Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2022 — épreuve de didactique de la spécialité (langue française)

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Didacti qi
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‎Consignes et ins "8.
SBNCS ef instructions importantes :
1. L'épreuve de la didactique de 1. 5 .
clique de la langue française et sciences de l'éducation comporte
30 questions : de la question 31 à la question 60.
2. Chaque questior 1 ï i
que q ١ comporte 4 choix de réponses (A, ‏متا‎ C, D) dont une seule réponse est correcte.
3. Chaque candi le des dis ٠ 0
À idat(e) n’a le droit d'utiliser qu'une seule feuille réponse. Il est impossible de
remplacer la feuille réponse initiale du candidat(e) par une autre. |
4. Avec un stylo à bille (bleu ou noir), cochez sur la feuille réponse à l’intérieur de la case qui 4
1 correspond à chaque réponse Juste de la manière suivante : ‏لها‎ ou remplissez cette case
‏ا‎ de la manière suivante :
5. La rature et l’utilisation du Blanco sur la feuille réponse sont strictement INTERDITES. :
‏ا‎ 6. L'usage de la calculatrice est strictement interdit.
| 7. La possession de téléphones mobiles, de tout appareil électronique intelligent et de documents ‏ا‎
‎| papiers est strictement INTERDITE dans la salle de passation.
| 8. Toute réponse ne respectant pas les règles citées ci-dessus sera rejetée. {
‎| 9. Chaque réponse correcte sera notée par un point (1). ‏ا‎
‎| 10, Chaque réponse incorrecte sera notée par zéro (0).
| avec
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[Asia | 2022 ‏جاراة توظيف أساتذة التعليم الابتدائي الأطر النظامية للأكاديميات - التخصص المزدوج - دورة نونبر‎
‏الاختبار : اختبار في ديدا كتيك المواد وعلوم التربية : اللغة العربية - اللفة الفرنسية - الرياضيات - العلوم‎
‏المادة : اللغة الفرنسية‎
‏الع‎ Dans quelle liste les capacités indiquées sont-elles toutes liées à la réception de l'oral ?
Comprendre le sens d’un énoncé entendu - Comprendre l’état attitudinal et émotionnel
A | du locuteur à partir des caractéristiques prosodiques de sa parole - S’approprier le système
accentuel, rythmique et intonatif de la langue - Écouter attentivement autrui
Réagir à une sollicitation verbale - Associer le verbal et le non verbal - Utiliser ses acquis
linguistiques pour transférer ses connaissances et ses expériences à d'autres personnes -
Décomposer un énoncé en petites unités de sens
Mémoriser des textes pour développer sa mémoire auditive - Restituer un énoncé entendu en
© [utilisant les acquis lexicaux - Exprimer son avis - Se familiariser avec le système phonologique
Reconnaitre les sons et leurs traits distinctifs - Associer le verbal et le non verbal -
Se familiariser avec le système phonologique - S’exprimer correctement pour manifester
Sa compréhension d’un texte entendu ou lu - Se familiariser avec le Système phonologique
032 À quel acte de communication l’énoncé suivant correspond-il ?
« Il faut protéger l'environnement. »
à l’acte de communication « exprimer une interdiction »
| 8 | à l’acte de communication « exprimer une obligation »
à l’acte de communication « donner un conseil »
En à l’acte de communication « exprimer un souhait »
À quel type de message le texte suivant correspond-il ?
» - Je peux être écrivain. Et toi, Krapivine, tu seras acteur.
33 - Qu'est-ce qui te fait dire ça ?
