Modèle : Examen Epreuve ecrite - filiere de formation des cadres de l'administration pedagogique — Centres regionaux des metiers de l'education et de la formation (CRMEF) 2020

Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.

ا المج ا ب يمي ترج بج ا 1 ‎à SC‏ ا الح == ا ني يوت تج ليها اله ل وي ا ب ‎ee LS‏ 5 ا سح ا ا ‎TUTO‏ ‏: : = > == = = حي حي مح د من ‎si‏ = | = 5 مسبم إختبار الشق الكتابي = وزالبالفالأرله لفان مطل 4 ‎ÿ » Ven‏ — | #2 لمبازأة ولوج المركز 5« لمهن التربية والتكزين ‎PE‏ ‎douée | épis |‏ الإدارة ‎es Er ue‏ 8 | مير دس 0000 ‎ESA‏ ‏|. )155 مارس 2020( ‎SLR‏ ‏5 5 تكوين ار الإدارة ‎Z‏ 531 048 | لتريخ: 87 مين 2020 صفحة 1 من 2 - و را الضرور ة ‎ru‏ 225 والتكوين للحاجات والظلروف | “يجب أن تتوم متظومة التدبير ‎Re‏ والمحلية؛ ومن أجل التسهيل والترشيد وال لمساطر | الداخ ‎A sys‏ ااا كت انعد جب التسهيل والترشيد والتسريع لمسناطر | الداخلي ‎À DS‏ المتزايد من التجهيزات ‎lil‏ والعدد المتعاظم | والتعليم ‏ والتكوين والبحث ‎“Air .‏ اشر اكة والتعاون الميذاني مع كل الأطراف الفاعلة | والأكانيميات الجهوية للتربية = في القطاع وميد ب من حيث التخطيط والتديير ‎Ars‏ | وَالْتكوينَ على مياد ‎ue Fra‏ صرورة | إطلاق ‎Ji‏ ات ‎si‏ وضبط | ‎Zi‏ والمسؤولية ‎Le PE LE‏ يمكن من ‎CAN‏ التعليمية والتكوينية: | ‎Lis EN, pas‏ ‎mn. ee Ale eme‏ القانتون الا 51.17 تقوم ‎SL‏ التربية والتكوين_بتتسيق مع السلطات الأخرى | ‎si 4 Last‏ المختصة» بتسريع بلورة تهج اللامركزية واللاتمركز في هذا . ‎et ce‏ إختيارا حاسما واستراتيجيا؛ ومسؤولية ‎nat‏ | الميثاق الوطني للتربية 4« الدعامة 15 الفقرة 144 | : ضعؤ(ي) اللصين أعلاه في سياقهما ‎jet A 9 52 AS‏ ا : اصع متو 1 ‎HE‏ باعتبارهما علامتين 05 قي ملسلة : 2 يَة والتكوين بالمغرب؛ موضحا )5( ‎AA du‏ ض ‎PA‏ فهمك للمصطلحات التي تَحبها خط | 2 بذاء على ما تعرقه (فينه) من متاربات ‎ps‏ الإداري الححيث ‎ga‏ ‏| ل ‎(CN ESS‏ من مقاريات الندببر الإداري ‎٠ ١‏ وعلى 1 حدد القرار الوزّاري زقم19,047 الصنادر و 1 0 ويدف و الما 4 4 بوني و2018 بشأن التربية الدامجة للتلميذات عي الف الألثال ذوي الإعافة من الالتحاق بمزمسات القربية والتطيم عدن نفس البينة المدرسية التي توفر لهم شرو ون مانا الكعليم التي يرتادها أقراتهم والتعلم العمل والمراقبة المستمرة والامتحانات لبون | جع من خلال تعلمات وطرائق وتقنيات مع قدزاتهم وخصوصيات كل صنف من أصئاف ‎a" = _ 0 — ES _ 8‏ _ بحا حل ”يدا يو و ‎OR DS CN SR,‏ الحا و با م م سي مم كم > اللي ومسي ‎0e CU dl qi‏ جر ‎wadifa-info.com‏ ‎pu" nn.