Modèle de concours d'accès au Centre d'orientation et de planification de l'éducation (COPE) — filière orientation — session février 2021 — Épreuve de psychologie de l'éducation

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

‎ti) à‏ : 1 فيا ب حلة » ’ |
‎PE‏ المرحلة الأولى في النمو المعرفي وفق "جان بياجيه" هي المر ‎ie PROS IR AL‏ | |
© | العمليات ‎TT‏
‎ET‏ لكي يقوم أستاذ بمهمة المواكبة التربوية للمشاريع الشخصية للمتعلمين؛ يجب أن:
يشتغل بتظتي الغلاف الزطي. ا ‎RC‏ |
‎B |‏ | يخصص ساعة أسبوعية لكل قسم.
© [ يواكب الأقسام التي لا يدرسها. .
© | يواكب أقل من سقة أقسام....--- ‎Es‏
‏رق حسب "ميشيل بيلار"؛ "المشي أثناء النوم" عند الأطفال يظهر خلال المرحلة العمرية:
| « [8-4سنوت.
0 4 - 8 ستوات.
‎D‏ |10-8سنوات. + ‎RS‏
‏:0 من مؤشرات تشخيص التخلف العقلي لدى الفرد؛ حصوله في اختبارات الذكاء على رصيد يقل عن
| « |90 ترجة
‎ee‏ في إطار تواصلك مع ‎cali‏ لاحظت أن أحدهم يعاني من اضطرابات نفسية حادة. أول إجراء
‎ESS‏ ستقوم به هو:
‎À‏ | إخبار الأسرة بحالة ولدهم.
© | إخبار مدير المؤسسة. ‎٠‏
‎D‏ عرضه على أخصائي نفساني. 0
نماذج المباريات من موقع 5 ‎AGE‏ إنفو ‎wadifa-info.com‏

‎Re‏ “تدج في سيكولوجية الترببة ننم
العلاقة التي تربط بين المستشار فى ‎Li‏ 7 :
‎RO‏ والتوجيه هي علاقة: 7 كي التوجيه التربوي ومصلحة تأطير المؤسسات التعليمية
لا إشراف إداري.
‎O6:‏ تعتمد النظرية الجشطالتية في تفسيرها للتعلم على:
م كل تجاربها حول التعزيز الإيجابي والسلبي ‎ee A‏
ضرورة التعزيز الكلي للسلوك خلال عملية التعلم ‎CO‏
‏اعتبار أن الكل هو مجال تتسق فيه مكوناته في ترابط وانسجام._ ‎٠‏
‏يساعد المستشار في التوجيه التربوي التلميذ على التوجيه إذا: ‎ST‏ -
اغا اعتبر أن اختيار التوجيه محض ‎a‏ ——— ا
_ غير توجيه التلميذ بما يتناسب مع مؤفلاته.| ه|| ا[ .__ ا 0
‎EE 1‏ للتأثير على اختيار التلميذ. ‎on‏ سييست
م | وه القع في اعت
: 2 ع الأسئلة الموضوعية بكونها:
-هرنى الأسئلة المقالية عن | ‎és‏ ل
069 تختلف الا . ل ‎nn mn‏
أقل صلاحية. سي . - ااال )لي
7 أهداف | ‎Due‏ :ات لل
‎TER‏
النظرية السلوكية في: ‎RE‏
‏070 يتحدد السلوك حسب ا بساح(
54 | الدوافع الداخلية المتحكمه في اي اس
‎will 7 =‏ ات.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

لكي ‎NS‏ ا +
!07 الانسانى: ‎É‏ د د
‎ETS LÉ 7 Co :‏ 1 “.سدح وريه سس
الإختبارات الإسقاطية. د ند _ متت
| 8# المقابلة الفردية. * ال اا كيب
م | المقابلة الجماعية. ب ب بحت
‎DS‏ اختبارات الذكاء....
‎RE‏ تستند التربية المتخصصة في مجال الإعاقة أساسا على المقاربة: اا ب ا
الدامجة. ‎LISE a. si ٠‏
|« | الطبية ا
رق نقطة صفر تعني انعدام الشيء المراد قياسه (صفر حقيقي) في حالة استعمالنا لسلم القياس:
الاسمي. ا ا ا
8 | الترتيبي. . ! ل اي
الم ا ا اا ا ا ب ست
‎Q74‏ تقوم التربية الدامجة على أحد المبادئ التالية:
‎ee‏ جحي كي
الإنصاف.
| « | المساواة في العوامل. ‎he‏
‏المساواة في الظروف. :ماحم
سواه ا ‎eme FR‏
‎msg] 0 |‏ .
‎ERTRR‏ تندرج الممارسة التربوية في مجال التوجيه؛ حسب الرؤية الاستراتيجية؛ ضمن النموذج:
‎B‏ | السلوكي.
© التربوي. .
‎D‏ الاجتماعي.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

