Modèle de concours de recrutement des professeurs de l'enseignement primaire cadres des AREF — Académies régionales d'éducation et de formation (AREF) 2017 — épreuve de spécialité et didactique (langue arabe)

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

‎ee‏ , خاص ‎sy‏ شياراة
: الأساتذة بموجب عفود
‎Le‏ م" ‎AT‏ الابتداني ( التخصص المزدوج)
ولتم ‎Th PS‏ بسانت | ,4,940 الموضوع = انيت
| الاختبار : اختبار فى اللفة العربية 3 سامت | مسن | 2[
‎AE‏ :المتارفي ‎an‏ ف ةل ال رف
= مسا (على المصمح التأكد من أن النفطة النهانية على 60)
ملحوظة * على المترشح(ة] الإجابة عن جميع الأسئلة الواردة في الاختبار بشفيها شق مادة التخصص وشق دبدكتيك التخصص
أولا : مادة التخصص )30 نقطة)
النص:
من المؤكد أن اللغة العربية تعرضت - طبال مسبرها الممتد قررنا عديدة - لتطورات ‎GS‏ بحكم اتساع رقعة
لأوطان العربية والإسلامية؛ وتعدد الناطفين بها من عبر العرب؛ وكذا بسبب التمازج الذي حدث بين سكان الحواضر |
| والبوادي؛ ثم نتيجة الاحتكاك بمجتمعات أجنبية؛ والصدام ‎ne‏ الا-تعمار؛ وما أاعنب ذلك من نهوض صاحَبَهٌ وعي جديد
وتطلع إلى التقدم واللحاق بالأقطار التى حقفته.
| وهي اليوم في هذا السياق الساعي إلى مواصلة تتميتها ‎eds‏ ؛ .جه مشكلات كثبرة تكشف أن موقفنا منها هو
ولا شك أن بعض تلك المشكلات هر مما 9515 عليها طوال فترات الضعف» وا | عضها الآخر هر مما يصادمها في
المرحلة الراهنة من تحديات ليس من السهل التغلب عليها؛ وابرزها تحدي العولمة؛ ‎js‏ الذي تشكوه في التعبير عن
‎se‏ هذه المرحلة؛ وما يستحدث فيها من مصطلحات علمية وحضارية وثقافية تحتاج إلى أن تفتبس أو تترجم؛ ومن
لفاظ دالة على مفاهيم ومعان جديدة بتطلب استعمالها أن تكون واضحة في الأذهان.
‎es & ‘@6 _* - + ”. A‏ + ,
‎r‏ إن اللفة العربية في حاجة - لكي تكون لغة العصر وما يجذ فيه من معارف وعلوم ووسائل التواصل المستحدثة -
: تب ‎a 2. À UN‏ 2 - . . .
5 اللي للغة الأم» أي اللغة الوطنية الرسمية ذات السيادة الكاملة؛ بعيدا عن أي هيمنة تكون للغة أجنبية كيفما تكن
+ وبعيدا كذلك عن ‎JS‏ محاولة ‎æ ÿ)‏ 2 عامية 14 ن لهذ ‎à‏ من حي د و
؛ْ" ولة لفرض لهجة عامية محلية؛ مهما يكن لهذه اللهجة من حضور في الواقع أو
عباس الجراري. اللغة العرببة: راقع بحتاج إلى تطوبر؛ فضايا استعمال اللمة العربية في المعرب؛ ندوة الجنة اللغة العربية. الحلفة الثائية؛
فاس 26-25 ماي 12005 مطبوعات أكاديمية المملكة المغربية. سلسلة الندوات؛ صص. 34-33. |
‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

