Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Spécialité et didactique - français - secondaire 2020

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Trateresrren sie rare ‏جو‎ nan ‏ميت سمي‎

L 5 itiples (Ipoint x 50)

Cette partie est compoyée de 50 QCM. Dans chaque QCM, une seule réponse est correcte.
Trouvez-la en mettant we croix dans la case quiconvient. (50 points)

٠١ Laquelle de ces listes ne contient aucune œuvre de Gérard de Nerval ?
› À - Petits châteaux de'bohéme. - La reine des poissons, - Promenades et souvenirs.
3. - Le neveu de Rameau. - Les Provinciales. - Maximes et réflexions «diverses.
€. - Le chariot d'enfants, - Cantes-et facéties. - La main enchantée.
-  D.-Latbchème galante. - Les illuminés, - Les filles du feu.

2. Qui a dit : ‏؟‎ Les passions sont les seuls orateurs qui persuadent toujours, + ?
2 A. François de La Rochefoucauld,
3 3. Alphonse de Lamartine,
C Blaise Pascal.
D. Michel de Montaigne.

3. Quels auteurs sont-ils qualifiés de dramaturges vi
5 À Prosper Mérimée ; Guy de Maupassant ; Émile Zola ; Théophile Gautier.
5 B: Jean Racine ; Denis Diderot ; Alfred de Musset ; Samuel Beckett.
C. Charles Perrault ; Alphonse Daudet : Armand Silvestre ; Catulle Mendès.
D. Joachim du Bellay ; Louis Racine : Alphonse de Lamartine ; Guillnume Apollinaire,

4, Quel ordre retrace In chronologie de ces courants littéraires français ?
A. Classicisme, romantisme, réalisme, symbolisme, haturalisme, surréalisme.
8. Clässicisme, romantisme, naturalisme, réalisme, symbolisme, surréalisme.
C. Classicisme, romantisme, réalisme, naturalisme, symbolisme, surréalisme.
D. Classicisme, romantisme, symbolisme, naturalisme, réalisme, surréalisme.

5. Lequel de ces titres réfère à celui d'une nouvelle ?
A, Le Lac. (Alphonse de Lamartine)
B. ‏م1‎ Cafetière. (Théophile Gautier)
C. L'Albatros. (Charles Baudelaire)
D. Demain, dès l'aube. (Victor Hugo)

CT REUPMINUTF à

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الثاني ‎glass‏ والرلمرلي. .
وحي‹ اتيك ماءدة التنسى ‎pe‏

6. Parmi ces hommes de lettres, lequel appartient à l'époque des lumières

© A. François Rabelais.
2 B. Denis Diderot.
€. Michel de Montaigne.

© D. Pierre de Ronsard.
7. Quels dramaturges ont écrit des pièces de théâtre relevant de l’absurde ?

- A Jean Cocteau : Jean Giraudoux ; Jean-Jacques Rousseau.

- B. Antonin Artaud ; Alfred de Vigny ; Alfred de Musset
E C. Eugène Ionesco ; Samuel Beckett ; Albert Camus.

D. Molière : Pierre Comeille ; Jean Racine.

8. Laquelle de ces œuvres est écrite par Théophile Gautier en 1858 ?
A. Le Roman de Renart.
3. Le roman courtois.
C. Le roman d'aventures.
D. Le roman de la momie.

9. « Ainsi, toujours poussés vers de nouveaux rivages,
Dans la nuit éternelle emportée sans retour,
Ne pourrons-nous jamais sur l'océan des âges
Jeter l'ancre un seul jour ? » ;
Cette première strophe du Lac de auteur
dans son poème. De quel thème ‏ااا نيب‎ annonce le thème central traité par l*
À. La solitude humaine. Ë
B. Le désir de liberté.
C. La fuite du temps,
D. Le goût des Voyages,

A. des antonymes. "Ver », ces mots sont-ils ?
B. des palindromes,

€. des synonymes.