‏3د‎ - Je t'ai entendu en classe. Tu as tout ce qu'il faut pour monter sur scène. Tu joueras
mes pièces ! »
Henri Troyat, {liocha
à une annonce
| © | à un journal intime
à un mode d'emploi
Eu à une conversation
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مباراة توظيف أساتذة التعليم الابتدائج ‎NT‏ لجيج ‎oi‏ - دورة نوذبر 2022 اللي
الموصُ
الاختبار : اختبار في ديداكة ‎à EE‏ الفرنسية - الرياضيات - العلوم
: ديداكتيك المواد بي اللغة ‎١|‏ -
المادة : اللغة الفرنسية لمواد وعلوم التربية : اللفة العربية ‎oi‏ 2
‎Dans quelle liste les straté ies indi A duction‏
‎FA l'oral ? 8168 indiquées sont-elles toutes appropriées à la pro‏ 03
‎Adopter une attitude d'ouverture - le langage‏
‎A | non verbal - Repérer | € - Prendre une posture d'écoute - Interpréter le langag‏
‎Sons, distinguer les mots‏ 65
‎Écouter attentive 1‏
‎des liens entre 0 les noms propres, les voix pour identifier les personnages - Dégager‏
‎Propos échangés - Déduire le sens d'expressions ou de mots nouveaux d'après‏ 1 - 008127116 16
‎Repérer les mots clés‏ - €
‎in? 1704 8 H‏ خْ 1 0
‎Sur Ce qui n’a pas été compris - Prendre appui sur le contexte visuel -‏ ده ل عدا ‎rs‏
‎dates, les actions... - Faire attention au fond sonore ou aux bruits pour‏ 68 ا ا 0
‎nu 0 temps et parler lentement - Se rappeler les mots et les expressions déjà connus -‏
‎Mots ou de nouvelles expressions - Recourir à des gestes, des mimiques,‏ الا هيا ‎À Iliser de‏
‎ss exemples, des illustrations, des objets pour appuyer ses paroles‏
‎(ES Dans quel énoncé l’émetteur donne-t-il un conseil ?‏
‎Quel beau paysage !‏
‎À ta place, je prendrais le TGV.‏ | 8[
‎À quelle heure le match commencera-t-il ?‏
‎Le train en direction de Fès est en retard de 15 minutes.‏ | |
‎Dans quelle liste les stratégies d’apprentissage indiquées sont-elles toutes appropriées‏ 036
‎à la compréhension de l'écrit ?‏
‎Formuler des hypothèses pour anticiper sur le sens et la fonction du texte - Utiliser les indices‏
‎A relatifs à la ponctuation - Anticiper l’organisation du texte à produire - Utiliser des indices pour‏
‎donner du sens aux expressions et aux mots inconnus dans un texte - Reformu ler, expliquer en‏
‎cas d’incompréhension‏
‎Utiliser des indices pour donner du sens aux expressions et aux mots inconnus dans un texte -‏
‎P n 4 3‏
‎Rédiger un premier jet à partir d’idées formulées mentalement - Formuler des hypothèses pour‏
‎anticiper sur le sens et la fonction du texte - Utiliser les indices relatifs à la ponctuation‏
‎Utiliser les indices relatifs à la ponctuation - Recourir à des éléments prosodiques - Utiliser‏
‎C | des indices pour donner du sens aux expressions et aux mots inconnus dans un texte - Formuler‏
‎des hypothèses pour anticiper sur le sens et la fonction du texte‏
‎Formuler des hypothèses pour anticiper sur le sens et la fonction du texte - Décoder, en contexte,‏
‎les mots nouveaux rencontrés dans un texte - Utiliser des indices pour donner du sens‏
‎aux expressions et aux mots inconnus dans un texte - Utiliser les indices relatifs à la ponctuation‏
‎avec‏
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2022 ‏ججح يوظيف أسائذة التعليم الابتداني الآطر النظامية للأكاديميات - التخصص المزدوج - دورة نونبر‎
‏الموضوع‎
‏إختبار في ديداكتيك المواد وعلوم التربية : اللغة العربية - اللغة الفرنسبة - الرياضيات - العلوم‎ : Lay
‏لمادة: اللغة اللرنسية‎
Voici un exercice relatif à une activité de lecture :
‏ددن‎ Entoure le mot quand tu vois » b » : | ; | |
rés ballon - bonbon - salon - biberon - trousse - brebis - bouteille - livre - ardoise »
À quelle habileté de lecture cet exercice correspond-il ?
à la conscience phonologique
| 8 | au principe alphabétique
à la fluidité
ER à la compréhension
38 Par quelles activités une leçon de lecture, conçue selon la méthode syllabique,
Q commence-t-elle ?
par les activités de discrimination visuelle
| © | par des activités de décodage
par les activités de discrimination auditive
| « | par la lecture de phrases illustrées
(ORALE Selon la démarche interactive, à quoi la phase de prélecture est-elle consacrée ?
à l’explication des mots et/ou expressions difficiles contenus dans le texte
8 au repérage d'indices prégnants et à la formulation des hypothèses de lecture
à la lecture oralisée du texte et à la vérification des hypothèses de lecture
| | à l’évaluation de la compréhension et à la réaction au texte
AUS Dans quelle liste les habiletés indiquées sont-elles toutes spécifiques à la lecture ?
