Modèle : Examen Epreuve ecrite - cadres de l'administration pedagogique (CRMEF Casablanca-Settat) 2020
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Epreuve ecrite - cadres de l'administration pedagogique (CRMEF Casablanca-Settat) organisé par CRMEF Casablanca-Settat (2020), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- CRMEF Casablanca-Settat
- Grade
- Epreuve ecrite - cadres de l'administration pedagogique (CRMEF Casablanca-Settat)
- Année
- 2020
- Pages
- 2
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
Épreuve écrite : Epreuve ecrite - cadres de l'administration pedagogique (CRMEF Casablanca-Settat) — CRMEF Casablanca-Settat — دورة مارس 2020. Ce modèle contient 2 page(s) de questions telles que distribuées aux candidats, pour préparer le concours.
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
المسشتدذ المغربية gas منص ١ عا وزارة الترنية À at png door pl ابابا مع متعكيل ا EXC املا A IO0UNEA XX A IDXKE +1 . pme} Comme) 4 2000 pad) ne المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين جهة الدارالبيضاء - سطات الامتحان الكتابي لمباراة الدخول إلى سلك تكوين أطر الإدارة التربوية وأطر هيلة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي-دورة مارس 2020 المدة الزمنية: 4 ساعات الوضعية بعد سنوات من التدزيس قرر الأستاذ (م.ج) اجتياز مباراة سلك تكوين أطر الإدارة التربوية وأطر هينة الدعم GUN والتربوي والاجتماعي. وعندما فاتح Lan أصدقائه في الموضّوع توزعت الآزاء عبر أكد أصحاب التصور الأول أن ما ميتغير هو الصفة فقط؛ ذلك أن مهام الإداري موسومة elle التربوي UE الصو اديب ب مثلما هو الأمر بالنسبة للمدري. وأن كفايات التدريس هي IS التي يحتاجها الإطار الإداري . دليل ذلك تقدمه نماذج كثبرة لأساتذة أسندت إليهم المهام الإدارية فنجحوا فيها بناء على محاكاة تجربتهم الندريية.. في مقابل ذلك. يرى أصحاب_التصور Gui أن هناك اختلافات قوية على مستوى pi المهنية للمدرس و الإدار يوأ المؤولية الإدارية جسيمة LE تتطليه من sy على D العمليات التريوية والموارد البشرية والمالية قات الداخلية والخارجية والتحفيز والإرشاد والمصاجبة والتواصل. وتملك آليات الحكامة وتدبير التغيير.. وأن والعلاقات الداخلية والخارجية والتحفيز والإرشاد والمضاجية والتواصل: 3 قتضيات ذلك مبنية على مدى الاستعداد المعرفي والتريوي والمنهجي والتشريعي الذي يجعله ملما بمرتكزات المدرسة المغربية في علاقتها بالتدبير وآلياته . ... نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com الأسئلة 3 وصف محتوى التصور الأول مسوغاته - مرجعياتة | وصف محتوى التصور SI موغاته مرجعياته سحي وس ص NE 7.7 ررح سنا TE 5 3. اقترض أن (م:ج) طلب متنك مساعدتة على إنجاز مشروع يخسم فيه dy من التصورين؛ وان شروظ هذا po مقدمة في صيغة سبعة إجراءات عملية ذات صلة بالمهام الإدارية à وأن كل إجراء من الإجراءات السبعة مقيد بمرجعيات من قبيل: الوثائق Let - التقارير المؤسسية- المخططات الوطنية- مرجعيات نظرية.. ET fosse ب ل اد ل = . )10 5( نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
✅ Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو الامتحان الكتابي لمباراة الدخول إلى سلك تكوين أطر الإدارة التربوية وأطر هيئة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي — المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة الدار البيضاء–سطات، دورة مارس 2020. المدة: 4 ساعات. الموضوع وضعية خلافية حول هوية مهنة الإدارة التربوية: هل هي امتداد لمهنة التدريس أم مهنة مستقلة؟ ثلاثة أسئلة (5 + 5 + 10 نقط). ما يلي تصحيح منهجي مقترح.
💡 قبل أن تبدأ: الأسئلة تُجاب في جداول. لا تكتفِ بكلمات مفتاحية: كل خانة تحتاج جملة واضحة. في خانة «المرجعيات»، فرّق بين مرجعيات رسمية (نصوص قانونية وتنظيمية، تقارير) ومرجعيات نظرية (نظريات التدبير والقيادة)، واذكر النص بدقة أو لا تذكره.