D. des homophones,

10. « Vers », « vert », « Verre »,

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sombre ‏الجن‎ bien orthographié ? sogt trois habitants.
À. Paris compterait deux million cent cinguane-deux mille quais cent vint is habitants.
pi Paris compterait deux millions cent cinquante-deux mille quatre cent ‏وا‎ habitants
D iris compterait deux millions cent cinquante-deux mille quatre cents vingt-t# pou habitants.
Paris compterait deux millions cents cinquante-deux milles quatre cents vingt-trois

12. Dans le phrase « La responsabilivé des adultes qui détiennent es clés du monde où les nouvente
rique doivent entrer et qui savent. pour l'avoir ffnnchi, la difficulté du passage, € de leur frayer
route, en définissant à leur place, par nécessité, le programme de leurs acquisitions. », 6# qui
est souligné est un complément circonstanciel
A de but.
B. de cause
C. de temps.
D. de concesson

13. Le mode indicatif comprend combien de temps ?
A. Quatre temps simples et quatre temps composés.
BR. Trois temps samples et cinq temps composés.
‏نع‎ Six temps simples et deux temps composés.
D. Cing temps simples et trois temps composés.

14. Quelle est la bonne conjugaison de l'impératif des verbes « finir » et « aller » ?
A. Fini ta soupe et va au lit.
13. Finis ta soupe et va au lit.
C. Finis ta soupe ct vas au lit.
D. Finie ta soupe et va au lit

15. Complétez correctement ta phrase suivante
« Vs portaient des maillots … neufs qu’ils préféraient à … autre tenue. »

A. tonus tout

toute
toute
16. Laquelle des complétives suivantes est correcte :
“L'auteur que l'or n'ait ‏اليا‎ perdre aux enfants un certain sets de l'efficet
| L'auteur déplore que l’on ait fait perdre aux enfants ‏صن‎ certain sens de l'effiset
* L'auteur déplore que l'on ext fait perdre aux enfants un certain sens de l'effiet
{). L'auteur déplore que l'on n’est fait pendre aux enfants un certain sens de l'effort

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في هذا ‎Spy!‏

0 اس

: jours l’air de vo oir s’envoler. On les a posées là, un peu de traye. |

17. « Il y a des maisons ‏ودام‎ et leur petite cheminée qui souffle de ju
coin route, avec leurs fenêtres et leurs portes, tou
x pages: nie de as leurs, grise, bleue, blanche. » (La maison gui s'envole, Claude

Quelle est ln nature de la proposition soulignée dans le texte ?
© A. Proposition subordonnée circonstancielle.
LB. Proposition subordonnée interrogative.
› €. Proposition subordonnée relative.
TD. Proposition subordonnée conjoncHive.

18. Quelle liste complète cette phrase : « L'agrafe … qu’il avait … était … » ?
© A. rouillée.…oublié.…tombé.
© B. rouillée….oubliée…tombée.
E ©. rouillé…oublié…tombé.
© D. rouillée…oublié…tombée.

19. « Les hommes d'esprit se hâtent lentement. » De quell 7 - ?
Ep quelle figure de style s’agit-il ici ?

B. L'antithèse.

© L'oxymore, |

& D. La métaphore.

20. Quelle figure de style cons

2 A ‏با‎ [ste à atténuer ses propos dans le but de ne pas choquer ? |
B. Le parallélisme,
C. L’euphémisme,
D. La litote. |

21. De quelle figure de style S'agit-il da

; ns ce qui
Pleins ‏يرل‎ 10 est souligné
A. Synecdoque. horribles pensées, ; € 4 air
B. Métaphore. - Baudelaire)
C. Allégorie.
D. Hyperbole.

