Modèle : Concours professeurs secondaire - EPS - épreuve de spécialité - déc. 2021

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‎déni‏ المغرية ‎١90:6‏ لقلا مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي
وزارة التريبة الرنمنية 1 0 10066 1 1:00:61 دورةٌ دجنبر 2021 5

(التعليم 71591 والرراضة 17 م 02 ىناع ‎A OORCA‏ الموضوع

المركز الوطني للتقويم والامتحانات
لمركز الوطني للتقويم يا الاسم الشخصي والعائلي :

تاريخ ومكان الإزدياد :

التخصص : التربية البدنية
الاختبار : اختبار في مادة التخصص ‎LÉ‏ نقطة مادة التخصص بالأرقام ................على 75

| لموضوع / ورفه اسم المصحح وتوقيعه : ..
الإجابة

عمويووموويوويويوو وروم مفرة

L'épreuve de spécialité comprend deux parties :
* La première partie:
o Un QCM noté sur 60 points:
Le QCM se compose de 60 questions. Les réponses sont notées selon le barème suivant :
Réponse juste = 1 point.
Réponse fausse = O point.
Absence de réponse = 0 point.
Plus d’une réponse = 0 point.
Toute rature ou confusion de réponse = 0 point.
NB : ie candidat doit cocher une seule réponse. Exemple :

+ La deuxième partie:
o Une question ouverte notée sur 15 points.

* QCM noté sur 60 points:

La libération du calcium dans le cytoplasme cellulaire est synonyme de :
Relâchement musculaire.
Contraction musculaire.

Un objet d'enseignement en EPS est :

A | Une thématique modulaire de plusieurs cycles d'enseignements.
B | Une compétence plancher.

© | Un contenu de séquence.

D _| Un savoir conçu comme une solution à des problèmes,

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Ens sp 01 de combat.
| D__| En volley Ball.

De la reconstitution des réserves énergétiques,

De la déshydratation accompagnée de signes de fati

Une augmentation substantielle du nombre et de la densité des
capillaires.

La na

‎La brasse classique, |‏ سج

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]8 | La puissance de la filière énergétique est :

A | La faculté de réaliser un effort intense dans la durée pour augmenter
la performance.
La faculté de résister lors des efforts intenses pour vaincre les
adversaires.
La faculté de supporter une charge de travail intense.
La faculté de produire une très grande quantité d’énergie en un
temps donné.

La mesure des performances des élèves pour dresser un classement.
La confrontation des prestations des élèves entre eux pour identifier
le meilleur.

| à rebond.
| désaxé.

Au déplacement du tibia vers l’arrière par rapport au fémur.
À la torsion du genou dans le côté latérale externe.

À la dislocation du genou.

Au glissement du tibia vers l’avant.

Le retour à la normale de la fréquence cardiaque se fait longuement.

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Les nerfs du système nerveux végétatif interviennent dans :

14 | Pour ne pas s’écraser en réception après le franchissement en course de haies, il
faut :

Se réceptionner jambe semi fléchie puis tendue pour amortir le
choc.

Se réceptionner Jambe fléchie.

Se réceptionner jambe tendue.

Se réceptionner jambe semi fléchi.

16 | La stratég

Penser à la valorisation, et la récompense lors de l’exécution de la
tâche.

La contusion musculaire due à l’état de la

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ديميات : أساتذة التعليم الثانوي -دورة دجنبر 2021 الموضوع

: التربية البدنية و الرياضية - الاختبار : اختبار في مادة التخصص

Plus le volume est grand, plus l’intensité et la spécificité sont moins
importantes.

Plus le volume est bas, plus l’intensité et la spécificité sont
importantes.

Plus le volume est grand, plus l’intensité et la spécificité sont
importantes.

Plus le volume est bas, plus l’intensité et la spécificité sont moins
importantes.

Garder le buste droit pour ne pas se déséquilibrer.
Placer le bassin vers le haut et l’avant.

De l’ensemble des éléments qui autorisent les actions des sujets.
De l’ensemble des éléments avec lesquels le sujet est en relation.
De l’ensemble des significations que le sujet attribue aux éléments
de la situation.

De l’ensemble des objets institutionnels avec lesquels le sujet
entretient des rapports stables.

