Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Nouveautés du système d'éducation - primaire 2017

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
" لقد رسم الميثاق الوطني للتربية والتكوين في عدد من دعاماته أهدافا دقيقة؛ وحدد مواعد

لبلوغها. وهكذا فتحت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أوراشا طالت جميع مجالات التجديد
الواردة في الميثاق؛ حيث انصب الاهتمام خلال المخطط الخماسي للفترة 2000-2004 على إعادة
تنليم الهياكل الإدارية وعلى مواصلة تنمية التعليم وتطويره عبر إرساء هندسة جديدة للأسلاك
التعليمية ومراجعة المناهج والبرامج؛ وتحفيز الموارد البشرية. وقد تمت مواصلة هذا الورش
الإصلاحي خلال الفترة 2005-2007 في اتجاه دعم المنظلومة بالمستجدات التربوية والتنظيمية؛
وبشكل أخص تعزيز اللامركزية واللاتمركز. وتكثيف التعبئة حول المدرسة. إلا أن نتائج تتبع هذه
الإصلاخات والتشخيصات التي أنجزت بخصوصها؛ وخاصة التقرير ‎qe‏ الذي أعده المجلس
الأعلى للتعليم؛ والتقارير والدراسات الدولية التي أنجزت بعد ذلك؛ قد ‎CAES‏ عن بطء وتيرة إنجاز
المنلومة وضتف أدانها. وعلى إثر ذلك تم إقزار البرنامج الإستعجالي ليعطي نفسا جديدا ال
بتسريع وثيرة الإنجاز؛ وإرساء حكامة جديدة قوامها التدبير بالنتائج والتتبع المنتظم للمشاريع ‎is‏
‏أوراش كبرى لتجويد الخدمات البيداغوجية وتجديدها؛ مع رصد الاعتمادات المالية اللازمة لذلك..

وزارة التربية الوطنية والتكوين ‎ag‏
‏تترير ملخص حول حصيلة برامج الإصلاح. 2013-2000 أبريل 2014 ص4 ( بتصرف])

wadifa-info.com

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

— صفحة 2 —
أجب (ي) عن أسئلة الوضعية الاختبارية الأولى في الصفحات 4-3-2؛
تنبيه هام يعتبر الجواب ملغى عند استعمال ‎(Blanco ) a‏

أخثر من ضمن الأجوبة المقترحة عن كل سؤال الجواب الصحيج
وضع أمامه ‎(x) Le‏ في الخانة المقابلة له.

‎at‏ لصلك المتوصط والسلك 11 الث الثاني

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 3 —
[ التوزيع الدوزي ‎PAM‏
‎da]‏ المكونات وَالحَصَمن الدراسيه

‎ou‏ الزمن المنرسي هو

‎sl 2!
me. ‏لأليل‎ | 88]

‎ad 141

‎= EE ee te VE ‏اس‎ EE
mme 2 ‏السؤال | = = التعلم‎
= ‏السلوكية توم خلاز‎ | 15

‏الذهن بمعالجة المعلومات  ‎Ts‏ ا

‎F5 | 4535 | 16‏ مشروط ‎gs PP‏ جيه سس ا
!درب عل نشبط ‎ra‏ بتوخليف النعار رف 3 ‎PET]‏ الصابقة ‎FE‏ أجل ب با فرقة له جديدة - م

‏أجب [أجببي) بصحيح أر خطا بوضع علامة ‎(X)‏ في الخانة المناسبة

‎wadifa-info.com

— صفحة 4 —
دوزة يَوتيزٌ 2017

إن ذليف الأساتذة مرجب عفر د بالنسئية للتعليم الابتذاني (التخصص ‎(CHA‏
‎gpl wi‏
‎AA‏ : اختبار في مستجدات نظام التربية والتكرينٌ

الميثاة من تتخليم بيدا غوجي؛ والرقع
لميثاق بع
ع بالتسيير والتذبير ‎à‏ وتعبئة موارد

‏وتأهيل الموارد البشرية وحفزها؛ والارتقا 2
لواقع الحالي لمنظلومة التربية والتكوين. فقد تبين من ‎CS‏
‎a‏ ملاءمة التكوين لحاجيات

‏التمويل 5 5 ‎UE‏ تدببرهاء فإن التقرير ببرز ‎١‏

‏رصده أن هذه الأخيرة لا تزال تعاني من ‎EL‏

‏الأمية واستمزار الهدر المدرسي؛ والمستوى ادي

‏لمكتسبات التلاميذ؛ وعد

‎33 tt.