لا يكتب أي شي |
في هذا الإطار
‎7-٠‏ نوعية النص بوضع علامة ‎(X)‏ داخل الخانة المقابلة للجواب الملائم في ما يلي:
‏|« نص سردي وصفي ‎C2)‏
‏ج. نص سردي ,خباري ‏ [_]
‎CT sent s‏
2- ضع(ي) علامة ‎(X)‏ في الخانة المقابلة للشكل الصحيح؛ وفق النص؛ في ما يلي:
*|3. ضع(ي) علامة ‎(X)‏ في الخانة المقابلة للجواب ‎“oran‏
‏أوما يجد فيه من معارف وعلوم ووسائل التواصل المستحذثة + ‎Les‏ 'المستحدثة":
3 مسعرميسي ([]
ب اسم ‎OL‏ أ
ج. ‏ سمفاعل | ‎CD‏
‏. اسم مفعول أ
4- ضع(ي) علامة ‎(X)‏ في الخانة المقابلة للجواب الصحيح؛
يُرجع كاتب النص السبب الرنيس لتدهور اللغة إلى:
أ ضعف اللغة وانهيارها [ _)
ب. . تحدي العولمة 0 ‎V‏
‏ج. أهل اللغة أ

‏تنا‎ YUMOUE
magasine ais ‏داخل الخانة‎ (x) ‏علامة‎ GTS
‏العربية أكثر انتشارا من مجموعة من اللغات". تُغرب كلمة (انتشارا) في الجملة السابقة:‎ Le”
CD du
CO ‏مفعولا مطلقا‎ à
]_[ ‏ج. تمييزا مله لا‎ ّ
]_١ ‏تمييزا ملدا م‎ à ‏للمنسوب إلى كلمة (بديهة) في ما يلي:‎ Call ‏داخل الخا-ة_المقابلة للجواب‎ (X) ‏ضعز(ي) علامة‎ .6
]_( 4 ‏ا‎
‎D wie
‏أ‎ als ‏د.‎
‏صل(ي) بسهم بين نوع النداء والجمنة التي تتضمنه في 2 أي:‎ .7
‏أب احمد؛ اهتَمْ بلغتك العربية‎ le . ‏منادى ذكرة مفقصودة‎ .1
‏اللغة العربية؛ اهتم بها‎ 2 “su .ue e ‏منادى شبيه بالمضاف‎ .2
‏بلغتك العربية‎ Lu Es ‏منادى متشا . .اج أيا‎ .3
‏بلفتك العربية‎ 25 if Lis ‏منادى نكرة غير مقصودة 9 د. با‎ .4 |
ةيبرع١١‎ 2 U ‏ايا مُتْعلّمْ؛ اهتم‎ ae
‏ضع(ي) علامة 0( في الخانة المقابلة للكلمة المكتوية بطريقة صحيحة إملائيا في ما يلي:‎ -8 |
CO) Lx:
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

فى هذا الإطار
و ‎(NT‏ بسهم بين نوع البدل والجملة التي تتضمنه في ما يلي:
| بدل الدعض من الكل * ‎le‏ عرفت اللغة العرببة» ‎Au)‏ الضاد تطورات ملموسة
2. البدل المباين ‎٠.‏ © ب. عرفت اللغة العربية كلها تطورات ملموسة
3. البدل المطابق . © ج. عرفت ‎alt‏ العربية نصفها تطورات ملموسة
4. بدل الاشتمال ‎٠.‏ #ان. عرفت اللغة العربية علومها تطورات ملموسة
') *ه. عرفت اللغة العرببة؛ المامبة تطورات ملموسة
10- ضع(ي) علامة ‎(X)‏ في الخانة -مقابلة للجملة السلبمة لغويا في ما يلي:
ا إن اللغة العرببة واللغة الأم ‎CO) et‏
ب. إن اللغة العربية واللغة الأم متعابشتينز ‎Lx À‏
ج. ‎Aa Ci‏ العربية واللغة الأم متعايشتان ‎J‏ أ
د. إن اللغة العربية واللغة الأم متعايشة . ‎(D)‏
‎Il‏ ضع(ي) علامة ‎(X)‏ داخل الخانة المقابلة للصواب؛
أ. استثتاء أ
ب. مستثتى منه (_]
ج. فاعل أ
د. اسم فاعل .ا
12 صل(ي) بسهم ببن الفعل ومصدره في ما يلي:
‎an .3‏ * * ج. إغراض
‎es‏ ل ها سا الا لاي بي

