Modèle : Examen régional unifié du baccalauréat - Histoire-Géographie - Session de rattrapage — Académie Régionale d'Éducation et de Formation de l'Oriental 2023
⬇️ Télécharger le PDF Adresse permanente : wadifa-info.com/fr/modele-concours/1421
En bref
Ce document est une ancienne épreuve écrite du concours de Examen régional unifié du baccalauréat - Histoire-Géographie - Session de rattrapage organisé par Académie Régionale d'Éducation et de Formation de l'Oriental (2023), publiée sur Wadifa Info en consultation et téléchargement PDF gratuits, avec une correction proposée.
- Organisme
- Académie Régionale d'Éducation et de Formation de l'Oriental
- Grade
- Examen régional unifié du baccalauréat - Histoire-Géographie - Session de rattrapage
- Spécialité
- شعبة العلوم التجريبية والعلوم الرياضية
- Année
- 2023
- Pages
- 2
- Langue des questions
- arabe
- Correction
- correction proposée disponible sur cette page
📝 Texte des questions (extrait automatiquement des pages scannées)
Ce texte est extrait automatiquement des images de l'épreuve et peut contenir des erreurs de lecture — les images ci-dessus font foi.
الجهوي ال 7 DA SN | = 1 تدراكية 2023 ns | الدودة اد RE | 161 | مد انج معدل RE 2 im | | & —— — 5-7 8 09 8 (AA | يتمعن الوثاتق الثلاث الآتية لإنجاز 249 | يا الامبريقي #جهلمي الذي سار على ثلاث مزاحل: ضربة عسترية أولا تققد [المغرب] وساكل دقاعه A ن خلال DAS HEC 1895 ما جرى لدينا ge ونطوان؛ لم تلنها Lai التجارية [التضييق التجاري] من 2 القطعة لرتية و المالي] في Le 008 لترغم الدونة المقلوبة على أمرها بالدخول قي مسلسل 230 مما خأن ينزمها في المقابل بآن تتفنى للأجانب عن قسط من مداخيل جماركها* | ETAPE | SA 0 = : ها ول | ل 5 حمى AE os فسان العدو 1 على JUS وحينما كانوآً بقتربون من DB UE ا وقعة يسني بك متاعب الجيش المقربي ترجع إلى عدة عوامل:(...) اعتماد العدو قي جل أطوار ir. 7 والمتراصة»(...) وصعوبة التتسيق بن الجترد [للمقاربة] المحترقين والمتطوعينل...)؛ وقد كانتت [ES جر # ge المرجفون [الشذابون] réa إن الأمير محمدز...) قد ستشهد اي الملحمة(...) و وقع هرج ومرج في الصفوف قتسايق Due التفرس إلى الخيام كتهب الأمى ال والأمتعة في ازدحار فظرير» SP ps vent be مس الوثيقة 3: 0 ّ ا اس ات He من a Le حتى بحر في rs الذور التجاربة الأجتبية؛ بصفنهم أعوانا او سماسرة أو شركاء مع التجار ٍ لد ال روي ومنا ذا الطين A4 أن أصيح المغاربة للمستفيدون من وضعهم كمحميين غير خاضعين لاختصاصات | القضاء المغربي؛ فضلا عن mile من جمبع آنو ا الضرائب والكلّف [التكائيف] المحزنية. ولا تخفى الآشار السلبية لذلك على | DES بيت = خاصة وأن so هم الذين كانوا يسارعون إلى الاحتماء بالأجائب, ليبقى الفقراء من بين الرعية هم المستهدفون بالثكوس ny المفرورضة علبهم JA cn المحزنر” | DRE سم رك ندا عن سه سس ]| wadifa-info.com Re الامتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة البكالوريا (الدورة الاستدراكية 2023( 1116811 الصفحة * شعية العلرم اللرياضية بمسلكبها 1 ضع (ي) الرثائق الثلاث في سياقها 78 (الزمن - المكان المرضوع) A 2- شرح (ي) شرحا تاربغياا - معركة إيملي - اتفاقية للا Wie = حرب تطوان - الحمايات LD 2 ESS على PP وفق SO أ - من الوثيقتين 1 3: ee (ي) مظاهر الضغوط لاستعمارية على المغرب خلال القرن التاسع عشر »+ الجدول Fi معد 45 الورقة التحرير :0 .