Modèle de concours : Examen de fin de formation — cadres spécialisés — CRMEF Rabat-Salé-Kénitra — Surveillance éducative et documentation — 20 juillet 2024
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/2148
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Cycle de formation des cadres spécialisés - promotion 2024 organisé par CRMEF Rabat-Salé-Kénitra (2024), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- CRMEF Rabat-Salé-Kénitra
- Grade
- Cycle de formation des cadres spécialisés - promotion 2024
- Spécialité
- Spécialistes pédagogiques - surveillance éducative et documentation
- Année
- 2024
- Pages
- 1
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
| رطا بلا ١ kvoce امتحان التخرج من المراكز الجهو يه نمي التربيهة والتكوين | سات له حجان جهة الرباط سلا القنيطرة نه كي يم | سك تكوين الأطر RE PA 48-421) 00:4 أولا: السيباق: 8 0 . , : | التعليمية؛ ضمانُ وظيفيّة المرافق البيداغوجية المختلفة وفي طليعتها المكتبات الم يوه زمري هذا المرفق بأدوار تربوية نوعية؛ باستحضار ما يزخر به من فضاء (بنية مادية)؛ ورصيد من المراجع | والمقررات والوثائق المختلفة (بئية معرفية)؛ وبالنظر إلى ما يؤمّنه من مناخ سوسيوثقافي FA) | علائقية)؛ يعين على تثمين العلاقات الإنسانية بين مكونات المجتمع التربوي؛ قوامها التعاون والتذ ِ وتغليب المصلحة Lai للمتعلم؛ ونحوها من ملامح السلوك_المدذ القويم؛ الذي يؤهل شخصية | | المتعلم والمتعلمة وجدانيا ونفسيا ومعرفيا ومهاريا؛ للانخراط الإيجابي في مشاريع الإصلاح التربوي | فى علاقته الحتمية بالبرامج والمخططات التنموية RS x tag) l | وباستنطاق واقع المكتبة المدرسية بالمؤسسات التعليمية في سلك التعليم الثانوي؛ تنجلي له من | الاي المعتمدة؛ معطلة بذلك أدوارها-الاستراتيجية_الكامنة_ في Cal فرص التثقيف والإبداع | والمبادرة والبحث العلمي؛ هذا ناهيك عن دورها الراهن في إسعاف المتعلمين على إنجازا مشاريعهم | الشخصدَ La آلتي ja € في إطار مأسسة الاختيار العقلاني والناضج للمسار المهني بما يتوا عم والمسار | الدراسي.: وهذا ما يدول في منتهاه إلى المساهمة الناجعة في بناء الشخصية المتوازنة للمتعلم والمتعلمة؛ والقادرة على الانسجام السلس في المحيط السوسيو اقتصادي. تحقيقا لهذه الرؤية؛ وتجاوزا لما يطال المكتبة المدرسية من اختلالات (خصاص في القيّمين؛ | غياب سجلات الجرد المحينة؛ تهالك الوثائق؛ Jai التجهيز؛ شح المراجع؛ عدم «Aa li ...) عمدت الوزارة الوصية على قطاع التربية الوطنية بموجب المرسوم 24.140 IL استدماج الآطر المختصة | في الحراسة والتوثيق؛ مسندة إليهم مهام جديدة؛ من شأنها الارتقاء بجودة هذا المرفق وخدماته النوعية. 7 7 1 To | ps SN من خلال القراءة الممعنة في السياق أعلاه؛ واستثمارا للأسناد المقترحة؛ وبيتعبئنة ممنهجة | للموارذ المكتسبة عبر مجزوءات التكوين؛ حلل (ي) الوضعية المطروحة؛ مستعينا (نة) بالتعليمات الواردة أدناه: ثانيا: التعليمات: س_ل. bus الدلالة التربوية أو القانونية للمفاهيم التالية: الحكامكم التربوية. السلوك ألمدني- المكتبة المدرسئة. المشروع/الشخصي feliall تممه (هن) | 2 بيان أوجه العلاقة بين مهام الأطر المختصة في مجال الحراسة والتوثيق وتفعيل أدوار المكتبة المدرسية؛ من خلال مستويين: أ- استعراض مهام الأطر المختصة في الحراسة والتوثيق في علاقتها بتاهيل شخصية المتعلمين والمتعلمات؛ وذلك وفق المرجعيات القانونية ذات الصلة؛ .................(2ن) 3. اقتراح خطة عمل؛ تبسط المداخل والآليات الكفيلة_بمعانجة الاختلالات الواردةٍ في الوضعية أعلاه؛ على فرض تحمل المسؤولية في[الإشراف)على المكتبة المدرسية.................(10ن) æ المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو امتحان التخرج من المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لجهة الرباط سلا القنيطرة — سلك تكوين الأطر المختصة، فوج 2024، تخصص المختصون التربويون / حراسة تربوية وتوثيق، بتاريخ 20 يوليوز 2024. مدة الإنجاز: أربع (4) ساعات. سياق حول المكتبة المدرسية وثلاث تعليمات (4 + 2 + 2 + 10 نقط)، ونقطتان للجوانب المنهجية والشكلية. ما يلي تصحيح منهجي مقترح.