18

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في هذا الإضار

ار سس سا ااا لعا
إل ل عا يا ا له يم ب
أ با لد بلدا عد مد ا

م يي عي حي يم اج عي 0 ب ع 0 حي جا جد اي ع عي جم يني عي ع جه به عي عي بي حي ع د بي يا إل ب لا ا ليا 0 0

14 ‏بملشيه الإمداسدي والبأصيلي-دورة دودير 2020- الموضئع‎ sil ‏الأخلسديفيات بالنسية للصليم‎ La ‏توطيئ‎ Ml

22. « Hiver, vous 08165 qu’un vilain !

Été est plaisant et genti
gentil... » (Charles d'Orléan
Cette figure de style est-elle ? Es
A. une allégorie.
B. une métaphore.
C. une personnification,
D. une hyperbole.

23. « Un quart d'heure avant sa mort, il était encore en vie, ». De quelle figure de style s'agit-il ?
A. une lapalissade.
B. un syllogisme.
C. une métaphore.
D. Une périphrase.

24. Qu'est-ce qu’une « paraphrase » en littérature ?
A. une reprise textuelle d’une phrase.
B. une modification du sens d’un texte.
C. une reformulation subjective d’un texte.
D. une reprise d'un texte sous une autre forme.

25. Quel registre caractérise un texte qui s'attaque violemment à des idées ?
A. Le registre satirique.
B. Le registre polémique.
C. Le registre ironique.
D. Le registre didactique.

26. De quel registre parle-t-on lorsqu'un texte évoque un sujet noble ou héroïque ?
A. Le registre épique.
13. Le registre burlesque.
C, Le registre comique.
D. Le régistre satirique.

27, À quelle figure de style correspond cette citation de Molière ?
« Je me meurs, je suis mort, je suis enterré. »
A. Gradation,
B. Pléonasme.
C. Comparaison,
D. Répétition.

لاوا اناد .د

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‎ol‏ 1 ذا 2 دكا

‏ل ون وا ساسا ساس ااه سا
‎f‏ = الحا عم ب وجرا بن اه وجح م ااا اما مسا له اا م ‎cu seit‏ ا ا ا ا

‎Quel est le point de vue narratif adopté dans les extraits suivants (de 28 à 35) ?

‎28. « I! y avait en Westphalie, dans le château de M. le baron de Thunder-ten-tronckh, un qe = von

‎à qui la nature avait donné les mœurs les plus douces. Sa physionomie annonçait son 6 ‏بف‎
‎le jugement le plus droit, avec l'esprit le plus simple ; c'est, je crois, pour cette raison qu'on le nom-
mait Candide. Les anciens domestiques de la maison soupçonnaient qu’il était fils de la sœur de
monsieur le baron )...[ « (Voltaire, Candide)

‎A. Point de vue omniscient.

‎B. Point de vue intème,

‎C. Point de vue externe.

‎29. « J'avais dix-sept ans, et j'achevais mes études de philosophie à Amiens, où mes parents, qui sont
d'une des meilleures maisons de P. m'avaient envoyé. Je menais une vie si sage et si réglée, que
Mmes maîtres me proposaient pour | ‘exemple du collège. Non que je fisse des efforis extraordinaires
pour mériter cet éloge, mais j'ai l'humeur naturellement douce et tranquille. »
A. Point de vue omniscient.
B. Point de vue interne.
C. Point de vue externe.

‎30. « Comme l’avaient prévu Athos et Porthos, au bout d'une derni heure d'Artagnan rentra. Cette fois
encote il avait manqué son homme, qui avait disparu comme par enchantement. D’Artagnan avait
couru, l'épée à la main, toutes les rues environnantes, mais il n'avait rien trouvé qui ressemblät à
celui qu'il cherchait ]...[ » (A. Dumas, Les Trois mousquetaires)

‎A. Point de vue omniscient.
B. Point de vue inteme.
C. Point de vue externe.

