Modèle de concours d'accès à la filière de formation des inspecteurs pédagogiques du primaire — CFIE 2011 — Épreuve : pédagogie de la spécialité
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de inspecteurs pédagogiques de l'enseignement primaire organisé par Ministère de l'Éducation nationale — Centre de formation des inspecteurs de l'enseignement (CFIE) (2011), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale — Centre de formation des inspecteurs de l'enseignement (CFIE)
- Grade
- inspecteurs pédagogiques de l'enseignement primaire
- Spécialité
- pédagogie de la spécialité
- Année
- 2011
- Pages
- 3
- Langue des questions
- arabe et français
- Correction
- pas encore disponible
Épreuve « pédagogie de la spécialité » du concours d'accès à la filière de formation des inspecteurs pédagogiques de l'enseignement primaire (Centre de formation des inspecteurs de l'enseignement), session des 7-8 juillet 2011. Questions de didactique de l'arabe, des mathématiques et du français (planification pédagogique), durée 2 heures. 3 page(s).
📄 Pages du modèle (3)
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
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la RS; الدخول إلى مسالك التكوين بمركز تكوين مفتشي التعليم مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الابتدائي من الدرجة الأولى دورة 07 - 08 يوليوز 2011 مدة الإنجاز ساعتان المعامل 2 ال د 7 جب ؛ أجيبي ؛ عن الأسئلة الثلاثة الكبرى بكل مكوناتها ؛ والاجابة اجبارية باللغة العربية في موضوعي اللغة العربية والرياضيات ؛ وبالفرنسية في موضوع اللغة الفرنسية . EE PE SG ES اللغة العم بية ؟ (7 نقط) - 1 أو الأمازيغية أو الحسانية....) مستعملا تراكيبها وصيغها الصرفية دون أية صعوبة تذكر. بينما يقضي في المدرسة ست سنوات أخرى؛ ولا يستطيع في نهاية السنة السادسة كتابة موضوع انشائي سليم ( في ما الأسباب التي تجعل الطفل يتعلم لغته الأصلية ويتحدث بها خلال سنواته الأولى دون معلم ولا - ..... منهاج ولا كتاب مدرسي ولا استعمال للزمن ولا وما الذي يمنع من تحقيق نفس النتائج بالمدرسة ؛ بفضائها ومناهجها وأساتذتها وكتبها المدرسية - . ووثائقها التربوية وتخطيطاتها....الخ الرياضيات : ( 6 نقط) -2 F, = = : نعتبر العدد الجدري 7 بحيث g لكل عدد صحيح طبيعي عدد صحيح طبيعي. a واستنتج أن 1 7 .مهما يكن F 1+ (نصف نقطة) 1) تحقق أن ب عدد a مهما يكن F, هي القيمة القصوى التي يمكن أن يأخذها العدد Le (نصف نقطة) 2 أ) (ربع نقطة) _ب) استنتج تأطيرا ل ,7 مهما يكن م عد د صحيح طبيعي. صحيحا br التي من اجلها يكون q (نقطة واحدة) 3 ) أوجد الأعداد الصحيحة الطبيعة wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ile (نصف نقطة) 4( أوجد م عددا صحيحا طبيعيا بحيث يكون 775 عددا عشريا. عددا غير عشري. F (نصف نقطة) 5( أوجد » عددا صحيحا طبيعيا بحيث يكون (نقطة و نصف) 6( أوجد العدد الصحيح الطبيعي م بحيث يكون العدد العشري 1,18 قيمة مقربة إلى 0,01 بتفريط. F, ل غير قابل للاختزال. F, (نقطة و ربع) 7( أوجد الأعداد الصحيحة الطبيعة م بحيث يكون الكسر RE 08116148 1 تحن فَخ-----يتت”للمخ__ححخختتبححخممستخررتيرخططور1آ|>+][+أ]#]#“++ؤثكس7ست_[ 7ا6©7اثئآا[اوًبعرحكعك'َس''''يِ يس سيييل يريبير وير ريرير ريز رير يرز[ لإا رنب وا عاطا!لل _لم1 !020 لي 13م الفرنسية: )7 نقط - 3 Texte d’appui La planification pédagogique Vous entrez en classe, vous demandez à vos élèves d'ouvrir leur manuel à la page 34 et vous entendez l’un d’eux s’exclamer : « ah, pas encore ça, C’est tellement plate ! » Etun autre d'ajouter : « on pourrait pas faire autre chose 2 On a vu ça hier. Vous avez même donné les réponses ! » Pourtant, vous le trouvez bien pratique, ce manuel. ١ correspond au programme, il est bien fait, ses explications sont claires, la présentation est attrayante, de belles illustrations, de belles couleurs, etc. Et puis quand l’élève vous a dit que vous aviez donné les réponses la veille, vous êtes resté perplexe. Se pourrait-il que votre mémoire ne soit pas assez fiable pour que vous puissiez vous rappeler ce que vous faites dans chacune de vos classes ? Bien sûr, la situation décrite plus haut est fictive... La question se pose de savoir si l’utilisation d’un manuel suffit pour intéresser les élèves, et si le contenu de ce dernier répond bien à leurs attentes et à leurs intérêts. Tout bien considéré, planifier un cours, c’est peut-être plus que de choisir des textes dans un manuel et des exercices d’un cahier, si valables qu'ils soient aux yeux de l’enseignants ! G.Goupil et G.Lusignan : « apprentissage et enseignement en milieu scolaire », gaëtan morin éditeur ; 1993 pp. 364/365. نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com والبحث الف لمي ا ا ا ا ا ا تي Questions ) sur 07 pts) En quoi consiste sommairement les composantes de toute situation pédagogique, )1 c’est-à-dire toutes les variables influençant la planification pédagogique dont doit tenir compte l'enseignant au moment de l'élaboration d’un cours? (2pts) Si la planification pédagogique du cours est tributaire de certaines variables , elle )2 nécessite en revanche l'articulation de trois tâches principales. lesquelles ? (1,5pt) D’après le texte, « planifier un cours c’est peut-être plus que de choisir des )3 textes … si valables qu'ils soient aux yeux de l'enseignant |» . Commentez cette affirmation en montrant l'importance de la construction du plan d’un cours. (3,5pts) 2 3/3 نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (3 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Pas encore. Cette page publie les questions telles qu'elles sont tombées ; le corrigé proposé est ajouté progressivement selon les sujets.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale — Centre de formation des inspecteurs de l'enseignement (CFIE). Il concerne le grade : inspecteurs pédagogiques de l'enseignement primaire.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة 07-08 يوليوز 2011. Les questions sont proposées en arabe et en français.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page Administration éducative, orientation, inspection et agrégation : /fr/modeles-concours/administration-educative-orientation-inspection. Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
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