Modèle de concours d'accès au cycle normal de l'ISITT (Tanger) 2013 — Anglais et français

Ce modèle regroupe les épreuves de langues du concours d'accès au cycle normal de l'Institut Supérieur International de Tourisme de Tanger (ISITT), filière Management touristique, session du 29 juillet 2013 : 2^e langue – anglais (30 minutes, 10 à 15 lignes) et français (1 heure, 20 lignes au maximum). Voici une correction méthodologique proposée, avec un modèle de réponse pour chaque épreuve.

💡 Les deux épreuves sont courtes et limitées en lignes : le jury évalue la capacité à argumenter de façon dense et correcte. Un plan clair en peu de lignes vaut mieux qu'un texte long qui dépasse la limite.

Anglais : « You have the opportunity to visit a foreign country for two weeks. Which country would you like to visit? Justify your choice. » (10/15 lines)

💡 Nommez le pays dès la première phrase, puis donnez deux ou trois raisons précises (culture, paysages, langue, intérêt professionnel pour le tourisme). Utilisez le conditionnel (I would like to…, I would visit…) et des connecteurs simples (first, also, finally).

Model answer :

If I had the opportunity to travel abroad for two weeks, I would choose Japan. First, I am fascinated by its culture, which combines ancient traditions and modern technology. I would like to visit the temples of Kyoto, take part in a tea ceremony and see the cherry blossoms. Then, I would spend a few days in Tokyo to discover its modern districts, its transport system and its famous food. Japan is also known for the politeness and organisation of its people, and I would like to understand how this influences daily life. Finally, as a future tourism manager, I am interested in the way Japan welcomes millions of visitors while protecting its heritage. This trip would therefore be both a personal dream and a valuable professional experience.

Français : convaincre des adultes des bienfaits d'internet (rédaction en deux parties, 20 lignes maximum)

💡 Attention à la consigne : il ne s'agit pas de discuter le pour et le contre, mais de défendre internet devant des parents inquiets. Les deux parties sont donc deux familles d'arguments en faveur d'internet ; la concession sur les abus se place en introduction ou en conclusion, pas dans une partie entière.

Plan

• Introduction : le conflit de générations porte aujourd'hui sur l'écran ; reconnaître l'inquiétude des parents, mais annoncer qu'internet, bien utilisé, est un outil précieux.
• I. Un outil de savoir et de réussite : recherches scolaires, cours en ligne, dictionnaires, apprentissage des langues, information sur l'orientation et les concours, démarches administratives, compétences numériques exigées par les métiers (le tourisme en tête : réservation en ligne, promotion des destinations).
• II. Un outil de lien et d'ouverture : communication avec la famille éloignée et les proches à l'étranger, découverte d'autres cultures, engagement associatif, créativité (blogs, vidéos, musique), possibilités de travail et d'entrepreneuriat.
• Conclusion : le problème n'est pas l'outil mais l'usage ; proposer aux parents un accompagnement (temps d'écran convenu, dialogue, contrôle parental) plutôt que l'interdiction.

Modèle de rédaction (environ 18 lignes)

Aujourd'hui, de nombreux parents reprochent à leurs enfants de passer trop de temps sur internet. Cette inquiétude est compréhensible, mais je voudrais vous montrer qu'internet, bien utilisé, est un formidable outil pour les jeunes.

D'abord, internet est une immense bibliothèque ouverte à tous. Vos enfants y trouvent des cours, des exercices corrigés, des dictionnaires et des vidéos qui les aident à réviser ou à apprendre une langue étrangère. Ils peuvent s'informer sur les études, l'orientation et les concours, et effectuer de nombreuses démarches sans se déplacer. De plus, la maîtrise du numérique est aujourd'hui exigée dans presque tous les métiers : dans le tourisme, par exemple, les réservations et la promotion des destinations se font essentiellement en ligne.

Ensuite, internet rapproche les personnes et ouvre l'esprit. Il permet de garder le contact avec un parent émigré ou un ami éloigné, de découvrir d'autres cultures et de participer à des actions solidaires. Beaucoup de jeunes y développent aussi leur créativité, voire un projet professionnel.

En somme, ce n'est pas internet qui est dangereux, mais l'usage excessif qu'on peut en faire. Plutôt que de l'interdire, accompagnons nos enfants : fixons ensemble des règles et dialoguons sur ce qu'ils y font.