… : مي ممه 01-5 | شك 1 بجوت pis > العسترية 7 يب | RS mc - 1 لب ———— لاا إن قن > اهمضي RE ابا- من الوثيقة 2: استخرج (ي) أسباب هزيمة الجيش المغربي في معركة إيسلي 1ن ج - من الؤثيقة 3: استخرج (ي) أضر آر الحماية القنصلية على الدولة المغربية 0.75 4 ركب (ي) الفكرة الأساس للوثائق D 1 5 2ن 5 + أكتب (ي)؛ اعتمادا على مكتسباتك. فقرة تبين (نت) فيها مظاهر الإصلاحات العسكرية والاقتصادية مادة الجغرافيا: )3 € ET LEA )10( أكتب (ي) حسب اختيارك؛ في واحد من الموضوعين الآتيين: أصبحث الصين deb نموها الاقتصادي المتصاعد تناقس الولايات المتحدة الأمر يكية على الزعامة الاقتصائية العالمية. اكتب (ي) موضوعا مقاليا تبين (ين) فيه الآتي: * مظاهر #روز الصين كقوة اقتصادية صاعدة في العالم والعوامل التنظيمية المفسرة لها؛ «٠ تجليات قوة الصناعة الأمريكية والعوامل المفسرة لها. 00 حي تتوقف التذمية المستنامة للمجالات الجغرافية ومراردها البشرية على اجرأة منظومة متكاملة من المقاربات التنموية, أكتب (A) موضوعا مقاليا توضح ين فيه ما بلي: * المقاربات المستعملة في دراسة التنمية؛ * التدابير التي اتخذها المغرب لتأهيل موارده البشرية. wadifa-info.com AE نماذج المباريات من موقع وظيفة إنفو
Correction proposée
Correction proposée par l'équipe wadifa-info — ce n'est pas un corrigé officiel. Les questions de cette épreuve sont rédigées en arabe : la correction est donc présentée en arabe.
هذا النموذج هو الامتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة البكالوريا في مادة التاريخ والجغرافيا — الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة الشرق، الدورة الاستدراكية 2023، مستوى الثانية باكالوريا (المترشحون الأحرار)، شعبة العلوم التجريبية وشعبة العلوم الرياضية بمسالكهما. مدة الإنجاز: ساعتان، المعامل: 2. يتكوّن من جزأين: التاريخ (10 ن) في صيغة استثمار وثائق، والجغرافيا (10 ن) في صيغة موضوع مقالي يُختار من بين موضوعين. ما يلي تصحيح مقترح.
💡 قبل أن تبدأ: في استثمار الوثائق، كل جواب يجب أن ينطلق من الوثيقة المطلوبة بالاسم (من الوثيقة 2...) ثم يُعاد صياغته بأسلوبك، لا أن يُنسخ حرفياً. وفي الموضوع المقالي، التصميم الثلاثي (مقدمة – عرض بمحورين – خاتمة) إجباري، وكل محور يجيب عن نقطة من النقطتين المطلوبتين.
مادة التاريخ: استثمار الوثائق (10 ن)
1. وضع الوثائق في سياقها التاريخي
- الزمن: القرن التاسع عشر، وبالتحديد بين معركة إيسلي (1844) ونهاية القرن، مروراً بحرب تطوان (1859–1860) واتفاقية بيكلار (1863).
- المكان: المغرب في علاقته بالقوى الأوربية (فرنسا، إسبانيا، بريطانيا).
- الموضوع: الضغوط الاستعمارية الأوربية على المغرب (العسكرية والتجارية والمالية والدبلوماسية) وانعكاساتها على الدولة والمجتمع.
