Modèle de concours d'accès au cycle du master des ISPITS — Master en pédagogie des sciences infirmières et techniques de santé — session du 17 novembre 2024

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Vérifier que le polycopie de l'épreu
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seuls les a pile de couleur noire où bleus sont aulof isés ; dues ‏ا م‎ .
sur la case correspondante de manière jisible ans dét order case pou
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candidat doit cocher la réponse exacte
Cochez-la où le
1 istori notamment par la
Le systèm de formation A connu un tournant historiques à | ation ment 5
‏بير‎ et Techniques de Santé (ISPITS) ayant le statut d établis nn, d'enseign
universités, et Ce: par l'instauration du système Licence-Master-Doctor® ( .
i i ibuti e ia commis
1. D'après Ja loi n° 01.00 portant organisation de l'enseignement supérieurs les attributions d
coordination de l'ensei nement supérieursont : |
‏ا‎ de validation © d'accréditation des programmes des études
des bourses des études +!
Déterminer les critères l al
. Déterminer es critères de validation des bénéficiaires
t l'encouragement de l'excellence
ités :
c. Promouvoir la recherche scientifique €
Coordonner les critères d'admission et d'inscriptiori des étudiants .
2. Selonla Joi 01.00, les établissements d'enseignement supérieur 06 relevant pas des univers
a. Sont créés SOUS forme d'écoles. d'instituts ‏ناه‎ de centres.
pb. Sont créés SOUS Ja tutelle de | "autorité gouvernementale dont relève l” établissement
Juridisciplinaires offrant des diplômes et des formations dans divers domaines
iles qui 5 appliquent à la créati
Obéissent aux mêmes conditions législatives et réglementaires que ce
3. Actuellement, la formation en cycle de la licence au niveau des ISPITS se fait à travers :
a. Cinq filières comprenant 23 options dispen iveau de 7 instituts sièges et | 6 annexes
Cinq filières comprenant 20 options dispensées ati niveau de 10 instituts sièges et 16 annexes +
Cinq filières comprenant | 8 options dispensées au niveau de 10 instituts sièges et 14 annexes
d. Cinq filières comprenant 24 options dispensées au niveau de 12 instituts sièges et 13 annexes
principales des ISPITS, selon le rè
4 Dans le cadre de l'instauration du système LMD, les missions
ISPITS, sont :
a. Le développement et Ja diffusion du savoir,
e et la formation continue
© La formation initial
c. Larecherche scientifique et technologique et la r
d. Toutes les propositions sont fausses
° 2-13-658 portant création des ISPITS, une commi
5. En application des dispositions du décret n
nn en attendant la mise en place du conseil d'établissement. 11 s’agit de :
) commission des affaires académiques et pédagogiques * ° |
La commission de recherche et de valorisation scientifique
c. La commission ad-hoc «
d. Toutes les propositions sont fausses
€ Sont des institutions ‏م‎
de la connaissance et de la culture
éalisation d’expertises
اا 1 ااا
‎V, - Tél:‏ 21211111060
‎Rabat - Tél: +21 2 537 76 11 21/+212 537 76 90 01 - Fax: +‏ ,
‎Site: www.sante.gov.ma RATES‏

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1 enseignement et papprentissase sont des ru ur
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9, Le modèle péhavioriste met .
a | acquisition des réflexes ‏اه‎ d'automntisines
b. ‏ها‎ construction personnelle des connaissances
‏و‎ de savoirs abstraits
ts
& La mémorisutic
eloppé PAF À
4) | “interaction €
10, Le conditionnement op
a, Ivan Pay lov
b. John Broadus Watson
ce ‏تامسلا‎ frédérie Skinner
® Albert Bandura
1. Sel cioconstructiviste, l'app
‎les apprenitrl‏ ون
‎érant a été dév‏
‎rentissage ‏ع‎ fait :
‎nn le modèle ‏مخ‎
‎De manière isolée
‎a.
‎, En mémorisant des informations
Par interaction sociale
En suivant un guide strict
rémoire et les stratégies mentales dans l'apprentissaBe est le:
‎12, La théorie qui met en avant lan
a, Cognitivisme
bp. Béhaviorisme
‎Socioconstruel ivisme
‎©
‎Connectivisme
‎13, La pédagogie Par objectifs (PPO) est issue de quelle théorie ?
