Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Didactique du français - secondaire 2021

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4. Quelle ext ‏ا‎ phhacr ade l'ésatanathons Afbageros tique *
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se fait à la fin d'un cycle scolaire ?

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Quelle relation est privilégiée dans la pédagogie transmissive ?

a Relation unilatérale.
b. Relation d'interaction.
c. Relation de différenciation.
‏ل‎ Relation d'intégration.
Quelle est la définition qui correspond au concept de « transposition didactique » 7
jentifique et de la connaissance en général.

a. Étude critique des sciences, de la connaissance sci
b. Science qui a pour but de comprendre l'activité mentale et le comportement humain.

ce. Science qui a pour objet la recherche de l'origine des mots d'une langue donnée,
d. Processus qui consiste à transformer un savoir disciplinaire en savoir à enscigner.

, Lequel de ces titres a un caractère essentiellement didactique ?

a. L'art d'aimer. (Erich Fromm)

b. L'art poétique. (Nicholas Boileau)
‏.ع‎ L'art pour l’art. (Théophile Gautier)
d. L'art de vivre. (D. Toulouse)

cipal d'un guide pédagogique ?

du Ministère de L'Éducation Nationale,
(tre en œuvre une formation.
ller et utiliser son manuel.
des professeurs et des élèves.

}. Quel est l'objectif prin
a. Définir le curriculum
b. Aider l'équipe pédagogique à me
c. Montrer à l'élève comment travai
d. Permettre d'évaluer le rendement

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| ‏نمادج المباريات من موقع وظيفة‎

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الايكتب أي شيء

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‏برا ‎aps‏ الأطر البطافية الأشاصيمياى ‎١‏ أسائطة التعليم النانوي -دورة سيتير 2021- الموضوع

‏ليس , اللغة الأرلسية - الاصبار؛ اتبار في ديد احتبك ماءدة التنسس 4 على

‎B. Situation-problème (15 points)

‎L'élève contre l'Ecole est celui qui tout en ayant les capacités et les potentiels pour vivre pleinement s
scolarité, se place face à l'école pour la questionner, ‏لا‎ est en face à face avec elle, dans une posture ‏ل‎
‎dialogue. 1١ la questionne et attend des réponses. Sa différence, ses mots, ses attitudes sont une parol
adressée à l'École, 11 se pose en personne ayant des besoins différents et, dans ce dialogue ouvert ©
souhaité, il veut être reconnu comme tel. Il y a un désaccord entre lui et l'École, une incompréhension. |
refuse la réponse toute faite, stéréotypée, tout ce qui est préconçu.

‎Ces élèves a-scolnires, l'École est dans la difficulté de les scolariser parce qu’elle ne comprend pas leur
langage. Ou en déforme le sens, Ou encore parce que les réponses qu'elle leur apporte ne sont pus adaptées
aux besoins exprimés. En cela, tout en fréquentant l'École, ces élèves sont n-scolaires au sens privatif du

‎éfixe*. px
pr Louis J.-M. et Ramond F., L'élève contre l'école, Scolariser les » u-scolalres », DUNOD, 2010.

‎€ « a » évoquant une idée d'éloignement, de séparation, l'élève a-scolaire est celui qui est sans ‏معلا‎ effectif avec

‎Le préfix i a pris de la distance par rapport à elle.‏

‎l'École, ou qu

‎1. Quel est le problème posé dans ce texte ? (2 points)

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— صفحة 4 —
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مبارياى لتوظيفنم الأطر الإلامية الأخاصيمباى ‎٠‏ أماتطل التعليم الثانوي -دورة «دبدبر 21 0- الموضسوع
الندسمي , اللغة الفرنسية - الأحيها ‎١‏ اختبار في ديد اتيك ‎él‏ التنسي

raduisent l’attitude de l'élève « a-scolaire » à l'égard de l’école ? Et quelles portée:

2, Quels énoncés t
sémantiques leur nttribuez-vous ? (5 points)

Vuunissuneuren vence use cn enenuo trees ennt ns:

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— صفحة 5 —
الر_سسستيت. ——

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في هذا الإطار

‎allé‏ لتوطبف الأطر النظامية ‎AU‏ ديمياى ؛ أساقطة التعليم النادوي -عدورة تجيبر 2021- الموضوع
النسي , اللغة الفرنسية - الأصبار؛ حبار في ديد أختيك ماذة ‎oil‏ الصفحة: 6 على 9
اراس ‎er ae de ES a a a‏ لنصتللمسساسسسللاسسشللسش'ط

‎À votre avis, quels seraient les besoins et attentes de l'élève « a-scolaire » ? (3 points)‏ .3

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— صفحة 6 —
مبارياى لبوظيي ‎LVL‏ النلامية ‎LV‏

يميا ؛ أماجطل التعليم الثانوي -ددورة تبذبر 2021- الموضوغ

‎JAI =‏ ؛ احتبار في دبساشتيك ماددة التسى

‎4.Que peut faire l'enseignante de langue française sur les plans didactique et pédagogique pour
contribuer à réconcilier l'élève « a-scolaire » avec son école ? (5 points)

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