4 لي المرونة في وضعية الاستشارة التربوية.
‎À‏ التأثر العاطفي بالمستة ٍ.
‎B‏ | تبني مشاكل المستشير ‎L‏
‎D‏ تقبل مواقف المستشي ِ
077 يقابل ‎is‏ ْم ‎Le pus‏
بل مفهوم "الانعكاس الإشراطي"” في مجال سيكولوجية التربية مفهوم؛
‎A‏ التحول. _ ونح تحب تيس ‎ss‏
‏را الو ود د د د ————_—_— —
7 110177 بونج تمه الاش ِ
‎O7$‏ المشرو ع الشخصي للمتعلم لا يعني:
‎p‏ التفاعل المستمر بين الذات والمحيط. ‎Re‏ +
| 079 تتزامن مرحلة التعليم الثانوي الإعدادي مع عملية:
ض الاستئناس بالمشروع الشخصي للمتعل ‎ES OO‏
استكشاف مكونات المشروع الشخصي ‎"id‏
‎LL 0‏
‎um 1 el « «‏ 3 "إعادة | عه بأسلوب الانعكاس :
080 في وضعيه الاإستشارة التربوية؛ ‎ou‏ مهارة ٍ عادة لصيا : ب مر ال
بالتفاعل مع الجانب العقلي المعرفي ‎2H‏
‏| © | ركيد علي الإظار ‎A er‏
ؤ باتزكير على ظافر قول الستدير
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

بسي الإستكشافية لأوساط مهنية من الممارسات مويه
حسب التصوص ‎AE‏ ايوز ‎je‏ تجديد اختياراتهم الدراسية والتكويثيا 7 77 - .-.._
081 التي تساهم في مساعدة التلاميد مساق
‎A‏ التكوين ‎NT‏
‏ْ* كيد ‎à‏ حلة :
00 يقوم المتعلم بتوطيد مشرو عه الشخصي خلال 8 ——— نج
‎À‏ | التكوين المهني. ا ا ام ل
€ | التعليم العالي الجامعي. . - م اس
‎١ p‏ التعليم العالي غير الجامعي.
‎RP‏ حسب المدرسة السلوكية؛ تنمو الشخصية من خلال:
‎B‏ تحكم المثير في الاستجابة.
© - | تحكم الاستجابة في العثير ‏ ...| - - ‎DL OO‏ لس
‎D‏ [ التفاعل بين المثير والاستجابة. ,
‎À‏ الملف التراكمي لإنجازات المتعلم. «
8 | الحصيلة السيكوبيداغوجية للمتعلم.
حا ‎Te‏
‏© | الحصيلة السيكولوجية للمتعلم. مفلا
‎D‏ | تجميعية للتمارين والأنشطة الدراسية.
‎DEEE‏ تهدف الممارسة التربوية في مجال التوجيه إلى "مواكبة وتيسير النضج والميول وملكات
‎MS‏ المتعلمين واختياراتهم التربوية والمهنية" حسب:
‎À‏ | القانون الإطار 51.17. ‎x‏
‎LS RS 7 ANR‏
# لأ ‎ARR RC‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

_ ‏الللربية‎ Le pipes ‏فى‎ LIRE, 5 Aa
COS Sim 7 ‏أ يعرف "إدوارد كلاباريد” الذكاء‎
‏القدرة على القهم‎ 7 7
Cat À Ÿ per ‏القدر + على‎ 7
‏بع ب 6 سس ا‎ 0" 9 1 7 RER 8
4 ‏إلى تبات الذات؛ والمقصود‎ as ‏مير مرحله المراهقة‎ 77 1
‏الدعم البيداعوجي المستدام من الأدوار الجديدة لنظام التوجيه حسب:‎ Os
‏القرار الوزاري للتوجيه المدرسي والمهني والجامعي‎ à
‏تواصله مع تلميدٍ يعاي من‎ à
SR ‏اللفظر‎ 8
‏كزة حول: تت‎ LUS ;
TETE M." ‏المقابلة الإرشادية‎ Oo
‏ببستت ماح : ا ااانا مب لل‎
a ‏سب‎
‎wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

