Modèle de concours d'accès au cycle de qualification des professeurs du secondaire (CRMEF) — session octobre 2024 — épreuve de didactique : langue française

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‏الصلكة الخريهة ‎HeXIAGE 1 8 rh‏ مباراة ولوج سلك تأهيل أطر التدريس بالمراكز
‎CT‏ 1 مسلك تأهيل ‎Sul‏ التعليم الثانوي الإعدادي
المركز الوطني للامتحانات المدرسية و مسلك تاهيل أساتذة التعليم الثانوي التأاهيلي
وتقوم التعلمات : دورة أكتوبر 2024
الموضوع
‎Consignes et instructions importantes
‎L'épreuve comporte 60 questions, de la question 01 à la question Q 60.
‎Chaque question comporte 5 choix de réponses (A, B, C, D, E).
‎Chaque candidat(e) n’a le droit d’utiliser qu’une seule feuille-réponse.
‎Il est impossible de remplacer la feuille réponse initiale du/de la candidat(e) par une autre.
‎Avec un stylo à bille (bleu ou noir), cocher sur la feuille-réponse à l’intérieur de la case
correspondant à chaque réponse choisie de l’une des deux manières suivantes : & ou HI.
‎Ilest formellement INTERDIT d'utiliser le Blanco ou de faire des ratures sur
la feuille-réponse.
‎La possession des téléphones mobiles, de tout appareil électronique intelligent et des
documents papiers est strictement INTERDITE dans la salle de passation.
‎Les questions seront notées selon une pondération allant de 1 point à 2 points.
‎Chaque réponse incorrecte sera notée par zéro (0).
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‎10.11 est impératif de respecter toutes les règles ci-dessus sous peine de sanction.

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+تأهيل أساتذة التعليم الثانوي الإعدادي 9 مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي - دورة أكتوبر 2024
الموضوع
اختبار : اختبار في ديداكتيك مادة أو مواد التخصص التخصص : اللفة الفرنسية
01. Qu'est-ce que la programmation didactique ?
G A L'ensemble des actions s’inscrivant dans le processus de planification temporelle des contenus
d'enseignement d’une discipline.
 B. L'ensemble des actions que l'enseignant met en œuvre pour « établir », « maintenir » et
«restaurer » un climat de classe favorable à l'apprentissage.
M  C.L'ensemble de savoirs qui a pour objet pratique, la construction méthodique d'un plan éducatif,
global ou spécifique.
O  D.Lesystème dereltions qui s'établissent entre trois ééments : ‏ع[‎ contenu d'enseignement,
l'apprenant et l’enseignant.
©  E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
Q2. Sur quoi repose l'interprétation des énoncés ?
D ‏علط ل‎ repose sur à convocation d'un ensemble d'informations contextuelles, de savoirs et de
raisonnements.
5 B.Elke repose sur le respect de h progression textuelle et sur à mise en évidence
des lens entre les différentes parties du texte.
C. Elle repose sur la définition d’une problématique et d’un plan cohérent qui permet de comprendre
k fond et la forme du texte. .
D. Elle repose sur ‏عا‎ travail d'argumentation qui invite à organiserune réflexion personnelle, à partir
de textes et de documents proposés dans k corpus.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
G
0 QG
03. Choisir la série d’actions qui correspond à une préparation appropriée de cours.
E  A.Se fixer des objectifs de contenus /Prévorr les difficultés des apprenants /Teni compte des
Pré-acquis des apprenants.
A  B.Choïi les stratégies pédagogiques adaptées aux contenus et aux profils des apprenants/ Établir
une méthode d’évaluation fixe pour tous les cours.
D  C.Organiser k déroulement de la séance/ Construire les apprentissages /Tenir compte des prérequis.
5 D. Choisir les contenus / Établir les objectifs et les résultats des apprentissages/ Adopter une méthode
d'évaluation des apprentissages.
D 282 Aucun de ces choix proposés n’est correct.
Q4. La démarche déductive consiste à
© A. Constuïre en premier une représentation de ‏م‎ réalité, souvent appelée théorie, qui représente ‏ما‎
‎comaïissance scientifique.