‎31. « Deux hommes parurent. L'un venait de la Bastille, l’autre du jardin des Plantes. Le plus grand,
vêtu de toile, marchait le chapeau en arrière, le gilet déboutonné et sa cravate à la main. Le plus
it, dont le corps disparaissait dans une redingote marron, baissait lu tête sous une casquette à

‎visière pointue. Quand ils furent arrivés au milieu du boulevard, ils s’assirent à la même minute,
sur le même banc, » (G. Flaubert, Bouvard er Pécucher)

‎A. Point de vue omniscient.

‎B. Point de vue interne.

‎Point de vue externe.‏ رج

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32. « 11 montait lentement les marches, le cœur battant, l'esprit anxieux, hurcelé surtout par ‏وز‎ crainte d'être '
ridicule ; et, soudain, il aperçut en face de lui un nca en grande toilette qui le regardait. Hs se
trOUVEIENE S1 près l'un de l’autre que Duroy fit un mouvement en arrière, puis il stupéfait :

c’était lui-même, reflété par une haute glace en pied qui formait sur le palier du

perspective de galerie, tant il se jugea mieux qu'il n'aurait eu.» (6.

A. Point de vue omniscient.
B. Foint de vue interne.
C. Point de vue externe.

النسية ‎ti ha‏ بماحيه الإتدادي ‎pass Asp lets‏ 2020- الموموع الصفحة: 7عنرير
انا أ ويد اليك ‎alé‏ الزنسس

premier une Jongue
Bel Ami)

matinée de décembre, un jeune homme dont le vête-
enait devant la porté d'une maison située rue des
Grands-Augustins, à Paris. Après avoir assez longtemps marché dans cette ‏عنم‎ avec l'irrésolution
d’un amant qui n'ose se présenter chez sa première maîtresse, quelque facile qu'elle soit, il finit
par franchir le seuil de cette porté, et demande si maître François PORBUS était en son logis- »
A. Point de vue omniscient. (H. Balzac, Le chef-d'œuvre incormu)
B. Point de vue interne.
C, Point de vue externe-

33. « Vers la fin de l'année 1612, par une froide
ment était de très mince apparence, se 7

en pleine marche sur Bruxelles :

à verse continuant toujours, Fabrice
fit oublier tout à fait les affreux moments de désespoir que
venait de lui donner cette prison si injuste. Il marcha jusqu’à la nuit très avancée, et comme il com-

mençait à avoir quelque bon sens. il alla prendre son logement dans une maison de paysan fort
éloignée de la route. » (Stendhal, La Chartreuse de Parme)
A. Point de vue omniséient.
© 13. Point de vue interne.
©. Point de vue externe.

ÿ venait de gagner ‏ذا‎ bataille de Ligny était

34. « Ce jour-là, l'armée qu
00. Sur le midi, la pluie

on était à la veille de la bataille de Waterl
entendit le bruit du canon ; ce bonheur lui

35, « J'ai cu de la peine à me lever parce que j'étais fatigué de ma journée d'hier. Pendant que je me rasai
te me suis demandé ce que j'allais faire et j'ai décidé d'aller me baigner. » (A. ; ‏مكلك‎
‎LA. Point ‏عل‎ vue omniscient. gner. » (A. Camus, L'Eranger)

& B. Point de vue interne.
C. Point de vue externe.
36. Qui à dit « Vaut mieux une tête bien faite qu'une tête bien pleine. » ?
r) A, Sacha Guitry.
© B, Jean-Jacques Rousseau.
© € Michel de Montaigne
© D. François Rabelais.

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‎A,‏ المرتمية - الأحببار : ماسدة التجسس يدير ا الإمسداعدي والتأميلي-«دوية بوببر 2020- الموميع الصفحة: 8ر74

‏عاسة التنسى

‎37. Lequel est précurseur des méthodes actives ?
-- A, Erasme.
© B. Philippe Meirieu.
5 © Jean Piaget.
5 D. Célestin Freinet.