27 _
‎sf‏ حت قا حب : =
‎١‏ بي ‎r‏ >
في هذا الإطار
تبيييييييرببييييييهبيييتييبيبيديييييب.
13 ضع(ي) علامة ‎(X)‏ داخل الخانة المقابلة للجملة الصحيحة. في ما يلي:
‎ed à‏ اللغة العربية خمسة مؤتمرات وعشرون ‎CL) sn‏
ب: يكلم معهد اللغة العربية خمسل مؤتمرات وعشرون ‎ts‏ [. ]
د. نظم معهد اللغة العربوة ‎ce‏ مؤتمرات وعشرين ندوة أ
14 ضع(ي) علامة ‎(X)‏ داخل الخائة ‎Lan‏ للجواب الصحيح
أوما نعاني فيه من ضعف وانهيار”. ‏ نعام. ' في هذه الجملة فعل مضارع مرفوع. وعلامة رفعه:
أ الكسرة المقدرة على الياء؛ من من ناهورها الاستتقال ‎(CC)‏
‏ب- ‏ الضمة المقدرة على الياء؛ ‎que‏ من ظهواعا التعذر ‎(TT)‏
‏. € الضمة المقدرة على الياء؛ ‎que‏ من ظهورانا ال تقال ‎(CL)‏
‏| 2 الكسرة المقدرة على الياء؛ منع من ظهورها 22 ‎CC)‏
‏5. ضع(ي) علامة ‎(X)‏ في الخانة المقابلة للجملة الصحيحة مما 4 ,+
أ اشترى أبي ‎Si‏ عشر مجلة [. ]
ب. ‎gp‏ أي أشني عشرة مجلة أ
ج. اشترى أبي ‎gril‏ عشر مجلة [. ]
3 اشترى أبي اشتي عشرة مجلة [_ )
‎(y) 16‏ بسهم بين الفعل ونوعه في ما يلي:
‎١ © e Sea ,1‏ فعل صحيح مهموز
‎e Lis .4‏ © د. فعل معتل مثال
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

— اال .ا ل ا ات
هج ‎æ‏
‎Ÿ‏ يكتب \ ي شيء
في هد١ ‎١‏ لإطار
جد ) علامة ‎(X)‏ الخانة المقابلة للجواب الصحيح؛
7 ضع(ي ‎ss ِ jé‏ 8 1
من أجل الارتقاء باللغة العربية. يشترط الكاتب على العرب؛ تبعا للنص:
| هيمنة لغة ‎quel‏ وعدم فرض لهجة محلية نأ
ي. عدم هيمنة لغة أجنبية وعدم فرضص لهجة ‎CC) Abe‏
ح. عدم ‎us‏ لفة أجنبية وفرض لهجة محلية )(
د هيمنة لغة أجذ = ؛,فرض لهجة محلية نأ
8- ضع(ي) علامة ‎{X)‏ اخا. الخانة المفابلة للجواب الصحيح؛
"التلميذان ‎et‏ الأستاد في الجواب". وزن الفعل في هذه الجملة هو:
‎ui‏ لا
19. ضع(ي) علامة ‎(X)‏ داخل الخانة المقابلة للكلمة ‎Let‏ إملانيا في ما يلي:
با ‎D ü‏
‎O de‏
20 وفق ‎ouai‏ ضع(ي) علامة ‎(X)‏ داخل الخانة المقابلة للجواب المناسب عن ‎Jp‏ التالي:
‎pli‏ تتعرض اللغة العربية لتطورات كثيرة؟"
ا نعم؛ تعرضت اللغة العربية لتطورات 5288 ‎(CC)‏
‏ب. ‎«al‏ تعرضت اللغة العربية لتطورات كثيرة ‎(CD)‏
‏ج. بلى؛ تعرضت اللغة العربية لتطورات كثيرة ‎(CC)‏
‏د. لا؛ لم تتعرض اللغة العربية لتطورات كثيرة ‏ (_ ]
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