B. Favoriser l'apprentissage d'une connaissance en privilégiant la contradiction.
C. Proposer me démarche exploratoire qui présente à l'apprenant des activités spontanées,
persomelles et productives.
D. Transposer à un nouveau contexte, un traitement ou une solution déjà connue.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
تت
33

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الموضوع
ديداكتيك مادة أو مواد التخصص التخصص : اللغة الفرنسية
Q5. Ce sont des compétences qui se basent sur les qualités comportementales et personnelles dont
Penseignant fait preuve dans le domaine professionnel.
A. Savoir-faire.
B. Savorr.
C. Savoir-être.
D. Apprentissage.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
. Où s’inscrit la préparation d'une leçon dans un module ?
A. La planifcation à long terme.
3. La planification à moyen terne.
C. La planification modulaire.
D. La planification annuelle.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
ا ا 33 0 حر ا ل 21 3.
Q7. Philippe Perrenoud considère que cette pédagogie consiste à « mettre en place une organisation
du travail et des dispositifs qui i placent régulièrement chacun des apprenants dans une situation
optimale. » 11 s’agit de
A. La pédagogie différenciée.
3. La pédagogie active.
C. La pédapogie de l'erreur.
D. La pédagogie de projet.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
0 00
05. La topogenèse est l’une des composantes du triplet des genèses en didactique. C’est
A. La définition des positions et rôles de l’enseignant et des apprenants dans le processus de
l'apprentissage.
B. La progression du système d’objets de savoir enseignés/étudiés, non régulière, relancée,
prolongée.
0 C.La constitution d’un milieu de rencontre entre système des objets de savoirs/ système apprenant et
système enseignant.
D D. Le système d'attente réciproque entre l’enseignant et les apprenants en levant 5 implicites et les
malentendus.
A  E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
(El
9
09. On retrouve les paramètres d’objectivité, activité, synthèse, dans
A. Le trangk de h tripk concordance.
B. Le trangk de la tripk contrainte.
C. Le triangle de la triple connotation de l'éducation.
D. Le trangk de à performance.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct
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الاختبار : اختبار في ديداكتيك مادة أو مواد التخصص التخصص : اللغة الفرنسية
Q10. Dans une animation pédagogique « adéquate », l'enseignant
A. Transmet l’nformation
B. Tient compte des pré-acquis.
C. Fait apprendre par l’expérimentation.
D. Propose des séances d’autodidactisme.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
C’est « un processus d'évaluation continue ayant pour objet d'assurer la progression de chaque
individu dans une démarche d'apprentissage, avec l'intention de modifier la situation
d'apprentissage ou le rythme de cette progression, pour apporter (s'il y a lieu), des améliorations
ou des correctifs appropriés. » De quoi parle Scallon dans cette citation?
À L'évaluation sommative.
B. L'évaluation pronostique.
C. L'évaluation formative.
D. L'évaluation nommative.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct. ,
. Quels sont les principes de la démarche éducative active, participative centrée sur l’apprenant ?
. À. La responsabilisation ; à coopération ; l’expérimentation
B. L'exploration ; à curiosité ; l’analyse.
C. L'équié ; à transparence ; ‏عا‎ soutien.
D. L'apprentissage ; l'acquisition ; là maitrise.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
. Elle définit son objet, ses contenus d'enseignement, leurs conditions d'apprentissage etles
situations de cetenscignement.
A. La didactique générak.
B. La didactique des disciplines.
C. La didactique de la littérature.
D. La méthodobogi de recherche.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
. La composante « didactologie » est
A. Un ensembk cohérent, si elle prétend à l scintificité, d'explications, de notions ou d'idées sur
un sujet précis.
B. Une étude systématique, par observation de ‏ط‎ pratique scientifique, des principes qui ‏ط‎ fondent
et des méthodes de recherche utilisées.
©. Une étape ukime d'une évohition, celk de h réflexion, de à théorisation/discours sur
l'enseignement et l'apprentissage des langues et cukures.
D. Une réflexion sur la transmission des savoirs, l'étude des questions posées par l'enseignement et
Tacquistion des connaissances dans ks différentesdisciplines scolaires.