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En athlétisme, la période de latence de réaction motrice est :

La période qui traduit la faculté d’effectuer le plus grand nombre de
gestes identiques pendant une seule unité de temps.

La période de temps comprise entre le signal et la réaction motrice
de l’athlète.

La période de temps comprise entre la phase d’accélération et la
faculté à maintenir la vitesse maximale,

L'étude des relations entre les opérations mentales et les processus
nerveux et leurs conséquences sur le comportement.

Le rapport entre la durée du pas et la durée de la période
d’oscillation propre du membre inferieur est inférieur à 1.
Le rapport entre la durée du pas et la durée de la période
d’oscillation propre du membre inferieur est égal à 1.

Le rapport entre la durée du pas et la durée de la période
d’oscillation propre du membre inferieur est égal à 0.

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Les sous — habiletés, organisées hiérarchiquement et coordonnées
en des blocs fonctionnels plus intégrées.

Les conditions préalables à remplir ou les comportements antérieurs
pour entreprendre un apprentissage donné.

Les connaissances déclaratives qui s’actualisent ou s’expriment
dans le langage naturel. _

En gymnastique, la pirouette s’exécute bio mécaniq
Un axe longitudinal et un plan transversal.
| B | Un plan frontal par rapport à un axe latéral.
Un plan sagittal par rapport à l’axe de rotation transversal.
D | Un axe latéral et un plan sagittal.
[28 | La PPG a pour fonction de :
A | Développer les qualités nécessaires à la spécificité et renforcer les
points forts de l’athlète,
Développer l’ensemble des capacités fonctionnelles de l’athlète.
Développer les possibilités nerveuses et les capacités de
récupération de l’athiète.

Développer les qualités psychologiques et d’adaptation chez
l’athlète.

Un composé riche en phosphore en réserve intracellulaire.

Un composé riche en phosphore en réserve dans le sang.
Un composé riche en phosphore en réserve dans le foie.
| | Un composé riche en phosphore en réserve dans le muscle.

Aux contraintes à prendre en compte pour réussir.
Aux types et aux niveaux de ressources mobilisées.

7] Aux caractéristiques objectives et au processus mis en jeu par le
sujet.

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e social met l’accent sur :
L’importance centrale des motifs et des conflits inconscients
comme force déterminante du comportement.

L'importance des facteurs environnementaux dans la détermination
du comportement et le façonnement de la personnalité,
L’importance de l’expérience subjective des situations par
l’individu qui perçoit et interprète les événements de son existence.
L'importance aux traits de la personnalité et aux caractéristiques de
la situation vécue.

L’allure critique à laquelle le coureur utilise la quantité totale
d’oxygène nécessaire aux cellules musculaires.

La capacité de l’athlète à alterner des périodes courues à allure
soutenue voire intense.

La faculté de changer l’allure avec des intensités variables et à des
moments différents de la course.

Le Gestaltisme est une théorie selon laquelle : 7

On prétend réduire le complexe à l’association d’éléments simples.
On privilégie la structure au dépend des éléments.

L’élément n’a de signification que par rapport à l’ensemble.
L’élément est étudié isolement sans aucune relation avec les autres.

Un muscle est dit excitable si :
Il se laisse déformer sous l’effet d’une force et reprend son état
initial.
Il a la possibilité de se raccourcir et de s’allonger.
Il répond de façon spécifique à la stimulation.

Il exprime le rapport entre le travail exécuté et le temps.

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Le niveau des exigences de la tâche sollicitant des ressources bio-
informationnelles.

La quantité d’informations à traiter pour l’organisation et le
déclenchement du mouvement. |
L'ensemble des potentiels énergétiques susceptibles de moduler
l’efficacité du processus de traitement de l’information.

Le niveau des exigences de la tâche sollicitant des ressources
bioénergétiques.

Les axones du faisceau pyramidal qui se terminent dans la moelle
_ épinière.

‘Les aires motrices cérébrales situées en avant du sillon central.
Les aires motrices cérébrales situées en arrière du sillon central.
Les diverses parties du système nerveux central.

Un élément acrobatique constituant un trait d’union entre une
course d’élan et un autre élément acrobatique.

Un élément acrobatique par renversement en rotation avant totale
corps tendu.

