Modèle de concours de recrutement des professeurs du secondaire (cadres statutaires des AREF) — didactique de l'éducation islamique — session novembre 2022
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/3667
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Professeur du secondaire (cadres statutaires des AREF) organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre national de l'évaluation et des examens (CNEE) (2022), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre national de l'évaluation et des examens (CNEE)
- Grade
- Professeur du secondaire (cadres statutaires des AREF)
- Spécialité
- Éducation islamique
- Année
- 2022
- Pages
- 11
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- pas encore disponible
Épreuve de didactique de l'éducation islamique (2 h, coef. 5) : 60 QCM, 11 pages sur 11. Copie de candidat avec de légères marques au crayon. Attention : la copie porte les marques d'un candidat sur certaines réponses.
Pages du modèle (11)
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
RIRE هاو .راس و
اختبار في ديداكتيك مادة التخنصص الانجاز :
للبلللببل7ل7لببلسل ألدسلسلللا لئلل<ل(للبسبه_ا ل سوا(
بسم الله الرحمن الرحم ض
ض 1 يتكون الاختبار من 60 سؤالا: من السؤال 01 إلى السؤال 060 ؛
2. لكل سؤال أربعة اختيارات لأجوبة مقترحة (A, 8, C, D) واحد متها Las هو الجواب الصحيح:
3. تخصص ورقة إجابة واحدة لكل مترشح )6( :
ٍّ 4 لا يمكن تعوبض ورقة الإجابة أو تغييرها؛
L: 5. تتم الإجابة على ورقة الإجابة (Feuille Réponse) باستعمال قلم حبر جاف (أزرق أو أسود)؛
6. تتم الإجابة عن طريق وضع المترشح(ة) علامة في الخانة المقابلة للجواب الصحيع: PT أو تظليلها كاملة كما يلي: ها
7. لا يسمح مطلقاً بالتغطيب أو باستعمال المبَيَض (Blanco) في ورقة الإجابة «(Feuille Réponse)
8. يمنع منعا كليا حيازة الهاتف المحمول أو أي حامل لمعطيات رقمية أو مستندات ورقية داخل قاعة الإجراء؛
9. يعتبر لاغيا كل جواب لا يحترم القواعد المذكورة أعلاه؛ ض
0.يتم تتقيط أسئلة الاختبار وفق وزن موحد: نقطة واحدة لكل سؤال (1ن)؛ |
٠ 1 11.تمنح نقطة صفر (0) لكل جواب خاط أو ملغى. |
ET 2022 أساتذة التعليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر SEL | | UT)
م" من الاختيارات والتوجيات العامة لمتهاج مادة التربية الإسلامية: 4
لضن تعزيز التراكم الكيفي وتلقين المخبامين المعرفية.
ل تعزيز التراكم الكمي وإحداث التوازن بين المعرفة المطلقة والمعرفة النسبية.
رج © | تعزيز التراكم الكيفي واعتماد المقاربة الوظيفية للمعرفة.
| 0 تعزيز التراكم الكمي واعمال lue المماثلة بين مختلف أنواء المعارف.
| 92 | من الأهداف العامة لمتهاج مادة الترببة الإسلامية بالسلك الثاتوي:
تسديد السلوك وتوجيهه على أسس العقيدة الإسلامية وقضاياها الكلامية. ب
ايع القدرة على طرح الإشكاليات وتأكيد الفرضيات Less
تلقين معارف مرتبطة بالقضايا الأساس ذات البعد الكوني.
وه ' اكتساب المهارات المشتركة بين المواد الدراسية المقررة.
من خصائص مادة التربية الإسلامية أنها:
مادة واحدة متكاملة. مداخلها بنيات مستقلة بذاتها في المنهاج. مر
| 8 | تعتمد مقارمات ديداكتيكية تركز على تلقين المتعلم معارف ليتاء شخصيته.
: 255 مجال القيم مدخلا أساسا لتملك المتعلمين الكفايات التوعية والمستعرضة.
| © | تعتبر هندسة التدريس وفق المداخل الخمسة الطريقة الأنجع لضمان جودة التعلمات.
“ يستمد مبداً السورة المؤطرة منطقه البيداغوح. من: | 94 ١
FRE Lu المقاربة النازلة المعتمدة في بناء La 7 مادة التربية الإسلامية.