E. Aucun de ces cho proposés n’est correct.

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الموضوع
الاختيار : اختبار في ديداكتيك مادة أو مواد التخصص التخصص : اللغة الفرنسية
015. Harmoniser les barèmes de notation et/ou organiser des multi-corrections ‏أي‎ une mesure qui
peut aider à
A. Réduire les écarts de notations d’une copie à une autre.
B. Comparer les moyennes en prenant en compte les écarts-types.
C. Réduire les écarts de notations d’un correcteur à l’autre.
D. Corriger les mêmes productions avec les mêmes cnitères d'évaluation
ÆE. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
Q16. En quoi approche socioconstructiviste de Papprentissage influence-t-elle la conception des
environnements d'apprentissage collaboratif ?
5 A. Elle souligne l'importance des iitätives individuelles des éves et soutient une compétition
constructive entre eux.
Ü B.Elk souligne l'importance des interactions sociales et coopératives pour construire des
connaissances significatives.
O C.Elk est en faveur de utilisation d'une méthodologie rigoureuse, faisant autorité en matière de
pratique de l'éducation. 0 :
D. ‏علاط‎ réduit l'implication de l'enseignant dans le soutien au processus d’apprentissage des élèves.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
Q17. Quels sont les objectifs qui visent une performance prenant la forme d'un comportement
observable etmesurable ?
A. Les objectifs spécifiques.
B. Les objectifs opérationnels.
C. Les objectifs stratégiques.
D. Les objectifs d'apprentissage.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
Q18. Comment l'approche de la classe inversée modifie-t-elle la dynamique traditionnelle de
l’enseignement ?
[ae] A. Elke élimine complétement ks cours magistraux qui consistent à enseigner en exposant Les objets
d'apprentissage devant un groupe d'apprenants lors d'un cours.
B. ‏علق‎ transfère la présentation des contenus en dehors de la classe permgttant de consacrer k
temps en classe à des activités interactives et colaboratives. .
C. Elle se concentre uniquement sur l’enseignement à travers l'ensemble des nouvelles technologies
permettant de faciiter lenseignement et l'apprentissage.
D. Elle favorise une approche individuelle de l’apprentissage permettant à l'enseignant de s'adapter
spécifiquement aux besoins de chaque élève.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
0019, Quelk est l'importance de la « métacognition » dans les pratiques pédagogiques et didactiques ?
A Elle se focalise sur l’enseignement des contenus spécifiques sans réflexion sur les processus
d'apprentissage.
DB. ‏علق‎ encourage ‏نعط‎ éBves à prendre conscience de kurs processus de pensée pour devenir
autonomes.
C. Elle réduit le rôle de la réflexion critique dans l'apprentissage.
D. Elle se concentre principalement sur l'évaluation et la remédiation des apprentissages.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.

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الموضوع
الاختبار : اختبار في ديداكتيك مادة أو مواد التخصص التخصص : اللغة الفرئسية
Q20. 001631-66 qu’on désigne par «les savoirs à enscigner » ?
43 A. Un corpus reconnu comme pertinent et valide par la communauté scientifique spécialisée,
© B. Des savoirs décrits, précisés, dans l'ensemble des textes officels.
Œ ٠ C. Un contenu déckratif, un contenu procédural ou une compétence.
D D. Les normes, les précautions à prendre, l'ordre et les moyens adoptés.
D 2 Aucun de ces choix proposés n'est correct.
Q21. Les didactiques, se focalisent sur
5 + A. Les activités pédagogiques relevant du scolaïre et du parascohire.
B. L’enscignement et les apprentissages dans tous les niveaux scolaires.
C. Les contenus et leurs rapports à l’enseignement et aux apprentissages.
D. Le dévelbppement des compétences des éves et des enseignants.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
8 9و8 5ت
022 Que constitue l’élaboration d’un dispositif de remédiation réfléchi ?
A. Une étape de la remédütion
B. Un type de remédiation.
C. Une forme de remédiation.
D. Un dispositif de remédiation.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
3 3. قا 3 5
023. Quelle est la fonction des "compétences transversalés" dans l'approche par compétences ?
A. Elles se concentrent principalement sur les connaissances spécifiques à une discipline.
5 B.Elkes incluent des compétences généraks telles que la pensée critique et à résolution de
problèmes. ‘
C. Elles sont exclusivement lées aux compétences techniques en informatique.
D. Elles remplacent entièrement les compétences disciplinaires dans k curriculum
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
3 3 3
024. Dans le contexte d’une situation-problème, le changement de la variable didactique permet de
A. Acquérir des compétences supérieures par l’apprenant.
*B. Arréliorer la stratégie de solution adoptée par l’apprenant.