0
L'ensemble des états d’esprits éprouvés par l’individu dans des
situations variées.
L’ensemble des attitudes à réagir de façon défavorable ou favorable
envers un objet donné.

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L'ensemble des réactions assurant la synthèse ‏عل‎ l’ATP en absence
d’oxygène et sans production d’acide lactique.
C | L’ensemble des réactions assurant la synthèse de l’ATP en absence
d’oxygène et avec production d’acide lactio

La hauteur d’envol, la vitesse au moment du lâcher et l’équilibre de

l’athlète. _

La hauteur d’envol, la vitesse au moment du lâcher et de l’angle

d’envol.

Du double appui, la vitesse au moment du lâcher et de l’angle

d’envol.

De la vitesse au moment du lâcher, la hauteur d’envol et de la
osture du lanceur.

41 | Le classement en phase finale du lancer de poids est effectué selon :

A __| Le nombre d’essais réussis de chaque athlète.
La meilleure performance réalisée au cours de trois essais.
C | La meilleure performance réalisée au cours de six essais.
D__| La meilleure performance réalisée dans les essais précédents.

La capacité des cellules musculaires à oxyder le glycogène après entrainement vise à :
L'augmentation du nombre et de la taille des mitochondries, la
concentration des enzymes et le développement du système de
transport d’électrons.

L'amélioration de l’activité et la concentration des enzymes dans le
cycle de Krebs et la diminution du nombre des mitochondries.

Le développement du système de transport d’électrons et la
diminution de la taille des mitochondries.

Le développement du système de transport d’électrons et la
stabilisation du nombre et de la taille des mitochondries.

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L'expérience motrice stockée et relative à une catégorie de
mouvements caractérisés par une identité de structure.

Une série d’instructions destinées à sélectionner les groupes
musculaires et régler l’intensité et le timing de leur contraction-
relaxation.

Tous les détails de l’organisation spatio-temporelle d’une séquence
motrice fonctionnellement signifiante.

L’existence d’une architecture de neurones aux interconnexions
rigidement câblées.

nement sportif basé sur la perception se construit au tour de :
A | La partie visible du geste et de son organisation extérieure.
La composante motrice relative au modèle gestuel.
La sollicitation et l’activation des mécanismes mentaux.
L'aménagement d’un milieu stimulant. —

caractère d’anticipation-coïncidence est due à :

A | Une fixation dans la difficulté de la précision requise à travers un
mouvement simple.

B | Une gradation dans la difficulté de la précision requise à travers un
mouvement complexe,

C | Une gestion dans la difficulté de la précision requise à travers un
mouvement élaboré.
Une adaptation dans la difficulté de la précision requise à travers un
mouvement composé.

‎Selon les cognitivistes, l’amélioration de la performance face à une tâche à‏ ”45 ا

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statut de concepteur à :
Décrire les comportements des élèves dans leur globalité et tenter
d’ajuster son contenu d’enseignement.
Interpréter les comportements des élèves dans leurs spécificités et
tenter d’ajuster les contenus d’enseignement.
Analyser les comportements des élèves dans leurs particularités et
tenter d’ajuster son contenu d’enseignement.
Classer les comportements des élèves dans leurs diversités et tenter
d’ajuster son contenu d’enseignement.

46 | À travers une modélisation centré sur l’élève, l’enseignant se contente dans son

En se référant aux principes d’action retenus pour la course de vitesse, l’élève est
appelé à :
Stabiliser une maitrise gestuelle.

Maitriser le couple intensité/contrôle de l’action.

Connaitre ses possibilités pour utiliser le plus efficacement ses
ressources.
per sa motricité.

La vitesse de déplacement et varie selon l’intensité et la durée de
travail.

Pour respecter le principe de conservation d’énergie lors d’un rebond sur un mini-
trampoline :
Le gymnaste maintien un bassin en antéversion au-dessus du point
d’appui.
Le gymnaste maintien un bassin en rétroversion au-dessus du point
d’appui.

Le gymnaste maintien un bassin en antéver sion au-dessous du point
d’appui.

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50 | La stratégie adoptée en défense lors d’un match de basket ball, avec des joueurs (de
randes tailles, peu mobiles et faibles en défense) est :
A | Combinée.
B | Défense de zone.

