Modèle : Concours enseignants déc. 2021 - Arabe - Épreuve de spécialité

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
1 السلحكة المغربة 126/6070 8 ف ‎R‏
‏1 وزازة ‎LAS‏ يسبب مباراة توظيف أساتذة التعليم الثالوي
‎AE 1‏ الأول ر_والرياضة 1334 م :ميمه متعوم ‎A‏ دورة دجنبر 2021

المركز الوطني للتقويم والامتحانات

الاختيار : اختيار في مادة التخصص ‎-١‏ نقطة مادة التخصص بالأرقام ....

إرشادات وتوجيهات

تكون الإجابة بإحدى الصيغ الآتية:
› الاختيار من متعدد؛ وذلك بوضع علامة ‎(x)‏ أمام الجواب الصحيح.
› الوصل بسهم بين عناصر متجانسة مبعثرة ضمن لائحتين.
› الإجابة بتحديد "صحيح" أو "خطأ".
› ملع الفراغات ‎Las‏ يناسب.

ترتيب الجمل أو العبارات.
› الإجابة عن سؤال مفتوح أو شبه مفتوح.

نص الانطلاق:

إن استيعاب التطور الحالي في اتجاهات الفكر النقدي المعاصر؛ لا يمكن أن يكون وافيا ودقيقا إلا من خلال
منظور تطوري وشامل لتاريخ النقد الأدبي وخلفياته المنهجية الممتدة في الماضي,؛ كما أن حصول هذا الاستيعاب ‎ÿ‏
‏يستغني أيضاء عن تتبع الخطوات التي قطعتها النظرية الأدبية؛ لأنها شديدة الارتباط بالتحولات الحاسمة التي
شهدتها مناهج التحليل وممارسات النقد الأدبي على السواء. , إ:
لكل هذه الدواعي؛ كان من الضروري تلمس البدايات الأولى للممارسات النقدية الشفوية التي كانت في مجملها
عبارة عن أحكام قيمية؛ لكنها تعبر في الوقت ذاته عن "الخبرة النقدية العفوية"؛ إذ ‎ani‏ على صعيد واحد بين
المعارف المكتسبّة في الحقل الثقافي العام للمرحلة؛ وبين الذائقة الجمالية التي تكونت لدى بعض ذوي الخبرة الفنية
والأدبية. هذا النمط من النقد الشفوي مثل؛ في الواقع؛ المرحلة ما قبل التعليلية للممارسة النقدية الأدبية. لقد بدا لنا
أن الثقافة العربية؛ ممثلة في تقويم الأشعار؛ قدمت أمثلة بارزة على هذا النوع الخاص من الممارسة النقدية
الشفوية التى تتميز بالعفوية وتخليق الثقافة الأدبية وتنمية القدرة الحسية على تقويم الخصائص الجمالية في الشعر
العربي القديم, وقد اعتبرنا هذه الحالة نموذجا متميزا لما يمكن أن نطلق عليه "طفولة النقد الأدبي"؛ تجلت من
خلال الأحكام التقويمية المباشرة التي كان أمثال النابغة الذبياني يصدرونها في سوق ‎HS‏

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع و إن ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 2 —
لام 2ه

7 لتوظيف الأطر النظامية للأكاديميات : اساتذة التعليم الثانوي -دورة دجنبر 2021- الموضوع

