Modèle d'examen d'aptitude professionnelle pour l'accès au 1er grade des professeurs de l'enseignement secondaire collégial — Ministère de l'Éducation nationale 2023 — Éléments de réponse officiels — didactique : physique-chimie

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

الملكة ‎+eRIA ١ 108 Lg‏ امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى
وزارة التريبة ‎ES ddl‏ ماه :007 ‎teCelleO+ ١‏ من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي 1
‎ph‏ 3 و الرياضة +8181+ م 05ملااه ‎À SOON A‏ دورة 2023
المركز الوطني للتقويم والامتحانات عناصر الإجابة
عناصر الإجابة وسلم التنقيط
| السؤال 0 عناصر ‎ay‏ 0 سلم التنقيط
أ يتعين على المترشح() تقديم تعليق يرتكز على العنصرين الآتيين: مع
1.1 - مدى مطابقة الكاشفين للمستلزمات الضرورية لجزء المادة والبيئة بالسنة الأولى إعدادي؛ 1ن
- مدى احترام الكاشفين لشروط الصياغة المتعلقة بهذا النوع من الأسئلة.
يوضح المترشح(6) منهجيته للتعامل مع وضعية عدم التحكم المتعلقة بالكاشف الأول باعتيارة | ‎Fo‏
‏يرتبط بالمستلزمات الضرورية؛ ويتعين أن تتضمن:
- ربط النشاط بسبب أو أسباب عدم التحكم؛
- تحديد وضعية أو مضمون سيشتغل عليه المتعلم حسب الحالات؛ :
1 | = اتوضيع كيفية الاستثماره والتوجيهات المتدمة للمتعلمينالمساعنتهم على تجاوز ‎ce‏ 1ك
التحكم؛
- تحديد كيفية التحقق من تجاوز سبب عدم التحكم؛
- تحديد التغذية الراجعة عندما يتعلق الأمر بنقص في التحكم.
ويراعى في جواب المترشح(ة) مدى الانسجام في المنهجية المقدمة.
.ن. ) يوضح المترشح() أهمية كل مرحلة من مراحل نهج التقصي بالنسبة للمتعلم ‎gg Less,‏
|| 7 | وثيقة البرامج والتوجيهات التربوية (مارس 2015).
أبتعين على المترشّح(6) أن يقترح نشاطا واحدا يندرج ضمن البرنامج الدراسي من بين الأنشطة |
2. ا التعلمية المألوفة (النشاط التمهيدي - النشاط البنائي - النشاط التقويمي) ويحدد مضمونه ووظيفته 1ن
ومنهجية استثماره. ويراعى مدى الانسجام في الجواب المقدم.
‎Ga‏ على المترشح(6) الإشارة إلى شروط من قبيل: ل
- مراعاة قواعد الوقاية والسلامة والصيانة؛
- الدراية بالأدوات التي سيستعملها وكيفية تشغيلها؛
7 - استحضار توجيهات التجريب الخاصة بالتجربة التي سيتم إنجازها؛ 1ن
<< | - التحقق من كون الأدوات والمواد لا تشكل خطرا على التلاميذ خلال التجريب ومن عدم تعرضها
للإتلاف خلال الاستعمال؛
- استعمال المواد بكمية صغيرة؛
- الاستعانة ببيانات الأجهزة عند الضرورة.
يتعين على المترشح(ة) الإشارة إلى كيفية ‎Jai‏ الأستاذ لتحقيق استفادة المتعلم من التجارب
والمناولات من خلال:
42 معرفة كيفية إدماج العمل التجريبي في بناء الدرس؛ ‎A‏
‏| - تشويق المتعلمين بكل تجربة يقوم بها؛
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار ‎ul‏ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023
عناصر الإجابة
الاختبار : علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص المكون : الديداكتيك التخصص : الفيزياء والكيمياء اص
- تجنب القيام بتجارب عديدة ومتنوعة للوصول إلى نفس الهدف؛
-وصف التركيب التجريبي بدقة؛ وتقديم طريقة العمل والظروف التي تتم فيها التجربة؛
اتخاذ الاحتياطات اللازمة لتكون التجربة مشاهدة من طرف جميع المتعلمين؛
تعويد المتعلمين على الانتباه أثناء متابعة التجربة؛
| على ‎(Sec sal‏ أن يذكر من بين أهم الوثائق التربوية التي ينبغي اعتمادها ما يلي: إ
- وثيقة البرامج والتوجيهات التربوية؛
ِ المذكرات المؤطرة لتدريس المادة؛
الكتب المدرسية المصادق عليها من طرف الوزارة؛
3 | مراجع أخرى (كتب؛ دلائل مرجعية؛ ...). 1ن
| ويشير في نفس السياق إلى عناصر من قبيل الكفاية المستهدفة والمكتسبات والتمثلات وأهداف
وأنشطة التعلم والوضعية المشكل وفرضيات التعلم والدعامات الديداكتيكية والتقويم بأشكاله وأدوار
الأستاذ والمتعلم.
| أيقدم المترشح(ة) المفاهيم العلمية الأساس للوحدة التي تم اختيارها وفق تسلسلها الوارد في البرنامج | |
14 الدراسي مع ضرورة التمييز بينها وبين المضامين العلمية. 1"
|| 7 ويراعى في جواب المترشح() ملاءمة المفاهيم وحدودها وارتباطها بالمفهوم الأساس الذي يتناوله ولاك
البرنامج الدراسي الذي تنتمي إليه الوحدة.
| ينجز المترشح(ة) بالنسبة لوحدة دراسية واحدة من بين الوحدات الدراسية؛ تطبيقا عمليا لتدبير |
المقاطع المرتبطة بهذه الوحدة محددا ما يلي:
وضعية الانطلاق وكيفية استغلالهاة ‎OS À‏
صياغة للمشكل العلمي المراد دراسته؛ والتساؤلات المرتبطة به؛ >" 05ن
1 | الفرضيات الممكنة والتي تحيل إلى أنشطة التعلم؛ 0 05 ن
| أنشطة التقصي ومتطلباتها ‎la puis‏ مقرونة بالحصيلة في سياق تمحيص الفرضيات ‎og Let,‏
‎ul‏ 025
‎Re |‏ - — = جب ا -
| نشاطا في سياق مرحلة التعبئة وكيفية استغلاله. 0 "سس 0,5ن
ويراعى في جواب المترشح(ة) الانسجام والتكامل والالتزام يمراحل ‎cé‏ التقصي كما هي محددة
في وثيقة البرامج والتوجيهات التربوية (مارس ‎OS‏
‏أ« يقترح المترشح(ة) بالنسبة للوحدة التي اختارها نشاطا للتقويم التكويني يرتبط بهدف واحد ويوضح 3ن
| 7 | مضمونه والأداة الموظفة وكيفية الاستثمار. ب
| يتعين على المترشح(©) الإشارة إلى الأساليب الآتية مع توضيح مكونات كل ‎ie‏ |
ه الأنشطة التقويمية المدمجة من قبيل: |
- فروض منزلية؛ |
- مناولات تجريبية أثناء حصص التجريب؛
15 أسئلة بسيطة لاختبار واستثمار التعلمات ذات طابع نظري أو تجريبي؛ 05
| | - الأنشطة الصفية؛ باد
- إنجاز بحوث وعروض وتقديمها؛
ه الفروض الكتابية المحروسة ومكوناتها.
‎wadifa-info.com sb AUD ç àë 30 je Lil dll Slaï‏

