيز- التعاطف - المهارات Pac LR Yi | 8 | الوعي الذاتي - التنظيم الذاتي - التحفيز- التعامل مع الآخرين - حل المشكلات التعرف على المشاعر - فهم المشاهر - تدبير المشاعر - التعاطف- المهارات PRE ها التعرف على المشاعر - فهم المشاعر - تدبير المشاعر - التعامل مع الآخرين - حل المشكلات جميع الأجوبتٌ المتترحت أعلاه Pal Q9 | | من منظور ماكس Weber jui .11 ما المعيار الرئيس لنجاح الفرد في المدرسة الحديثة؟ 7 التوفر على الرصيد الثقافي والمادي المستمد من ho Ni الاجتعادي وح جوج جردي شي أده العام ولق نظام برطي التوجه نحو الأقطاب الدراسية العلمية والتقنية والاقتصادي" ص اكتساب القدرات Es sat والمهارات التواصليخ Anal جميع الأجوبة المقترحت أعلاه خاطئثم في مجال القياس والتقويم؛ ما نوع الصدق الذي بركز على مدى قدرةٌ الاختبار على تغطية جميع جوانب المادة أو 1 ou الذي صمم لقياسه بدقة وشمولية؟ 1 pes سي ل ا a جميع الأجوبت المقترحة أعلاه خاطئة ج المباريات من موقع وظيفة إنفو PS — صفحة 4 — امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الابتدائي - دورة 2025 8 7 . ! الاختبار : علوم التربية وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي_المكون : علوم التربية_التخصص : المزدوج والأمازيغية 77 ] | | ا ما الهدف الأساس من استخدام شبكة فلاندرس ‘Flanders ا __ ً قياس الذكاء العاطني والاجتماعي لجميع التلامية سب B | | تحليل محتوى الدرس المنجز في علاقته بالأهداف حت[ قياس مستوى التحصيل الدراسي لدى تلامين التصل _ 2 تحليل التمّاعل اللضظي بين المدرس والتلامين في الفصل 8 7 | ET ديلا على الاهتمام بموضوع النقاش ام 1 قعلا غير مؤثر على سير النقاش L D ل سلوكا duel Gus ل ال سات هاا 0 نصرقا يشجع على المشاركت في النقاق سس وفق نظرية 2h - ا ا لص | 013 | * : لتم الاجتماعي لألبيرت باتديزا «A. dura ما نوع التعزيز حينما يصبح الطفل L وعد مح Ti شخص بالغ يأخذ مكاقاة على سلوكه العدوانى؟ «A. Ban نوع | 2 عدواتيا يعد HS à | 3ج جميع mt المفترحٌ أعلاه خاطكة ْ ب pe NS Q14 | "أستاذ يصرخ باستمرار في وجه التلميذ؛ هذا الأخير لا يستطع الد ب ', «dia يبدأ بالصراخ في وجه أخيه الصغير". أى آلبة نفسرة ا عن عضبه خوفا من العقاب. لكن [al “'سر هذا السلوك وفقا لنظرية فرويد Cortex préfrontal NZ = فى il Een a ss fonts à : % رين لحم 8 نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 5 — ٍ : امتحان الكفاءة 16 . - Ÿ 8 الجهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الابتدانئي STE 2025 | à . ب - وضوع + الاختبار: علوم التربية وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي_المكون : علوم التربية Sn | 2 0 : التخصص : المزدوج والأمازيغية و La 0 الذي تعنيه د ur z1 À ; يمومة الشيء PRE anence de l'objet : إٍ استيعاب وجود الشيء المجرد 0 ب« من منظور جان بياجيه SJ. Piaget )1 ©( :"0 تغير مظهر الشيء دون تغير جوهره اساسا بقاء الشيء رغم عدم رؤيته ماهي مراحل اكتساب المفاهيم عند جيروم J. BrunerJisut ؟ ١ع المرحلتٌ العملية- المرحلتّ الأيقونية- المرحلتّ الرمزيت ' لاب | المحاة العملية.المرحاة التظرية. المرحدة يزيج ا ا 2 المرحلمٌ الحسيتّ- المرحلت الأيقونيت- D AU Gabon pat ا جميع Gage di المقترحةّ أعلاه خاطئّ ال ١ 1 ِ : شا الى أي “ع من الجماعات تنتمي جماعة القسم التي تقوم فيها العلاقات بين الأعضاء على التواصل وجها لوج زو ]| وفق نموذج التعلم المدرسي لجون بيسيل كارول B. Carroll ,3« ما العامل الأساسي في تحديد الدّ نو | و 3 F | = 101 الوسائل السمعية البصرية D pat ببست D | [١ | الطرائق البيداغوجية المعتمدة ل ere | ١ ا )76 هدح احبر عدد من الامئدة نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
✅ Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو مكوّن علوم التربية (الأسئلة من Q1 إلى Q20) من اختبار «علوم التربية وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي» في امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الابتدائي، دورة 2025 — التخصص: المزدوج واللغة الأمازيغية (المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات). مدة الاختبار: ثلاث ساعات، المعامل: 1. عشرون سؤالا متعدد الاختيارات، نقطة واحدة لكل سؤال، والتنقيط سالب عن كل جواب خاطئ أو ملغى.
