Modèle : Épreuve de didactique de la spécialité - Éducation physique et sportive (secondaire qualifiant) — Centre national d'évaluation et des examens - Ministère de l'Éducation nationale 2020

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الأ لمحم ‎Be ١‏ | نبي مم ا مله امتحان الكفاءة المهلبة لولوج الدرجة الأرلى ‎ES]‏ 5 | | ور قري ‎LAS‏ هلد صم ادم من إطار أساتذة ‎Cr‏ ام و التعليم الثانوي ‎GAL‏ ‏نهب ا ادورة دجتبر 2020 ‎BA‏ ‏المركز الرطني للتقويم والامتحانات الموضشوع ‎LEE =‏ ‎FIN ER‏ ‎TT —_—_—‏ ‎Répondez aux 4 questions ci-dessous en vous référant aux données du contexte suivant :‏ 2 : ممه ‎À‏ ‎asthmatique)‏ اممو امع 1 ‎dont18 fes. )2 fes obèses,‏ موعطلا 45 ‎de 1ére BAC,‏ مورك - اتام ‎du rbglement de‏ مم بولقم ‎Faible‏ … = ‎ Toux de retard élevé.‏ + ‎Problèmes de commenication entre les élèves marqués surtout par des conflits permanents entre filles ex‏ - ‎garçons,‏ ‎Infrastructures et matériel :‏ 8 ‎Tara d'EPS :un terrain de HB, un terrain de F8 ,2 terrains de VB, 2 terrains de BB, unie fosse de saut et‏ > ‎gymnastique.‏ قا ‎Une piste d'élan de 40m, piste de course de viesse (100m), espace réservé à‏ ‎Matériel dypone‏ * ‎Fietvolley — [01] Gastique | 02 | Tapissamege | 087 |‏ ‎Double décamètre | 02 | Chronos | __ 02 | claquoir | _ =‏ ‎Ballons HB 075] Dosiards l0xScouleurs |_ Ballons VB |" 06‏ 1 ‎Ballons BB [08 | Lattes 1 20 1 témoins Ï 6 5‏ ‎[Ballons FB Los | Plots _ 10 Tapis dechute | O1‏ ‎C Coestst: ——‏ ‎L'enselgnant d'EPS de la classe présentée planifie toujours des projets préidsianneis Cmposés de 10)‏ م ‎séances y compris les tests d'observation et bilans. Nous présentons ainsi les trois‏ ‎cycles d'APS proposées ie‏ كاه ‎test d'observation de‏ 316ل ‎APS. | lacoursederelsis | Volley-ball Gymnastique au sol‏ ‎période | ___Décembre-Janvier Février-Mars u 5 Avr Mai ____‏ ‎S'Nesur ce pratique (N3etN7 2 l 4 Niveaux de pratique (N4eUNS | 5 Niveaux de pratique (NSEUNSEENT‏ | 10 1" صلا ‎garçons et nt et‏ | | لمعو ‎ln prometifmesg | parçonser Hi‏ ‎de | Présenter un mererchainement de‏ 6066 جا ذ ‎une techaique de Conserver bulle‏ مما )11 ‎Objectif‏ ‎{trarimiasion du bas vers le haut. À trois touches de balle ant de ls | éléments de deux familles‏ ‎renvorer | Gférentes selon so projet‏ | | ‎A —‏ —— 1 ااا اا ‎Objectif 2 TEnchainer ghiseurs actens de | Construire une attaque sure dune | Présenter un mini-enchamement Ge‏ ‎|traramvasion do témcin en réception orientée sue d'une |A élèments de trois familes‏ ‎La technique du bas vers | passe précise déférenses zælon 100 projet‏ انان | ‎Lie haut TA PS = __Jinéiduet‏ ‎cie adverse por) Présenter un mia enchuinement de‏ ذا ‎eu témoin |Sivoirattiquer‏ وها ‎Objectif 3 |Comerver‏ ‎du départ à l'arrinée en utiisant || déférents angies d'attaque | 5 éléments de quatre fsmilles‏ ‎Li téchrique cs bas vers le haut | différentes selon son projet‏ ‎Jindhsdoel‏ ‎checun) | -Groupes midés (6 chacun) “Groupes d'affinné (5 chacun}‏ 4( مضا ‎Démarche “Groupes‏ ‎fin ce choque | Travad sur un seul Eu? + Enchainesnent à la fin de chaque‏ ما ‎pédagogique |: Copitiion à‏ ‎Groupe | séances‏ رادل ‎responsable dans‏ مير #التفاقة ‎ Co-observation et 90116508 Jes Consignes et corrige |- Adaptation du choix de ls‏ ‎Les fabtes es camarades. - Aide. parsde et £o-pbservation.