2. الشرح التاريخي
- معركة إيسلي: معركة دارت سنة 1844 قرب وجدة بين الجيش المغربي والجيش الفرنسي، بسبب دعم المغرب للمقاومة الجزائرية بقيادة الأمير عبد القادر؛ انتهت بهزيمة الجيش المغربي، وكشفت ضعفه أمام الجيوش الأوربية الحديثة.
- اتفاقية للا مغنية: اتفاقية أُبرمت سنة 1845 بين المغرب وفرنسا بعد هزيمة إيسلي، رسمت الحدود بين المغرب والجزائر المحتلة بشكل غامض (حُدِّدت في الشمال وتُرك الجنوب دون تحديد دقيق)، ففتحت الباب لتوسع فرنسي لاحق على حساب التراب المغربي.
- حرب تطوان: حرب شنّتها إسبانيا على المغرب (1859–1860) بذريعة حوادث قرب سبتة، انتهت باحتلال تطوان وبمعاهدة (وادي راس 1860) فرضت على المغرب غرامة حربية ثقيلة وتوسيع حدود سبتة وامتيازات لإسبانيا، فأدخلت المغرب في أزمة مالية.
- الحمايات القنصلية: نظام يمنح بمقتضاه القناصل الأجانب رعايا مغاربة صفة «المحميين»، فيصيرون خاضعين لقضاء الدولة الحامية ومعفيين من الضرائب المخزنية؛ قنّنته اتفاقية بيكلار مع فرنسا (1863) ثم عمّمه مؤتمر مدريد (1880).
3. استثمار الوثائق
أ – تصنيف مظاهر الضغوط الاستعمارية على المغرب خلال القرن 19 (من الوثيقتين 1 و3):
| أشكال الضغوط الاستعمارية | مظاهرها |
|---|---|
| العسكرية | ضربة عسكرية أولى أفقدت المغرب وسائل دفاعه وثقته بنفسه: هزيمة إيسلي (1844) ثم حرب تطوان (1859–1860). |
| التجارية | التضييق التجاري عبر الاتفاقية الإنجليزية المغربية (1856) التي فتحت السوق المغربية أمام التجارة الأجنبية. |
| المالية | التضييق المالي بإرغام الدولة على الدخول في مسلسل القروض، مقابل تخليها للأجانب عن جزء من مداخيل جماركها. |
| الدبلوماسية | اتفاقية بيكلار (1863) التي أعطت فرنسا ودولاً أجنبية أخرى الحق في بسط الحماية القنصلية على مزيد من الرعايا المغاربة. |
ب – أسباب هزيمة الجيش المغربي في معركة إيسلي (من الوثيقة 2):
- اعتماد العدو في جل أطوار المعركة على فرق المشاة المتربة والمتراصة، مقابل مدفعية مغربية جدّ قليلة الفعالية؛
- صعوبة التنسيق بين الجنود المغاربة المحترفين والمتطوعين؛
- عدم تعزيز هجومات فرق الخيالة في كل جهات القتال، في حين قطعت نظيرتها الفرنسية؛
- انتشار خبر كاذب روّجه المرجفون مفاده استشهاد قائد الجيش (الأمير محمد)، فوقع الهرج والمرج في الصفوف وتسابق ضعاف النفوس إلى الخيام لنهب الأموال والأمتعة.
ج – أضرار الحماية القنصلية على الدولة المغربية (من الوثيقة 3):
- خروج عدد متزايد من الرعايا المغاربة عن سلطة المخزن، وتحولهم إلى أعوان وسماسرة وشركاء للتجار الأجانب في خدمة الدور التجارية الأجنبية؛
- عدم خضوع المحميين للقضاء المغربي، مما يمس بسيادة الدولة؛
- إعفاء المحميين من جميع أنواع الضرائب والتكاليف المخزنية، فتضررت مداخيل بيت المال؛
- انتقال العبء الضريبي إلى الفقراء، لأن الأغنياء هم من كانوا يسارعون إلى الاحتماء بالأجانب، فتفاقم الظلم الاجتماعي والتوتر داخل المجتمع.