:ٍ مركزية المحتوى المعرفي في تدريسية مادة التربية الإسلامية.
وظيقية النتصوص الشرعية فى مادة التربية الإسلامية.
LS يحتاج مدرس الترببة الإسلامية لمجموعة من الكقابات متها: الكقابة المتبجية. وتتجلى | À
قدرته على التخطيط والتدبير التاجع للتدريس. 58 É
الح 418,20 بطرائق التدردس وأساليبه.
8 تمييزه استراتيجيات وأساليب نقل المعرقة.
ECS الاشتغال بالكقايات في إطارتدردسية مادة التربية الإسلامية يستدي:
ل" تدريب المتعلمين على صياغة الأهداف والكقايات بحسب خصائص المعرفة الإسلامية.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 2022 ET و
الموضوع ب بر 7
الاختبار : اختبار في ديداكتيك مادة التخنصص التخصص: التربية الإسلامية À A
" سيرورة التعلم" في إطارتدردسية مادة التربية الإسلامية. يقصد بها:
مخرجات المقاربة النسقية لمدخلات ومراحل العملية التعليمية التعلمية.
@8 . مجموع الدعامات والموارد الوظيفية لبناء التعلمات المستهدفة.
| مستويات التعلم المحددة بمقتضى البندسة البيداغوجية للمنهاج.
D | ; [ العمليات الوسيطة بين مدخلات ومخرجات العملية التعليمية التعلمية.
٠ 84 | وظفت لتأصيل المفاهيم ويتاء التعلمات المستهدقة. |
1 قصدت لذاتها قبل بناء التعلمات الجديدة. à
on : وظفت لاختبار مدي التحكم في البنيات المقاهيمية للدرس. |
k. 8 ES 4
- | 9© | من مميزات الوضعية المشكلة الموظفة فى تدردس مادة التربية الإسلامية أنها: 3
: 3 9م تدفع المتعلم إلى استتفار معارقه وتمثلاته الذاتية. 3
ا | 8_ | لاتطرح عليه تحديا حتى يسهل عليه الجل. ;
ٍْ تفسح المجال للمتعلم. للتعبير عن فرضياته الأولية الصحيحة دون الخاطئة . 0
ً 0 تتيح للأستا ذ تلقين المعارف وتثبيتها في أذهان المتعلمين باعتماد مدخل الشرح والتكرار. 1
إذا اتطلق أستاذ مادة التربية الإسلامية من قوله تعال Cl الصَّدَكَتٌإلُعُفَرَهِ ... » لتوجيه المتعلمين لتحديد 1
! الأصناف المستحقة للزكاة. يكون يذلك قد اعتمد: 3
أ 8 | الطبيقة الاستنيا
:0 الطريقة الإلقائية. 4
| 937 | من خصائص "المشهوم " فى مادة التربية الإسلامية. أنه: 3
ٍ ا مرادف للمفردة القرآنية أو الحديثية. 0 |“
20h | ذو يع تيتة متكمة .
ل | Q12 | من أهداف مقاربة بناء المشاهيم في مادة التربية الإسلامية: ًّ
AQ ñ | تمكين المتعلم من تجسير العلاقات بين المضامين المعرفية للمادة. إ
| 8 | لتمييز بين المجال المعرني والمجال الوجداني والمجال السلوي. |
à التدرج بالمتعلم(ة) من مستوى المدركات المجردة إلى مرق المدركات الحسية.
ا 3 | D. | تعزيز قدرة المتعلم على المناقشة والتحليل في إطار أنشطة تطبيقية موحدة. |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
R > 1 5 6] 5 .
مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي 7 النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 2022 nb
مر فزي سين بقل سر وا أ[
Qu. يرتكز المقصد الحقوةٍ من تدريس مادة التربية الإسلامية على مجموعة من القيم. وهى : .
الحربة — القسط — المساواة — الكامة.