التخصص : اللعّة العربية - الاختبار : اختبار في مادة التخصص

والأكيد أن ماضي النقد العربي؛ سواء في بداياته التذوقية والحدسية أم في نماذجه المتطورة من القرن الثاني
إلى أواخر القرن الخامس للهجرة؛ كان ماضيا موصولا بالتطور الذي أتى بعده في مناهج النقد الأدبي الحديث
والمعاصر وممارساته. ونحن ‎in‏ لا نفصل بين تطور الثقافة النقدية العربية وتواصل هذا التطور في الثقافة
الغربية؛ ذلك أن الموروث الثقافي العربي الأساسي في النقد والأدب قد تم نقله عن طريق الترجمات المبكرة إلى
حقل الثقافة الغربية فتفاعل معها؛ مثلما تفاعلت معها مختلف ثقافات الشعوب الأخرى.
لكل هذا لن نشعر بأن هناك حدودا صارمة بين الثقافة العربية والثقافات الأخرى. كما تم اعتبار جميع مظاهر
التطور الحاصلة في مسار النقد الغربي الحديث استمرارا لرصيد النقد الأدبي ومناهجه؛ وللنظرية الأدبية التي كانت
قد بيدأت في التشكل خلال العصور السابقة في الثقافتين اليونانية والعربية على السواء. وهذا ما يؤكد المكانة
المتميزة للمجهودات المنهجية في الثقافة العربية ضمن التطور العام للمناهج والنظريات عبر التاريخ الثقافي
العالمي. فقد آن الأوان للقول بأن المعرفة المعاصرة ليست غربية بشكل مطلق؛ وأن الإرث العربي الإسلامي
وثقافات جميع حضارات الأمم السالفة تشكل فيها مكونا أساسيا.
لقد حصل في الفكر النقدي الأدبي العربي تطور هائل في كثير من المناهج التي حاولت استيعاب الظاهرة
الأدبية؛ سواء من حيث البنية الداخلية لتكوين الفنون؛ وأهمها الشعر والخطابة؛ أم من حيث استيعاب الشروط
التاريخية والفردية لمختلف مبدعي الأنواع الأدبية. فالبلاغة مثلا. بمختلف فروعها ومباحثها شكلت قمة ما وصل
إليه الدرس النقدي في تاريخ الثقافة العربية؛ كما مثل النقد الإخباري فرعا مهما من الدراسات النقدية للأدب بكل ما
كان يتميز به من موسوعية وشمولية؛ ولكن اتجاهات نقدية أخرى بقيت في حاجة إلى مزيد من التعميق؛ ومنها
على سبيل ‎JA‏ الدراسات النفسية والاجتماعية للأدب.
فجميع الحقول النقدية العربية رسمت معالم المستوى الثقافي الذي بلغته الحضارة العربية الإسلامية؛ وكل حقل
منها كان يستدعي في الحاضر ما يجعله يتطور من الداخل أو يُعدّل مساره ليواكب مسارات الدراسات النقدية
المعاصرة, هكذا دعتنا البلاغة العربية القديمة؛ بقدرتها الفائقة على تحليل الظواهر الجمالية والبنى التخييلية؛ إلى
الاستفادة من الاسلوبية والبنيوية والشعرية؛ كما أن الرغبة في تجاوز معيارية البلاغة القديمة جعلتنا ‎SAIS‏ حرية
الإبداع ونتطلع إلى دراسة مقارنة معمقة بين البلاغة نفسها والأسلوبيات المعاصرة غير المعيارية, والبلاغة بما لها
أيضاء من اهتمام خاص بالبنى النصية استدعت بشكل طبيعي الاستفادة من البنائية المعاصرة والسيميائيات الحديثة.
أما شمولية ‎ts‏ النقدية الإخبارية العربية القديمة. فقد جعلتنا نحس بأنها كانت تعاني من يتم نظري ومن
تصور فضفاض للتاريخ؛ بحكم تأخر ظهور النظرية الخلدونية, وهذا ما دفع النقاد العرب ‎À‏ العصر الحديث إلى
التسارع نحو المنهج التاريخي لجوستاف لانسون الذي كانت تقف خلفه فلسفات مثالية ‎"PR‏ ودفعهم ذلك
أيضاء إلى الاحتفاء بالمناهج الاجتماعية التي نبتت في حضن فلسفات مادية وغير مادية خارج جغرافية البلاد
العربية؛ وذلك من أجل إتمام النقص الحاصل في هذا الجانب. كما وجد بعض النقاد العرب فى القرن العشرين
ضالتهم المنشودة؛ لتعميق الجانب النفسي في الدراسات الأدبية؛ في الأبحاث النفسية العامة والدراسات النفسية

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 3 —
باريات لتوظيف الأطر النظامية للأكاديميات : أساتذة التعليم الثانوي -دورة دجنبر 2021- الموضوع
التخصص : اللغة العربية - الاختبار : اختبار في مادة التخصص

الفرويدية وغيرها؛ ومكنهم هذا من إعادة تسليط الضوء على حياة بعض الأدباء كابن الرومي وأبي العلاء المعري»

وأشعارهم.

هكذا كان الفكر النقدي الأدبي العربي ينفتح تلقائيا على مجمل مسارات التطور الهائل الذي حصل في المناهج
والنظريات الأدبية المعاصرة؛ وما زال إلى الآن يواصل تطوره بفعل الترجمات والاتصال المباشر باللغات العالمية
وثقافاتها المتنوعة.

مطبعة أنفو - برانت؛ فاس» الطبعة الثالثة؛ 12014 ص. 3 وما بعدها (بتصرف).

اقرأ النص قراءة متأنية؛ ثم أجب عن الأسئلة الآتية؛. مستثمرا مكتسباتك المعرفية والمنهجية واللغوية.