‏من هذا ‎(5e‏ بن

‏التداببير العامة المستخلصه من هذا التقرير تفرض التفكير في ما يصن ‎RSS‏

‏1 2 وى هاا
إداء المنظومة وتسريع وثيرتها من ‎GPA‏
‏« تيم التعليم الأولي والنيوض به ووضع ‎CIS‏ ربدي 7
‎tee‏ ا ‎St UN ›; OUT UE CT‏ او
‎e‏ رقع وتير 5 محلاية الأمية والتربية غير النظامية وإرساء نظام للإشهاد ومسائك ‎CASE‏
‏= وضع إطار ‎cs‏ دانم لإصلاح المنباج الوطني وتحسينه والنهوض بتدريس اللغات والارتقاء بالبحث
ع ‎pis je‏ لإصلاح ‎dus‏

‏زيز برنامج الدعم الاجتماعي وَالارت

‏ويبقى عنصر الحكامة ودعم اللامركزية واللاتمركز في تدبير النظام التربوي؛ وتأهيل الموارد البشرية‎

‏وحذزها؛ والنهوض بالتعليم الخصوصي؛ واعتماد المقاربة التشاركية ضرورة ملحة من أجل تخط
‎VE EN eus dus 4‏ .

‏ورارة #تربيه الوطفيه والتكرين المبني؛ تترير ‎vais‏ حول حصيلة تفعبل مقتضيات برامج الإضلاج . 2000-2013.
لاص ص: 92-91 ‎١‏ بتصرف)

برين 4]

‎wadifa-info.com

— صفحة 5 —
2017 ‏المزدوج) - دوزة يَوليق‎ Casa) ‏بموجب عقود بالثمنبة للتعليم الابتذالي‎ SOS
‏الموضوع‎ ّ

, اختبار في مستجدات نظام التَرَبِيةُ والتكوين

إقرا (ى) النص قراءة متمعنة وأجب )55( عن الأسئلة الآتية:

1 يرصد النص واقع المنظومة التربوية ؛ ويحدد أهم رهانات إصلاحها . أبرز (ي) ذلك ‎(OS)‏

SN A PU TEE RUN ‏ا ا‎ 2 À
‏من أبرز اختلالات المنظومة التربوية التي شخصتها مختلف التقارير الوطنية والدولية: حي‎ . 2

مكتسبات التلاميذ في مجال القراءة؛ واستمرار ظاهرة الهدر المدرسي ‎des‏ مقلق. ‎(Jess‏
‏كب ذه الفك 5 ‎١‏
‏شرح هده الفكره ( 4 ‎ET‏
‏3- من أهم مجالات التدخل من أجل تطوير ‎(EH ES‏ تعميم برنامج الدعم حي
‎cu‏ تدبيره. بين (ي ) من خلال أمثلة ما تم إنجازه في هذا المجال. )04( 1 ري
ل = 1 عادة النظر في الإيقاا عات
‎ie 4‏ أهم مقتضيات 1 الإصلاج الو 8 325 ‎Cas‏ إل رود الاستر اتيجيه: تددر ضف
امج ومن طولها وتضخميا وإدماج 2

صلب المنياج التعليه. ‎St‏ (ي) مضمون

الزمنية وتدبير ‎cas‏ الدر راسي؛ ؛ والتخفيف من كثافة ‎Bai‏

وأنشطة الحياة المدرسية وحصص الدعم التربوي في صلب

5 م م ا و الال زا وا ل
كل متتضى من هذه المقتضيات كما تبلورت في المنهاج المنقج. )05(
مقومات تحسين ; 1 2 الارتقاء بأد ام مختلف الفاعلين التربويين.

5 - من مات تدبين ال لمنظومة ‎FH)‏ بوية الار $

تطوير أداء المدرسين وتجويد الممارسنات الصفية. )04(