الموقف الذى us متا ١ Lu se و" - Ë
(é تتبناه - بصفتك مدرساء من هذه القولة: " الكتاب المدرسى آلية للنقل الديداكتيك لا تضم حم د:
جودةٌ التعلم": 2 مداكتيي لاقضمن جودنها
باه افق ريا ااا 00 للستي اا ااا يت
us. ينتظم متهاج مادة التربية الإسلامية وفق منظومة من القيم. وباعتبارها قيما:
انق EE
ل ال ا DR ON ON
| 16 _ من الطرق البيداغوجية التي يؤصبل لها حديث الرسول Æ للممىء صلاته:
NN NE اناا م1 اللا
07 من الأدوارالرئيسة لأستاذ(ة) مادة التربية الإسلامية: النقل الديدكتيى للمعرفة :
[A الموجودة في الكتاب المدرسي المقرر إلى معرفة مدرسة.
097
us | من الموارد المعرفية المقصودة لذاتها فى تدردسية مادة التربية الإسلامية :
م كم السور القرآنية المقررة بحسب كل مستوى درامي.
ع مؤلّف السيرة النبوية المقرر بالسلك الإعدادي.
ro النصوص السيرية والفكرية المؤصلة لمحاور مدخل الاقتداء.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 022 71 20
| 909 | من ضو ابط الوضعية المشكلة المعدة لتقويم التحصيل في إطارتد dus مادة التربية الإسلامية. أن تكون ذات وظيفة: | 2 |
| 020 | من تقنيات التعلم النشط التى يعتمدها مدرس مادة التربية الإسلامية: تقنية العصف الذهني؛ ومن مميزاتها أنها:
تتبن مبدأ الاستجابة البطيئة. لمساعدة المتعلم على التفكير.
| 8 | تنقل المتعلم من موقف المتلقي السلبي إلى الموقف الإيجابي.
تكون المعرفة الشرعية وظيفية في إطارتدريس مادة التربية الإسلامية. إذا كانت:
جلا Re nee
"استخلاص المتعلم(ة) لحكم وارد في نص شرعي" في إطارتدريس مادة التربية الإسلامية بالسلك الثانوي التأهيلي. يعدُ:
عندما يصادف متعلم عائقا في التعلم. فالأولى أن: |
يفسح المدرس المجال | PAIE لتقديم المماعدة؛ عن طريق تقديم الجواب الصحيح. |
ER يتدخل المدرس وبقدم له مساعدة. تتيح لمجموعة الفصل تخطي العائق بسرعة ويسر. ٠ |
يصحح المدرس الخطأ. وينتقل إلى تعلمات أخرى حفاظا على زمن الحصة الدراسية.
1 يوجه المدرس له أنشطة تعلمية تساعده على تجاوز العائق. بالاعتماد على مجهوده الذاتي. ا
[ou | عندما يلاحظ المدرس عدم تمكن المتعلمين من مجال التحصيل المستهمدف. فالأنجع أن: |
3ج يوجه المتعلمين إلى موا رد ودعامات للتعلم الإلكتروني. |
يد يؤجل الموضوع إلى حصة أخرى لتعميق البحث فيه. |
dei |, € | مبادئ ومقتضيات بيداشوجيا الغا ض
eue) 9 ل ال
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
LC | لرصد درجة تمثل المتعلمين يم المدرّسة. يوظف أستاذ مادة التربية الإسلامية:
الم تقنية الأسئلة الموضوعية المفتوحة والمغلقة. |
5 89 - لمنظمة لسلوكات المتعلمين.
اا آلية الوضعيات التقويمية الدالة والدامجة.
D | مدخل التربية على الاختيار
إرساء المرونة الهوياتية في كيان المتعلم. >,
| 8 | تنميط المقاربات الديدكتيكية والبيداغوجية لبناء المعارف.<
تربية المتعلم(ة) على قيم متمركزة حول قيمة "الحربة."
bon, الاستجابة للحاجات الدينية الحقيقية للمتعلم(ة).
من المعايير الضابطة لسيتاربوهات إدماج المدرس(ة) للموارد الرقمية في تدردسية مادة التربية الإسلامية:
دج :117777 :011:1 سسا
+ > > © > لتقا نمسم س_سسنسيس
| 028 | يستمد " المقصد الجودي” باعتباره من مقاصد مادة التربية الإسلامية. أساسه من كون:
| 8 | الجود ينفعل بالوجود.
929 | من الخطوات الديدكتيكية لطريقة حل المشكلات. قى تدردس مادة التريية الإسلامية:
99 جع افتتاح الأستاذ الحصبة بإخبار المتعلمين بالأهداف المنتظرة من الدرس.