1 : إل الكفايات لمطلو + ‘
‎MPENT‏ لتقييم مستوى التعلم لدى تلميذ؛ بالرجوع إلى ال ‎ee RÉ‏ |
ييم م ا عع السام ا ا ا
‎À‏ [ المعياري. * الاب بسي ا ا
‎B‏ التثبثني. الاك تي
ل اي نإ[ ‎ ——"—‏ ب م جو م كاتنت
رق إدخال المتعلم في سيرورة المشروع الشخصي يقتضي مساعدته على:
كلاق ) طابع العلاقة مع المتعلم في وضعية الاستشارة التربوية ينبغي أن يكون طابعا: ض
‎A‏ مهنيا. ‎Ë‏ دج - ‎TE Fe‏
‎À e # +» B‏ لاني .ابيب ‎CNET‏ ا ا يسوي ...يج سمت شيل اح امس ااا عن ا ااا 1
‎D‏ أدراسيا. ‎mp‏ سيوس ب — ‎ne‏ لاسا ا لع لبد
‎RO‏ يقصد بالإطار المرجعي للاختبار؛ قائمة:
‎A‏ | النصوص التنظيمية المؤطرة للاختبار. , = تي
1 أدو ات القياس المستعملة في الاختبار.
». | الكفايات المراد قياسها بالاختبار. #
‎١‏ | التعليمات المرفقة بالاختبار. امسج سبو اح سل اس 1
لنظرية التي ترجع اضطر بات التعلم إلى التعلمات الخاطئة التي تحتاج إلى تصحيح هي:
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

ِب ا يركز "جان ‎"abs‏ في نظريته أساسا على: لاتب
97( يتم التكليف بمهمة "الأستاذ الرئيس" بعد: 0
‎a us | ِ‏
| ١ه‏ اقتراح من طرف المفتش. ا ا ابد د
‏! © | اقتراح من طرف ‎EE‏
‏ذى يظهر .+ ّ -.: ‎Mal‏
‏1 . > (4*ج . ‎٠‏ !95> » ل و ‎Le A)‏ با نتيجا ‎Ce‏
‎RP |‏ يتحدث المحللون النفسيون عن "قلق الشهر الثامن بعد ل د
7 اسان سا ا
‎D‏ لجسده :
1 م" حنان أمهاتهم يتصرفون تجاه الآخر:
‎{um 1 8‏ فال ‎١!‏ ومين سس حال ب :
| وو لاحظط "روني سبيدر أن الأطفال المحر تت
‏= كات ‎ji‏ 4 اس ‎RE‏
‏> | بلرفض عبر 8% — ‎Re‏
‏© بإهمال. ‎a ٠‏
‎O100‏ "الإبداع " هوأ بيب
ليت ‎ir‏
‎AS sa | pi‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

يدها ‎ON. "bad‏ ا ا ا ا
من بين المداخل التي تعنم" بها ,رمضامين التي 0 اا مس سا
‎RAR‏ الدراسية الموجهه؛ ‎ss‏ سس حل
تحدد توجيها ‎Rs A UE‏
دحل اث الدراسيهة 3 8 = لمش ‎le‏
‏« بطيير" التعلمات والمشروع اا 1
‎p‏ | يشرف عليها المستشار في
ل تقنية ‎A aa jy"‏ 1 الذهني من ‎Li‏ ب المع ا امب | 5 مح[
سس ست" سكسا ‎ee‏ اي ل مي
أن سن و أ ا ‎١‏ ا ا جو د تور مو
8 تنشيط الأفكار, * ‎es a‏ ل
‎ne == 7e mn EE‏
‎al:‏ ل
‎D 9‏ | مناقشة موضو ‎ile‏
‏أ ‎à LL]‏ . النفسي + - ا
‎RPOTTIR‏ يستخدم مفهوم "التسامي” في مجال التحليل ااا ‎À‏
‎À‏ | تصريف الطاقة الجنسية بطريقة مقبولة جما ‎a ١+‏ ———
‎p‏ تعزيز الدوافع الجنسية بالإشباع ‎os‏ —
€ تتريغ الطاقة ‎M‏ ©
‎p‏ | عرقلة النمو النفسي بكبت الدوافع الجنسية.
‎O10‏ تمكن "بيداغوجيا اللعب” عند "دونالد وينيكوت" من:
| تلبية الغرائز الطفولية. * ْم
8 | خفض النزعة التدميرية. ‎{a‏
‏م أ كبت الانفعالات ‎Al‏
‎p‏ | مواجهة العالم الخارجي.
‎IA‏ تركز مقابلات المصاحبة المهنية في المجال التربوي على:
ااا ااا ااا هه
‎À‏ تنميهة | لاستقلالية. 0 ‎Re‏
‎B‏ التعبير عن الأنشطة المنجزة.
‎D‏ | قراءة وضعية حياتية.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

