Modèle de concours : Examen de fin de formation — cadres spécialisés (spécialistes pédagogiques) — CRMEF Marrakech-Safi — Surveillance et documentation — 20 juillet 2024
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Cycle de formation des cadres spécialisés organisé par CRMEF Marrakech-Safi (2024), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- CRMEF Marrakech-Safi
- Grade
- Cycle de formation des cadres spécialisés
- Spécialité
- Spécialistes pédagogiques - surveillance et documentation
- Année
- 2024
- Pages
- 1
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
Examen de fin de formation (4 h) : situation d'un lycée de 1220 élèves et trois consignes. Une page complète (1/1), avec quelques soulignements. Attention : la copie porte les marques d'un candidat sur certaines réponses.
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
Vs en ط م LE" D is, يري ركد 397 يفيك اوسيل 0م 9 امل وز à cn nee ا يال اباش رخفي امتحان التفرج “اذا 20 بوليوز 2024 — 2012 UE <> المختيصسة : الْمَخْتعصون الثر 5 سيت الوضعية GE La na | j الك ١ 1 1 ٠ ا 2 في OPEL RS ب à للتعليم الثنانوي التاهيلي؛ بومسط السيه ل 1 تميدا 9660 IEEE 2 © من مجموع التلاميذ يعألون من إغاقات جزلبة «لحساد». AD fu D ال يي + ب 7 راسيه mt حركية غير sue ى التحاق كل الأطر RUN ا 3 pass بالا ءات AN ,2 * 1 جراءات الإدارية والترن بة لبداية السنة الدراسية؛ وتواقد التلامية وأمهائلهم ليام sf 1 ni سكل 7 حي se في اكتططاظ وانتظار من أجل التعرف على جداول «مسهم “م الادوات والمسللزمات النزاسية الواجب إحضارهاء والتسجيل أو إعادة التسجيل أو RER ES EE أو us ل أو see ذلك؛ كما يتوافد على المؤسسة ايضا طالبي الشيلاات gens RS 4 المجتدم ff لزه .2 الك Fe : € “مشي اللشيطة في المجال التربوي Je on do الالتحاق بالعمل مت بجولة استكشافية للمؤسسة؛ حيث لاحظطت أن قضاء = نح “بر تاتب 2 أي مستلؤمات الخرى؛ سوى mag المقاعد المتلاشيةء ويجانبها وغياب a : 33 متلفة يعلرها الغبار بدون ترتيب ولا تصنيف رلا فهرسة و 1 تدحت سات رفي g.1 1 ال " : st ٍ جتسه مع انسيد رئيس المؤسسة أخير تك أنه سيجول_علبك في ne phbe الحباة المدرسية Li : ا 5 : رسي ددرا RTE مبايرات BY في هذا int y nl أندية تريوية es تسخحصيبه لنمتعلمين» الل كك إلا 11 1 1 : > 3 حم 5 ; 5+ Es الملوك الإيجابيئ و يتطلع إلى اعتماد Dons ja الكتبير اوتا AD pi .3 كس ا ب تخصمك فى بن | > - اي دتوجهاتا كترغنة البق 1026-2002 ويمول علياكد PAU ٍ, والثتوثيق 1 à lt, La 4 0 المترسي في SR ما بتطلع إلية خاصة في تدبهر Dis ip قثرة الول الكها . ليمت انجز آل : ضعية بالتركبز على الآتي NV CAS 1 عد الات المفاخيم St 3 لانية حسب سيائها أعلاء: )64( MIEL" 2, َ 1 ضيف + GAY السلوك الإيجابي “a شخص و La ال > مستتعبرا جميع المعهليات LM ( 3- قد 00 € خا #واردة في بس الوضعية. )6( تيم نر Li Qi ب ومعززا يعفر مريعية AL لتحفيؤ alle 1 : خلال )510( رئيس المرسبة بن © اعتماا tuntt is dal © تنقعيل انشطة الحياة !)154 ls * تفميل دور المكلية والأرشيف بالماومسة؛ nb * مواكبة المشاريع الشخصية lil © تاهيل المؤسسة لتصيح Anais AN nie MPENE 0 8 2 SES 1 1 نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
✅ Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو امتحان التخرج من المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة مراكش آسفي — سلك تكوين الأطر المختصة، تخصص المختصون التربويون: حراسة وتوثيق، دورة 20 يوليوز 2024. مدة الإنجاز: أربع ساعات. وضعية اختبارية وثلاث تعليمات (4 + 6 + 10 نقط). ما يلي تصحيح منهجي مقترح.
