Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de didactique de la spécialité (mathématiques)
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/3676
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de professeur de l'enseignement primaire - cadres des AREF organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) (2022), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Académies régionales d'éducation et de formation (AREF)
- Grade
- professeur de l'enseignement primaire - cadres des AREF
- Spécialité
- mathématiques
- Année
- 2022
- Pages
- 5
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- pas encore disponible
Épreuve de didactique de la spécialité — mathématiques, session novembre 2022. 5 pages.
Pages du modèle (5)
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
Le) ES 1 1 . لعا مباراة توظيف أساتذة التعليم evo ee السلحكة البعرية المركز الوطني للتقويم والامتحانات الموضوع سارو نيه - ساعة واحدة ِ الاختبار لوب تعليمات وتوجيهات هامة للمترشح(ة) السؤال 061 إلى السؤال 090؟؛ 2 «ue à السؤال 0161 إلى المي ag 3 وعلوم التربية من ttes يتكون النشتبار الخاص بمادة .1 ١ ا 1 + اب واحد منها فقط هو الجواب الصحيح (A, 8, ©, D) لكل سؤال أريع اختيارات لأجوبة مقترحة .2 € om ب ا تخصص ورقة إجابة واحدة لكل مترشح (ة). لا يمكن تعويض ورقة الإجابة أو تغييرها؟ .3 1 | | A1 EUR A = = ساك 6 3109 يضع المترشح(ة) علامة 09 في الخانة المقابلة للجواب الصحيح «(Feuille Réponse) فى ورقة الإجابة .4 | يمنع منعا كليا حيازة الهاتف المحمول وأى حامل لمعطيات رقمية أو مستندات ورقية داخل قاعة الإجراء؛ .7 يعتبر لا غيا كل جواب لا يحترم القواعد المذكورة أعلاه؛ .8 | يتم تنقيط كل سؤال من أسئلة الاختبار بنقطة واحدة(1) ؛ .9 | تمنح نقطة صفر (0) لكل جواب خاطئ أو ملغى. .0 avec wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو مباراة توفليف أسائذة التعليم الابلدالي الأطر النظامية للأكاديميات < اللخصص المزدوج - دورة لولبر 2011 EI الموطوع الاختيار ؛ اختبار في ديدكتيك المواد وعلوم التربية ؛ اللة العربية - اللفا Leu AN - الرياضياث - العلوم ب إلميارة 1 الرياضيات ن ديدكتيك lb 061 أشار المنهاج الدراسي إلى أن مادة الرياضسيات تمكن المتعلم؛ بعد إتمام الدراسة بالتعليم الابتدالي» من كفايات قابلة للتحويل في مختلف المجالات HA ونتمثل هذه الكفابات في: A | إتجاز العمليات الحسابية والشاء الأشكال الهندسية؛ والتعلم II ببست B البحث والثمدجة والاستدلال > ل المشكلات 3 الو اصل 0 التعلم الذالي, ا اب C التحليل والتواصل؛ إنجاز التمارين 134 ول المشكلات والتعلم الذالي, D | الاستدلال والتواصل؛ إنجاز التمارين بدقة وحل المشكلات والتعلم QU 1 PT ينتظم البرنامج الدراسي للرباضياث في التعليم الابتدازي طمن المجالات التالية: A مجال العد والحساب؛ مجال الهندسة à محال > y المسائل ومح ال تنظيم ومعالجة البيانات. IDE سسب 8 مجال القباس؛ مجال الهندسة؛ مجال الأعداد؛ مجال حل المسائل ومجال معالجة البيائنات. LL م | مجال تنظيم ومعالجة البيانات؛ مجال الأعداد والحساب؛ مجال القباس ومجال الهندسة. D أمجال الأعداد, مجال تنظيه ومعالجة الببانات» مجال حل sale pas حل المشكلات في مقدمة الأسس والمحددات المنهجية للنهج الرياضياتي « حيث تعد الوضبعية المشكلة أحافزا للتعلم ومنطلقا لبناء المعرفة الرياضباتية ومجالا لاستثمارها واغنائها. لتقديم الوضعية المشكلة حدد A | التعاقد الديدكتيك. Jai الصياغة؛ التداول؛ المأسسة. اها 8 التعاقد الديدكتبي؛ التمهيدء à ro التطبيقء التداول؛ المصادقة. م | التقويم التشخيصي,؛ التربيض, التعاقد الديدكتبكي؛ التداول؛ المأسسة. | يي 0 التمهيد؛ التعاقد الديدكتد؟ » التطبيق» المأسسة. التقويم والدعم. LME نص منهاج الرياضيات في أحد مبادثه على أن المقاهيم الرياضياتية؛ يتم إكسابها للمتعلم بشكل منهجي في سيرورة 064 مستمرناء حيث أن إدراك المتعلم لهذه المفاهيم بأخذ بعدا أعمق من سنة إلى أخرى بصورة لولبية يجعلها تتوسع وتتطور أكثر فأكثر بشكل مستمر الأمر برتبط Aus م | التوسع والتطور. يبت 8 | التطور والتعمق. DAS Ne ع | التدرج والاستمرارية. | ا | D | السيرورة والتطور. ass ل عملية يقوم بها المتعلم(ة) من أجل تطبيق خاصيات رياضياتية أو قواعد. | à 8 | نفل المعرفة العالمة بأمانة ودون تكييف. © أنقل المعرفة من فضائها العلمى الخالص إلى فضاء الممارسة التربوية. si D | عملية نقل المعرفة المُدَرسّة إلى معرفة علمية أكاديمية خالصة. avec نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com زورة نونبر 2022 . ب fs | EE Eee pr per rem الموضوع ا Lay الفرنسية - الرياضيات - العلوم ل الاختبار : اختبار في ديدكتيك المواد وعلوم التربية ؛ اللغة العربية 7 الوضعية 1 ل قدم مدرس لتلاميذ وتلميذات المستوى الخامس ابتداني النشاط (ES أنشى (ي)» على الشبكة؛ ممائل الشكل (ع) بالنسبة لمحور التمائل (0): .1 با زا ذا 57 88 ا || ل[ D Po VE HE ا ا ا ا 5 الا | ١ ا للنا بل | للللنا - نقدم أدناه إنجازات أربيعة متعلمين ومتعلمات. à 39 = ذا اذ عه د نل 7 0 mme 111 11 1 [ critr 17 SE ERA EME RAA RTE بحبح اح RER ب بيلح -- [407 التي هريش 7 | Sd , ا COTE CAT Et 7 LM M à K a اللا بملينا بللا لي SR CR ZEUS 2 06 الهدف من النشاط الذي قدمه المدرس ä الوضعية أعلاه هو: . الها تقييم قدرة المتعلم(ة) على إنشاء الأشكال الهندسية. | 8 | تطبيقات لاستعمال الأنسوخ في إنشاء أشكال هندسية متطابقة . p. | تقييم قدرة المتعلم على إنشاء مماثل شكل هندسي بالنسبة لمحور تماثل. 6 | التنقل على الشبكة بإاستعمال القن. D | انزلاق الأشكال الهندسية. م | إنجاز أحمد صحيح لأنه قام بإزاحة الشكل لإنشاء مماثله. 8 | إنجازفريد صحيح لأنه اعتمد الشبكة التربيعية لإنشاء مماثل كل رأس من الشكل. ع | إنجاز نجوى صحيح لأنه تطبيق لخاصيات التماثل المحوري. D | إنجاز مريم صحيح لأن الشكلين قابلان للتطابق. avec > نماذ | 0 = 0 ٠ 25 1 = = ج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com مباراة توظيف أساتذة التعليم الابتداني يسا النظامية للأكاديميات - التخصص المزدوج - دورة نونبر 2022 EI / الاختيار : اختبار في ديدكتيك المواد وعلوم التربية : اللفة العربية - اللغة الفرنسية - الرياضيات - العلوم مر الوضعية 2: قام أستاذ في حصة الرياضيات بالمستوى الأول ابتداني» بتكوين 5 مجموعات من التلميذات والتلاميذ. قدم أحضر الأستاذ ثلاث صناديق» وطلب من المجموعة 1 جلب الأكياس. حيث تبين أن هذه المجموعة وضعت في الكيس الأول 3 حبات» وفي الكيس الثاني 5 حبات؛ وفي الكيس الثالث حبة واحدة. وضع الأستاذ الكيس الذي به 3 حبات في الصندوق الأول» ووضع الكيس الذي به 5 حبات في الصندوق الثاني؛ والكيس الذي به حبة واحدة في الصندوق الثالث . بعد ذلك طالب المدرس المجموعات الأخرى بوضع الأكياس وفق ما يلي: ٠ المجموعات التي لديها 3 حبات في أحد الأكياس بوضعه في الصندوق الأول؛ ٠ المجموعات التي لديها 5 حبات في أحد الأكياس بوضعه في الصندوق الثاني؛ - المجموعات التي لديها حبة واحدة في أحد الأكياس بوضعه في الصندوق الثالث. قام المدرس باإلصاق بطاقة CAS عليها العدد 3 على الصندوق الذي يحتوي على الأكياس التي يتضمن كل منها 3 حبات؛ وألصق بطاقة LAS عليها العدد 5 على الصندوق الذي يحتوي على الأكياس التي يتضمن كل منها 5 حبات؛ كما gai بطاقة كتب عليها العدد 1 على الصندوق الذي يحتوي على الأكياس التي يتضمن كل منها حبة واحدة. بعد التداول توصلت مجموعة القسم إلى أن: ٠ العدد 3 يمثل جميع المجموعات المتقادرة التي تتضمن 3 عناصر؟؛ ٠ العدد 5 يمثل جميع المجموعات المتقادرة التي تتضمن 5 عناصر؟ ٠ العدد 1 يمثل جميع المجموعات المتقادرة التى تتضمن aie واحدا. Met الحصة التي قدم فيها المدرس الوضعية أعلاه هي: ا حصة التربيض٠ _ 0 - D ددح Es حصة بناء المفهوم.. "سس ا _- EE ع | حصة التقويم. | CCOCONIONCOREE ليت D | حصة الدعم ENT 5e Hoyt خلال الوضعية أعلاه يسى المدرس إلى تقديم مفهوم: | م | القسمة. اد لح ا ا حك | 8 | مقارنة المجموعات. Le | ع | sai يج ب تت بيت بيت He EPA في الوضعية أعلاه يمثل توظيف الصناديق والأكياس نمذجة ونقلا ديدكتيكيا لمفهوم: صنف تكافؤ. الا د ااا اناا جح م لكو ا المقارنة. اددج قي ا ee | 0 | الترتيب. avec نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com = دورة نونبر 2022 ET أسائذة التعليم الابتدائي CE EN er العلى LA tir 17 - اللغة - الرياضيات - العلوم jus ؛ اختبار في ديدكتيك المواد وعلوم التربية ؛ اللفة العربية - اللغة الفرئسية - الريا it ; الرياضيات | خلال الوحدات الدراسية الأريع الأولى» يُقْدمُْ درس الرياضبيات عبر الحصص التاله ب حصة التقويم التشخيصى حصة بناء وترييض المفهوم» حصة التقويم» حصة الدعم والمعالجة. يم التشخيصى؛ حصة بثاء 209 > .+ نج حصة بناء المفهوم» حصة الترييض»؛ das التقويم» حصة الدعم والمعالجة. da | D بناء وتربيض المفهوم» حصة التقويم» حصة الدعم والمعالجة. اعتمد منهاج الرياضيات التدرج في تقديم الأعداد الكسرية والأعداد العشرية عبر مستويات السلك الابتداني DOTE حيث يشرع في تقديم: À الأعداد الكسرية في المستوى 4« والأعداد العشرية في المستوى 5. ع | الأعداد العشرية في المستوى 3« والأعداد الكسرية في المستوى 5. € | الأعداد الكسرية في المستوى 4؛ والأعداد العشرية في المستوى 6. © | الأعداد الكسرية في المستوى 3,؛ والأعداد العشرية في المستوى 4. تتوضى أنشطة الحساب الذهني تمكين المتعلمين والمتعلمات من الطلاقة الحسابية وتتم أجرأتها في الحصص RO الدراسية عبر توظيف الوسائل التعليمية والمعينات الديدكتيكية الآتية: م | الألواح وأوراق الحساب الذهني. Gite | 3 الأعداد sb الحساب الذهني: €[ جدول العد وأوراق الحساب الذهني. | D [ المعداد ذو السيقان وبطائق الأعدادد __ des TT YA المقهوم الرباضياق هو عع السمة المميزة أو الصفة التى تميز جميع أمثلة الكاثن الرياضياق. || الصفة المشتركة بين بعض أمثلة الشيء الواحد. تجريد ذهني لخصائص مشتركة لخبرات أوأشياء ١ D | | صفة تميز الأشياء المجردة بمختلف أنواعها. avec نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (5 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Pas encore. Cette page publie les questions telles qu'elles sont tombées ; le corrigé proposé est ajouté progressivement selon les sujets.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Académies régionales d'éducation et de formation (AREF). Il concerne le grade : professeur de l'enseignement primaire - cadres des AREF.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة نونبر 2022. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page les sujets de concours « Concours de l'enseignement ». Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2024 — épreuve de didactique de la spécialité (langue amazighe)
📅 Session février 2024
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de sciences de l'éducation (toutes spécialités)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de didactique de la spécialité (langue arabe)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de didactique de la spécialité (langue française)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de didactique de la spécialité (sciences)
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de spécialité (langue arabe)
📅 Session novembre 2022
Voir tous les modèles →
Organisme : Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) · Session novembre 2022 — Copie issue de : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/3676/modele-de-concours-de-recrutement-des-professeurs-de-l-enseignement-primaire-cadres-des