‎38. Que constituent le béhaviorisme, le cognitivisme et le socioconstructivisme ?
‏ل‎ A, des théories de l'apprentissage.

‎0 3. des méthodes d'apprentissage.

‎- €, des techniques d'apprentissage.

‎(1 D. des procédés d'apprentissage.

‎39. Que signifie le concept « zone proximale de développement», de Vygotski ?

‎© A. Le développement est la condition de possibilité de l'apprentissage, lequel doit respecter le
stade de développement en cours,

‎La différence entre ce que l'enfant en apprentissage peut réaliser seul et ce qu'il peut‏ .183 ل
‎réaliser avec l'aide d'un adulte ou d'enfant plus avancés.‏

‎C. L'approche par compétences en les liant à des pratiques sociales, à des situations complexes, à

‎des problèmes, à des projets.

‎5 D. La place qu’occupe l'enfant dans sa propre famille détermine son quotient intellectuel dans un
groupe-classe.

‎‘40. En évaluation, que veut dire « comportement observable »?
7 A. Comportement acceptable.

‎B. Comportement réfutable,

‎C. Comportement indéfinissable.

‎3 D, Comportement mesurable.

‎41. Comment appelle-t-on l’évaluation qui a lieu avant une formation ?
7) A. évaluation sommative.

‎"1 B. évaluation diagnostique.

‎C. évaluation certificative.
D. évaluation formative.

‎est l’objet de la docimologie ?
42. qui Copies et corrections.
_ B Exercices et devoirs.
ile ens et concours,

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43. « Réfléchir sur sa pratique - seul ou en groupe - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans
l’action . » Qu'est-ce que cela veut dire ?
À. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et duns le
j cadre réglementaire de l'école.
: B. Prendre en compte ln diversité des élèves,
C. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier.
D. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

44, Installer avec les élèves une relation de confiance et de bienveillance. En quoi cela consiste-t-il ?
A. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation.
-  B. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier.
= © Contribuer à l’action de la communauté éducative.
D. Organiser ct assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et Ja
socialisation des élèves.

45. Qu'est-ce qu’un champ sémantique ?
= “A. L'ensemble des sens disponibles d’un mot selon le contexte.
B. L'ensemble des mots qui se rapportent à une même notion.

© € L'ensemble des mots qui se rapportent à Une catégorie grammaticale.
© D. L'ensemble des mots qui se rapportent à un registre de langue.

46. Qu'est-ce qu’un champ lexical 7
© A L'ensemble des môts qui se rapportent à une même notion.
B. L'ensemble des mots qui se rapportent au domaine scientifique.
C. L'ensemble des mots qui se rapportent au domaine épistémologique.
© D. L'ensemble des sens disponibles d’un mot selon le contexte,

47. Quel est le mode de correction qui implique l'élève le plus ?
A. Souligner les erreurs et les corriger sur la marge.

B. Aider l'élève à analyser et à corriger ses erreurs,

C. Souligner les erreurs et en indiquer là nature.

D. Mettre une note accompagnée d’appréciations.

5 0 3

48. Selon l'approche nctionnelle, l'apprentissage se fait suivant un ordre en quatre étapes, Lequel ?
= A. Phase de motivation / tâches, exercices de structuration / synthèse / évaluation.
fr B. Phase de motivation / tâches, exercices de structuration / évaluation / synthe_›.

; C. Tâches, exercices de structuration / phase de motivation / évaluation / synthèse.
D. Évaluation / phase de motivation / tâches, exercices de structuration / synthèse.

PO RCD MINE c6h

— صفحة 10 —
-2020 ‏والتأميلي-دورة تودير‎ ul ‏بملشيه‎ salt ‏الأشلديفيا بالنسبة التعليم‎ AL
25 ‏الإهبار مادة التنسس وديد اتيك مادة‎ - à

49. En quoi consiste la pédagogie différenciée ?

À. Diffétencier les objectifs pédagogiques.

