Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Spécialité et didactique - sciences - primaire 2020

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

— صفحة 1 —
خاص بكتابة المباراة

مباراة تؤظيف الأساتذة أطر الأكاديميات

لتاعنية ممعي م ‎en‏
‏ع ‎ae‏ مضا عوجر ا تصني دورة نونبر 2020

والتعليم الماذر_وإلبحث انطسي اصن 104 ‎À‏ وكاكياء م0991 ‎A‏
‏المركز الوطني للتقويم والامتحانات

التخصص : التخصص المزدوج ;
الاختبار : تخصلص وديداكتيك المواد المدرسة بالتعليم
الابتدائي (مادة العلوم)

المادة 4: العلوم (الصيغة العربية للاختبار) (10 نقط)

الجزء الأول (5 نقط)

تتضمن كل وضعية من الوضعيات المقترحة معطى 5 معطيين» ويوجد بالنسبة لكل معطى ‎gs‏ اقتراحات من بينها
اقتراح واحد صحيح. 7 |
حذد (ي) الاقتراح الصحيح وذلك ‎een‏ علامة (*) في الخانة المناسبة ‎(I)‏ (تمنح نقطة لكل إجابة صحيحة) :

الوضعية 1:

لإبراز بعض مظاهر الاقتيات عند الإنسان تم قياس تركيز مجموعة من المواد العضوية في بعض مستويات الأنبوب
الهضمي (جدول الوثيقة 1)؛ وتطور نسبة هذه المواد أثناء مرورها في الأنبوب الهضمي (الوثيقة 2).

: الجزء الأول
الفم المعدة ;

. الوثيقة 1

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنة ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 2 —
مباراة تويك الأماتطة أطر الأخاديفيات بالنسبة للتعليم الابتداني ) التخسس المزدوع ) — دووة نوير 2020 - الموضوع الصفحة : 2 على 9.
الأظبار ؛ تخصص وديداشتيك المواد المدوسة بالتعليم الابتداني (مادة العلوم) ‎AMIE‏

‎٠:‏ نسبة السكريات والدهنيات
َ_ والبروتيدات في الأنبوب الهضمي
| الأعضاء |_المريء | _المعدة | _المعي الدقيق [ المعي الغليظ_
اليك ‎Com‏ .1.23 1-20 600,500[ 00لا

‏من الفم ‎(em)‏

‏1 من خلال الوثيقة 1 نستنتج أن:
ل أ. هضم التشا يبدأ على مستوى المعدة وينتهي على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق؛
7( ب. هضم الأحماض الدهنية يتم على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق؛
ل ج. هضم البروتينات يبدأ على مستوى المعدة ويتواصل على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق؛
ل د. هضم الكليكوز يبدا على مستوى الفم ويكتمل على مستوى الجزء الأول من المعي الدقيق.
2. مستعينا بالوثيقة 2» تفسر تغيرات نسبة كل من السكريات والدهنيات والبروتيدات كما يلي:
ل أ. استقرار نسبة السكريات والدهنيات والبروتيدات على امتداد ‎cm‏ 70 الأولى من الأنبوب الهضمي راجع
إلى استهلاكها من طرف الجسم؛
ل] ب. تناقص نسبة السكريات والدهنيات والبروتيدات يعد تجاوز طول ‎em‏ 70 من الأنبوب الهضمي راجع

‏إلى تخلص الجسم منها على شكل فضلات؛
لاج. تناقص نسبة السكريات والدهنيات والبروتيدات بعد تجاوز طول ‎cm‏ 70 من الأتبوب الهضمي راجع
إلى امتصاصها على مستوى المعي الدقيق؛

‏ل] د. تناقص نسبة السكريات والدهنيات والبروتيدات في
المعدة.

‏الأنبوب الهضمي راجع إلى امتصاضها على مستوى

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنة ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 3 —
خباراة تويتم الأماتطة أطر الأكاديفيات بالبسبة للتعليو الابتدائقي ( التخصص المردوج ) - دورة ا 2020 - الموضوم الصفحة : 3 على 9
الأبار؛ تخصص وديداختيك المواط المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة العلوم) 0
الوضعية 2 :
من أجل الكشف عن ‎au‏ ا اا ‎S‏ ا
أجل الكشف عن ‎sa np can‏ لإنبات البذور؛ تم زرع بذور العدس في ظروف تجريبية مختلفة. تبين

قطن جاف قطن مبلل قطن مبلل قطن ميلل
درجة حرارة ‎20°C‏ درجة حرارة ‎20°C‏ درجة حرارة 490 درجة حرارة©؟ 20

المناولة 1: عدم إنبات البذور المناولة 2: إنبات البذور المناولة 3: عدم إنبات البذور . المتاولة 4: عدم إنبات البذور

تمكن دراسة المناولات أعلاه من الكشف عن أهمية كل من الرطوبة ودرجة الحرارة في إنبات البذور حيث:
ل أ. تكشف مقارنة المناولتين 1 و2 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 3 و4 عن أهمية درجة
الجرارة؛
الجرارة؛ ‎ç‏
‏لآ ج. تكشف مقارنة المناولتين 1 و3 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 1 و4 عن أهمية درجة
الحرارة؛ ‎١‏
‏ل] د. تكشف مقارنة المناولتين 1 و2 عن أهمية الرطوبة فيما تكشف مقارنة المناولتين 2 و3 عن أهمية درجة
الحرارة.