💡 معطيات الوضعية التي يجب أن تظهر في ورقتك: ثانوية تأهيلية بوسط شبه حضري، 1220 تلميذا منهم 60% إناث، وحوالي 2% في وضعية إعاقة جزئية؛ اكتظاظ وانتظار في بداية السنة (جداول الحصص، لوائح الأدوات، التسجيل وإعادة التسجيل، طلبات الانتقال والاستعطاف وإعادة التوجيه، طالبو الشهادات، جمعيات المجتمع المدني)؛ مكتبة غير مزودة بالكتب؛ مكتب أرشيف تتراكم فيه ملفات يعلوها الغبار دون ترتيب ولا تصنيف ولا فهرسة؛ غياب قاعة متعددة الاختصاصات؛ ركود أنشطة الحياة المدرسية؛ تطلع رئيس المؤسسة إلى أندية تربوية، ومواكبة المشاريع الشخصية، والسلوك الإيجابي، والمقاربات الحديثة، وتوجهات خارطة الطريق 2022-2026.
1- دلالات المفاهيم حسب سياقها (4 ن)
- التوجيه: في سياق الوضعية (طلبات «إعادة التوجيه» في بداية السنة) هو عملية تربوية مستمرة لمصاحبة المتعلم ومساعدته على اختيار مساره الدراسي والمهني انطلاقا من نتائجه وميوله ومشروعه الشخصي، لا مجرد قرار إداري ظرفي. القانون-الإطار 51.17 (المادة 34) نص على مراجعة نظام التوجيه المدرسي والمهني والإرشاد الجامعي «من أجل مصاحبة المتعلم ومساعدته على تحديد اختياراته»، مع مراعاة ميوله واختياراته ومشروعه الشخصي.
- الأرشيف: مجموع الوثائق التي تنتجها المؤسسة أو تتلقاها أثناء مزاولة نشاطها، أيا كان تاريخها أو شكلها أو حاملها (ملفات التلاميذ، السجلات، المحاضر، المراسلات...). في الوضعية هو «ذاكرة المؤسسة» المهملة، ووظيفته: الإثبات (الشهادات التي يطلبها المرتفقون)، والتدبير (ملفات الانتقال وإعادة التسجيل)، والتاريخ. ينظمه القانون رقم 69.99 المتعلق بالأرشيف، ويُدبَّر حسب أعماره الثلاثة: أرشيف جارٍ، ووسيط، ونهائي.
- النادي التربوي: فضاء تنظيمي داخل المؤسسة ينخرط فيه المتعلمون طوعا حسب ميولهم، بتأطير من أستاذ أو إطار تربوي، لإنجاز أنشطة ثقافية أو فنية أو رياضية أو علمية أو بيئية أو صحية، تُنمّي المواهب وتُرسّخ السلوك المدني. في الوضعية هو الأداة التي يريدها رئيس المؤسسة لإحياء الحياة المدرسية المتوقفة بسبب انسحاب الأساتذة.
- السلوك الإيجابي: مجموع التصرفات المنضبطة والمسؤولة التي تقوم على احترام الذات والآخر والقواعد والممتلكات والمشاركة البناءة. والمقصود في الوضعية: مقاربة تربوية وقائية تُعلّم السلوك المرغوب وتعززه وتثمّنه، بدل الاكتفاء بزجر السلوك غير المرغوب.