م ب..... بمؤسسات التعليم
| مج 7 الاجتما ‎ie‏ للمشاريع الشخصيه المتعلمين * و
| تهدف ‎Li‏ المواكبة النفسيه وا ‎RE 5 PR‏
نا ‎"ce cave‏ حت سحت ‎ps LL.‏
‎D + as Alvaro | =.‏
تجبيد العوائق النفسية التي تحول دون ‎NT‏ ام لك
‎pr)‏ ا اجرج جم اا ‎£a‏ سيا
ب محاربة الظواهر المشينة بالوسط ‎nd‏ ل
, إساليب تعلمه هو:
: + 3 للمة ‎ja‏ تطوره الدهني ف : حت
‎où 8‏ العلم ال ي يدرس الخصائص النفسيه للمتعلم وهر ا م ار تا
| | قا علم نفس النمو. ‎٠‏ ا اا تت ا ا ا
|| سنس ونس بسي
0108 العلاقة بين مشروع المؤسسة ومشروع ' 5 ٍ ب بحت
‎à‏ ل _
‎B‏ بتطابق في الا «اقام _ ||| ااا —— ‎Fe EE‏
‎C‏ بتشابه في الإجراءات ‎HIS‏ ا ل ل
ض ‎p‏ | بتشابه في منهجية البناء. #
سج "التربية الدامجة" يتم الاشتغال وفق ثلاث مقاربات لتدبير المشروع البيداعوجي "
| 0109 5 ها المقاربة التفريدية؛ ويقصد بها الاشتغال مع كل متعلم: _ [_سم_بسممسسم ببستت
: مه أ تا ‎EE‏
‏م ادا ب سس
‎O110‏ يقصد بصلاحيه أو صدق الاختبار؛ | ©
‎een‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

.> :مض _ __ ‎ -‏ اماس 56766666 .. . .....- --
‎sui La 5 :‏ الدامج:
رق ] حسب الإطار ‎Au D (as all‏ الدامجة؛ يقصد ‎Se + mi‏
‏— 7 ااا : 7 بج ‎RER ne "ee‏
ض © | قسم اعتيادي يمكن أن يدرس به متعلم أو أكثد د ‎ns‏
‎D‏ | قسم يتوفر على ولوجيات وأدوات يستعملها المتعلمون في وضعل"
‎O112‏ "لحظات الصمت" في وضعية الاستشارة التربوية: ‎Re‏
‏| .8 .| تعيق التواصل. ا حت ينح ل
‎C‏ تساهم في تيسير تعبير المستشير ,9
0 | تشتت الاهتمام بالآخر.
رك من بين عناصر تهيئة بيئات التعلم ضمن الممارسات التربوية في مجال التوجيه وكير
اما اف ال حا :<< --
اس لح ا
لبي طلبات المتعلم._ . اي
‎En‏ لتنمية الذكاءات المتعددة.
‎RE ET O114‏ فيكوتسكي" للتعلم حول:
تتم مدارسة تتبع تطور كفايات الاختيار والمشروع الشخصي لدى كل متعلم داخل:.
ا مجلس القم 00 | | ‎RE‏
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

16" تقوم خدمة المواكبة التربوية للمشاريع الشخصية للمتعلمين بمؤسسات التعليم الثالوي على:
ها مساعدة المتعلمين على الاندماج في الحياة المدرسية.
مساعدة المتعلمين على تدقيق اختياراتهم الدراسية.
0117 حسب النصوصض التنظيمية للتربية الدامجة؛ = ‎h ja‏ لجنة ‎nr‏ ية تضم في عضويتها:
| 8# | مفتشا في التوجيه ‎“gr‏
‎D‏ | رئيس مصلحة التربية الدامجة بالأكاديمية.
| © يعتبر "جيمس جبسون" أن الإدراك عند الطفل هو: ض
| «ج |فغطري. ‎TE: ٠‏ —
0 لس ‎A‏ |
‎D |‏ نفسي.
‎à ait à ù 17‏ 0 ند ‎"ds ai)‏
119 أ حسب النصوص التنظيمية ‎Ass ill‏ الدامجه يعتبر التو ‎EE‏
‎Rest RES‏
‎Ci‏ اضطرابا نفسيا وليس إعاقة. ا ا سيت
‎ET‏ اضطرابا نمائيا وليس ‎Me]‏
‎dé) . LT - +‏
از القرار بخصوص إختياراتهم الدراسية والتكوينية؛ مت
‎sise dal »‏ المتعلمين ‎VA EN‏
(012 من اج ؛ 5 ‎RUE‏ : 5
المعلومات التي يتوفر عليها بهذا الخصر ريسي
قدم لهم المدرس > المهن. ويحثنهم على الاقتدا ء يتجربته ‎has‏
‏يعدم المدرس مساره الدراسي والمهني 29
‎a. |‏ على إشراكهم في : مسؤولية - فته الحبدة 4 .
5 يعمل ‎Ye D‏ الذي يناسبه ‎el‏ على معد"
ذال الم كا 4
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