تفعيل الأستاذ بيداغوجيا القدوة. عن طريق تحديد موقفه من تمثلات المتعلمين | لأولية :
ae à اعتماد الأستاذ بيداغوجيا التلقين. مع الحرص على تزويد المتعلمين بخلاصات مركزة.
Fm تعاقد الأستاذ مع المتعلمين حول المهمات التى ينبغي مقاربتها لتحقيق الأهداف. |
| 030 | الكتاب المقرر بالسلك الثانوي التأهيلي؛ في إطارمكون المؤلفات؛ هو" السيرة التبوبة — دروس وعبر" لمؤلفه:
9 | مص طني سادق الراذي
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
ايا !© ‘ … * > 1 ب 4 0 5
مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي الأطر النظامية للأكاديميات - دورة نونبر 2022 ET
: الموضوع ; ال
5 تروم الأهداف العامة للمتدسة البيداغوجية لمتهاج مادة التربية الإسلامية: م
5 تمكين المتعلم من توظيف التكنولوجيات المعاصرة لتزكية تمثلاته الدينية والعقدية. 0
5 تأبيل المفاهيم الشرعية اعتمادا على مرجعيات العلوم الإنسانية ومنظومة القيم الكونية. .»ب 8
cal | تحقيق الانسجام والتكامل بين مفردات البرنامج. على أساس مبد أي الشمول والارتقاء. à
1 88 الاستجابة للحاجات المستقبلية للمتعلم. بإكسا به معرقة موسوعية بمذاهب العقيدة الإسلامية.
ير لتفعيل مدخل التعاقد الديدكتيى. يقوه أستاذ المادة باتباع الخطوات التالية على التوالى:
Ex: 1- الإخبار 2- الإلزام 3- الضبط 4- التقويم.
ET 2 الإخبار 2- الالتزام 3- الضبط 4- التقويم.
لط 3-الإخبار 2- الإنجاز 3- التعميم 4- التقويم.
Er 1 4 الإخبار 2- التوافق 3- الإتجاز 4- التقوبه.
| 933 | من تقنيات التعلم التشط: الفصل المعكوس. ومن محدداته المنهجية:
| ينتدب الأستاذ أحد المتعلمين ليقوم بإعداد الدرس. قبل أن يقوم بشرحه لزملائه داخل الفصل.
ETS يقوم كل متعلم بالإعداد القبلي للدرسء وانجاز أنشطته التطبيقية؛ اعتمادا على الكتب المدرسية المتعددة المقررة.
يقوم المدرس بتزويد المتعلمين بمورد رقمي قام فيه بشرح الدرس. ليطلعوا عليه قبل الحصة الدراسية داخل الفصل.
sn. يخصص الأستاذ الحصة لبناء التعلمات الجديدة. ويكلف المتعلمين بأنشطة.التطبيق في إطار التعلم الذاقي خارج الفصل.
كلف أستاذ مادة التربية الإسلامية تلامذته بميمة تفسير ظاهرة يعالجها الدرس؛ وذلك عن طريق الملاحظة والبحث ض
الميداني. للإجابة عن مجموعة من الأسئلة العلمية الدقيقة والمتكاملة. هذه الطريقة تسسى:
ٍ حل المشكلات. |
8 | لتم تاي ض
ا بس RE
| 935 | من المبادئ التي توجه أستاذ(ة) التربية الإسلامية في سياق استحضاره لو اقع تعدد ذكاءات المتعلمين: |
لا تختلف الذكاءات المتعددة عن بعضهاء من حيث المؤشرات الدالة علها. | |
8 يجب على المدرس استخدام نمط معين قِ التدريس ٠ حتى يستوعب جميع الذكاءات. |
ci | كل الأفراد يمتلكون ذكاءات متعددة لكن بدرجات متفاوتة. ْ
ال من أهداف عملية تشخيص التمثلات فى إطاردروس المداخل فى مادة التربية الإسلامية: |
ra | ختبار درجة تمكن المتعلمين من Las مقاطع السورة المقررة. |
vi | رصد مدى قدرتهم على إدماج التعلمات الجديدة المستهدفة.
