Modèle concours enseignement (cadres AREF) — Épreuve sciences - primaire 2017
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/973
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de recrutement organisé par Ministère de l'Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports — AREF (2017), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports — AREF
- Grade
- Cadres AREF — ابتدائي
- Spécialité
- العلوم
- Année
- 2017
- Pages
- 8
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
— صفحة 1 — ء الأول (20 نقطة) - يتوقر كل من علي وابراهيم على ss Sac «يصرح كل منوما أن عقده يحتؤى على كمي أكبر من النّ تعمد علي ب م ؛و تعمد ابراهير ب C, معطبات : - يحتوي جسم من ذهب نسب 6016 من الذهب إذا كانت كتلته الحجميت محصورة بين 12.9 14.64 ١ - يحتوي جسير من ذهب نسب 75916 من اللاهب إذا كانت كتلته الحجمية محصورة بين 152 15,95« las الجدول نتاتج قياس dis وحجير كل من العتدين: ضع العلامث (X) في الخانرٌ الموافتءٌ للجواب الصحيح. Sa الذي يحتوي على كمي أكبر من الذهب 158 3 يعطي الشكل جانبه ثلاث وضعيات (1) Ds و (3) حيث الكؤوس واتابيب الاختبار نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو — صفحة 2 — نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 3 — AL, a L, 9 L, حلاكخ مصابيع .موصل أومي ؛ محرك كهريائي M a فروع الدارة تياركهريائي ؛ حيث ؛ =50mA ; 1, =150mA ; I, =300mA ,1 4. . أجب بصحيح أو (las على Le يلى: التركيب الكهرباني تركيب على الثوالي 3 التيار الكهربائي المارفي المصباح ,نآهي: اللا نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 4 — نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 5 — نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 6 — نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com — صفحة 7 — nait [ ptet ru se النؤدي (= sas dise 2017 - الموضئع/. لحان لخر لني واواسار AS التركيب الضوني بمْعل تماعلات ١ تقو وتطاعلات الظلام ddl élues التباتات ثمرة الطماطير ضمن الخضضر 55 جميع الثباتات؛ كي (aa تحتاج بالضرورة إلى الت نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو fa-info.com — صفحة 8 — نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو مجال العلوم من اختبار العلوم والرياضيات في مباراة توظيف الأساتذة بموجب عقود بالنسبة للتعليم الابتدائي (التخصص المزدوج)، دورة يونيو 2017. مدة الاختبار كاملا: 4 ساعات، المعامل: 2. يضم جزءا أول (20 نقطة) في المعارف العلمية، وجزءا ثانيا (20 نقطة) في ديدكتيك النشاط العلمي. ما يلي تصحيح مقترح مع التعليل.
الجزء الأول (20 نقطة)
1. عقدا علي وإبراهيم
الجواب: ج — العقد CA لأن كتلته الحجمية تفوق 15,2.
- ρ(CA) = 60 ÷ 3,9 ≈ 15,4 g/cm³، وهي بين 15,2 و15,9، إذن نسبة الذهب فيه 75%، أي كتلة ذهب ≈ 0,75 × 60 = 45 g.
- ρ(CB) = 55 ÷ 4,2 ≈ 13,1 g/cm³، وهي بين 12,9 و14,6، إذن نسبة الذهب 60%، أي ≈ 0,60 × 55 = 33 g.
الكتلة وحدها أو الحجم وحده لا يكفيان للحكم (أ و ب خطأ)، والكتلة الحجمية لـ CB لا تفوق 15,2 (د خطأ).
2. الوضعيات الثلاث (الأنبوب داخل الكأس)
المعطيات: الوضعية (1): الأنبوب 40°C والكأس 60°C؛ الوضعية (2): الأنبوب 30°C والكأس 20°C؛ الوضعية (3): الأنبوب 20°C والكأس 20°C.
2.1: ب — الوضعيتان (1) و(2). يحدث تبادل حراري كلما وُجد فرق في درجة الحرارة بين الجسمين؛ في الوضعية (3) الدرجتان متساويتان فلا تبادل.
2.2: ج — الوضعية (1): 50°C؛ الوضعية (2): 25°C. بما أن الكمية نفسها من الماء والمادة نفسها ولا ضياع للحرارة، فالحرارة التي يفقدها الجسم الساخن يكتسبها البارد، وتستقر درجة التوازن في المتوسط: (40 + 60) ÷ 2 = 50°C و(30 + 20) ÷ 2 = 25°C.