امتحان الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي - دورة 2023
عناصر الإجابة 77
الاختبار : علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص المكون : الديداكتيك .. التخصص : الفيزياء والكيمياء
يتعين على المترشح(ة) الإشارة إلى ضوابط وموجهات من قبيل:
ه عند إعداد الفرض
- تحليل المضامين لجمع المعطيات المرتبطة بحصيلة التعلمات (معارف ومهارات...)؛
- بناء أو استثمار جدول التخصيص لتقويم التعلمات المستهدفة؛
- مرا عاة الدقة العلمية والتدرج في الصعوبة؛
- مراعاة الدقة في الصياغة؛ 0,5 ‎à‏
‏- مراعاة مطابقة الفرض لمدة الإنجاز؛
5.. | بناء الفرض الكتابي مع وضع عناصر الإجابة وسلم تنقيط متوازن؛
‎١ |‏ + عند تصحيح الفرض |
| - تقديم تقرير حول حصيلة الفرض يحدد المعارف والمهارات المستهدفة والأداء المنتظر؛
- حصر الأخطاء الشائعة والصعوبات التي برزت خلال إنجاز الفرض وتوضيحها للمتعلمين؛ ‎d0,5‏ |
- توضيح الإجابات المطلوبة عند الإنجاز؛
- تقديم توجيهات لتجاوز الأخطاء والصعوبات؛
‎١‏ يتعين على المترفهز): 0 | ‎D‏ |
‎Es‏ تقديم وضعية تسمح بتقويم مدى قدرة المتعلم على حل وضعية - مشكلة؛ تحيل إلى تساؤل على
5. !| الأقل وترتبط بالوحدات الدراسية المستهدفة خلال الأسدوس الأول. 1ن
| - تحديد على الأقل معيارا ومؤشرات يمكن اعتمادها لتقويم أداء المتعلمين.
‎wadifa-info.com sb AUD ç àë 30 je Lil dll Slaï‏