💡 الموضوع كله يدور حول المكتبة المدرسية: السياق يذكر بنياتها الثلاث (مادية، معرفية، علائقية)، واختلالاتها (اقتصارها على إعارة الكتب المدرسية والمقررات، خصاص في القيّمين، غياب سجلات الجرد المحينة، تهالك الوثائق، شح المراجع، نقص التجهيز، عدم الرقمنة)، ثم استدماج الأطر المختصة بموجب المرسوم 2.24.140. اجعل كل جواب يعود إلى هذه المعطيات.
1. الدلالة التربوية أو القانونية للمفاهيم (4 ن)
- الحكامة التربوية: طريقة في تدبير المنظومة والمؤسسة تقوم على المشاركة، والشفافية، وتحديد المسؤوليات، وربط المسؤولية بالمحاسبة، والتدبير بالنتائج، والاستعمال الأمثل للموارد. خصص لها القانون-الإطار 51.17 بابا كاملا (الباب السابع: «مبادئ وقواعد حكامة منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي»)، ومن أدواتها على صعيد المؤسسة مجالس المؤسسة ومشروع المؤسسة. تطبيقها على المكتبة: إسناد مسؤولية واضحة لها، وجرد محين، وبرنامج عمل، ومؤشرات تتبع.
- السلوك المدني: مجموع التصرفات التي تعبّر عن احترام القانون والآخر والملك العام، وعن المسؤولية والتضامن والمشاركة الإيجابية في الحياة الجماعية. في المكتبة: احترام قواعد الإعارة والصمت، والمحافظة على الكتب والتجهيزات، وإرجاع الوثائق في آجالها.
- المكتبة المدرسية: مرفق بيداغوجي وثقافي داخل المؤسسة، يجمع رصيدا وثائقيا منظما (كتب، مراجع، دوريات، موارد رقمية) ويضعه رهن إشارة المتعلمين والأطر، لدعم التعلمات والبحث والقراءة والتثقيف. وهي ليست مخزنا لإعارة الكتب المدرسية فقط، كما في السياق.
- المشروع الشخصي للمتعلم: تصور يبنيه المتعلم تدريجيا لمساره الدراسي والمهني، انطلاقا من معرفته بذاته (ميول، قدرات، نتائج) وبالمحيط (مسالك، مهن)، ويتطلب مواكبة. القانون-الإطار 51.17 (المادة 34) نص على اعتماد الروائز في التوجيه «مع الأخذ بعين الاعتبار معدلات التحصيل الدراسي، وميول واختيارات المتعلم ومشروعه الشخصي».
2. العلاقة بين مهام الأطر المختصة وتفعيل أدوار المكتبة المدرسية
أ. مهام الأطر المختصة في علاقتها بتأهيل شخصية المتعلمين (2 ن)
المرجع القانوني الأساسي هو المرسوم رقم 2.24.140 الصادر في 23 فبراير 2024 في شأن النظام الأساسي الخاص بموظفي الوزارة المكلفة بالتربية الوطنية. حسب مادته 15 يتولى إطار مختص تربوي:
- المواكبة التربوية والتوثيق ← تتبع المتعلم ومساره ومشروعه الشخصي، وتوفير الوثيقة والمعلومة له (البعد المعرفي والمنهجي)؛
- الإشراف على المختبرات المدرسية ← دعم التعلمات العلمية والتجريبية (البعد المهاري)؛
- الإشراف على المكتبات المدرسية ← تنمية القراءة والبحث والاستقلالية (البعد المعرفي والثقافي)؛
- المشاركة في الأنشطة التربوية والأنشطة الموازية المتعلقة بالمجال التربوي ← الأندية والتنشيط (البعد الوجداني والقيمي والاجتماعي).
هذه المهام تخدم مباشرة ما يسميه السياق «الشخصية المتوازنة» للمتعلم: وجدانيا ونفسيا ومعرفيا ومهاريا. (ويحدد المرسوم نفسه مهام المختص الاجتماعي في المواكبة النفسية والاجتماعية والصحية والمساهمة في الحياة المدرسية والتواصل مع الأسر، وهي مكملة.)
ب. أدوار المكتبة المدرسية ووظائفها (2 ن)
- وظيفة تعليمية: دعم المقررات والتعلمات، والدعم المدرسي، وإنجاز البحوث والعروض.
- وظيفة تثقيفية: تنمية عادة القراءة الحرة والانفتاح الثقافي (المسابقات، أندية القراءة، لقاءات مع الكتّاب).
- وظيفة منهجية/إعلامية: تعليم البحث الوثائقي، والتعامل مع المصادر، والتربية على المعلومة والوسائط الرقمية.