4. تركيب الفكرة الأساس للوثائق الثلاث
تعرّض المغرب خلال القرن التاسع عشر لضغوط استعمارية متعددة الأشكال (عسكرية وتجارية ومالية ودبلوماسية)، بدأت بهزيمة إيسلي وحرب تطوان وتواصلت عبر الاتفاقيات غير المتكافئة ونظام الحماية القنصلية، فأضعفت الدولة المغربية سيادياً ومالياً ومهّدت للتغلغل الاستعماري.
5. فقرة: مظاهر الإصلاحات العسكرية والاقتصادية للمخزن في القرن 19
أمام الضغوط الأوربية، ولا سيما بعد هزيمتي إيسلي وتطوان، سعى المخزن في عهد السلطانين محمد بن عبد الرحمن (محمد الرابع) والحسن الأول إلى إصلاح أجهزة الدولة. عسكرياً، عمل على تحديث الجيش بإحداث فرق نظامية مدرَّبة (العسكر النظامي)، والاستعانة بمدرِّبين أجانب، وإرسال بعثات طلابية إلى أوربا للتكوين في العلوم العسكرية والتقنية، وشراء الأسلحة الحديثة، وإنشاء معمل للأسلحة بفاس (دار المكينة) وتحصين الثغور. اقتصادياً ومالياً، حاول إصلاح النظام النقدي بسكّ عملة جديدة (الريال الحسني) للحد من تدهور العملة المغربية أمام العملات الأجنبية، وإصلاح النظام الجبائي بمحاولة تطبيق ضريبة «الترتيب» التي تشمل الجميع بمن فيهم المحميون، وتنظيم الجمارك عبر الأمناء، وتشجيع بعض الزراعات والمنشآت كمعمل السكر بمراكش. غير أن هذه الإصلاحات ظلت محدودة بسبب ضعف الموارد المالية، ومعارضة القوى الأوربية لكل إصلاح يمس امتيازاتها، ومقاومة بعض الفئات الداخلية المستفيدة من الوضع القائم.
مادة الجغرافيا: الموضوع المقالي (10 ن)
💡 يُنجَز موضوع واحد فقط. اختر الموضوع الذي تتذكر فيه أرقاماً وأمثلة دقيقة: الأمثلة الملموسة هي ما يرفع النقطة في المقال الجغرافي.
الموضوع الأول: الصين قوة اقتصادية صاعدة تنافس الولايات المتحدة الأمريكية
المقدمة: أصبحت الصين في العقود الأخيرة ثاني قوة اقتصادية في العالم بعد الولايات المتحدة الأمريكية، التي لا تزال القوة الاقتصادية الأولى بفضل صناعتها المتطورة. الإشكالية: ما مظاهر بروز الصين كقوة اقتصادية صاعدة وما العوامل التنظيمية المفسرة لذلك؟ وما تجليات قوة الصناعة الأمريكية وما عواملها؟
المحور الأول: مظاهر بروز الصين والعوامل التنظيمية المفسرة لها
- المظاهر: نمو اقتصادي سريع ومتواصل لعقود؛ ناتج داخلي خام يضعها في المرتبة الثانية عالمياً؛ مكانة أولى في الإنتاج الصناعي والتصدير («مصنع العالم»)؛ احتياطي ضخم من العملة الصعبة؛ استثمارات خارجية متزايدة (مبادرة «الحزام والطريق»)؛ صعود شركات صينية في التكنولوجيا والاتصالات.
- العوامل التنظيمية: الإصلاحات الاقتصادية منذ 1978 في عهد دينغ شياو بينغ والانتقال إلى «اقتصاد السوق الاشتراكي»؛ سياسة الانفتاح وإحداث المناطق الاقتصادية الخاصة على الساحل لجذب الاستثمارات الأجنبية؛ التخطيط عبر المخططات الخماسية ودور الدولة في توجيه الاقتصاد؛ الانضمام إلى منظمة التجارة العالمية (2001)؛ تشجيع البحث العلمي ونقل التكنولوجيا؛ استثمار يد عاملة وفيرة ورخيصة وسوق داخلية ضخمة.