À Prélever des informations explicites - Améliorer son premier jet - interpréter et intégrer
des idées et des informations - Examiner et évaluer le contenu, la langue et les éléments textuels
Interpréter et intégrer des idées et des informations - Produire, par écrit, des phrases
et des textes courts - Faire des inférences simples - Examiner et évaluer le contenu, la langue
et les éléments textuels
c Prélever des informations explicites - Faire des inférences simples - Interpréter et intégrer
des idées et des informations - Examiner et évaluer le contenu, la langue et les éléments textuels
Prélever des informations explicites - Restituer un énoncé entendu - Interpréter et intégrer
des idées et des informations - Examiner et évaluer le contenu, la langue et les éléments textuels
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fil 2022 ‏التخصص المزدوج - دورة نونبر‎ - Conte ‏باراة توظيف أساتذة التعليم الابتدائي الأطر النظامية‎
PO . ‏مق لالت ." الموضوع‎
‏العربية - اللفة الفرنسية - الرياضيات - العلوم‎ dau : ‏لاختبار : اختبار في ديداكتيك المواد وعلوم التربية‎
‏لمادة : اللغة الفرنسية‎
Voici une Consigne relati à
ve À une activité de production écrite :
« La Journée Nationale de l'Arb ; ine. Écri le journal
01 de ton école, un texte où tui ‏أ بسع أده امس بام‎ proche er ‏بيد‎ 2 bres
ù np 161165 tes camarades à planter des arbrisseaux, à protéger les ar.
- à respecter | environnement, y planter a
uel est le type d Ë
: Hype du texte visé par cette activité de production écrite ?
[à | Injonctif
[8 Narratif
CM Quel est le schéma qui convient à ‏وا‎ production d’un texte explicatif ?
Proposition préalable - Argumentation - Conclusion
Nommer - Localiser dans l’espace - Situer dans le temps - Découper en parties - Caractériser
chaque partie
ue à
C | Situation initiale ٠ Modification - Action - Résultat - Situation finale
0 Identification de ia question où du problème - Explication/réponse avec ie recours à la relation
de cause à effet et l'illustration par des exemples - conclusion
04: Dans quelle liste les habiletés indiquées sont-elles toutes appropriées à la production
de l'écrit ?
Écrire correctement les lettres en respectant les règles et les dimensions de l’écriture cursive -
A | Produire, par écrit, des phrases simples ou des textes courts - Dire de manière expressive
un poème - Écrire, sous dictée, des mots, des phrases ou des textes courts et simples
Mémoriser des énoncés et des textes pour développer sa mémoire auditive - Écrire, sous dictée,
des mots, des phrases ou des textes courts et simples - Copier, en écriture cursive, des mots,
des phrases et des textes - Écrire correctement les lettres en respectant les règles
et les dimensions de l’écriture cursive
Produire, par écrit, des phrases simples ou des textes courts - Écrire, sous dictée, des mots,
© | des phrases ou des textes courts et simples - Enrichir ses acquis lexicaux et culturels par
la lecture de textes - Copier, en écriture cursive, des mots, des phrases et des textes
Copier, en écriture cursive, des mots, des phrases et des textes - Produire, par écrit, des phrases
simples ou des textes courts - Écrire, sous dictée, des mots, des phrases ou des textes courts
et simples - Écrire correctement les lettres en respectant les règles et les dimensions de l’écriture
cursive
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- ‏اساتذة التعليم كاديميات - التخصص المزدوج‎ ie
ET 2022 ‏الموضوع المزدوج - دورة نولبر‎ SI
| ةيبرعلا ‏اكتيك المواد وعلوم التربية : اللغة‎ sit,
DA ET TP
OÙ ‏إلمادة : اللغة‎
APR Dans quelle liste les critères indiqués sont-ils tous appropriés à l'évaluation
ù d’une production écrite ?
A | ‏ها‎ pertinence de la production - la cohérence du texte produit - la correction de la langue -
la présentation matérielle de la production
B La cohérence du texte produit - Les aspects prosodiques - La présentation matérielle
de la production - La pertinence de la production
PR M 2 H n 0
c La présentation matérielle de la production - La cohérence du texte produit - La prononciation .
La pertinence de la production
Les traits phoniques - La présentation matérielle de la production - La cohérence du texte
produit - La pertinence de la production
Q45 Dans quelle liste les stratégies d’apprentissage indiquées sont-elles toutes appropriées
‏ل‎ à la production écrite ?
À Comprendre la tâche d’écriture demandée - Se rappeler des modèles d’écriture déjà vus -
Associer le verbal et le non verbal - Rédiger un premier jet - Relire/Améliorer le premier jet -
Comprendre la tâche d’écriture demandée - Se rappeler des modèles d'écriture déjà vus -
B | Anticiper l’organisation du texte à produire - Rédiger un premier jet - Relire/Améliorer
le premier jet
Anticiper l’organisation du texte à produire - Rédiger un premier jet - Recourir à des éléments
© | prosodiques pour appuyer ses propos - Se rappeler des modèles d'écriture déjà vus -
Relire/Améliorer le premier jet
Planifier sa manière de lire le texte - Comprendre la tâche d'écriture demandée - Anticiper
l’organisation du texte à produire - Prendre une posture d'écoute - Relire/Améliorer
le premier jet
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