Modèle d'examen de fin de formation des CRMEF : Cycle de formation des cadres spécialisés - spécialiste pédagogique — surveillance et documentation — Souss-Massa — session juillet 2024
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/2163
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Cycle de formation des cadres spécialisés - spécialiste pédagogique organisé par Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre régional des métiers de l'éducation et de la formation (CRMEF) Souss-Massa (2024), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre régional des métiers de l'éducation et de la formation (CRMEF) Souss-Massa
- Grade
- Cycle de formation des cadres spécialisés - spécialiste pédagogique
- Spécialité
- surveillance et documentation
- Année
- 2024
- Pages
- 1
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
المستميعة المسهرية . . 6 , : poietl9 الا وثر والرياحتة . . 4 À 2DONCA ,CxU.O: jm rat الجهوي لمهن التربية و التكوين سوس ماسج 00م 060 06+ ساود ١ SOXEZ ااانا BLOC Et سلك تكوين الآطر المختصة مختص تربوي حراسة وتوثيق امتحان التخرج دورة يوليوز 2024 الوضعية تكوينه وتواصلة الإيجابي مع كل المتدخلين في الحياة المدرسية. بعد انتقاله إلى 4 4 تعليمية بالمجال يندرج هذا التقرير في إطار تعزيز ثقافة التطوير المُستمر لأساليب العمل كخيار استراتيجي لضمان tail المدرسي للمتعلمين. ويمكن من استخلاص الدروس التي من شأئها أن تساعد المؤسسة على تعزيز محتويات البرامج الدراسية وأساليب التعلم وتنشيط الحياة المدرسية وتوفير ظروف استقبال جيدة للجميع. وقد تضمن التقرير تواضع els المتعلمين؛ ونقص في أنشطة المواكبة التربوية؛ وكثافة أنشطة مشروع المؤسسة المندمج بالإضافة إلى ضعف الأنشطة الموازية المتعلقة بالمجال التربوي وعدم تفعيل أليات مواكبة المشروع الشخصي للمتعلم. كما أظهر التقرير اختلالات في المجالات الآتية: x «+ العادى للداخلية وحماية التلميذات والتلاميذ الداخليين المستفيدين من خدمات الأقسام الداخلية؛ ه ضبط وتنظيم المستندات والوثائق الخاصة بالتلاميذ المتعثرين؛ « تجميع وصيائة العتاد التعليمي؛ ه تدبير المكتبة المدرسية والأنشطة المرتبطة بها؛ ه التنسيق بين الأساتذة والأطر المختصة في OÙ تتبع وضعية التلاميذ المتعثرين. التعليمات؛ استنادا إلى مكتسباتك في التكوين النظري والميداني حلل (ي) واقترح (ي) حلولا للوضعية أعلاء عبر الإجاية عن الأسئلة الأتية: 1 - ضع تعريفا للمفاهيم الأئية؛ (US) 1 0 ات برنامج عمل سنوي - النجاح المدرسي - المواكبة التربوية - مشروع المؤسسة EAN المشروع الشخصي ae 2 معطيات الوضعية حسب مجالات مهام مختئص تربوي ا وتوثيق 1 اردة م سوم رقم A \ ا َ فى شان النظام الأساسى a : 140 صادر في 13 من شعبان 1445 )23 فبراير 2024( في شأن النظام الأساسي الخاص بموظفي الوزارة المكلفة بالتربية الوطنية, )24( 3 - انطلاقا من مهام a تربوي حراسة ونوثيق؛ وضح في cu DE م كيف ue | التربوية والتنسيق بين الأساتذة والأطر المختصة في شأن تتبع وضعية التلاميذ المتعثرين؛ في تحسين نتائج الهتعلمين المتواضعة., )6 ت) 4 - أنجز نشاطا le شكل خطة عمل لتنشيط المكتبة المدرسية, (5ن) نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو wadifa-info.com
Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو امتحان التخرج من المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة سوس ماسة — سلك تكوين الأطر المختصة، تخصص مختص تربوي حراسة وتوثيق، دورة يوليوز 2024. وضعية وأربع تعليمات (5 + 4 + 6 + 5 نقط). ما يلي تصحيح منهجي مقترح.
