Modèle de concours de recrutement des enseignants cadres des AREF — secondaire — session de décembre 2018 — Éléments de réponse officiels : nouveautés du système d'éducation et de formation
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/3813
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Professeur de l'enseignement secondaire — cadres des AREF organisé par Ministère de l'Éducation nationale — CNEE (AREF) (2018), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale — CNEE (AREF)
- Grade
- Professeur de l'enseignement secondaire — cadres des AREF
- Spécialité
- Nouveautés du système d'éducation et de formation — corrigé officiel
- Année
- 2018
- Pages
- 3
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- pas encore disponible
Éléments de réponse officiels de l'épreuve sur les nouveautés du système d'éducation et de formation du concours des enseignants cadres des AREF du secondaire, session de décembre 2018 : réponses de la première situation (QCM, vrai/faux, appariement) et éléments de réponse de la deuxième (concepts, commentaire de citation, flexibilité pédagogique, fonctions de l'école, orientation). Trois pages (1/3 à 3/3).
Pages du modèle (3)
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
der Eu SU الإعدادي ١ ترظيف | 201 ل ا 4 #02 aie Prin نندتب fau. 3] سا 3 El Se الرتقنى لللتقويم والامتخانات Pre À 3 Jan RE ستيية سس الوضعبة الاختبارية الأولى (20ن/ نقطة لكل عتصر دنا ان ب جحت سم تت ل DS PER |; ل خا ا + لوس بر CE [41 لا No عم لكي جر شمن آجوية كن سؤال | باس EC الرطني على Na LG Yi ابا 2 me 3 r 39 خيس د دقن "| الغايات الأنبة: RE من القواقين الأسااية باللمبة لللظرية الستوكية: [ج |الإشراط CN Es) 11 يشترط في مَعَئِِرَ التقويم أن تكون | متعلذة وَمَتنوعة مآ | 10 جايح ٍّ D Us 1ل لصلاجيي بطح متا اجا À Se || x -.. وضعيات تمي نفس الكفايات See) TT هي منعلقة تحدّد الفرق بين ما يستطيعه المد تع AGE المنطقة المحادية للنمو؛ حسب المنوسيو- 12 DA منه في إطار التفاعل مع he يمفرده وما هو الجديد التربو hs x من أعداد اللاجحين في الامتحانات سه SP جودة الترئية والتكويّن يقوم على EDR 14 EXT ال حي SPA, من عتية النجاج يستهدف رفع نسبة الج FIRE | تع التعليمية 5 -عبل م بين عناصر القائمتين الآتيئين: 17 il oil 2 wadifa-info.com NE نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو بارا توغقيف الأسالذة Je الأكادجمبات tune لتتعليم y DD بسلكيه الاعنادي ARS > نورة تجثير 2018 | [ii الاختيار : HE في ممشودات نظار pli KT 74 الوضعبة الاختبارية الثتيةر )020( يديز المنر شح إلى pa FT - #تدي ررد فيه Ja JE : 2e Su JS ات الي وجهت ei pl الببداغرجي القائم - التقارير الذي أسدرها المجلس الأعلى للتربية والتكوؤين والبحث العلمي حول المنظومة التريوية - اللقاءات التشاورية التي أجرتها وزارة التربية الو ak لالتقادات المرجهة للنظام التعليمي الحالي - صدور الرؤبة الامتراتيجية 2030-2015 باعتيارها رؤية موجّهة - التدابير ذات الأزلوية -إصلاح منظومة التربية والتكوين وتنزيل التدايير ذات الأولوية تعلق الأمر بالسلك الإعدادي أم يالسلك At - اكتشاف المهن: بعني في المالومة التربوية أن يكون هناك تتبع للمتعلمين والمتعلمات في مسارهم RD ومراقية ميولاتهم: واهتمامانهم الخاصة ALT مختلف الأنشملة التربرية؛ وذلك من اجل الوقوف على الرغبات والتوجهات التي ينيل لبها المتعلم؛ وبجد ذاته فيهاءومن ثم يمكن توجبهه إلى المهلة التي براها مناسية في إطار التوجبه المدرسي يناه على معليات علمية ومتابعة تربوية؛ كما أنها ( اكتشاف المهن تستثمر في المتررات الدراسية. من خلال النصوص أو من خلال ما يكلف به المتعلم في جميع المواد النراسية أو من خلال أنشعلة مفية بنجزهاً - الكفايات الذاتية: هي كفابات تختص بالفرّد وتؤهله AY ما طلب منه حينما يكون في وضعيات معينة (إما وضعية اختباررية؛ أو وضعية واقعية ... الأمر الذي ييستدعي منه توظيف موارده السابقة؛ وتوخليف قدرائه الذاتية من أجل حل مشكلة تعترضه لوحده؛ وإذا تملك المتعلم هذه الكفاية يكون بمقدوره أن ينجح في الحياة . - تنويع العرض التربوي : يقصد به تعدد الاختيارات التزبرية التي يتيقي أن تفتح في وجه المتعلمين / والمتعلمات وذلك من أجل بلورة فكرة ثقافة الاختيار من تعدد؛ إذ لا يمكن أن pans للعرض التربوي في مسالك وشعب ريما قد يكون المتعلم غير ابه بها؛ بل يجب أن يكن التنوع في الاخليار من المسالك المهلية المتعئدة؛ وغيرها؛ وذلك بتجمير الترجيه إليها. - الثانويات المرجعية: يقصد بها ثأنويات التميز؛ والتي يوجه إليها التلاميذ المتفوقون بناء على مؤشرات دالة ... 