L3 LC | س مدى قدرتهم على استخلاص الامتدادات القيمية لفرضياتهم الأولية. |
Re Î
يه _ تعرف مدى تملكهم للمكتسبات القبلية الأساس لبناء التعلمات الجديدة. |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
TE Reel: dun SR CU ا
' 5 إ 0" ل اااي توظيف أساتذة التعليم الثان ري ! hi ل امية للأكاديميات - دورة نونبر 2022
1 عدد الأسابيع المخصصة "للأنشطة الداعمة" و"التقويم والدعم" في مادة التربية الإسلامية؛ في كل سنة دراسية
#37 بالسلك الثانوي الإعدادي. هو:
Eat |
moi
ترتبط نجاعة أسلوب أستاذ التربية الإسلامية في مساعدة المتعلمين على تجاوزعو Gil التعلم لديهم بمدى قدرته على:
تجاوز تمثلات المتعلمين الأولية لأنها تعرقل التفاذ إلى بنيتهم الذهنية.
+ التعامل مع الخطا باعتباره مفتاحا تأويليا للعوائق. ومتطلقا لاكتساب التعلمات الجديدة
جزم إيلاء الأهمية القصوى لنتاج التعلم. أكثر من السيرورة المعرفية والعملية لبناء التعلمات.
boss, من محددات "مهارة تحليل التصوص الشرعية واستخراج أحكامها":
حفظ النحبوص الشرعية والاستشهادبها.
0 8 | جميم النس الد ري ال متطودلة
Enr | التمثيل للمعارف المكتسبة من المداخل.
Q40 | | يعتمد المنهاج الدرامى لمادة التربية الإسلامية بالسلك الثاتوى التأهيلى تموذج:
التدريس بالمجزوءات المتضمنة للمداخل الخمس
Er, المقاربة المفاهيمية لقضايا وموضوعات المداخل.
التدريس بالمفاهيم في إطار مجزوءات.
Er à المقاربة بالمضمون لمشاهيم المداخل والوحدات.
ot من الأهداف البيداغوجية لتوزبع مفردات متهاج مادة التربية الإسلامية وفق خمسة مداخل:
تصنيف القضايا العقدية والتعبدية الواردة في السور المقررة.
ع الممايزة بين حقوق ail تعال وحقوق التفس وحقوق الغير والمحيط. À
ا ro المقاربة الوظيفية لتخطيط وبناء التعلمات بحسب خصوصية المعرقة المستهدفة.
LAS ربط التعلمات بمجالات الاستمداد المعرفي ومستويات النقل الديداكتيكي.
Q42_ من معايير اختيارالوسائل التعليمية الوظيقية لبناء تعلمات درس من دؤوس مادة التربية الإسلامية. استحضار:
ps الأهداف التعليمية التعلمية المستهدفة.
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
ل Se 8
للم الس سس لاسا ا ا ا ل ا ف ا ض
(sd ROC RAT UT) tn 0 ل دان FRE 8 ا
0 ا ل م ل ا لال ا داه حتت
1 تتم صياغة | الكفاية المستهدقة" بتدريس مادة التربية الإسلامية على مستوى سنة أوسلك درامى معين. وفق البنية
[al 5,15 / أهداف تعليمية تعلمية توليفية / موارد.
١| 5,15 / أهداف معرفية / أهداف وجدانية / أهداف حس حركية.
أ ميب بعد الكتاب المدرسي لمادة التربية الإسلامية:
+ إطارا مرجعيا للإختبارات وفروض المراقبة المستمرة.
; - يمية ملزمة للمدرس والمتعلم
© | أداة لتوحيد متيبجيات التدريس والتقويم والد عم.
D | (وسيلة تحمل db) تعليمية؛ للفلسفة التربوبة للمجتمع.
| 45© | من الكقايات الممتدة التى يروم متهاج التربية الإسلامية تنميتها: الكفايات الاستر اتيجية. وهى كفايات تتغى:
تعزيز قيم الانتماء إلى الأمة الإسلامية. والتشبث بالهوية المغربية. وحسن التموقع في الزمان والمكان والبيئة المحيطة.
un | تحديد مصادر المعرفة الشرعية. واستخدامها بفعالية للحصبول على المعلومات وحل المشكلات والمسائل المستجدة.
تعميق وتأصيل المتعلم لمفاهيمه الإسلامية في مختلف مجالاتها الثقافية والاجتماعية والاقتصبادية. مع الانفتاح على الآخر.