2- تشخيص وضعية المؤسسة (6 ن)
نظّم التشخيص في جدول (نقط القوة / الاختلالات / الفرص) أو حسب المجالات:
| المجال | المعطيات | القراءة |
|---|---|---|
| البنية والمتعلمون | 1220 تلميذا، 60% إناث، 2% في وضعية إعاقة جزئية، وسط شبه حضري | مؤسسة كبيرة الحجم؛ تمدرس الفتيات قوة يجب الحفاظ عليها؛ نحو 24 متعلما في وضعية إعاقة يحتاجون تكييفات (ولوجيات، تقويم، مواكبة) ← رهان المؤسسة الدامجة |
| التدبير الإداري للدخول المدرسي | اكتظاظ وانتظار للتعرف على جداول الحصص ولوائح الأدوات، والتسجيل، والانتقال، والاستعطاف، وإعادة التوجيه، والشهادات | غياب تنظيم للاستقبال والإعلام (لا شباك ولا مواعيد ولا إعلانات ولا رقمنة)؛ ضغط على الأطر في فترة حرجة |
| التوثيق والأرشيف | ملفات يعلوها الغبار دون ترتيب ولا تصنيف ولا فهرسة | صعوبة استخراج الوثائق والشهادات، خطر ضياع الذاكرة والحقوق، وتعطيل خدمة المرتفقين |
| المكتبة والفضاءات | مكتبة بلا كتب ولا مستلزمات، مقاعد متلاشية، غياب قاعة متعددة الاختصاصات | فضاء معطَّل كان يمكن أن يكون مركزا للقراءة والبحث والأنشطة |
| الحياة المدرسية | توقف الأنشطة بسبب غياب مبادرات الأساتذة | ضعف التحفيز والتأطير، وغياب برنامج سنوي ومنسق للأنشطة |
| المواكبة | حاجة إلى مواكبة المشاريع الشخصية وإلى السلوك الإيجابي | غياب آلية منظمة للمواكبة التربوية |
| الفرص | جمعيات المجتمع المدني النشيطة في المجال التربوي، إرادة رئيس المؤسسة، خارطة الطريق 2022-2026 | شراكات ممكنة وسند مؤسساتي للتغيير |
الخلاصة: المؤسسة تعاني أساسا من اختلال في التنظيم والتوثيق والفضاءات والتنشيط، وهي كلها في صميم مهام المختص التربوي في الحراسة والتوثيق.
3- تصور إجرائي متكامل (10 ن)
💡 «معزَّزا بأطر مرجعية دالة»: استند إلى ما تعرفه بدقة. المرسوم 2.24.140 (23 فبراير 2024)، المادة 15، يحدد مهام إطار مختص تربوي في: المواكبة التربوية والتوثيق؛ الإشراف على المختبرات المدرسية؛ الإشراف على المكتبات المدرسية؛ المشاركة في الأنشطة التربوية والأنشطة الموازية المتعلقة بالمجال التربوي.
أ. اعتماد المقاربات الحديثة في التدبير
- المقاربة التشاركية والتدبير بالمشروع: إدراج الإجراءات في مشروع المؤسسة المندمج الذي يقوم، حسب دليله المرجعي، على تشخيص تشاركي ورؤية مشتركة وست مراحل (الانطلاقة، الوضعية الحالية، الأولويات، العمليات، الضبط، الانتقال) ومدة ثلاث سنوات.
- التدبير بالنتائج: لكل إجراء هدف ومؤشر وآجال ومسؤول.
- الرقمنة: استعمال منظومة مسار للمعطيات والإعلانات، وإعلان جداول الحصص ولوائح الأدوات قبل الدخول، وتنظيم الاستقبال بمواعيد وشبابيك حسب نوع الطلب (تسجيل، انتقال، شهادات، توجيه).
ب. تفعيل أنشطة الحياة المدرسية
- إعداد برنامج سنوي للأنشطة يُعرض على المجلس التربوي الذي من مهامه، حسب المرسوم 2.02.376، إعداد برامج الأنشطة الداعمة والموازية وتتبع تنفيذها وتقويمها، ثم يصادق عليه مجلس التدبير.
- إحداث أندية تربوية حسب ميول التلاميذ (القراءة، البيئة، الصحة، المواطنة، الإعلاميات، المسرح) مع تحفيز الأساتذة المؤطرين (شواهد، تثمين في مجالس المؤسسة) وإشراك جمعيات المجتمع المدني.
- ربط الأنشطة بأهداف خارطة الطريق 2022-2026 التي تضع من أهدافها لسنة 2026 مضاعفة نسبة التلميذات والتلاميذ المستفيدين من الأنشطة الموازية (إلى جانب تقليص الهدر المدرسي بالثلث ومضاعفة نسبة المتحكمين في التعلمات الأساس في الابتدائي).