Béhavioriste
b. Constructiviste
&  Connectiviste
d  Cognitivisté
14, Le modèle constructiviste accorde une i
a. La mémorisation
٠ La transmission des savoirs
e L'autonomie de l'apprenant
La correction immédiate des erreurs
‎mportance particulière à:
‎1 £ upe les différ 015 proce 5
is p un iorm teu p
regro CSSUS condu ts par formateur our const
‎L'ingénierie pédagogique est la fonction qu
à la réalisation d'une action de formation
‎produire le dispositif pédagogique n écessaire
‎15. L'ingénierie pédagogique, vise à :
a. Créer des contenus é ‏"م‎
‏ب‎ “e des contenus éducatifs pour les apprenants
. Concevo anis i ippres
8 ‏سي‎ 57 et organiser des situations d'apprent issage
‏ان‎ pure œuvre les programmes de formation r 7
0 ‏ا‎ les propositions sont fausses PT
‏؟‎ prin
nr rca phases de l'ingénierie pédagogi
+. L ation des 4 0" '
0 0 es compétences des enseignants FR
Pnalyser des besoins snécif seignants concernés
s spécifiques des apprenants
‎2/6

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جيب
7,
La validation des descriptifs de for mation utilisés |
on et la planification des examens finaux
fs d'une activité de Brainstorming, on trouve :
ع
‎d. L'organisati‏
‎Parmi les principaux objecti‏ ,17
‎a. Générer des idées‏
‎b. Résoudre des problèmes‏
‎Évaluer des connaissances‏ ,©
‎d. Synthétiser des informations‏
‎Qu'est-ce qu'un "Icebreaker" dans le‏ .18
‎a. Un exercice pour faire un résumé rapide‏
‎b. Une activité pour créer une ambiance détendue‏
‎Une méthode utilisée pour faire des (sLs‏
d. Un support visuel utilisé pour l'enseignement
19. «Mettre en synergie les savoirs, les savoir-faire et les sa
a, Unobjectif
b. Une compétence
c. Une capacité
d. Une attitude
20. La docimologie, c'est
L'étude des méthodes d'enseignement
a.
b. L'étude des pratiques d'évaluation et de notation
€ L'analyse des programmes de formation
d. L'évaluation des compétences des enseignants
21. L'objectif principal de la docimologie est :
a, Améliorer les méthodes pédagogiques
b. Garantir l'objectivité et la fiabilité des évaluations
© Évaluer le niveau de difficulté des épreuves
d. Standardiser des référentielles de formation
22. Dansle cadre de Ja docimologie, on entend par « vali
a. La capacité d'un examen à mesurer ce qu'il prétend mesurer
b. La cohérence des résultats obtenus par difiérents correcteurs qualifiés
c. La capacité de situer un étudiant dans l'ensemble d'une distribution
© L'absence de biais dans l'évaluation
i repose sur une réflexion des enseig
Cette technique paraît aujourd’hui inconto
cadre d'une format ion ?
voir être », s'agit de:
dité » d'un examen :
nants concernant leurs cadres concept
urnable dans les programt
La simulation est une activité pédagogique qu
théoriques de l’enseignement et de l'apprentissage.
formation en sciences de Ja santé. Les activités de simulation sont considérées comme une aide structurée à la résolution de situ
problèmes issues du contexte professionnel. Par ailleurs, diverses techniques de simulation se développent, avec d’autres int
(informatique et serious-game, jeux de rôles…). Les raisons invoquées pour recourir à cette activité pédagogique sont de
: l'opportunité de développer des stratégies d'enseignement inspirées des ©
diverses mais concernent globalement :
les conséquences des actions réalisées (coût et considérations éthiques),
pédagogiques actuels,
iculier les situations rares)
pprendre (en pa rt
par la simulation ?
et la disponibilité des ressour
23. Quels seront ies objectifs pédagogiques visés
a Acquisition des compétences techniques
b. Prise de décision rapide et gestion des priorités
c. Travail en équipe et communication
Gestion du stress
24, Quels sont les types de compé
a. Compétences théoriques uniquement
b. Compétences techniques et non techniques
© Compétences techniques uniquement
d. Compétences comportementales uniquement
5. Quel est l'ordre correct des étapes d'une session de simulation pédagogique en santé ?
a. Mise en situation, Débriefing, Bricfing
Briefing, Mise en situation, Débriefing
©. Débriefing, Mise en situation, Briefing
d. Briefing, Débriefing, Mise en situation ١
. Quel est l'un des principes fondamentaux de la simulation en pédagogie ?
a. Apprentissage basé sur la mémoire
Apprentissage expérientiel
c. Apprentissage par lecture
d. Apprentissage individualisé
tences évaluées dans une simulation ?