3. تسخين الماء ثم تبريده (20°C ← 60°C ← 30°C)
| العبارة | الجواب | التعليل |
|---|---|---|
| أ | صحيح | بين الحالتين 1 و2 يكتسب الماء حرارة فترتفع درجته من 20 إلى 60°C. |
| ب | خطأ | من 2 إلى 3 يفقد الماء الحرارة ويكتسبها الهواء الخارجي، لا العكس. |
| ج | صحيح | درجة الحالة 3 (30°C) أعلى من درجة الحالة 1 (20°C)، إذن الحصيلة اكتساب: ما اكتسبه الماء أكبر مما فقده. |
| د | خطأ | الماء في الحالة 3 (30°C) أسخن منه في الحالة 1 (20°C). |
4. التركيب الكهربائي
قراءة الدارة: العمود والمصباح L1 على التوالي في الفرع الرئيسي (التيار I1)، ثم أربعة فروع على التوازي: المصباح L2، الموصل الأومي (I3)، المصباح L3 (I5)، والمحرك M مع قاطع مفتوح (I4). المعطيات: I1 = 300 mA، I3 = 150 mA، I5 = 50 mA.
4.1
| العبارة | الجواب | التعليل |
|---|---|---|
| أ | خطأ | التركيب مختلط: L1 على التوالي مع العمود، والفروع الأخرى على التوازي. |
| ب | خطأ | L3 يمر فيه تيار (50 mA) فهو يضيء. |
| ج | صحيح | المصابيح الثلاثة يمر فيها تيار. |
| د | خطأ | القاطع في فرع المحرك مفتوح، إذن I4 = 0 ولا يدور المحرك. |
4.2: د — 300 mA. المصباح L1 في الفرع الرئيسي، فيمر فيه التيار الكلي I1.
4.3: ج — 200 mA. التيار I2 هو الذي يتفرع بعد عقدة L2 نحو الموصل الأومي وL3 والمحرك: I2 = I3 + I5 + I4 = 150 + 50 + 0 = 200 mA (قانون العقد).
4.4: د — 100 mA. التيار في L2 = I1 − I2 = 300 − 200 = 100 mA.
5. الحزمة الضوئية والكرة المعتمة
| العبارة | الجواب | التعليل |
|---|---|---|
| أ | خطأ | المنبع «غير نقطي»، أي منبع ممتد يتكون من عدد كبير من النقط المضيئة. |
| ب | صحيح | انتشار الحزمة وتكوُّن ظل محدد على الشاشة يفترضان انتشارا مستقيميا، وهو ما يحدث في وسط شفاف ومتجانس. |
| ج | خطأ | السرعة 300 000 km/s هي سرعة الضوء في الفراغ (وتقاربها في الهواء)، ولا تصح لأي وسط شفاف كيفما كان. |
| د | خطأ | مع منبع ممتد يتكون على الشاشة ظل محمول وشبه ظل؛ أما الظل الخاص فيتكون على الكرة نفسها لا على الشاشة. |
6. العلبة المظلمة
الجواب: ج — رأسية ومقلوبة وطولها 2 cm. في العلبة المظلمة تكون الصورة مقلوبة، ويتحقق التناسب: A'B' ÷ AB = L ÷ OA، إذن A'B' = 3 × 20 ÷ 30 = 2 cm.
