Modèle : Épreuve de didactique de la spécialité - Physique-chimie (secondaire collégial) — Centre national d'évaluation et des examens - Ministère de l'Éducation nationale 2020

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

2020 ‏دورة دجتير‎ eme nm à mm DENT se ‏المركز الوطني للتقويم والامتعانات يع‎ [ ‏الات في ديداللتيك مادة التخصص : 2 والكيسيا»‎ ‏المرضوع‎ : ‏ماد الفيزياء والقيمياء خلال الحصص الدراسية‎ RU ‏انتم التي ينجزها‎ EU ‏تنك‎ | |) y ‏المبرمجة على امتداد السنة الدراسية؛ مجالا لاكتساب المتطبزة) معارف ومهارات وتنمية قدرات‎ ‏نوعية محددة في المنهاج الدراسي؛ وذلك بتقديم هذه الأنشطة؛ في إطار تخطيط منظب وقق مقاريات‎ CAS | | ‏قعل التدريس‎ Lite ‏متنوعة ومتجددة تستدمج تقنيات ومناولات؛ وتوظف دعامات ديداكتيكية تنسجم مع‎ ‏في سياق يستحضر معطيات الحالة الوبائبة الناتجة عن استمرار جائحة كوفيد 19 والتي تستدعي إعادة‎ | ‏تنظيم الممارسات التدريسية؛ في إطار المزاوجة بين التعليم الحضوري والتعلم الذتني ضمن نمط التعليم‎ | | ‏بالتناوب الذي حددته المذكرة الوزارية المؤطرة للتعليم بالتناوب.‎ | | TC 0,75 ‏يمد الأستاذ؛ تمهيدا لتقديم التعلمات الأماس في ستوى دراسي معينء إلى تشخيص مكتسيات المتعلمات‎ .2 | | ‏والمتعلمين مما يساعد على بناء هذه التعلمات دون صموبات.‎ | | ‏حدد المكتسبات القبلية الضروري التحكم فيها من طرف المتعلمات والمتعلمين لبناء التعلمات المرتيطة‎ 1.2 | 1,5 | | ‏ثم ين المراحل المنهجية التي‎ age) ‏بالوحدة الدراسية التحولات الفيزيائية للمادة من برتامج السنة الأولى‎ | ‏وضح بإيجاز كيقية استثمار نتائج هذا التشخيص.‎ .2.2 | 0,5 | ] ‏عند بعض المتعلمات والمتعلمين عدم ربط‎ JE ‏خلال تشخيس المكتسبات المرتبطة بالوحدة المذكورة؛‎ 2 | 075 | | ‏تقير الحالة الفيزياتية للماء باستقرار درجة الحرارة خلال التحول القيزياتي. اقترح إجراء تصحيحيا يمكن‎ | ‏في‎ es ‏يقتضي تتخليم وتدبير أنشطة التعليم الحضوري والتعلم 428 استحضار المدرس لضوابط‎ .3 | | ‏ضمان السيرورة الطبيعية للعملية التعليمية التعلمية.‎ | ‏اقترح؛ في إطار نمط التعليم بالتناوب؛ تنظيما لكيفية تقديم أنشطة الوحدة الدراسية التحولات الفيزيانية‎ .3 | 3 ‏للمادة مستحضرا العناصر التي ينبقي الاشتقال عليهاء والتي من شأنها تيسير التديير العملي لأنشطة التعلم‎ ‏اك فد‎ wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎ | امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أساذة التعليم الثانوي الإعفادي + دورة دجتير 2020 ‎LES‏ ‎ST .2.3 | 15‏ المفاهيم ‎GEST (notions)‏ التي تندرج ضمن الوحدة الدراسية التحولات الفيزيانية للمادة؛ ثم : حدد تموقمها ضمن برامج مادة الفيزياء والكيمياء يالتعليم الإعدادي. 7 | | 4. يتب في سياق أجرأة التخطيط التربوي لوحدات دراسية؛ بتاء التمامات الأساس باعتماد أشكال مختلفة للعمل : 2 أ1.4. اقترح وضعية انطلاق تساعد على صياغة مشكل علمي يمكن ‎IS‏ يبتاء التعلمات الأساس المرتيطة | | بالوحدة الدراسية التحولات الفيزيائية للمادة. محددا التساؤلات الموجهة لبناء الفرضيات. 4 2.4. اقترح» نشاطين تعلميين متكاملين» لبناء التعلمات الأساس التي تندرج ضمن الوحدة الدراسية المشار إليها | | والتي يمكن إنجازها خلال ‎pl‏ الحضوري» موضحا كيفية التدبير العملي لهذه الأنشطة وكل العناصر 15 | 4. اقترح؛ تشاطا تعلميا يمكن اعتماده من أنشطة التعلم الذاتي» ووضح منهجية تتبعه واستثماره. 2 44 اقترح نشاطا لتقويم مدى اكتساب المتعلمات والمتعلمين لثلاث مهارات أساسية مستهدفة في الوحدة | | لدراسية المذكورة | | لحرارة ودرجة الحرارة. | وضح الاستراتيجية التي يتعين عليك اعتمادها قصد مساعدة المتعلمات والمتعلمين على تجاوز الصعوبة | | المتكورة؛ مبرزا بتفصيل الأدوات التي ستوظفها لتجاوز الصعوبة الملاحظة. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