8 التمكن من استثمار مختلف مكونات المادة الدراسية. لترصيد المتعلم لمكتسباته وموارده الذاتية داخل المؤسسة وخارجها.
| 9046 | فى إطارإعداده لمشروعه التربوي السنوي. يقوم مدرس(ة) مادة التربية الإسلامية ب:
تحديد | لأهد اف ١ تعليمي لتعليمية الت L لتعلمية انطلاقا من مختلف الكت لكتبْ المدرسية المتعددة.
|0 8 | التحضير القبلي لجذاذات الدروس وأنشطة الدعم وفق نمط بيداغوجي محدد.
استثمار مخرجا ت محطة الة لتقو يم الْنَس خيصي و نشطة دعم وتقوية"ا لمكتسبات.
ض شه الإعداد الاستباق لموضوعات فروض المراقبة المستمرة ضمانا للجاهزية والتجاعة. ض
لبناء التعلمات الجديدة المتعلقة بدرس " رعاية الأطفال في الإسلام"؛ وضع المدرس المتعلمين إزاء سياق وضعية |
يعتبرالمدف الإجراني: "أن يستنتج المتعلم مفهوم التوحيد ومركزيته في العقيدة الإسلامية : |
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
7 0 ا Ress
Cut ES mate me خنوي
ض معي عر سر أ
5 مداخل المنهاح الدراسى ال تسمه
اننا خل المتهاج الدراسي الني تستهدف الامتداد السلوكي والعملي للمعارف المدرسة. لدى المتعلم هي:
التزكية والاقتداء والقسط. 8
الاستجابة والقسط والحكمة. Lo
التركية والاستجابة والقسط. LE
ذيله بأسئلة للمتعلم. هذه «qe قدم مدرس التربية الإسلامية لدرسه بعرض سياق وضعية مشكلة على شكل مورد 5
الأسئلة تمثل بيداغوجيًا:
من الأهداف التعليمية التعلمية الواردة في أحد كتب التربية الإسلامية: "أتمثل قيم التفاوض والتشاور عند الاختلاف ٍِ
وعدم التو افق". النتيجة النهائية المنتظرة من تحقق هذا البدف: 4
إدراك المتعلم للمعرفة التي تعلمها وفهبمه مكوناتها.
قدرة المتعلم على تحليل المفاهيم القيميةء وتجزيها قصد توظيفها.
مدى اهتمام المتعلم بموضوع معين وتقبله له. والرغبة في تبنيه. | D |
تحدد الأطر المرجعية لمادة التربية الإسلامية. المواصقات الناظمة لموضوعات الاختبارات الإشهادية وفق مجموعة من
المعايبر. متها: التمثيلية. ويبقصد بها:
تحديد المضامين والمحتويات الدراسية المقررة في السنة الإشهادية.
تغطية الامتحان لمجالات التحصيل المضموني والمهاري المستهدفة بالتدريس. 7
احترام درجة الأهمية المحددة لكل مجال مضموني. ومستوى مهاري في بناء موضوع الاختبار.
التحديد الدقيق والإجرائي لمعالم التحصيل التموذجي للمتعلمين للمواد المعتية بالامتحان. ٠
4 ie! ‘ أسلوب | لمدرس يمثل أحد المحدد ات | لرئيسة لجودة الامتغال الديد اكتيي boss.
الوسائل والأدوات والإجراءات التى يستخدمبا المدرس لتدبير العملية التعليمية التعلمية. LES
المراحل المنيمجية المنظمة لطريقة التدريس بحسب كل مدخل من مداخل المادة. [TS
المرجعيات المنظمة لعملية تخطيط المدرس وتدبيره للعملية التعليمية التعلمية. ce 53
في يمثل "الارتقاء" أحد الأسس الوظيفية لمتهاج مادة التربية الإسلامية. ويقصد به:
الإنسا ا ١ اي الانتقال بالمتعلم من المستوى العقدى التعبدى إلى المستوى
تدرج محاور ومضامين ومفاهيم برامج مادة التربية الإسلامية بالسلكين الإعدادي وا انوي 5 1
امى. , 0
: ثرو تطور مستوى معالجة القضايا والمفاهيم عبر سنوات وبرامج السلك الدرامي 71
العلمية الحديثة ذات العلاقة باهتماماته وهويته. َ
- +" التماء التدريجي لقدرة المتعلم على توظيف المعطيات العلمية
wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو
«af > 4
ASE 8 à : 4 3 7 2 13 5 لبم Er FRE TE = ; el = ل الو ٍ- = se : 8 1
١ ا «يتبار: اختبار في ديداكتيك مادة التغصص_-___ التخصص: التربية الإسلامية LA 72
Jul ; | = من ردس مقاطع السورة | لمقررة ‘ يوظف مدرس | لتربية | لإسلامية { لطريقة الاستنتا cr 0
a D المتعلم من تجميع الجزئيات والوصول إلى الكليا rs
Cul تنب المتعلم اكتشاف القواعد والقوانين العامة بنفمه.