7. صحيح أم خطأ
| الرقم | الجواب | التعليل |
|---|---|---|
| 1. الجهاز العصبي | ||
| أ | صحيح | المخ مركز الحساسية الشعورية والحركة الإرادية. |
| ب | صحيح | المخيخ مركز التوازن وتنسيق الحركات. |
| ج | خطأ | الدماغ = المخ والمخيخ والبصلة السيسائية؛ النخاع الشوكي مركز عصبي يوجد داخل العمود الفقري لا ضمن الدماغ. |
| د | خطأ | السيالة العصبية تنتقل في الأعصاب الحسية والحركية معا. |
| 2. التغذية والهضم | ||
| أ | خطأ | الفيتامينات أغذية وظيفية (واقية)؛ البانية هي البروتينات أساسا. |
| ب | خطأ | امتصاص القيت يتم على مستوى المعي الدقيق (الزغابات المعوية). |
| ج | صحيح | اللعاب يحتوي على أنزيم (الأميلاز اللعابي) يبدأ هضم النشا، وهو من السكريات. |
| د | صحيح | فقر الدم يتميز بانخفاض تركيز الخضاب الدموي (الهيموغلوبين). |
| 3. الجهاز الدوراني | ||
| أ | صحيح | الصمامات تفرض اتجاها واحدا لسريان الدم وتمنع رجوعه. |
| ب | خطأ | الشريان الأبهر ينقل دما غنيا بالأكسجين إلى أعضاء الجسم. |
| ج | صحيح | الشريان الرئوي ينقل الدم الغني بثنائي أكسيد الكربون من القلب إلى الرئتين. |
| د | خطأ | التنفس (تبادل الغازات) وظيفة الجهاز التنفسي؛ الجهاز الدوراني ينقل الغازات فقط. |
| 4. التوالد عند الإنسان | ||
| أ | خطأ | الخصية تنتج هرمون التستوستيرون؛ الأوستروجين ينتجه المبيض. |
| ب | خطأ | الإخصاب يتم في قناة البيض (قناة فالوب)، لا في الرحم. |
| ج | خطأ | البرنامج الوراثي يوجد داخل النواة (الصبغيات)، لا في غشائها. |
| د | صحيح | التعشيش هو انغراس البيضة الملقحة في جدار الرحم. |
| 5. التكاثر عند النباتات | ||
| أ | خطأ | الأسدية عضو التوالد الذكري. |
| ب | خطأ | المدقة عضو التوالد الأنثوي. |
| ج | صحيح | الإبار هو انتقال حبوب اللقاح من المئبر إلى الميسم. |
| د | صحيح | التطعيم طريقة للتكاثر الخضري (اللاجنسي). |
| 6. التربة | ||
| أ | خطأ | التربة مواد معدنية (رمل، طمي، طين، كلس) ومواد عضوية وماء وهواء. |
| ب | صحيح | الملوحة والحموضة (pH) خصائص كيميائية. |
| ج | خطأ | القوام هو نسب المكونات الحبيبية (رمل، طمي، طين)؛ أما طريقة ترتيبها وتجمعها فهي «البنية». |
| د | خطأ | يُكشف الكلس بحمض الكلوريدريك (حدوث فوران)، لا بالترشيح. |
| 7. الحيوانات | ||
| أ | إجابة مرجّحة: صحيح | الزعانف الفردية (الظهرية والشرجية) تحفظ ثبات السمكة وتمنع انقلابها، والزعنفة الذيلية للدفع، والزوجية للتوجيه والتوازن. |
| ب | خطأ | الفقريات تضم أيضا الأسماك والبرمائيات والزواحف والطيور. |
| ج | خطأ | الخفاش ثديي ولود يرضع صغاره. |
| د | إجابة مرجّحة: صحيح | كل حيوان إخصابه خارجي (أغلب الأسماك، البرمائيات) هو بيوض، إذ لا يمكن أن تنمو البيضة الملقحة داخل جسم الأنثى. لكن العكس غير صحيح: الطيور والزواحف بيوضة وإخصابها داخلي. |
| 8. النباتات | ||
| أ | صحيح | النبتة تتنفس ليلا ونهارا بامتصاص الأكسجين وطرح CO2؛ ليلا يظهر التنفس وحده لغياب التركيب الضوئي. |
| ب | صحيح | التركيب الضوئي يتم في مرحلتين: تفاعلات ضوئية وتفاعلات لا تحتاج مباشرة إلى الضوء (تفاعلات الظلام). |
| ج | خطأ | علميا الطماطم ثمرة (تنتج عن تحول المبيض وتحتوي البذور)، وإن اعتُبرت في الاستعمال اليومي من الخضر. |
| د | خطأ | نباتات كثيرة تنمو دون تربة: النباتات المائية، والزراعة المائية، والنباتات الهوائية. |
الجزء الثاني (20 نقطة): ديدكتيك النشاط العلمي — القسم السادس
الوضعية: شكل يمثل تركيب مصباحين L1 وL2 في الدارة الكهربائية المنزلية بين سلك الطور والسلك المحايد، مع أسئلة للمتعلم: نوع التركيب، المصباح المضيء، ما يحدث عند تماس الطور والمحايد، ثم إتمام الرسم برسم تخطيطي.
💡 الأجوبة المنتظرة من التلاميذ: المصباحان مركبان على التوازي؛ يضيء المصباح الذي يكون قاطعه مغلقا؛ التماس المباشر بين الطور والمحايد دارة قصيرة يمر فيها تيار شديد فيذوب المنصهر (أو ينفصل القاطع الآلي) فتنطفئ المصابيح كلها أينما وقع التماس، مع خطر الحريق؛ ثم رسم تخطيطي بالرموز المتفق عليها.