‏ ااه ‎nn.‏ ا سال ‎PE‏ جيب نسي تس اجن لحي مسي ا .= موجن 5 جب = يجي ب جا اس = —— ‎tt rte‏ مب - < = بت السو ال ‎ns — a‏ ‎Re >‏ سي ‎TT‏ ‏ٍ = اج م ا = = = ات ا — ميخ سي جحي وي لاحن نجسل اليج تسح امسج ‎LE 44 en. VA pions‏ 11> | ل ‎mm ١‏ | داع المركز لجهوي لمهن اقتربية ‎L'LRRRSS‏ ‎sn mar ram ١١ vs) punis)‏ سل ‎PERLES) Her‏ 7 ًً ‎FT mue PSP ph ee‏ راض نب ‎ne Lt D‏ سس مسسسسمسسسسسسسسسسست (نورة مارس 2020( فت 1! الإعاقة. فصلا عن توفبر التاهيل المواكب لهم في قضاء ان متخصصة ‎a y‏ المتعليزة) حسب برمجة زمنية وفق مشروعه البيداغوجي الفردي"” ‎-١‏ حند (ي) حمس (5) مرجميات ‎he Éd‏ ليها وزارة التربية الوطنية والتكوين ‎QD‏ ‎ms =‏ العالي والبحث العلمي لإدراج للتربية النامجة من أولرياتها التريوية. (03ن) تي 2- يلعب مدبر مؤمسة التربية والتعليم الدامجة لور مهما في تنزيل أغذاف التربية ‎DAS‏ ‏خلال عدة تدابير تنظيمية وتربوية؛ من خلال تجربتك المهنية فصل (ي) أربعة (4) إجراءات تتبيرية لمدير المؤسسة لتنزيل هذه الأهداف على أرض الواقع. (203) الوضعبة ‎LEA‏ )6( نص الميثاق الوطتي للتربية رالتكرين فى ‎dat D Ailes‏ المادة الخامسة المتعلقة بالترجيه على ارج بالتوجيه “لي أنه جزءالا يتجزا من مجرورة التربية والتكوين بوصفها وغنيفة للمواكية وتيسير النضج ‎das‏ وملكات المتعلمين واختياراتهم التربوية والمهنية وإعادة توجبههم كلما دعت الضرورة إلى ذلك ابتداء من السئة الثانية من التعليم الإعدادي إلى التعليم العالي”؛ 0 كما تضمتت ‎2h‏ 5 90 بتاريخ 1 ماي 2007 في مضصاميتها العبارة التالية ‎jai‏ التوجيه التربوي إحدى الدعامات ‎LL‏ في منقلومة التربية والتكوين؛ باعتبارها قلية من آليات المساهمة في تحسين جودة الخدمات التريوية المقدمة لفائدة التلامية + وأداة المواكيتههم 2422503 قدرات ومؤهلات تمكنهم من تدبير مشاريعهم الدراسية والتكوينية, والتكيف مع متغيرات إلذات والمحيطٌ وجعلهم فاعلين في اختياراتهم وقراراتهم التربوية والمهنيةة؛ دنص القانون الإطار 51,17 ‎idees‏ على أن ‎À near‏ 1,223 1 «بمراجعة شاملة لنظام التوجيه المدرسي والمهني والإرشاد الجامعي, من أجل مصلحية المتعلم ومساعدته 1- = (ي) كيف تطلورت ‎hu Ja‏ تنزيل التوجيه بالمدرسة المغربية. (وون 2 ماغي ‎CAN‏ التدببر ية لتنزيل أهداف هسار اكنشاف المين؟ )203( تخصص نقطتان )02( 53 لتنطيم ورقة التحر يز وسلامة محتواها ‎wadifa-i me : .‏ ‎EE‏ ل ا ‎ifa-info.com‏