B. Différencie, les parcot 5 pour les mêmes objectifs.
C. Différencier ‏يدا‎ parcours pour des objectifs différents.
oc D. Différencier les manuels scolaires.

٠ Qu'est-ce qu’une démarche déductive ?
3 A Une démarche qui va de l'exemple à ln règle.
9 B.Une démarche qui part de la règle vers | ‘exemple,
= ©. Une démarche qui alterne exemple et règle.
0 D. Une démarche qui privilégie l'expérience.

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IL. Compréhension de l'écrit (20 points)

Le narrateur passe la coïrée des un casino où il ta somme d'argent qu'il avait décidé de
mettre en Jeu Un hontste / ‏ادا له الات‎ eur ddr

- Ecoutez cette anecdote qui vous ‏وكا‎ peut-être mesurer l'abime qui nous sépare. ١

J'avais dans ma jeunesse un camarade de jeu avec lequel nous risquions chaque soir ‏ج07‎ fortune, chaque
nuit notre vie, chaque matin notre honneut… . Un matin justement, après une nuit d'enfer, il se précipite
dans les bras de son vieux père. 11 lui avoue en larmes qu'il a tout joué et qu'il a tout perdu. Ses dettes
d'honneur engloutissent les biens, les terres, les châteaux de toute la famille. ١١ ne leur restera que leur
main à tendre sur les routes et leurs yeux pour pleurer. Le vieillard le repousse avec un regard flamboyant.
« Nom, lui dit-il. il te reste une autre issue. » 11 va au mur, décroche d'une panoplie an antique pistolet
d'argent, prend le temps qu'il faut pour le charger et le met dans ln main de son unique héritier « Et
maintenant. lui dit-il, va et fais ton devoir. » Car il est bien vrai que le joueur perdu de dettes d'honneur
s'en libère en se suicidant

Le jeune homme s'enfuit. Le père attend dans l'angoisse la détonation qui lui apprendra qu’il n'a plus
d'enfant. Rien ne vient. Le jour passe. La nuit passe. Le vieil homme pense mourir de chagrin

Le lendemain, à la même heure que la veille, le jeune homme fait iruption dans sa chambre. Il rit en
brandissant des sacs d'or. « Hourra, mon père, s’écrie-t-il. J'ai vendu l'arme précieuse que vous mv'aviez
donnée. Et je suis retourné au casino. Et j'ai gagné, gagné, gagné. Tout ce que ‏ز‎ ‘avais perdu la ‏رت‎ et
bien au-deià ! »

Cette histoire contient deux leçons, voyez-vous. La première, c'est que nous sommes possédés par um
espoir indestructible. In-des-truc-tible, m'entendez-vous ? Aucune catastrophe ne peut nous abattre. Et
savez-vous pourquoi ? Parce que toute perte contient en elle la promesse d’un regain, toure mime la
certitude d’une immense et prochaine fortune. Le monde se présente parfois comme un tissu de causes et
d'effets dom le déroulement est inexorable. Aucune place ici pour l'espoir, pour le réve. Ce déterminisme
implacable rassure l’homme de raison. ١١ désespère le joueur. Le hasard que le joueur introduit de force
entre les muilles de ce filet par les cartes ‏ناه‎ la roulette, c'est pour lui une bouffée d'oxygène. La ‏جاه‎
‎dit-on. à horreur du vide. Ce vide, le joueur en à un besoin vital. L'homme de raison et lui obéissent à deux
principes opposés. « Ne rien Inisser au hasard », telle est la loi de l'homme de raison. « Laisser toujours sa
chance au hasard » telle est celle du joueur.

L'autre leçon de cette ancodote, c'est l'amour de la vie qui anime le joueur, qui est son anima*. Voilà
sans doute ce qui vous es! le plus intelligible, l'amour de la vie. Henri Miller** disait : « Celui qui
n’épouse pas son destin, le mauvais 1 le traine par la queue ! » Excusez-moi, mais je crois que c'est ce
qui vous est arrivé ce soir

Michel Tournier, Un ‏عدر‎ à ‏ما‎ mer, Célébrations, Éd. Gallimard, 2000.

