Modèle de concours professionnel pour la nomination au 1er grade du cadre des professeurs de l'enseignement secondaire qualifiant — arabe — didactique de la discipline — session 2025

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

اللا قربا ‎SAT LC vOTQ FT‏ مباراة مهنبة للتعبين في الدرجة الأولى
وزارة الرهة الرشمة ل ما عله 116224 00.ر4 0 من إطار ‎plat Ant‏ الثتوي ‎AUS‏
‎LEUDI A ID , + Lou hr rit p‏ مكزلل ني دورة 2025
المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتلبيم التعلمات > الموضوع
ثلاث
اراي ‎RE‏
‏—————_—_—_—_—_—_—_—_—_—_—_— 1 لسسسيسسلل تم
"تقوم منهجية علوم اللغة على خطلوات وعناصر (واصنة) للنشاط التربوي؛ الهادف إلى قراءة النصوص وتحليلها
لغوياء في ضرء علرم اللفة وقواعدها ومبادئها؛ من أجل خدمة الأهداف الرامية إلى تنمية الحس الجمالي والتذوق
النني لدى الثلاميذ؛ وصئل فدراتهم التعبيرية نطقا وكتئابة.
وتجدر الإشارة إلى أن مفاهيم علوم اللفة ينبغي أن لا تظل معزولة ‎Wie‏ الخاصة» فهي لا تفهم إلا من خلال
‎CNE‏ م ‎DR‏
‏: امتحضارهاء ‎CUS,‏ كان من المفيد الاعتماد على ال كلما تأتى ذلك لإدراك ‎Las 3 AUS‏ النظرى
‎SE‏ كان من المفيد الاعتماد على النصوص كلما تأتى ذلك لإدراك الظاهرة في بعدها النظري
واللطبيقي توخيا لمد الجور بين اللغتين الواصئية والموصيوفة واستثمار التفاعل بينهما,*
— تج “رمي
وزارة الترببة الوطنبة والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلميء التوجبهات التربوية والبرامج الخاصة
بندريس مادة اللفة العربية بسلك التطبم تنثانوي التاهيلي؛ نونبر 2007 ص 18 (بتصرف)
:2 Li
‏”إن الرهان على بيدا غوجيا الكفايات ينرض إعادة بناء الظواهر_اللغوية المستهدفة بالتدريس وفق منظور هذه المقاربة‎
‏الببداغوجية الحدبثة. وامتثمار مفاهيمها وإجراءاتها التربوية بشكل عملي يمكن إعتمادا عليه معالجة بعض مشكلات‎
‏انلغوي لديهم؛ والتحديد الدقيق للكفايات اللغوية المستهدفة؛ مع وضع إطار مرجعي خاص باللغة انسجاما مع المنظور‎
الدولي لتعليم اللغة وتعلمها " —
علي ابت أوشان. ببداغوجيا الكلابات وتدريسية ‎AD‏ سلسلة دراسات بيداغوجية؛ العدد 6؛
دار أبي رقراق للطباعة والنشره الرباط ط1١‏ 2016؛ ص3 (بتصرف)
‎sat‏ 3:
"انر البلاغمة ‎ph‏ بية؛ في إطارها التدربسي؛ لم تأخذ بعذ مسارها الصحيح؛ إذ لا تزال الشوائب تحاصرها على جميع
المستوبات. وهذا الراقع يحتاج إلى جهود مضاعفة لإخراج درس البلاغة من التوقعة التي تقيده؛ وجعله ينفتح على كل
الإبداعات التقنبة_والاستراتيجبة_والتنشيلية؛ وكذا المنهجية التي من شأنها أن تؤثر إيجابا على عملية للقي
تنسيل جمال بوطيب ومدمد أرراغ؛ منشورات مكتبر التواصل الثقافي وجمالية النتصء الطبعة الأولى؛ 2019؛ ‎vue‏ 80.79 (بنصرف)
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

مباراة مهنبة للتعهبن في الدرجة الأولى من إطار استاذ التعليم الثانوي التاهيلي - دورة 2025
| > الموضرع ب
الاختبار ‎Je:‏ فلي علوم الترببة ودبداكتبك مادا النخصص المطلوب ... المكون ‎à‏ دبداكتبك اللفة العربية ‎à‏
‏الراري) النص قراءة متأنبة؛ ثم اجب/ أجببي عن الأسئلة الأتية:
‎(y) .1‏ السباق التربوي والبيداغوجي_للمقاربة الجديدة في دريس علوم ‎QU‏ بسلك التعليم الثاتري
التأهيلي. _ < )2(
2. حددزي) المفاهيم الآتية حسب سياقها في السند: (2ن)
‎RER‏ اصنة - الاكتساب اللغوي - الكنايات اللنوية - التلقي البيدا غوجي.
3. توسع(ي) في شرح القولة الآتبة حسب سياقها في المند 1: )53(
"من المقيد الاعتماد على النصوص كلما تأتى ذلك لإدراك الظاهرة في بعدها النظري والتطبيقي توخيا لمد الجسور
بين اللفتين الواصفة والموصوفة واستثمار التفاعل بينهما."
‎(sans 4‏ المرتكزات التي يتوم علبها تدريس علوم اللغة بسلك التعليم الثانوي
‎ati‏ )3(
5. أبرز(ي) معبتات تدريس البلاغة بسلك التعليم الثانوي التأهيلي. )53(
6, قدم(ي) متترحات كنبلة بتجويد تدريس البلاغة بسلك التعليم الثانوي ‎AU‏ (3ن)
‎iluall > Lai‏ بات مر:, مو قع ‎à‏ ظبفةٌ ‎ai‏ = 2
ج ‎wadifa-info.com en‏