ج. تفعيل دور المكتبة والأرشيف
- المكتبة: جرد الموجود وإصلاح الأثاث أو تعويضه؛ حملة «كتاب لكل تلميذ» وشراكات مع الجمعيات والمديرية الإقليمية لتزويدها؛ تصنيف الرصيد وفهرسته؛ نظام إعارة واستعمال زمن للمكتبة؛ تحويلها إلى فضاء متعدد الوظائف يعوض غياب القاعة المتعددة الاختصاصات (عروض، نادي القراءة، البحث الموجه).
- الأرشيف: الفرز والتصنيف حسب الأعمار الثلاثة (جارٍ، وسيط، نهائي) وحسب نوع الملف (ملفات التلاميذ، الموظفين، المحاضر، المراسلات)؛ إعداد جدول للتصنيف وفهرس؛ تنظيف وحفظ مادي سليم؛ بدء رقمنة الملفات الأكثر طلبا؛ احترام القانون رقم 69.99 المتعلق بالأرشيف ونصوصه التطبيقية في كل عملية فرز أو إتلاف (المرسوم 2.14.267 المحدد لشروط تدبير وفرز وإتلاف الأرشيف العادي والوسيط). النتيجة: تسريع تسليم الشهادات وتقليص الانتظار.
د. مواكبة المشاريع الشخصية للمتعلمين
- إحداث فضاء للإعلام والمواكبة (يمكن أن يكون داخل المكتبة) بتنسيق مع مستشار التوجيه التربوي.
- بطاقة تتبع للمشروع الشخصي لكل متعلم، وورشات للتعرف على الذات والمهن والمسالك، وأيام إعلامية بشراكة مع مؤسسات التكوين.
- تتبع طلبات إعادة التوجيه وتحليل أسبابها لعرضها على مجالس الأقسام.
هـ. تأهيل المؤسسة لتصبح دامجة
- إحصاء المتعلمين في وضعية إعاقة وطبيعة حاجاتهم، وتكييف الفضاءات (الولوجيات، أقسام في الطابق الأرضي) والتقويم.
- تحسيس الأطر والتلاميذ بقيم الإنصاف وقبول الاختلاف، وإشراك الأسر والجمعيات المختصة.
- السند: القانون-الإطار 51.17 (المادة 25) يُلزم الدولة باتخاذ التدابير اللازمة لتيسير اندماج الأشخاص في وضعية إعاقة أو في وضعية خاصة في منظومة التربية والتكوين.
و. التتبع والتقويم
لوحة قيادة بالمؤشرات (مدة الانتظار عند الدخول، عدد الوثائق المصنفة، عدد الكتب المعارة، عدد المنخرطين في الأندية، عدد المتعلمين المواكَبين) وتقرير دوري لرئيس المؤسسة ومجلس التدبير.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (1 page) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Oui. Un corrigé proposé figure sur cette page, sous les pages du sujet : méthode de réponse et éléments attendus, rédigés par l'équipe Wadifa Info.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par CRMEF Marrakech-Safi. Il concerne le grade : Cycle de formation des cadres spécialisés.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة 20 يوليوز 2024. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page tous les sujets : /fr/modeles-concours. Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle de concours : Examen de fin de formation — cadres spécialisés — CRMEF Tanger-Tétouan-Al Hoceïma — Surveillance éducative et documentation — 20 juillet 2024
📅 Session juillet 2024
Modèle de concours : Examen de fin de formation (qualification des enseignants du secondaire qualifiant) — CRMEF Marrakech-Safi — Français — juillet 2024
📅 Session juillet 2024
Modèle de concours : Administrateur — 2e grade — Ministère de l'Économie et des Finances 2026
📅 05 juillet 2026
Modèle de concours : Administrateur — 2e grade — Ministère de l'Économie et des Finances 2026 — Sciences juridiques
📅 05 juillet 2026
Modèle de concours : Administrateurs — 3e grade — Ministère du Transport et de la Logistique 2026
📅 19 juillet 2026
Modèle de concours de la fonction publique 2026
Voir tous les modèles →
Source : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}