Modèle : Épreuve de didactique des disciplines du primaire - Langue arabe — Ministère de l'Éducation nationale - Centre national d'évaluation et des examens 2020

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

‎OR rer‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى. [الصدئة] ‎à met aa SPA‏ من إطار أساتذة التعليم الإبتداتي ‎BA‏ ‏وتعلم ‎ps‏ تا د بعت تمد م ندند ‎À MRC‏ دورة دجلبر 2020 المركز الوطني للتقويم والامتحانات الموضوع تسيب ________ ا للح ديدكتيك اللغة العربية (12 نقطة) من أهدافٌ مكوّن التواصل الشفهي بالمستوى الرابع من التعليم الابتذائي تنمية مهارة فهم المسموع. انطلاقا من النص السماعي ‎I‏ أجيب عن الأسئلة. حفظت لنا المصادر والوثائق التاريخية معلومات عن مدينة قاس ‎je‏ العهد السعدي. وهكذا جد فيها مدينتين: فاس القديم وقاس الجديد؛ وفي وح لح ل هذه الأخيرة توجد القصبة والقصر الملكي ‎ETS‏ ا ‎Re‏ ‏ومنازل كبار القوم والمتاجر والديوانة. وفي قاس 57 = ‎Fu, PE 7 A‏ ايت القديم توجد العدوتان: عدوة الأتدلس وعدوة ‎DE = 1 0 Me A‏ القرويين التي تمتاز بالمسجد العظيم الذي به اليد مي ل اليه ‎IRRE‏ ل ا 00ل ل ا ا را ا مثات الاعمدة الرخامية. 3469 من الابواب ‎D FE or 22 | 5 F‏ | | و يفضي كل منها إلى حيّ خاص. ال ‎pe Ne,‏ وقد امتازت دور فاس عامة بالأناقة وجمال ‎QUES‏ 5 د حا ل المظهر. وغالبا ما تتكون من طلابقين؛ ‎US Li‏ لوو حت ا المظهر. وغالب تتكون من طابعين» ويحترقها م ل ا اد ‎ES DT‏ جميعا وادي قاس الشهير. ولما كانت مدينة ا ‎RO RE "ZE PCR‏ فاس القديم تمتاز بتعدد مساقط المياه لاختراق وادي فاس المدينة؛ فإن ذلك قد ساعد على بروز العديد من المطاحن المائية التي تعد من مميزات هذه المدينة. وبين الأحياء توجد عدة جسور حجرية لمرور الناس ‎ss‏ العربيات والدواب. ومما كان يثير الرحالة في فاس العدد العظيم من المساجد والزوايا والكتاتيب» إلى جانب الحدائق الغناء الجميلة والمستشفيات التي يوجد بها أطباء مهرة وأنواع من الأدوية لمعالجة المرضى. ع. الكريم غلاب المغرب في عهد الدولة السعدية منشورات جمعية المؤيقين ‎D al‏ الطبعة 2 42006 سى 285 (بتصيف) 355 أنشطة مكوّن التواصل الشفهي في حصتيْن: 1 أضع هدفين تَعَلَميَيْن للحصّة الأولى؛ (آن) 2. باستثمار الصورة المرفقة. أقترح نشاطا يتوقع ‎one‏ المتعلمون والمتعلمات موضوع النص؛ )51( أقترح الأنشطة التي ‎LES‏ المتعلمات والمتعلمين من إنجاز خريطة هذه الكلمة. )52( نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏ أمتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساتذة التعليم ‎RG‏ دورة دجنبر 2020 ‎ET‏ ‏"التفويض التدريجي للمسؤولية' مبداً من مبادئ تدريس اللغة العربية في سلّك التعليم الابتدائي. باعتماد هذا الميدإء أضع تخطيطا لمقطع تعليمي ‏ تعلمي للصوت [م] أستثمر فيه مهارة الدمج ‎pes‏ الأسبوع الخامس من كل وحدة دراسية فرصة مناسبة للمدرسة والمدرّس لتمكين المتعلمات والمتعلمين من تجاوز تعثراتهم التعلمية المسجلة. 1. أضع تصميما عاما لتدبير الخطوات الإجرائية الخاصة بالتقويم والدعم لهذا الأسبيع؛ (1ن) 2. بعد تقويم حصيلة الوحدة التي أنجزها مُدَرْسٌ بالمستوى الخامس في مكوّن الظواهر اللغوية, لاحظ أن مجمل ‎SUN‏ تضمنت أخطاء كما 58 2 في الإنجازين ‎Gal‏ ‏حو التي ‎CEA | KZ + El‏ ‎LEZ) Vis | Vi À‏ ب الب ‎x‏ ‏2. أقترح نشاطا خاصا يتصفية الصعوبات المرتبطة بتمييز الفعل الصحيج والفعل المعتل؛ )51( ‎ci .2:2‏ نشاطا خاصا بتصفية الصعوبات المرتبطة بتمبيز الفعل المجرد والفعل المزيد؛ (1ن 3.2. أقترح نشاطا لتقويم أثر الدعم المنجز؛ )51( 2. بعد تعرّف تنائج أثر الدعم المنجز تبين أن متغلمّن اثنين لم يتمكنا من تعييز الفعل الصحيح والفعل المعتل, أقترح خطة علاجية مركزة تستهدف مساعدة ‎stalazall‏ المعتبين على تجاوز هذه الصعوية. )51(