نماذج المباريات من موقع وظيفة إن ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 4 —
عباراة توظيك الأساطة أطر الأكاديفيات بالنسبة للتصلين الابتدائي ( التخصسصس المزتع ) - حدودة ‎sas‏ 2020 - الموضوع الصفحة : 4 على 9
الاختبار: تخصصس ‎een‏ المدرسة بالتعليم الابتدائي (مادة العلوم) ‏ 25/451

الوضعية 3:
يعطي الرسمان )1( و )2( تمثيلا ‎sa‏ ج الدقائقي لجسم عند وجوده في حالتين فيزيائيتين مختلفتين.

ضعر(ي) العلامة ‎(x)‏ في خانة الحرف الموافق للاقتراح الصحيح.
تحول الجسم من الحالة (2) إلى الحألة (1) يمثل:
17 1 انصهارا ويكون مقرونا بارتفاع درجة الحرارة واكتساب حرارة
1 ابا تجمدا ويكون مقرونا باكتساب حرارة دون تغير في درجة الحرارة
‎is] = | |‏ ويكون مقرونا بارتفاع درجة الحرارة وزيادة في حجم
‎(ASS‏ ويكون مقرونا باستقرار في درجة الحرارة وزيادة في حجم م الجسم

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 5 —
= لصفحة : 9
‎AA‏ توظين الأسائطة أطر الأاديميارم ‎EE Le‏ 22020 الموسوع ‎ie ١‏
‎pal‏ + تخصص وديداحتيك المواد المدرسة بالتعليم الابتدائي (ماحدة العلوم) ‎SAS‏ 1

الوضعية 4: _
نعتبر خمسة أجسام هدو 3 و © و ‎D‏ 5 2 تتميز بالخصائص الأتية :
موصل للكهرباء ؛ ‎Cha ge‏ للحرارة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؛ لا ينجذب بمغتطيس؛ معتم؛ غير
منفذ للماء والهواء |

موصل للكهرباء ؛ موصل للحرارة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؛ ينجذب بمغنطيس؛ معتم؛ غير
عازل كهربائي؛ موصل ردئ للحرارة؛
عازل كهربائي؛ عازل للحرارة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؛ خفيف؛ معتم؛ غير منفذ للماء
والهواء ؛ قابل للطفو فوق الماء المقطر "

موصل للكهرباء ؛ موصل للحرارة؛ لين؛ مقاوم للتصادمات؛ لا
متفذ للماء والهواء ْ ذو لون أحمرآجورى

- الكتلة الحجمية للجسم 5 أكير من الكتلة الحجمية للجسم ‎B‏
‎ -‏ الكتلة الحجمية للجسم 5 أكبر من الكتلة الحجمية للجسم ‎A‏

متين؛ قابل للانكسار؛ ثقيل؛

ضع(ي) العلامة ‎(x)‏ في خانة الحرف الموافق للاقتراح الصحيح.
الأجسام ‎EsD3s C3 B5 A‏ هي:

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 6 —
9 ‏توظياتم. الأماتطة أطر الأخاديميات بالبسبة للتعليم الابتدائي ( التخصص المتدفج ) = عدووة 280 0 -- الموضوع الصفحة : 6 على‎ Ua
‏تخصص وديداختيك المواد المدوسة بالتعليم الابتضائي (مادة العلوم) اللا‎ + SA

الجزء الثاني (5 نقط)

في إطار دراسة خصائص النباتات وتفاعلها مع الوسط البيئي بمستوئ الثالث ابتداثي؛ استثمر مدرس الوثيقتين (أ)

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 7 —
الأضبار ؛ ‎guess‏ وديداحتيك المواد المدوسة بالتعليم الابتدائي (ماحة العلوم) | 032/1452

نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— صفحة 8 —
غباراة توظليرت الأساتذة أظر الأكشاديفيات بالنسبة للتعلير الابتدائي ( التخصس المزدوع) - حور ‎sas‏ 2020 - الموضوع الصفحة : 8 على.9
الاضبار ؛ تخصص وديداحتيك المواد المدوسة بالتعليم الابتداني (مادة العلوم)  ‎PAIE‏

تعتبر ‎A lue‏ الفرضيات والتحقق منها مرحلتين مهمتين من نهج التقصي. : 0
2 باستثمار المناولتين 1 و 2؛ اقترح(ي) بطاقة تقنية لهاتين المرحلتين يتضمن العناصر الآتية:
2 . الأهداف التعلمية: )0,5 ن)

ا ا ا لجا اا ‎dd‏
‎ANS 000000000000 00000 n00000uanenne‏ ا ا ا ل ا ا ا

‎nan nan 0senennanacaane‏ مممرمتمممممممم.ممتتمرمممممرممم.م مرمرع

‏- الفرضية 1: ‎SE‏ اا
0 2 3 أنشطة التحقق من القفرضيات:

‏مراحل التحقق ار الأستاذ ;
من الفرضيات أدوار الأستاذ (1,5 ن)

‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو

‎wadifa-info.com

— صفحة 9 —
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