C | Zone de presse.
D | Homme à homme.

[s1 [La dévolution en apprentissage désigne :

L'ensemble des responsabilités de l’enseignant pour gérer la
conduite du groupe classe.

B | L'ensemble d’interactions réalisées par l’enseignant pour motiver le
groupe classe.

C | L'ensemble des actions de l’enseignant visant à rendre l’élève
responsable de la résolution d’un problème.

D | L'ensemble des paramètres aidant l’enseignant à élaborer des
contenus d’enseignement-apprentissage.

e moteur se définit comme étant :
Un processus recherchant la stabilisation d’un programme Moteur efficace
en fonction d’un traitement particulier de l’information
Un processus recherchant l’adaptabilité du geste en couplant la variabilité
de l’environnement avec la perception de l’individu en cours d’action
Un processus recherchant l’’adaptation des réponses motrices en fonction
d’un stimulus provenant de l’environnement
Un processus recherchant l’optimisation des processus perceptifs en
fonction de la maturation du système nerveux

L’apprenant est considéré selon les pédagogies actives comme :
A [Un élément à intégrer dans une communauté du savoir.
Un participant actif dans le processus d’apprentissage.
Un sujet d’interaction avec autrui ainsi que l’environnement.
| D | Un réceptionneur actif des savoirs transmis par les enseignants,

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gestion du couple « risque - sécurité » est moins importante en :
Volley ball.

gêner la passe.
Fixer le défenseur et créer la séparation en vue de tenter au panier,
Changer de direction pour s’écarter du défenseur afin d ’occuper
l’espace libre.
Harceler le porteur de balle en bloquant le couloir de passe.

[56 | Le réflexe d’accroche chez un jeune athlète perchiste se manifeste par :
A | Une extension des bras au moment du décollage, une perche mobile dans
l’espace arrière, un corps aligné
B | Une flexion des bras au moment du décollage, une perche fixée dans

l’espace avant, un corps groupé.
Une extension des bras au moment du décollage ; une perche peu mobile

dans l’espace avant, corps semi-groupé.
Une flexion des bras au moment du décollage ; une perche mobile dans
l’espace arrière, corps aligné.

Au tennis, une balle aura tendance à retomber plus rapidement si :
Elle est brossée, avec un effet lifté par le haut d’une manière à la faire
tourner vers l’avant.
Elle est coupée, sans effet lifté par le bas d’une manière à la faire tourner
vers le haut.
Elle est brossée, sans un effet lifté par le haut d’une manière à la faire
tourner vers l’arrière,
Elle est coupée, avec effet lifté par le bas d’une manière à la faire tourner
vers le bas,

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58 | Lors 7

Les muscles obliques externes et internes et le muscle de l’abdomen.
Les trapèzes et les grands ronds.
Le deltoïde antérieur et les érecteurs du rachis.

ignifie :
Adopter un rythme modéré pour continuer la course dans le temps malgré

la distance,
tenir la plus haute allure possible de façon constante dans le but de réaliser
un bon résultat.
Courir à la tête du peloton en vue d’accélérer en fin de course.
| D | Stratégie de course pour s’économiser dans la gestion de l’effort.

| 60 | En hand ball, le progrès des élèves en ASS est déterminé par :
La prise en compte de la spécialisation précoce dans des postes de jeu.
B | La prise en compte des procédures rigoureuses de l’entrainement.
La prise en compte des indices pertinents et permanents lors du jeu.
La prise en compte du nombre de séances d’entrainement.

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Question N° Réponse

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* Question ouverte notée sur 15 points.

À partir de vos connaissances et de votre vécu sportif, montrez et expliquez sur quelles
bases scientifiques et méthodologiques, un professeur d’EPS pourra s’appuyer pour élaborer et
mettre en œuvre un programme d’entrainement destiné à la formation des élèves athlètes en
ASS ? Justifiez vos propos par des exemples.

N.B : Répondez dans les pages suivantes.

.تو 055500014600 .دف دق ةع

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يمه ممت .. بت لقره 0000000 0000001 ل ا ا ا ا ا ا

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ووو .مومه .جه .ره مجم ده افع

بره وده يه مه تو .د تج ف فج

بوه توه مه .مم جه م .م فيه

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