C. Assurer une mesure du degré de maîtrise des compétences chez l'apprenant.
D. Agir sur le processus de résolution adopté par l’apprenant.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
3 0 و 5
1025. Dans quelle mesure l'approche interculturelle enrichit-elle l'apprentissage des langues ?
» À. En se concentrant uniquement sur les aspects linguistiqués.
.B. En intégrant la compréhension et l'ouverture sur les autres cultures.
C. En favorisant l'usage exchsif des manuels scolaires.
D. En minimisant l'importance des interactions socikes.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
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الاختبار : اختبار فى ديداكتيك مادة أو مواد التخنصص التخصص : اللغة الفرئسية
Q26. Qu’est-ce que l'apprentissage par immersion ?
À. Ils’agt d’un apprentissage où l'apprenant est mis en situation dans un environnement fictif, mais
qui reproduit à réalité du terrain.
B. 1 s’agt d’un apprentissage où l'apprenant construit ses apprentissages par imitation Le
comportement d'un modèk induit un comportement identique chez un apprenant.
C.Ils’agt d’un apprentissage à travers une combinaison flexible de deux ou plusieurs
composants d'apprentissage.
D. Ils’'agt d’un apprentissage selon lequel ls idées et les expériences se renforcent
mutuellement et peuvent être liées mentakmeni ls unes aux autres.
Ë. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
Q27. C’est un niveau de compréhension qui amène l’apprenant à mettre en relation des informations
contenues dans le texte avecses propres connaissances.
7 A. La compréhension litéraler
B. La compréhension inférentielle.
C. La compréhension critique.
D. La compréhension créative.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
Laquelle de ces définitions correspond à l'approche cognitive ?À. Elle définit l'apprentissage en fonction de comportements ainsi que de « réponses » observabks et
mesurables.
B. Elk se base sur ks savoirs théoriques, les capacités techniques, ks attitudes et les comportements
que l’apprenant doit développer.
C. Elle met l’apprenant au cœur des apprentissages. Son mode de raisonnement et de résolution des
probËmes sont autant importants que ses résultats.
D. Elk donne h priorité à l'oral et traite l'aspect communicatif de la langue à travers des situations
réelles, mais smukes.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
Q29. Lorsque Penseignant propose des situations dans lesquelles les apprenants construisent leurs
propres savoirs, on parle de
A. Stratégie d’enseignement.
B. Style d’enseignement.
©. Style d'apprentissage.
D. Stratégie d’apprentissage.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
ا و 5 313
Q30. Comment peut-on définir la méthode « pédagogique active » ?
D A. Elk est formaliséc en trois cultures qui forment ‏عا‎ triptyque : culture physique, culture
éthique et culture mentale.
5 B. C’est unc méthode de transmission des connaissances par ‏ما‎ biais de cours magistraux, ‏عل‎
‎lectures ou d'autres formes de présentations.
‎contact sans écart et sans intermédiaire entre la langue étrangère‏ سل ‎recherche‏ ما ‎C. Elk préconise‏ و0
‎et ls-réaliés référentiels.‏
‎0 D. 6651 18 méthode dans laquelle les apprenants construisent de nouvelles idées ou des concepts
nouveaux en fonction de leurs connaissances actuelles ou passées.
‎0 E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.

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ديداكتيك مادة أو مواد التخصص التخصص : اللغة الفرنسية
031. L'observation, le questionnement et/ou ‏عا‎ dialogue entre élèves et avec les élèves sont-ils des
modalités d'évaluation ?
A. Tradiïtionnelles.
B. Criériées.
C. Normatives.
D. Externes.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
3 023 قت
Q32. Le triangle didactique schématise trois types de relations. Lesquelles ?