نجلا
لا بكتب ‎kel‏
‏جفطب» ( ي سي 2
فى هذا الاطا
في هذا الإطار
1 واقيسبة التعليم اليد - 2017 - ‎Le‏
‏2 ضيزي) علامة ‎(X)‏ داخل الخانة المقابلة للكلمة الخاطنة إملانبا في ما يلي:
‎CJ su,‏
‎CC) re‏
3 مداواة ل
22. ضع(ي) علامة ‎(X)‏ داخل الخانة المناسبة ‎cite‏ كلمة "علاج” الواردة في النص مما بلي:
ا ‎CJ uw‏
‎C7 fs «&‏
د ‎DO) sa‏
:2 "ما أجمل اللغة العربية". ضع(ي) علامة ‎(X)‏ داخل الخانة المفاب للإعراب الصحيح لكلمة ‎UN"‏ في ما يلي:
: . مفعول به منصوب؛ وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على أخره ‎UT,‏
‏ب. خبر ما منصوب؛ ‎Le y‏ نصبه الفتحة الظاهرة على آخره ‎QC)‏
‏ج. ‎Œ‏ مرفوع؛ وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على اخره )(
د._مضاف اليه مجرور؛ وعلامة جره الكسرة الظاهرة على ‎CL) ssl‏
4. صل(ي) بخط بين نوع الإعلال والكلمات المتضمنة له في ما يأتي:
1. إعلال بالقلب . ‎le‏ إقامة
2. إعلال ‎call‏ ° « اب. يذعر
3 إعلال بالنقل ‎٠ ٠. all,‏ ج. ‎M)‏
‏4. إعلال بالتسكين ‎e‏ © د. ميعاد
* ه. مفول
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

0 ِ 1 ll
‎13 ‏فحة:‎ َ Mih hype - ‏ع‎
‎3 | ‏داخل الخانة المقابلة للإعراب الصحيح؛‎ (x) (SES
‏مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة:‎ Aa ‏الفتى على تلم اللغة العربية واجب". كلمة "الفتى" في‎ set
C2 ‏شدرة على الآلفه منع من ظهورها الاستتقال‎ ١
]_[ رذعتلا ‏الثائبة عن الألف؛ منع من ظهورها‎ |
‏د النائبة عن الألف؛ منع من ضد:رره' الاستثقال أ‎
‏صل(ي) بخط بين نوع الاسم والكلمة انه ناسبة له مما يلي:‎ .6
‏الاجتماعي‎ ١ © © ‏اسم منقورص‎ .1
‏اسم متصور © © ب الناع‎ 2
‏اسم ممدود | © .© 6 الغذاء‎ 3
‏د الغلا‎ ©
‏في الخانة المقابلة للجملة السليمة مما يلي:‎ (X) ‏ضع(ي) علامة‎ .27
]_( | ‏أ. متكلموا اللغة العربية عليهم أن يوظفوا قواعدها‎
(CC) Ut ‏ب. متكلمي اللغة العربية علبهم أن يوظفو‎
]_[ اهدعاوق ‏ج. متكلمو اللغة العربية عليهم أن يوظفوا‎
CC) اهدعاوق ‏د. متكلمي اللغة العربية عليهم أن يوظفوا‎
‏صل(ي) بسهم بين المفعول” وبين نوعه في الجمل التالية:‎ .28| ٠
‏مفعرل مطلق * أ. تَعْرْضْت اللغة العربية لتطورات ملموسة لمواكبة العصر‎ .1
‏2.مفعول به | © *ب. غزفت اللغة العربية تطورات ملموسة لمواكبة العصر‎
‏ج. تعرّضت اللغة العربية لتطورات متعددة رغبة في مواكبة العصر‎ © © ans ‏مفعول‎ .3
‏اللغة العربية تطورات ملموسة لمواكبة العصر‎ cs ‏د.‎ © * AN ‏مفعول‎ .4
‏ه. تطوّزت اللغة العربية وتطوّرات العصر‎ ©
wadifa-info.com ‏نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو‎

ألا
‎0٠ +‏ ى سي ‎F‏
‎à‏ هذا الاطا
في هذا الإطار
> = = = © = ايا = أ لزيا 0 وا = + + ا 0 وما لأسا © = = أي ‎me‏ ااا أت ‎mm moe‏ ا ا لا ا سا لا ا سا أبس سا
د مود بالنسية التعليو البق لني ( ‎(Dm AR nf‏ - حورة يوفيو 2017 - الموضوع الصفحة: 9 على 13 |
‎Aa ) La‏ . نتمار في ‎Lu LS‏
‎(s)es‏ علامة ‎(X)‏ في الخانة المقابلة للفعل المجرد مما يلي:
‎OÙ) Sn‏
أ كانت اللفتان العربية والأمازيغية أكثرٌ اللغات ناه ," بين المغاربة ‎(CC)‏
‏ب. كانت ‎QUAI‏ العربية والأمازيغية أكثز اللغات ‎à Vs‏ المغاربة ل
ج. كانت اللغتين العربية والأمازيغية 381 اللغات تداولا بيز مغاربة [_]
د. كانت اللفتين العربية والأمازيغية أكثز اللغات تداولا بين ‎CC] 2 gt‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