💡 قبل أن تبدأ: هذا المكوّن مشترك بين تخصص «المزدوج» (يليه ديداكتيك العربية والفرنسية والرياضيات والنشاط العلمي) وتخصص «الأمازيغية» (يليه ديداكتيك الأمازيغية من Q21 إلى Q70). الأسئلة كلها عن أعلام علم النفس وعلم الاجتماع والتقويم: احفظ المصطلح الدقيق لكل منهم (المراحل، النماذج، الآليات)، فالخيارات الخاطئة تبدّل كلمة واحدة فقط.
الأجوبة
- Q1 — D: التركيز على الغايات والمقاصد وراء الفعل. في مرحلة العمليات الصورية يبلغ الطفل «الأخلاق المستقلة»: يحكم على الفعل بنية فاعله. أما الحكم بالنتائج المادية واعتبار القواعد ثابتة (A وB) فمن سمات الأخلاق التبعية لدى الطفل الصغير.
- Q2 — B: التفاعلات النفسية بين أفراد الجماعة (إجابة مرجّحة). دينامية الجماعة عند ليفين هي دراسة القوى والتفاعلات النفسية-الاجتماعية داخل الجماعة (التماسك، القيادة، الضغط، المقاومة)، وهذا ما يرد في B. لكن تتمة الخيار («وتأثيرها على ذكائهم العاطفي») مفهوم لاحق لا يعود إلى ليفين، ولذلك يبقى الجواب مرجّحا. الخيارات A وC وD أبعد عن تعريفه.
- Q3 — C: الوعي الموضوعي بمشاعر المتعلم واستيعاب حالته دون التأثر بها. التعاطف عند روجرز هو إدراك عالم الآخر الداخلي «كما لو كنت هو» دون فقدان «كما لو». أما التماهي (B) والانفعال الوجداني (D) فهما أقرب إلى المشاركة الوجدانية، وقد يُفقدان المدرس موضوعيته.
- Q4 — D: الملاحظة – الشعور – الحاجة – الطلب. المراحل الأربع للتواصل غير العنيف عند روزنبرغ: ملاحظة دون حكم، ثم التعبير عن الشعور، ثم الحاجة، ثم طلب محدد.
- Q5 — B: الأمواج المتداخلة. نموذج سيغلر (Overlapping Waves): تتعايش لدى الطفل عدة استراتيجيات في الوقت نفسه، ويتغير تواترها تدريجيا. «الوثبات القطائعية» عكس فكرته تماما.
- Q6 — B: العمليات العاطفية وتأثيرها على الانتباه والذاكرة. اللوزة الدماغية مركز معالجة الانفعالات (الخوف خاصة)، وهي تعزّز تثبيت الذكريات المشحونة عاطفيا أو تعرقل التعلم تحت الضغط.
- Q7 — C: جذب الانتباه. أول «أحداث التعليم» التسعة عند غانيي، ثم: إخبار المتعلم بالأهداف، استدعاء المكتسبات، تقديم المحتوى، التوجيه، الإنجاز، التغذية الراجعة، التقويم، تعزيز الاحتفاظ والنقل.
- Q8 — A: الوعي الذاتي – التنظيم الذاتي – التحفيز – التعاطف – المهارات الاجتماعية. هي المكونات الخمسة للذكاء العاطفي عند غولمان.
- Q9 — B: امتلاك الكفاءة الفردية في أداء المهام وفقا لنظام بيروقراطي. المدرسة الحديثة عند فيبر جزء من «العقلنة» البيروقراطية: النجاح يقوم على الكفاءة والشهادة. أما الرصيد الثقافي الموروث (A) فهو مفهوم بورديو.