* ‏؛ ممم‎ L'éme, ‏ما‎ souffle, en ‏ساسا‎ ** Henri Miller ‏؛‎ romancier américain (1891-1980).

— صفحة 12 —
الأماسيمياى بالجنسبة لتصليم النانع بسلفيه الإمداعدي والاأمولي-سورة ‎pags‏ 72020
— الإهبار؛ مادة النحسي ‎tale Id leg‏ التحسس ‎me‏
‎Relevez les caractéristiques de ١‏ .1

SA SES

apologue dans le texte ci-dessus, (2 points)

— صفحة 13 —
والتلميلي-سورة ونير 2020- المومع الصفحة: 13 عي ج
يمللية الإندلدي
' ار يي بلسي ‎pere‏

‎EE‏ الدرسية

‎› Relevez ce qui appartient au mate
récit et ce qui appartient
h la qui en est tirée. (4 points)

— صفحة 15 —
construction, ‏ذا‎ situation «

arques de l’apologues a travers st

ce récit contient les m
(4 points)

ages qu'il met en scène

— صفحة 18 —
11 Produétion de l'écrit. (15 points)
Sujet de réflexion
De nas jours, les jeunes se montrent de plus en plus enthousiastes à utiliser tes Technologies de
#t de la Communication (TIC). Ce comportement peut les exposer à plusieurs
À votre avis, comment l'enseignant.e de français peut-il/elle aider ses élèves à tirer le meilleur profit
des TIC ?

Votre production «era évaluée selon les critères et le barème suivants
- Compesition (structure et organisation) du sujet. (3 points}
- Correction de la langue et cobérence du texte. (10 points)

Ortgimalité

{idées et style). (2 points)

— صفحة 20 —
يوفع اام ا مد وي ممم اباي

الإ جح اب

— صفحة 21 —
‎rase‏ و الألخلديعيلى بالنسية التصلوو ‎oil‏ بملشية الإمدادى والتأميلي-دورة مودير 2020 الموسموع الصفحة: ‎Er‏

v. simation-problème )١ 5 points)
pre pleurs de confinement total, ce communiqué officiel a été publié à l'attention de ‘opt
que ,

Le Ministère de l'Éducation Nationale, de la Formation Professionnelle, de l'Enseignement Supérieur et
de ‏ما‎ Recherche Scientifique - Secteur de l'éducation nationale - affirme sa volonté de garantir te droit à fa
scolarisation et l'égalité des chances pour tous les élèves, dans des conditions sûres qui tiennent compte de
jeur sécurité. À cet effet, les cadres éducatifs et administratifs, les associations des parents et ‏تا‎ des
élèves, les familles et tous les partenaires sont invités à s'engager et à se mobiliser pour mettre en
application In formule pédagogique adoptée. Le but ultime en est que l'année scolaire commence dans une
aumosphère appropriée, à même de protéger ln santé et d'assurer ‏دا‎ sécurité de nos filles et fils, ainsi que

celles des cadres pédagogiques et administratifs.
D'après l'extrait du communiqué de presse du 6 septembre 2020 (Traduetion)

1. Dans quel contexte ce communiqué a-t-il été publié ? (4 points)

— صفحة 22 —
éducation nationale a-t-il proposés pour :

2 Quels modèles d'enseignement le ministère del rot 12 Xe paies)

éc scolaire 2020
lement de l'année sco
péage ei le ‏مغل‎ n

— صفحة 23 —
sont ‏دا‎ mesures d accompagnement nécessaires à la mise en application des modèles

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— صفحة 24 —
- الأهبار؛ مامدة التحدسس وميد اتيك ‎Aile‏ التنسس