3/6

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sim
ique est associé à 14
Quel courant ‏عام‎ q |
27. Humanisme « ue
‏لصوو‎ is : ‏"م‎ un
© Cognitis isme positions sont sert du ‏امير سب‎
‏اي‎ de ‏ما‎ m er leu
‏م‎ le Pie 7 see
ete alyser ct |
‏الاو‎ je a anal >
28. Aider les sr es les erreurs ‏لوبي‎ riches ré ;
pb  Repre re 1e . li 5 détail 5 . ess
c. Donne des ce aux participa Lu sim potion :
: ‏معني‎ des impacts F ip D a clin qu ,
29. Quelest l'un ‏يمر‎ besoins ‏م ' لصوم‎
‏معدم ل‎ 1 Na de
i 1 |
© Remplacer r'apprentisSeE Le M ner
ica ‏ان‎
‎debut A ‏لابين‎ j'utilisatio de la sim
st le but ‏ا‎ n uit
30. Que < Remplacer les stages nu h 0 |
‏ب 2 حر‎ ja mise à niveau de J'offre de soins est
) tissage NH ‏م‎
‎Permettre Un appren ‏مير‎ un 1 |
nce académique ma |
Mesurer la perform système national de san res ‏سب ب‎ ee
‏حب‎ A "yrgences En matière d'in |
- piomédicaux et l'amélioration des
es équipements
concrétisé à travers : a des établissements de soi
évaluation de Ja qualité de
a Lamise à niveau 0e jifiées
1 maines ‏القناو‎ : ‘infras
en ressources NU des hôpitaux En matière d'in
tructures © d
‏ولي‎ santé, POUT r
services de
Jissem! ent
bp. La mise à nivea
conditions d'accuel 0010 des éta 7
1 ‏ون‎ système ‏ا‎ ds nationaux ‏م‎
‏م ع‎ phase 7 ja base d'indicateurs et stande® tion d’un dossier patient individuel ‏:د‎ : ٠
ces établissements, SU de formation et j'instaural! Vallement créée dans le cadre de l'instauration d'une
d'un système 8
es Dérivés, est une à
j de santé :
| La mise en place
L'Agence Marocaine ‏امل )م 8 نل‎
b ernance du système national de : ant
7 5 est créée par la loi n° 11.22 publiée en 207.
pb. Elleest créée par la Joi n° 10.22 publié ee ne
& Parmi ses missions, développer té Ja sécurité et la qualité de tous les produits dérivés de sang |
rantir la dispor 7 : 021, a défini 04 piliers de mise en œuvre, on en cite :
d. Parmises missions, 8
urance maladie de base à 22 millions
La loi-cadre n° 09.21 relative à F
a La généralisation de la couverture me
de bénéficiaires additionnels | 0 ِ
b. La généralisation des allocations familiales grâce au
d'enfants en âge de scolarité pour la fin 2025 . . LL . .
c  L'élargissement de la base d'adhérents au système de retraile pour toucher environ 5 millions de marocains parmi |
population active n'ayant pas Un droit à une pension, d'ici 2025
d. ‏ما‎ généralisation de l'accès à l'indemnité pour perte d'emploi
régulier
on la loi-cadre n° 06.22, le système nationa 1 de santé :
a. Est composé de l'ensemble des institutions, des organisations, des actions et des ressources humaines y affecté
intervenant dans le domaine de la protection sociale, aussi bien dans le secteur public que dans le secteur privé, au nive
régional
Est l'ensemble des institutions, des organisations, des actions et des ressources y affectées intervenant dans le doma
e la protection de la santé, aussi bien dans le secteur public que dans le secteur privé, aux niveaux national et régia
& qui sont organisés pour la réalisation des objectifs de la santé
om S a. 17.
porte, l’ensemble des infrastructures sanitaires relevant des secteurspublics et toutes autres installations de sa
ainsi que 1 is en œuv i 1
‏سس سا‎ mis en œuvre pour la fourniture des soins et des prestations de santé
, resso ines, l’ensemble des ‏أ‎
‏سس و ا ا سس‎ des infrastructures sanitaires relevant des secteurs public et F
3 0 . . . ١ |
| € des prestations de santé , mobiles, ainsi que les moyens mis en œuvre pour la dispensation des :
es objectifs de l’interventi |
ention de l’Etat en matiè
mati é 1
ère de santé, selon la loi-cadre n° 06.22, on cite :
0 1 . ON ١ + 1 ] : & liorer sa got ivernance à travers 8 68110
Asseoir a tCrritor ialisatior 1 de ‏ا‎ 011 € de Soins dar 15 le secteur pu ic et ame
agences Sanitaires terr 10: iales
Développer et perfectionner les mo
ion Socia TR
la Protect! k tendant l’accës à l'ass
dicale obligatoire, En é
programme d’aide sociale directe, qui vise près de 7 millions
à l'horizon 2030, pour toute personne ayant un emple
en étecti ‏ل‎
‏سي ل‎ 0 et de prévention contre le cancer
8 6 1 à
offre de soins sur l'ensemble du territoire national
Sources humaines Ï
travaillant dans le domaine de la santé à travers la mise en pl
artenariat 061 at i de con 1 10 ‏م‎ \ é
0 08 000 101 et : ité n 1
4/6

— صفحة 5 —
36. Les établissements d
Cadre n°
les Divers Ge ON! définis comme suit :
Surent, chan Sernents publics, or ? sn
١ 0 ! ١ organisés dns le bu ibuer à | à
s0n objet, des prestations de Prévention Fée di ei vi dira
, agnomtic, de soins et de
réadaptat i
8 10171, que ,
‏ابت‎ ab ‏ال‎ ne
ssibles, et les
5, 43 21|
cas éché, Cillir dans des conditi
d La ME, vers l'établissemnen d Mditions au
Use ablissens üpiées à lex 0 ‏ل‎
‎3 égislativen et la gestion des & 20 approprié PE ri ‏سكو لام ف‎ 2 .