- Q10 — A: صدق المحتوى. مدى تمثيل بنود الاختبار لكل جوانب المادة أو المجال المراد قياسه.
- Q11 — D: تحليل التفاعل اللفظي بين المدرس والتلاميذ في الفصل. شبكة فلاندرز تسجّل كل 3 ثوان نوع الكلام (كلام المدرس المباشر وغير المباشر، كلام التلميذ، الصمت).
- Q12 — C: سلوكا معيقا للتواصل الجماعي الفعال. المقاطعة المتكررة تقطع تسلسل الأفكار، وتُقصي بعض الأعضاء، وتخلّ بقواعد النقاش.
- Q13 — E: جميع الأجوبة خاطئة. حين يقلّد الطفل نموذجا رآه يُكافأ، فالتعزيز عند باندورا تعزيز بديلي (غير مباشر): لم يُكافأ الطفل نفسه. «المباشر» يقع على الشخص ذاته، و«الذاتي» يمنحه الشخص لنفسه.
- Q14 — B: الإزاحة. تفريغ الانفعال على هدف بديل أضعف (الأخ الصغير) بدل مصدره الحقيقي (الأستاذ). الإسقاط هو نسبة مشاعره إلى الغير، والتعويض هو سدّ نقص في مجال بالتفوق في آخر.
- Q15 — A: التحكم في الانتباه والتخطيط وضبط الانفعال. القشرة الجبهية الأمامية مقر «الوظائف التنفيذية». أما اللغة والإدراك البصري والسمعي والحركة الدقيقة فتختص بها مناطق أخرى.
- Q16 — D: بقاء الشيء رغم عدم رؤيته. ديمومة الشيء مكتسب من المرحلة الحسية الحركية (نحو 8 أشهر إلى سنتين): يبحث الطفل عن الشيء المخبّأ.
- Q17 — B: المرحلة العملية – المرحلة الأيقونية – المرحلة الرمزية. أنماط التمثيل عند برونر: enactive (بالفعل والمناولة)، iconic (بالصور)، symbolic (باللغة والرموز). وكلمة «النظرية» في C وD دخيلة.
- Q18 — B: الأولية. الجماعة الأولية (كولي) صغيرة، وعلاقاتها مباشرة وجها لوجه. الجماعة الثانوية علاقاتها غير مباشرة ورسمية.
- Q19 — B: الزمن المخصص لتعلمات التلاميذ. في نموذج كارول، درجة التعلم = الزمن المستغرق فعلا ÷ الزمن الضروري؛ فالزمن هو المتغير المركزي، وهو منطلق بيداغوجيا التحكم عند بلوم.
- Q20 — C: طرح أكبر عدد من الأسئلة. تقنية «انفجار النجم» تولّد أسئلة حول الفكرة (من؟ ماذا؟ متى؟ أين؟ لماذا؟ كيف؟) بدل توليد الأجوبة.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (5 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Oui. Un corrigé proposé figure sur cette page, sous les pages du sujet : méthode de réponse et éléments attendus, rédigés par l'équipe Wadifa Info.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - CNEE. Il concerne le grade : Examen d'aptitude professionnelle - accès au 1er grade, professeur de l'enseignement primaire.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة 2025. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page Concours de l'enseignement : /fr/modeles-concours/concours-enseignement. Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : accès au 1er grade — professeur de l'enseignement secondaire collégial — étude de situation(s) professionnelle(s), toutes spécialités — session 2025
📅 Session 2025
Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : accès au 1er grade — professeur de l'enseignement primaire — didactique de la langue française — session 2025
📅 Session 2025
Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : professeur du secondaire qualifiant (1er grade) — sciences de l'éducation et didactique (composante sciences de l'éducation) — toutes spécialités — session 2025
📅 Session 2025
Modèle de concours : concours professionnel de nomination au 1er grade de professeur du secondaire qualifiant — CNEE — éducation islamique (éléments de réponse) — session 2025
📅 Session 2025
Modèle d'examen d'aptitude professionnelle : professeur du secondaire qualifiant (1er grade) — étude de situation(s) professionnelle(s) — toutes spécialités — session 2025
📅 Session 2025
Modèle de concours : Examen d'aptitude professionnelle, 1er grade, professeur de l'enseignement primaire — Ministère de l'Éducation nationale (CNEE) — Didactique de la langue arabe — session 2025
📅 Session 2025
Voir tous les modèles →
Source : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}