- وظيفة توجيهية: فضاء للإعلام حول المسالك والمهن وبناء المشروع الشخصي.
- وظيفة قيمية واجتماعية: ترسيخ السلوك المدني، والتعاون، والتعلم الذاتي، وتكافؤ الفرص في الولوج إلى المعرفة (خصوصا لأبناء الأسر محدودة الدخل).
- وظيفة إبداعية: احتضان أنشطة الإبداع والكتابة والنشر المدرسي (مجلة، معارض).
3. خطة عمل لمعالجة اختلالات المكتبة المدرسية بصفتك مسؤولا عن الإشراف عليها (10 ن)
💡 خطة العمل تُقدَّم في جدول (الهدف، الإجراءات، المتدخلون، الوسائل، الآجال، مؤشرات التتبع)، مسبوقة بتشخيص مختصر ومتبوعة بآليات التتبع. هكذا تحصل على نقط المنهجية.
التشخيص (انطلاقا من السياق)
بعد وظيفي ضيق (إعارة الكتب المدرسية فقط)؛ خصاص في القيّمين؛ غياب سجلات جرد محينة؛ تهالك الوثائق؛ شح المراجع؛ نقص التجهيز؛ عدم الرقمنة.
| المدخل | الإجراءات | المتدخلون | الآجال | المؤشرات |
|---|---|---|---|---|
| 1. التنظيم والجرد (البنية المادية) | جرد شامل للرصيد وإعداد سجل جرد محين؛ فرز الوثائق المتهالكة (إصلاح ما يمكن إصلاحه، واقتراح إخراج الباقي من الرصيد وفق المساطر)؛ تصنيف الرصيد وفهرسته؛ نظام إعارة بسجل وبطاقات | المختص التربوي، فريق من التلاميذ المتطوعين (نادي المكتبة) | الأسدس الأول | نسبة الرصيد المجرود والمصنف |
| 2. إغناء الرصيد (البنية المعرفية) | تحديد الحاجات مع المجالس التعليمية لكل مادة؛ إدراج اقتناء المراجع في حاجيات المؤسسة التي يدرسها مجلس التدبير؛ حملة إهداء الكتب؛ شراكات مع الجماعة الترابية وجمعية الآباء والجمعيات والمكتبات العمومية | المجالس التعليمية، مجلس التدبير، الشركاء | طيلة السنة | عدد العناوين الجديدة |
| 3. التجهيز والرقمنة | تجهيز ركن رقمي (حواسيب، ربط بالإنترنت)؛ فهرس رقمي للرصيد؛ رقمنة الوثائق المهمة؛ موارد رقمية مجانية موجهة حسب المستويات | الإدارة، الشركاء، أستاذ المعلوميات | الأسدس الثاني | وجود فهرس رقمي، عدد مستعملي الركن الرقمي |
| 4. التنشيط (البنية العلائقية) | استعمال زمن للمكتبة يتيح حصصا للأقسام؛ نادي القراءة؛ مسابقة «تحدي القراءة»؛ معارض الكتاب؛ ورشات البحث الوثائقي؛ إدراج المكتبة في برنامج الأنشطة الذي يعده المجلس التربوي | المختص التربوي، الأساتذة، الأندية | طيلة السنة | عدد الإعارات خارج الكتب المدرسية، عدد المستفيدين من الأنشطة |
| 5. المواكبة والمشروع الشخصي | ركن الإعلام والتوجيه داخل المكتبة (وثائق المسالك والمهن) بتنسيق مع مستشار التوجيه؛ مواكبة المتعلمين في إنجاز مشاريعهم وبحوثهم | المختص التربوي، مستشار التوجيه | طيلة السنة | عدد المتعلمين المواكَبين |
| 6. السلوك المدني | ميثاق استعمال المكتبة يُصاغ مع التلاميذ ويُعلَّق؛ مسؤولون تلاميذ عن النظام؛ تثمين القراء والمحافظين على الكتب | التلاميذ، الحراسة العامة | بداية السنة | تراجع حالات الإتلاف وعدم الإرجاع |
آليات التتبع والتقويم
- دفتر يومي للإعارة والاستعمال، وإحصاء شهري.
- تقرير سنوي عن نشاط المكتبة يُرفع إلى رئيس المؤسسة ويُعرض على المجالس.
- إدماج الخطة في مشروع المؤسسة المندمج (رافعة الحياة المدرسية ورافعة البناءات والتجهيزات) لضمان تمويلها وتتبعها.
خلاصة: نجاح المختص التربوي في الإشراف على المكتبة يقاس بانتقالها من مخزن لإعارة الكتب المدرسية إلى مركز للتعلم والتثقيف والمواكبة يسهم في بناء الشخصية المتوازنة للمتعلم.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Le corrigé est-il inclus ?
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Organisme : CRMEF Rabat-Salé-Kénitra · Session juillet 2024 — Copie issue de : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/2148/modele-de-concours-examen-de-fin-de-formation-cadres-specialises-crmef-rabat-sale-kenitr