7. Selon la loi-cadre no ‏اين‎ relatives dents ‏ا‎ ne
| ! s exercice ci
les, dont « 2,1 Organisation et 1a gestion des de bises An de santé ‏العا‎ our ‏مده‎
es dont an ins Ablissements de santé doivent obéir aux principes, normes et
b. Les normes 4 Sécu à des personnes handicapées
& Le ES CE Sécurité des usagers ‏م‎ s
Les regles de déontologie applicables in Médecine ‏سي‎
‎0 rene 4 1 ec
38. Les Groupes gles d hygiène et de salubrité et de bor ne prati ini
Pre ques Sanitaires Territoriaux (GST) PE ‏موتمتك مو‎
Sen es établissements publics dotés de la ‏ل‎ Î
c. composés des établissements sanitai Lclevant du Recteur publie tp
Ont pour mission la mise en œuvr “de 1 politique de ‏ا‎ dans Le domaine de
56 en œuvre de la politique de l'Etat dans le domaine de la santé au niveau régional
Cessitent où
A ne 1
© Santé ‏لي‎ organisé pour. ana ‏اسن‎ a sein ‏عل‎ l'établisser
1 1 sement
‏تع تناثكة‎ aux patients les conditions de sécurité sanitaire optimales
ophima
d. 1
39. Par ‏بسي‎ les propositions sont fausses
ntations stratégiques de la mise en place des GST, on cite :
a Ré É
pondre au nouveau modèle de gestion axée surles résultats
b. Ré Û
pare aux recommandations du nouveau modèle de développement
€ la territorialisation de l'offre de soins dans le secteur privé et améliorer le rendement des ressources
Instaurer
40. Sel a piquer de l'offre publique en termes de soins au niveau régional
oi n° 08.22, parmi les missions ou les champs d'intervention des GST, on cite :
a. La santé des travailleurs
L'offre de soins en santé publique
©  Lesoin
d. ‏ها‎ recherche, l'expertise et l'innovation
41. Les projections démographiques désignent :
L'évolution future des caractéristiques démographiques avec certitude.
a.
b. L'évolution future sous le cours des paramètres de la dynamique de la population.
©. ‏ها‎ détermination des effectifs futures d’une population en se basant sur des paramètres certains.
d. ‏ها‎ simulation fondée sur des suppositions des futurs déterminants de la population.
42. Un processus est :
Une succession d'événements dans le temps ou conjonction d'activités réalisées avec des moyens et des règles en vue
a.
d'atteindre un résultat.
Un enchaînement d'activités ayant pour objet de transformer une entité en produits ou services intermédiaires ou finis.
b.
c.
d. Toutes les propositions sont fausses.
43. Le Système National d'Information Sanitaire (SNIS) permet de :
a. Prendre des mesures adéquates au bon moment pour le bien-être de la population.
Avoir une base pour la surveillance épidémiologique dans le pays.
ion verticale et programmatique du secteu
b.
c. Intégrer les différents sous-systèmes pour renforcer uniquement l'organisat
Une manière spécifique d'accomplir une activité.
Ja santé.
plateforme garantissant la supervision et l’évaluation continue des performances.
d. Offrir une
Parmi les missions de l'unité de soin on trouve :
44.
a. Mission de soins.
b. Mission de développement professionnel.
c Mission économique et managériale.
d. Mission de surveillance épidémiologique.
45. Parmi les critères qui peuvent intervenir dans la gestion de l'unité de soins, on cite :
1 à Existence des outils et supports de gestion.
b. Personnel formé, motivé et engagé.
c Existence d'un leadership.
d. Système d'organisation bien adapté.
n de soins on trouve :
46. Parmi les procédures de gestio
a ‏ما‎ transmissions infirmières.
b. La planification des soins.
La démarche des soins.
c.
Les protocoles et fiches techniques.
0:
47, La planification est un processus :
2.) Continu.
.  Cyclique.
c Interactif.
d. Rotatoire. .
5/6