1. ثلاثة أهداف
- هدف معرفي: أن يتعرف المتعلم أن مصابيح المنزل مركبة على التوازي بين سلك الطور والسلك المحايد، وأن تماسهما يحدث دارة قصيرة.
- هدف مهاري: أن ينجز المتعلم الرسم التخطيطي لتركيب مصباحين على التوازي باستعمال الرموز الاصطلاحية.
- هدف سلوكي (وجداني): أن يحترم المتعلم قواعد السلامة في استعمال الكهرباء المنزلية (عدم لمس الأسلاك العارية، عدم العبث بالمنصهر).
2. مرحلة توظيف الوضعية
مرحلة التطبيق والتقويم (أو الاستثمار) بعد بناء المفهوم. التعليل: الوضعية تطلب من المتعلم تعبئة مكتسبات سابقة (التركيب على التوازي، الدارة القصيرة، الرموز) في سياق جديد هو الدارة المنزلية، ولا تطرح إشكالا مفتوحا لبناء مفهوم جديد، فهي أداة للتحقق من الاكتساب والتثبيت وتحديد التعثرات. وهذا يوافق ما يجعله المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي (صيغة 2021) هدفا لـ«أنشطة التطبيق والتقويم والدعم»: التحقق من اكتساب المعارف والمهارات وقدرة المتعلم على تعبئتها لحل وضعية.
3. تخطيط لمعالجة الوضعية
| المرحلة | مهام المدرس(ة) | مهام المتعلمين والمتعلمات |
|---|---|---|
| تقديم الوضعية | يعرض الشكل (أو نموذجا حقيقيا لدارة منزلية مصغرة) ويتأكد من فهم التعليمات والمصطلحات (الطور، المحايد). | يلاحظون الشكل، يعيدون صياغة المطلوب. |
| الإنجاز الفردي | يتتبع ويرصد الأخطاء دون تصحيح فوري. | يجيب كل متعلم عن الأسئلة أ وب وج كتابيا. |
| العمل في مجموعات | يوزع المجموعات ويوفر العدة (عمود، مصابيح، أسلاك، قواطع) للتحقق التجريبي من نوع التركيب؛ ويحاكي الدارة القصيرة بشرح أو بفيديو دون تجريبها على التيار المنزلي. | يقارنون الأجوبة، ينجزون تركيبا على التوازي بالعدة المدرسية ويتحققون من فرضياتهم. |
| التقاسم والتصحيح | يدير عرض النتائج ويصحح التمثلات الخاطئة. | يعرضون ويبررون ويصححون. |
| التوليف والرسم | يصوغ مع المتعلمين الخلاصة ويذكّر بقواعد السلامة. | ينقلون الرسم التخطيطي على الدفاتر ويتممونه. |
4. معالجة التعثرات
أ. خطأ مرتقب وأسبابه: اعتبار المصباحين مركبين على التوالي لأنهما موصولان بنفس السلكين الطويلين (قراءة شكلية للرسم)، أو الاعتقاد أن التماس بين الطور والمحايد عند L1 لا يؤثر إلا على L1. الأسباب المحتملة: الخلط بين «الاتصال بالسلك نفسه» و«التركيب على التوالي»؛ ضعف التمييز بين الرسم الواقعي والرسم التخطيطي؛ تمثل خاطئ للتيار كشيء «يُستهلك» محليا؛ غياب خبرة تجريبية بالدارة القصيرة.
ب. تخطيط لمعالجة التعثر:
| الخطأ | مهام المدرس(ة) | مهام المتعلم(ة) | الوسائل |
|---|---|---|---|
| اعتبار تركيب مصابيح المنزل على التوالي | يطلب إنجاز تركيبين (على التوالي وعلى التوازي) ثم فك مصباح في كل مرة، ويطرح سؤال: ماذا يحدث للمصباح الآخر؟ ويربط بملاحظة المنزل (إطفاء مصباح غرفة لا يطفئ باقي المصابيح). | ينجز التركيبين، يلاحظ، يقارن، يستنتج أن المصابيح المستقلة في الاشتغال مركبة على التوازي، ثم يعيد رسم الدارة المنزلية تخطيطيا. | أعمدة، مصابيح، حوامل، أسلاك، قواطع، بطاقة رسم تخطيطي. |
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Le corrigé est-il inclus ?
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Organisme : Ministère de l'Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports — AREF · juin 2017 — Copie issue de : concours des cadres des AREF — sujets du ministère de l'Éducation nationale — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/973/modele-concours-enseignement-cadres-aref-epreuve-sciences-primaire-2017