A. La relation didactique, ‏ما‎ relation humaine et la relation d’apprentissage.
B. La relation didactique, la relation sociale et la relation d'apprentissage.
C. La relation didactique, la relation affective et la relation d'apprentissage.
D. La relation didactique, ‏ما‎ relation professionnelle et la relation d’apprentissage.
E. Aucun de ces chox proposés n’est correct.
OS 0 02 0
033. La relation enseignant-apprenant a pour effet de rendre le savoir savant accessible aux élèves.
De quelle transposition s’agit-il ?
A. La transposition méthodologique.
B. La transposition pédagogique.
C. La transposition technique.
D. La transposition didactique.
E. Aucun de ces choxproposés n’est correct.
03 0 2 3
Q34. En considérant les différents paramètres de la didactique du FLE dans les livres scolaires, la
méthodologie ‘invite l’élève à découvrir un fait de langue par l'écoute ou la lecture, par la
formulation d’hypothèses qu’il vérifie, avant de l’employer à l’oral ou à l'écrit.
Quelle réflexion est à la base de cette méthodologie ?
A. La réflexion déductive.
B. La réflexion concessive.
C. La réflexion mductive.
D. La réflexion par analogë.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
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Q35. En didactique des langues, on peut distinguer quatre grandes familles de méthodes. Les quelles ?
0 À. Tiadiionelk, directe, audio-orak etaudiovisuelle, et méthodes fondées sur l'approche
actionnelk.
DB. Tradiionnelk, directe, audio-orak et audiovisuelle, et méthodes fondées sur l'approche
‘ communicative.
D C.Tradtionnelk, directe, audio-orak et audiovisuelle, et méthodes fondées sur l'approche
par compétences.
D D. Tradiionrelk, audb-orak et audio-vsuelk, directe ct passage à la traduction.
DE. Aucun de ces choix proposés n’est correct.

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ديداكتيك مادة أو مواد التخصص التخصص : اللغة الفرنسية 2
Q36. Quelles démarches servent d’appui à la formation ?
A. La pédagogie de l'erreur et l'identification des besoins.
B. L'évaluation formative et l différenciation pédagogique.
C. La pédagoge active et ‏ما‎ pédagogie de projet.
D. L'élaboration d’activités de remédiation et d'exercices de consolidation.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
5 8 33
Q37. Quel concept estimpliqué lorsqu'il est question de prendre en compte les stratégies
d'apprentissage des élèves, pour les amener à atteindre les objectifs disciplinaires 7
: A. Le concept de la différenciation pédagogique.
B. Le concept de soutien scolaire.
C. Le concept de démocratisation du savoir.
D. Le concept d’égalité des chances.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
0 302 7
038. » L'élève devra développer son autonomie ». De quel type d’objectif relève cet exemple?
A. Un objectif béhavioral.
B. Un objectif spécifique.
C. Un objectif autonome.
D. Un objectif accessible.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
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| Q39. « Un objectif-obstacle », est-ce ?
A. Un objectif qui vise des savoirs chez les apprenants.
B. Une représentation négative de ‏ما‎ tâche d'apprentissage.
C. Un obstacle qui devient un objectif d'apprentissage.
D. Un objectif qui manque de clarté ou de réalisme pour kes éBves.
E. Aucun de ces ‏عامط‎ proposés n’est correct.
020 3 3
040. Un élève vit un conflit cognitif, mobilise son attention et parvient à construire ses appren-
tissages, dans quelle situation se trouve-il ?
A. Une situation didactique.
B. Une sïuation d’intégration.
C. Une sation d'apprentissage.
D. Une situation-problème.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
02 00 07
Q41. Comme l'élève n’apprend pas toujours avec la régularité souhaitée, il estnécessaire de
s'intéresser à la façon dont il apprend, à la qualité de ses apprentissages et à la réalité de ses
acquis. À cet effet, s’impose le recours à deux grands types (habituels) d'évaluation. Les quels ?
A. L'évaluation diagnostique et l'évaluation formative.
B. L'évaluation formative et l'évaluation sommative.
C. L'évaluation diagnostique et l'évaluation sommative.
D. L'évaluation sommative etk contrôk continu.
E. Aucun de ces choix proposés n’est correct.
5 3 3