net a على الانتقال بذهن المتعلم من الكليات إلى الجزئيات. x
فز net المدرس على توجيه تلامذته للوصول إلى القاعدة الكلية.
7 الأجل التفعيل الأنجع لمدخل التعلم التعاوني في إطار العمل بالمجموعات. يقوم أستا ذ التربية الإسلامية بتوزبع تلاميذ
4 | الفصل إلى مجموعات:
ض > متجانسة بناء على مخرجات التقويم التشخيصي. |
ض ٠٠ متوالية بحسب الترتيب الأبجدي لأسماء التلاميذ.
: | متوافقة بحسب ميولات التلاميذ وا ختياراتهم.
uso | of . الفروق الفردية المسجلة ست
É من موضوعات التعلم التي توؤصّل لها LI ت وحقائق من سورة يوسف:
آ 1 فتح مكة وصلح الحديبية: دروس وعبر.
ES 7 0 شا
الرسول 5 يرسي قيم السلم والتعايش (وثيقة المدينة). |
É السورة المقررة بالسلك الثانوي الإعدادي. والتي ورد Le بيان حقيقة الإيمان في علاقتها بمرتبة الإسلام. هي:
os Fa الي 8
0 زر يث الشريف الشاهد على عاقبة المستعفف. على شاكلة استعفاف سيدتا يوسف عليه السلام؛ هو: 0
0 حديث وصايا الرسول À إلى معاذ بن جبل # في رحلته إلى اليمن. 1
eu 4 السبعة الذين يظلهم الله تعال تحت ظل عرشه. ب
rs : ني إطار إعدادها لبحث حول الإعجاز العلمي في القرآن. سألتك متعلمة عن أيٍّ من السورالقر آنية الآتية التي ورد Les ||
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (11 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Pas encore. Cette page publie les questions telles qu'elles sont tombées ; le corrigé proposé est ajouté progressivement selon les sujets.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre national de l'évaluation et des examens (CNEE). Il concerne le grade : Professeur du secondaire (cadres statutaires des AREF).
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة نونبر 2022. Les questions sont en arabe.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page les sujets de concours « Concours de l'enseignement ». Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Modèle de concours de recrutement des professeurs du secondaire (cadres statutaires des AREF) — épreuve de spécialité, éducation islamique — session novembre 2022
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs du secondaire (cadres statutaires des AREF) — didactique de l'anglais — session novembre 2022
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des professeurs du secondaire (cadres statutaires des AREF) — didactique de la physique-chimie — session novembre 2022
📅 Session novembre 2022
Modèle de concours de recrutement des administrateurs de l'Éducation nationale de 1er grade — MEN — Contentieux — mai 2024
📅 mai 2024
Modèle : Concours d'accès à la filière de formation des inspecteurs pédagogiques du primaire (1er grade) - épreuve de connaissances liées à l'enseignement primaire : composante mathématiques - session juin 2023 — Ministère de l'Éducation nationale - CNEE
📅 Session juin 2023
Modèle : Concours d'accès à la filière de formation des inspecteurs pédagogiques du primaire (1er grade) - épreuves de pédagogie de spécialité : didactique du français - session juin 2023 — Ministère de l'Éducation nationale - CNEE
📅 Session juin 2023
Voir tous les modèles →
Organisme : Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre national de l'évaluation et des examens (CNEE) · Session novembre 2022 — Copie issue de : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/3667/modele-de-concours-de-recrutement-des-professeurs-du-secondaire-cadres-statutaires-des-a