‏ من وباو ‎Tableau 1‏ نماذج المباريات من موقع وظيفة إنقو ‎wadifa-info.com‏ الخو ا : 0 اكوم ‎TE LE UD 1‏ 1 ‎Séme séance, le professeur à planifié une évaluation formative où Il à relevé les obiervations VE‏ ماعل ‎ll Lors‏ ]1 | ‎IE (3 |‏ ا || ات لس ال 0 ‎technique Îles Gièves présentent toujours | Objectifs atteints, mais présence‏ ما متام ‎ont‏ كو ‎١١‏ ‎de transmission proposée par des problèmes de conservation | des problèmes liés aux éléments‏ ‎Ménseignont mais ils n'arrivent pas à | de la balle avec un mauvais de ronversement basés sur là‏ ‎là mettre en œuvre dans une course. | positionnement sur le terrain, force pour les garçons et aux‏ ‎Problème de prise de marque, de difficulté de construire l'attaque | éléments de roulement arrière‏ ‎filles.‏ كما ‎let rupture de jeu. chez‏ فا ‎chute de la Vitesse au moment de‏ سس ل —21 — ‎transmission.‏ ‎Tableau 2‏ ‎Question 1 : (sur 4 points):‏ ‎Analyser et traiez les problèmes auxquels l'enseignant est confronté face à cette classe et des ce que‏ ‎vous proposez pour palier à EAP‏ ‎Question2 : LS (sur3 points):‏ ‎réponse en)‏ ما ‎AJaNotre avis, pourquoi les objectifs ont été atteints seulement ef gymnastique ? (justifiez‏ ‎première partie des trois APS. Voir tableau 1) D »‏ نا ‎analysant‏ ‎B/Apcès avoir choisi une APS seulement‏ ‎Proposez une sfuation de référence permett valustion forrnative des élèves en prenant en‏ =1 ‎<orsidération les trois objectifs précédents (voir tableau) RS‏ ‎Proposez une situation d'apprentissage pour remédier à l'un des problèmes qui persistent encore {voir‏ -2 ‎tableau? écriture en gra:)‏ ‎Dans l'éliboration des deux situations, présentez le module, la compétence visée, l'objectif de fa‏ 148 ‎bur de ls situation, les conditions de réalisation (groupe - organisation), les variables, les‏ دمجا ‎Consenes. les critères de réalisation et les critères de réussite.‏ ‎Question 3 : (sur 4 points}.‏ ‎Jestfezvos choix didactico-pédagogiques en prof démarche d'enseignement adéquate pour.‏ ‎gérer cette classe‏ ‎Question 4 : (sur 3 points):‏ ‎Proposez pour ls situation de référence une grille d'évaluation à triple entrée tenant compte des‏ ‎composantes suivantes :‏ ‎Ales connaissances procédurales, comportementales et conceptuelles.‏ ‎SUPPORT:‏ ‏+ المجزومات والكذايات حسب المستوى الدراسي: السنة الأولى من سلك البكالوريا. “التوجيهات التربوية 22007 ‎ee] peer] er 8 te +‏ ت التماكم في وضحيات ‎be‏ ‎CAES‏ نار لطم سر | راي بتتسليات اشاسية ادش ‎ar vom‏ * شيط الاتفمالاث ‎eau on > uni‏ والامن والمناضا فل الانتعطة لوم دير الججد المبذول والتمكن من تقييمه ء التحني بالشجاعة والمايرة عند ‎D pd Ken pe‏ ‎Lau AUS‏ > كيف ‎CA) ETC Era PT PET PR‏ اللاي ترج الافضائن لفق ‎ASE‏ لاا بالمجَزوءات اقم سب ‎de SE‏ مختلف الادوار من خلال الممارسة والتنشيم داغل || ‎Len); lale‏ ‎Les‏ ‎dun‏ رإيناء الانتفقات ‎Ads‏ ‎ie‏ كد عردم ِ ——— 80 1 نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