3- شرج القولة (CO يمكن أن يشير المترشح/ة مثلا إلى 1 - الالطلاق من Lane تكامل المواد والتخصحصات لبنا + شخصية المتعلم - تقارب التخصصضات يسهل عملية الانتثال في التوجيه وييسر اللجاح للمتعلم ولا يكون عانقا أمام متابعة الدراسة - تقريب المعطيات النظرية من واقع واهتمامات المتعلمين لإعطاء معني للتعلدات» رذلك يوضعمهم في وضعيات مشابية للواقع قصد التكيف معها وإيجاد حلول لها ومن شآنَ ذلك كله أن يَقوي من القدرات الذاتية ؤأن يمكن من اكتساب الكقايات الأساس ... re 4 المدرس اعتماد مبداً المروئة في توظيف الطرائق البيدا غوجية................ (ED) على النترشح/ة الإشارة إلى:. - التموذج البيداغوجي الذي يقوم على اختيار تتويع المقاربات الييدا غوجية وأساليب التدريس باعنياره رافعة من رافعات الإصلاح البيداغوجي؛ ٍ' Le Lan والثقافية ve نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com مر HO إلى مضمون الرظائف الخاصة بالمدرسة كما تحندت في إطار مشروع مراجعة رادج > عتى AE مداخل ثلاثة: مدخل القيم ( ومليفة التربية ) - مدل الكقايات AU + ÿ الذكؤين OMS العالم الخارجي = شخصية ملدمجة مَع المحيط E 0 © أو على صَعيد تتظيم الدراسة ؛ الإشارَة إلى نظام الدراسة القاتم على مراجمة ALL LI التربية والتكويت تقوم على دمج cils الأطوار في تنظيم بيداغوجي منسجم ومتكامل ( مد الجسور بين مختلف المسالك والتكوينات 3 إحداث مسال جديدة لتوسيع العرضش الذربوي اساسه انوع وتعدد الأساليب حسب حاجات ومتطلبات الدتعلمينة 6- مظاهر الندرج والتكامل بين السلكين PT ue جب مح (CE EP يشير المتزشح/ة إلى: - مميزات الملك الإعدادي: انسامه بتقديم معرفة عامة للمتعلمين والمتعلمات في السنثين االأولى والثانية - اعتبار المئة الثالثة سنة ملمح يدرز فيه توجه المتعلمين واهتماماتهم الشخصبة = المعرفة قي الإعدادي تنجو نحو UN التدريجي للمقاهيم دون الخو في التدقيق _الثاقوي التاهيلي : يتوجه فيه المتعلم إلى التخصص ويفرز اللوجهات الفردية والاختمامات الشخصية = اختيار JA المدرسي يداه ele والمتابعة Dani (San) HE - مضامين التعلم حسب كل سللك ..... - التاهيلي يدعم مكتسبات الملك الإعدادي ويؤهل لتتويع مجالات التعلم ( تعليم عام / تعليم مهتي / تعليم تقني ...) > يشير المترشح/ة إلى أهمية الترجيه الندرسي من مثل : كشف التوجهات المستقيلية ولرضيحها للتلاميد في اختيار توجهاتهم ( تعزيز التربية على الاختيار ) - وضع خارطة طريق للتلميذ هي حياته الدراسية - مواكبة المتعلمين والمتعلمات في مسارهم الدراسي ze LU - على اكتشاف الميول وتعزيز الاختيارات؛ وتشجيمهم على ذلك - الدعم الييداغوجي المتمثل في اللقاءات التاطيرية ومنتديات التوجيه التي تستهدف الريط بين المؤهلاث jte y المسارات الدراسية والتكؤينية والمهلية المستقبلية,., يراعي في الاقتراج استحضاره للتوجهات العامة الخاصة بمجال التوجيه التربويمن مثل: مزاجعة نظام النوجيه وتحديث طرقه وأماليبه؛( اعتماد روائز تمكن من CES الول والمؤهلات / اعتماد المشروع الشقصي ESS 0 - تأهيل الموارد البشرية؛ وتوقير الشروط المادية لإنجاز المهام المنوطة بالتوجيه التربوي - . توفير اليات التواصل والحصول على المعلومة يأيسر SD نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (3 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Pas encore. Cette page publie les questions telles qu'elles sont tombées ; le corrigé proposé est ajouté progressivement selon les sujets.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale — CNEE (AREF). Il concerne le grade : Professeur de l'enseignement secondaire — cadres des AREF.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة دجنبر 2018. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page les sujets de concours « Concours de l'enseignement ». Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (langue arabe)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de didactique de la spécialité (langue arabe)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (histoire-géographie)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (langue française)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (mathématiques)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement secondaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité et didactique (philosophie)
📅 Session novembre 2022
Voir tous les modèles →
Organisme : Ministère de l'Éducation nationale — CNEE (AREF) · Session décembre 2018 — Copie issue de : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/3813/modele-de-concours-de-recrutement-des-enseignants-cadres-des-aref-secondaire-session-de
