Modèle de concours d'accès à la filière de formation des inspecteurs pédagogiques du primaire — CFIE 2010 — Épreuve : pédagogie de la spécialité
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de inspecteurs pédagogiques de l'enseignement primaire organisé par Ministère de l'Éducation nationale — Centre de formation des inspecteurs de l'enseignement (CFIE) (2010), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale — Centre de formation des inspecteurs de l'enseignement (CFIE)
- Grade
- inspecteurs pédagogiques de l'enseignement primaire
- Spécialité
- pédagogie de la spécialité
- Année
- 2010
- Pages
- 3
- Langue des questions
- arabe et français
- Correction
- pas encore disponible
Épreuve « pédagogie de la spécialité » du concours d'accès à la filière de formation des inspecteurs pédagogiques de l'enseignement primaire (Centre de formation des inspecteurs de l'enseignement), session des 8-9 juillet 2010. Questions en arabe et en français sur la didactique des disciplines (compréhension littérale d'un texte), durée 2 heures. 3 page(s).
📄 Pages du modèle (3)
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
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8 .+ رست متلا ا Bo التربية الونحنية والتمليم للعالي يحبا سسا ممما ل Se مباراة الدخول الى مسالك التكوين بمركز تكوين مفتشي التعليم مسلك تكوين المفتشين التربويين للتعليم الابتدائي من الدرجة الأولى دورة 08 - 09 يوليوز 2010 مدة الإنجاز ساعتان ض المعامل 2 ٠ RE Re NES أجب ؛ أجيبي ؛ عن الأسئلة الثلاثة الكبرى بكل مكوناتها ؛ والاجابة اجبارية باللغة العربية في موضوعي اللغة العربية والرياضيات ؛ وبالفرنسية في موضوع اللغة الفرنسية . أولا - اللغة العربية(7 نقط) : : يعتمد منهاج اللغة العربية في المدرسة الإبتَدائيّة المغربية على مجموعة من المبادئ الديداكتيكية ؛ فرضتها خصوصيات المتعلم في هذه المرحلة ؛ وطبيعة المادة ومكوناتها . تحدث عن هذه المبادئ موضحا أهميتها في تمكين المتعلم من الكفايات والقدرات اللغوية المناسبة لهذه المرحلة . لاا ص٠٠ 7٠ لست EEE ٠٠9٠ Lit - الرياضيات( 6 نقط) : قدم مدرس الوضعية AIN في أحد مستويات التعليم الإبتدائي : قطعت سيارة مسافات معينة وفي أوقات محددة كما هو مبين في الجدول أسقله. المدة الزمنية بالدقيقة | 10 40 .)70 . 80 ْ | المسافةالمقطوعة 15 |39 45 !60 75 (I هل الجدول يمثل وضعية تناسبية ؟علل جوابك.(نقطة واحدة) | 3 أبرز خصوصية المتحنى في وضعية تناسبية( نصف نقطة ) La (4 | هو المستوى الدراسي لتقديم هذه الوضعية (٠ نصف نقطة ) ض نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com 2 تمرين طلب مدرس من تلميذ إنشاء دائرة على السبورة. بعد انجاز المهمة نسي التلميذ تحديد مركز الدائرة. أن Le انطلاقا من نقطتين تحددهما على الدائرة؛ ساعد التلميذ على البحث عن موقع المركز 1 النقطتين موجودتان على نفس المسافة من مركز الدائرة. (نقطتان) | ( في اي سلك يمكن تقديم هذه الوضعية. ) نصف نقطة (2 | ) اذكر كفاية نوعية مرتبطة بهذه الوضعية( نصف نقطة (3 | | | : ثالثا - الفرنسية(7 نقط) : La compréhension littérale d’un texte | Comment parvient-on à la compréhension d’un texte ? un mot ou une construction syntaxique peut avoir plusieurs sens et ne prendra sa valeur qu’en relation avec le texte qui l’entoure. 11 faut donc que l’apprenti lecteur garde en mémoire les mots qu’il a reconnus jusqu’à la fin du groupe syntaxique, de la proposition ou de la phrase pour pouvoir en saisir le sens. Les signes de ponctuation sont des indices essentiels qui aident le lecteur | à découper la suite des mots reconnus en unités porteuses de sens. Leur usage, en lecture comme en production de texte, doit être attentivement surveillé. En particulier, il ne faut pas les traiter comme des signes qui indiqueraient uniquement les pauses de la voix, ce que la pratique de la lecture oralisée tend parfois à instaurer comme une règle générale. C.N.D.P: _«la maitrise de la langue à l’école» , Ed.SAVOIR LIVRE ; Paris, 1992, p.63 | Questions (sur 07pts) 1) Expliquez sommairement l'intitulé du texte.(01pts) wadifa-info.com نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو 2) La compréhension littérale dont il est question met en jeu deux processus différents que l’enseignant doit considérer en séance d’apprentissage de l’acte de lire. Précisez —les en étayant vos réponses par des exemples précis.(02pts) 3) Suivant le texte, il ne faut pas traiter les signes de ponctuation comme des | indices destinés exclusivement à marquer les pauses de la voix . D'un niveau de votre choix, traduisez concrètement cette recommandation en termes d’activités d’apprentissage pour rendre l’apprenant capable de segmenter un texte et/ou un énoncé oral, en unités significatives plus ou moins larges.(04pts) نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Oui. La totalité du sujet (3 pages) est consultable et téléchargeable gratuitement, sans inscription ni compte.
Le corrigé est-il inclus ?
Pas encore. Cette page publie les questions telles qu'elles sont tombées ; le corrigé proposé est ajouté progressivement selon les sujets.
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
Ce sujet provient d'un concours organisé par Ministère de l'Éducation nationale — Centre de formation des inspecteurs de l'enseignement (CFIE). Il concerne le grade : inspecteurs pédagogiques de l'enseignement primaire.
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Session : دورة 08-09 يوليوز 2010. Les questions sont proposées en arabe et en français.
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Tous nos sujets de la même famille sont regroupés sur la page Administration éducative, orientation, inspection et agrégation : /fr/modeles-concours/administration-educative-orientation-inspection. Les sujets y sont classés par session, du plus récent au plus ancien.
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