💡 الوضعية: مختص تربوي انتقل من الوسط القروي إلى مؤسسة حضرية، وأعد تقريرا تمهيدا لبرنامج عمل سنوي. التقرير رصد: تواضع نتائج المتعلمين، نقص أنشطة المواكبة التربوية، كثافة أنشطة مشروع المؤسسة المندمج مقابل ضعف الأنشطة الموازية في المجال التربوي، عدم تفعيل مواكبة المشروع الشخصي، واختلالات في ستة مجالات (الداخلية، النظافة والصيانة والبستنة، وثائق المتعثرين، العتاد التعليمي، المكتبة وأنشطتها، التنسيق بين الأساتذة والأطر المختصة بشأن المتعثرين).
1 - تعريف المفاهيم (5 ن)
- برنامج عمل سنوي: وثيقة تخطيطية تترجم أهداف المختص (أو المؤسسة) لسنة دراسية إلى عمليات محددة، لكل منها هدف ومسؤول وشركاء ووسائل وجدولة زمنية ومؤشرات تتبع. وهو في مشروع المؤسسة المندمج الصيغة التي تُؤجرأ بها العمليات (مرحلة «العمليات»: أجرأة المشروع في صيغة خطة عمل سنوية).
- النجاح المدرسي: تمكين كل متعلم من اكتساب التعلمات والكفايات المستهدفة، والانتقال في مساره الدراسي بانتظام دون تعثر أو انقطاع، والتفتح الشخصي. وهو أوسع من النجاح في الامتحان: يشمل التحصيل والمواظبة والاندماج والقيم.
- المواكبة التربوية: مصاحبة مستمرة للمتعلم من طرف الأطر التربوية لرصد صعوباته وحاجاته (الدراسية والمنهجية والسلوكية) والتدخل لمعالجتها بالدعم والإرشاد والتتبع. وهي أولى مهام إطار مختص تربوي في المرسوم 2.24.140 (المادة 15: «المواكبة التربوية والتوثيق»).
- مشروع المؤسسة المندمج: حسب دليله المرجعي، إطار منهجي لتخطيط وإنجاز وتتبع وتقويم مشاريع المؤسسة التعليمية، وآلية عملية تعتمد رافعات ومجالات تحدد الأولويات، تُبنى على تشخيص تشاركي ورؤية مشتركة، وتمر بست مراحل (الانطلاقة، الوضعية الحالية، الأولويات، العمليات، الضبط، الانتقال) على مدى ثلاث سنوات. «مندمج» لأنه يجمع داخله مختلف البرامج والمشاريع ومساهمات الشركاء.
- المشروع الشخصي للمتعلم: تصور يبنيه المتعلم تدريجيا لمساره الدراسي والمهني انطلاقا من معرفته بذاته (ميول، قدرات، نتائج) ومحيطه (مسالك ومهن)، بمواكبة من الأطر التربوية والتوجيه. القانون-الإطار 51.17 (المادة 34) يربط التوجيه بـ«ميول واختيارات المتعلم ومشروعه الشخصي».
2 - تصنيف معطيات الوضعية حسب مجالات مهام المختص التربوي حراسة وتوثيق (4 ن)
المرسوم رقم 2.24.140 الصادر في 13 شعبان 1445 (23 فبراير 2024)، المادة 15، يحدد مهام إطار مختص تربوي في أربعة مجالات:
| مجال المهمة (المادة 15) | معطيات الوضعية المرتبطة به |
|---|---|
| المواكبة التربوية والتوثيق | ضبط وتنظيم المستندات والوثائق الخاصة بالتلاميذ المتعثرين؛ التنسيق بين الأساتذة والأطر المختصة في شأن تتبع المتعثرين؛ نقص أنشطة المواكبة التربوية؛ عدم تفعيل آليات مواكبة المشروع الشخصي؛ تواضع النتائج |
| الإشراف على المختبرات المدرسية | تجميع وصيانة العتاد التعليمي |
| الإشراف على المكتبات المدرسية | تدبير المكتبة المدرسية والأنشطة المرتبطة بها |
| المشاركة في الأنشطة التربوية والموازية المتعلقة بالمجال التربوي | ضعف الأنشطة الموازية المتعلقة بالمجال التربوي (مقابل كثافة أنشطة مشروع المؤسسة) |
إجابة مرجّحة بخصوص معطيين: «السير العادي للداخلية وحماية التلاميذ الداخليين» و«التنظيف والصيانة والبستنة» لا يردان صراحة ضمن مهام المختص التربوي في المادة 15؛ فالمرسوم نفسه يسند تدبير الداخليات والمطاعم المدرسية وتدبير التجهيزات والممتلكات إلى إطار ممون، ويسند المرسوم 2.02.376 الحفاظ على النظام والانضباط في القسم الداخلي إلى الحارس العام للداخلية. لذلك يُصنّفان كمجالات مساهمة وتنسيق (حماية المتعلمين ومواكبتهم داخل الداخلية، والتربية على النظافة والبيئة في إطار الأنشطة الموازية) لا كمهام أصلية. أظهر هذا التمييز في ورقتك: هو ما يبيّن أنك تعرف النص.