1. التصور الأول: الإدارة التربوية امتداد لمهنة التدريس (5 ن)
| وصف محتوى التصور الأول | مسوّغاته | مرجعياته |
|---|---|---|
| ما يتغير عند انتقال الأستاذ إلى الإدارة هو الصفة فقط؛ مهام الإداري ذات طابع تربوي كمهام المدرس، وكفايات التدريس (التخطيط، التواصل، التنشيط، التقويم، تدبير الجماعة) هي نفسها التي يحتاجها الإطار الإداري؛ فالمدير «أستاذ أول» بين زملائه. |
|
|
2. التصور الثاني: الإدارة التربوية مهنة ذات هوية مستقلة (5 ن)
| وصف محتوى التصور الثاني | مسوّغاته | مرجعياته |
|---|---|---|
| هناك اختلافات قوية في الهوية المهنية بين المدرس والإداري؛ المسؤولية الإدارية جسيمة تتطلب القدرة على تدبير العمليات التربوية والموارد البشرية والمالية، والعلاقات الداخلية والخارجية، والتحفيز والإرشاد والمصاحبة والتواصل، وامتلاك آليات الحكامة وتدبير التغيير، واستعداداً معرفياً وتربوياً ومنهجياً وتشريعياً. |
|
|
3. مشروع يحسم الموقف: سبعة إجراءات عملية ذات صلة بالمهام الإدارية (10 ن)
💡 يمكن تبني أي من التصورين شرط الانسجام. التصور الثاني أسهل في الدفاع عنه لأنه يوافق التوجه الرسمي (تكوين متخصص لأطر الإدارة)، لكن أفضل الأجوبة تحتفظ من التصور الأول بفكرة أن المدير يظل قائداً تربوياً. المقترح أسفله يتبنى التصور الثاني.
التصور المتبنى: التصور الثاني — الإدارة التربوية مهنة قائمة بذاتها تتطلب تكويناً وكفايات خاصة.
| الإجراء | المرجعيات المعتمدة |
|---|---|
| 1. إعداد مشروع المؤسسة انطلاقاً من تشخيص تشاركي، بأهداف ومؤشرات قابلة للقياس | القانون الإطار 51.17 (المادة 2 تعريف مشروع المؤسسة، والمادة 40)؛ الرؤية الاستراتيجية (الرافعة 15) |
| 2. تفعيل مجالس المؤسسة الأربعة وفق برمجة سنوية، وتتبع تنفيذ مقرراتها | المرسوم 2.02.376 (المواد 17 إلى 31) |
| 3. إعداد برنامج العمل السنوي وعرضه على مجلس التدبير، ثم التقرير السنوي حول نشاط وسير المؤسسة | المرسوم 2.02.376 (المادتان 11 و18) |
| 4. تدبير الموارد البشرية: توزيع المهام، تحديد حاجات التكوين المستمر، التحفيز والمصاحبة | المرسوم 2.02.376 (مهام المجالس التعليمية في تحديد حاجات التكوين)؛ الرؤية الاستراتيجية (الرافعة 9) |
| 5. التدبير المالي والمادي الشفاف: صيانة الممتلكات، تدبير اعتمادات المؤسسة وفق المساطر، وضمان الصحة والسلامة | المرسوم 2.02.376 (المادة 11)؛ القانون الإطار 51.17 (المادة 41: الشفافية والمحاسبة والمراقبة الداخلية) |
| 6. الانفتاح والشراكة: إبرام اتفاقيات مع الجماعة والجمعيات والمقاولات بعد رأي مجلس التدبير وموافقة مدير الأكاديمية | المرسوم 2.02.376 (المادتان 11 و18)؛ القانون الإطار 51.17 (المادة 20 حول دور جمعيات الآباء والمجتمع المدني) |
| 7. التتبع والتقييم بلوحة قيادة، وتقديم الحساب عن النتائج أمام المجالس والشركاء، مع التكوين الذاتي المستمر للمدير | الدستور (الفصل 1: ربط المسؤولية بالمحاسبة)؛ الرؤية الاستراتيجية (الرافعة 23: القيادة وتقديم الحساب)؛ التدبير المرتكز على النتائج |
خلاصة يمكن ختم الجواب بها: الإدارة التربوية مهنة مستقلة بكفاياتها وأدواتها، لكنها تظل «تربوية» في غاياتها؛ ولذلك فإن الخبرة التدريسية شرط مفيد لكنه غير كافٍ، ولا بد من تكوين متخصص في التدبير والتشريع والقيادة.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (2 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Oui. Un corrigé proposé figure sur cette page, sous les pages du sujet : méthode de réponse et éléments attendus, rédigés par l'équipe Wadifa Info.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par CRMEF Casablanca-Settat. Il concerne le grade : Epreuve ecrite - cadres de l'administration pedagogique (CRMEF Casablanca-Settat).
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة مارس 2020. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page Administration éducative, orientation, inspection et agrégation : /fr/modeles-concours/administration-educative-orientation-inspection. Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle de concours : Administrateur — 2e grade — Ministère de l'Économie et des Finances 2026
📅 05 juillet 2026
Modèle de concours : Administrateur — 2e grade — Ministère de l'Économie et des Finances 2026 — Sciences juridiques
📅 05 juillet 2026
Modèle de concours : Administrateurs — 3e grade — Ministère du Transport et de la Logistique 2026
📅 19 juillet 2026
Modèle de concours de la fonction publique 2026
Modèle d'épreuve de concours — Commerce 2026
Modèle de concours — Ministère du Transport et de la Logistique 2026
📅 12 juillet 2026
Voir tous les modèles →
Source : sujets des sessions précédentes des concours de recrutement — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}