1 - مؤلف واحد من المؤلفات الآتية من تاليف حميد لحمداني:

‏سل‎ ce

صل بسهم كل مؤلف مما يأتي بصاحبه:

2- الوساطة بين المتنبي وخصومه» أ- القاضي علي بن عبد العزيز الجرجاني
3 المنزع البديع في تجنيس أساليب البديع* 5 الخطيب القزويني

4- أساس ‎AE‏ ج - عبد القاهر الجرجاني

5 الإيضاح قي علوم البلاغةه د - أبو محمد القاسم السجلماسي

8 أبو القاسم الزمخشري

|6 | اعتمد إدريس الناقوري في كتابه "المصطلح المشترك" المنهج الاجتماعي

7 | اعتمد كمال بو ديب في كتابه *جدلية الخقاء والتجلي :
]8 | اعتمد عباس محمود العقاد في كتابه
)9 اعتمد محمد بنيس في كتابه "ظاهرة ‎pr]‏ المعاصر ‏ في المغرب" المنهج النفسي

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع و ‎wadifa-info.com af‏

— صفحة 4 —
‎FE :‏ التعليم الثانوي -دورة دجنبر 2021- الموضوع
التخنصص

‏رتب عناصر القضية المطروحة حسب ورودها في ‎(sal‏ بوضع الأرقام )3-2-1- 6-5-4 -8-7) في الخانات المناسبة.

‏1 أ قيام الممارسة التقدية الشفوية على أحكام قيمية. وتمثيلها للمرحلة ما قبل التعليلية للممارسة النقدية الأدبية في الثقافة
‎qu 13‏ الفكر النقدي 1 أدبي العربي على المتاهج والتظريات ل أدبية المعاصرة.
4 | اتصال ‎ae‏ النقد الأدبي الحديث والمعاصر بالنقد العربي القديم.
)15 | ضرورة الاتطلاق من منظور شامل _لتاريخ النقد الأدبي؛ لاستيعاب تطور الفكر النقدي المعاصر.
‎١ 6‏ انقتاح النقد العربي الحديث على المناهج النقدية التاريخية والاجتماعية والنفسية لاستدراك النقص الحاصل في النقد العربي
| 17 | قدرة البلاغة العربية القديمة على مواكبة تطور الدراسات النقدية المعاصرة.
8 | إسهام الثقاقة العربية الإسلامية في بناء المعرفة المعاصرة.

‏في الواقع؛ المرحلة ما قبل التعليلية للممارسة النقدية الأدبية.".

‏19 بين المقصود بقول الكاتب: "هذا النمط من النقد الشفوي مثل»

‎Scanné avec CamScanner

‎wadifa-info.com

‏نماذج المباريات من موقع

— صفحة 5 —
باريات لتوظيف الأطر النظامية للأكاديميات : أساتذة التعليم الثانوي -دورة دجنبر 2021- الموضوع
|التخصص : اللغة العربية - الاختبار : اختبار في مادة التخصص

5- ناقش هذه القولة؛ مبديا رايك فيها:
"لقد حصل في الفكر النقدي الأدبي العربي تطور هائل في كثير من المناهج التي حاولت استيعاب الظاهرة

‎chu]‏ سواء من حيث البنية الداخلية لتكوين الفنون؛ وأهمها الشعر والخطابة؛ أم من حيث استيعاب الشروط
التاريخية والفردية لمختلف مبدعي الأنواع الأدبية.".

‏« يقول أبو نواس:

‏وزادنللسي الحب تسا

‏وسار حب حبيبسسسي

‏وخ_الط المستقن حكسئ قدةضار للننس نفسسا
فار عقللسي فما إن أحسين ‎trot td‏
وكنسلُ ذا نب طرفبي

‏ديوان ابي نواس (الحسن بن هانئ الحكمي)؛ تحقيق سليم خليل قهوجي؛ دار الجيل؛ بيروت: 2003 ص. 483.

‏انطلق من هذه الأبيات واجب عن الأسئلة الآتية:

‏6- تنتمي هذه الأبيات إلى بحر:

‎Scanné avec CamScanner

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

‎wadifa-info.com

— صفحة 6 —
تسكين الثاني المتحرك

حذف الرابع الساكن

حذف الثاني الساكن

إسقاط السبب الخفيف من آخر التفعيلة

حذف الخامس الساكن

32 الصورة الشعرية الواردة في البيت الرابع "طار عقلي":

Scanné avec CamScanner

wadifa-info.com

نماذج المباريات من موقع و

— صفحة 7 —
3 ا
› الو
5 ورد الجناس في:

نس تحن م ا

البيت الثالث

36 كلمة "ذا" الواردة في البيت الأخير:

‎MS FSI‏
د | حرف زائدلا محل له من الإعراب | )

7. المنادى في جملة "يا طرف":

MES TEE

Scanné avec CamScanner

wadifa-info.com

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

— صفحة 8 —
باريات لتوظيف الأطر النظامية للأكاديميات : أساتذة التعليم الثانوي -دورة دجنبر 2021- الموضوع
التخنصص : اللغة العربية - الاختبار : اختبار في مادة التخصص

Scanné avec CamScanner

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