3 - فقرة (10 أسطر): التنسيق بين الأساتذة والأطر المختصة لتحسين نتائج المتعثرين (6 ن)
يُعدّ التنسيق بين الأساتذة والأطر المختصة شرطا أساسيا للانتقال بالمتعثرين من التشخيص إلى المعالجة. فالمواكبة التربوية تبدأ بـرصد مشترك: يمد الأساتذة المختص التربوي بنتائج التقويم التشخيصي والمراقبة المستمرة، ويقوم هو بضبطها في ملف تتبع فردي لكل متعثر يجمع النتائج والغياب والسلوك والملاحظات. بعد ذلك يتم تحليل الأسباب (معرفية، منهجية، نفسية، اجتماعية) بإشراك المختص الاجتماعي والأسرة عند الحاجة، ثم توزيع الأدوار: الأستاذ يتكفل بالدعم داخل الفصل وفي حصص التقوية، والمختص التربوي يوفر فضاء المكتبة والموارد ويواكب منهجية العمل الذاتي والمشروع الشخصي، ومجالس الأقسام تحلل النتائج وتقترح عمليات الدعم. ويُختم ذلك بـتتبع دوري بمؤشرات (تطور المعدلات، المواظبة) وتعديل التدخل عند الحاجة. بهذا تتحول جهود متفرقة إلى خطة واحدة متماسكة، فتتحسن نتائج المتعلمين المتواضعة.
4 - نشاط في شكل خطة عمل لتنشيط المكتبة المدرسية (5 ن)
عنوان النشاط: «مكتبتي فضاء للنجاح» — مسابقة القراءة والبحث لفائدة المتعثرين وباقي التلاميذ.
| العنصر | المحتوى |
|---|---|
| الأهداف | تنمية عادة القراءة؛ تمكين المتعثرين من مهارات البحث والتلخيص؛ رفع عدد مرتادي المكتبة |
| الفئة المستهدفة | تلاميذ مستوى محدد، بأولوية للمتعثرين الذين رصدتهم مجالس الأقسام |
| المراحل والإجراءات | 1) جرد الرصيد وتنظيمه واقتراح قائمة كتب حسب المستوى؛ 2) الإعلان عن المسابقة؛ 3) حصص قراءة موجهة أسبوعية في المكتبة مع بطاقات قراءة؛ 4) ورشة في البحث الوثائقي وتلخيص كتاب؛ 5) تقديم شفهي للكتب أمام لجنة؛ 6) حفل تتويج ومعرض لبطاقات القراءة |
| المتدخلون | المختص التربوي (منسق)، أساتذة اللغات، نادي القراءة، جمعية الآباء، شريك محلي لتوفير الجوائز |
| الوسائل | رصيد المكتبة، بطاقات قراءة، ركن رقمي إن توفر، شواهد وجوائز |
| الجدولة | ثمانية أسابيع خلال الأسدس الأول، حصة أسبوعية |
| مؤشرات التقويم | عدد الإعارات، عدد المشاركين، عدد بطاقات القراءة المنجزة، تطور نتائج المشاركين المتعثرين في اللغات |
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Le corrigé est-il inclus ?
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Organisme : Ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports - Centre régional des métiers de l'éducation et de la formation (CRMEF) Souss-Massa · Session juillet 2024 — Copie issue de : archive de modèles de concours — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/2163/modele-d-examen-de-fin-de-formation-des-crmef-cycle-de-formation-des-cadres-specialises