بطب أي سيء
ف . هذا الاطًا
في هذا الإطار
‎D‏ — لما اا اا اما ليا بم أب وي اا ا أو ام كا بي أ جا لي اد لما لا اا امات ااا
‎à‏ بالنسية التعليه اليتداني ( القنمس المزجوع ) - حورة يونهو 2017 - ‎Enr‏ الصفحة: 10 على 13
مسو ا سس ااه
: دبدكتبك التخصص )30 نقطة)
نتج / انتجي نصا ‎Li ji‏ يتكوؤن من 60 إلى 0 كلمة (في الحيز أسفله)؛ ويتلاءم مع مواصفات متعلمات
ومتعلمي المستوى الرابع من التعليم الابتداني؛ وذلك وفق الشروط التالية: (10ن)
.3. أن يتضمن النص القراني جملا تحتوي على ذراهر التي ستوظف وستستثمر في الدرس اللغوي: الفعل
‎TR RS‏
ملاحظات هامة:
- كل نص منتج لا يتوفر فيه الشرطان الأول والثاني (لا ينمحور حول مجال الأسرة والمجتمع؛ أو لا
بروج لفيمة التسامح الفكري) يجعل إنجاز المترشح / المترشحة في ديدكتيك التخصص (النص والجذاذة)
خارج المطلوب؛ ويستوجب بالتالي النقطة 0 على 30.
- الإنتاجات التي تفوق الحجم المطلوب او ‎Ji‏ عنه تخصم عنها نقط؛
‎as Re‏ تاف ا
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

م ‎À‏ 2
‎Ÿ‏ يكتب أي شيء
| في هذا الإطار
= بجويد»<< ‎Se ie NS CO‏ ا سات
‎ME 99 ZT‏ مام الس مسد
‎à‏ سعاضعي تخطيطا(جذاذة) لحصة قرانية من 30 دفيقة تخصئص لقراءة النص المنتج وفهمه» وذلك وفق ما بلي:
2 تحديد _مواصفات المتعلمات والمتعلمين الاجتماعية والجغرافية والثقافية ومستوى التحصيل_الدراسي»
(في حوالي أربعة أسطر)! )4 5(
2 تحديد هدفين تعلمبين ترمي حصة القراءه هده لد -قيقهما؟؛ (2ن)
| 2 التخطيط (الجذاذة) لأنشطة الحصة يتم بتعبنة خانات الم[ أ نله عبر تحديد ما يلي:
‎Jai je pal -‏ هذه الحصة؛ )1 ©(
- الأنشطة المتترحة لكل مرحلة؛ )3 &(
- شكال العمل (فردي؛ جماعي؛ مجموعات .( وتقتيات التنشيط والوساس الموظفة؛ )2 5(
- اسئلة تستهدف قراءة النص وفهمه (أربعة اسئلة؛ على الأقلء لقياس مهارات +_“بة مختلفة)! (4ن)
- صعربة واحدة يفترض أن تواجه بعض المتعلمات والمتعلمين؛ مرتبطة بالهدفين الاين حننتهما؛ )2 ن)
شاط / أنشطة المعالجة هذه الصموبة؛ (2ن)
2ن2207اح غم نا

سنن ‎ane LL An‏ نقود بالنسبة ‎nu ( QUAI he‏ المرحوع ) - حورة يونيو 2017 + المومع الصنحة:
دن فين زا امار ‎TT on op‏
المراخل مهام المدررس/ المدزسة م مهام المتعلمين والمتعلمات
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏

‎G ® a‏ نسي
ف . هذا الإطا
فى ع ‎J‏
‎E‏ ا ااه ‎à‏ 13 على 13
‎ja‏ ) - حورة يونيو ‎١7‏ . الصفحة:
‎ns‏ سس حا امسا جوج 0 . ل يط ‎À‏
نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو ‎wadifa-info.com‏