المحور الثاني: تجليات قوة الصناعة الأمريكية والعوامل المفسرة لها
- التجليات: صناعة متنوعة ورائدة عالمياً في الصناعات العالية التكنولوجيا (الإعلاميات، الإلكترونيات، الطيران والفضاء، الصناعات الحربية، الصيدلة والبيوتكنولوجيا) وفي صناعة السيارات؛ هيمنة شركات عملاقة متعددة الجنسيات؛ تمركز صناعي في مناطق كبرى (الشمال الشرقي، منطقة البحيرات، حزام الشمس في الجنوب والغرب، وتكنوبولات مثل وادي السيليكون).
- العوامل: موارد طبيعية وطاقية غنية ومتنوعة؛ رساميل ضخمة وسوق مالية قوية؛ إنفاق كبير على البحث والتطوير وارتباط الجامعات بالمقاولات؛ يد عاملة مؤهلة واستقطاب الكفاءات المهاجرة؛ سوق داخلية واسعة ذات قدرة شرائية مرتفعة؛ شبكة نقل كثيفة؛ نظام ليبرالي يشجع المبادرة الحرة، ودعم الدولة للصناعات الاستراتيجية، والاندماج في تكتل اقتصادي مع كندا والمكسيك.
الخاتمة: تواصل الصين صعودها بفضل الإصلاحات والانفتاح، لكنها تواجه تحديات (تفاوتات مجالية واجتماعية، مشاكل بيئية)، بينما تحافظ الولايات المتحدة على زعامتها بفضل تفوقها التكنولوجي والمالي؛ ويمكن الانفتاح على سؤال: هل يتحول التنافس بين القوتين إلى نظام اقتصادي عالمي متعدد الأقطاب؟
الموضوع الثاني: مقاربات دراسة التنمية وتأهيل المغرب لموارده البشرية
المقدمة: التنمية عملية شاملة تستهدف تحسين ظروف عيش السكان في جوانبها الاقتصادية والاجتماعية والمجالية والبيئية، وتتعدد المقاربات المعتمدة في دراستها. والمغرب يراهن على موارده البشرية لتحقيق تنمية مستدامة. الإشكالية: ما المقاربات المستعملة في دراسة التنمية؟ وما التدابير التي اتخذها المغرب لتأهيل موارده البشرية؟
المحور الأول: المقاربات المستعملة في دراسة التنمية
- المقاربة الاقتصادية: تقيس التنمية بمؤشرات النمو الاقتصادي، أهمها الناتج الداخلي الخام والدخل الفردي؛ حدودها أنها لا تعكس توزيع الثروة ولا ظروف العيش.
- المقاربة الاجتماعية: تعتمد مؤشرات التعليم (نسبة التمدرس والأمية) والصحة (أمل الحياة، وفيات الأطفال، عدد الأطباء) والسكن والتغذية.
- المقاربة البشرية: يعتمدها برنامج الأمم المتحدة الإنمائي عبر مؤشر التنمية البشرية الذي يركّب ثلاثة أبعاد: أمل الحياة عند الولادة، ومستوى التعليم، والدخل الفردي؛ وتُصنَّف الدول حسب قيمته.
- مقاربة التنمية المستدامة: تلبية حاجات الحاضر دون المساس بقدرة الأجيال المقبلة على تلبية حاجاتها، بالتوفيق بين الأبعاد الاقتصادية والاجتماعية والبيئية.
المحور الثاني: التدابير التي اتخذها المغرب لتأهيل موارده البشرية
- في التعليم والتكوين: الميثاق الوطني للتربية والتكوين، والبرنامج الاستعجالي، والرؤية الاستراتيجية 2015–2030، والقانون الإطار 51.17؛ تعميم التمدرس وإلزاميته، وتعميم التعليم الأولي، ودعم التمدرس (برنامج «تيسير»، المبادرة الملكية «مليون محفظة»)، وتوسيع التكوين المهني.
- في محاربة الأمية: برامج محو الأمية والتربية غير النظامية، وإحداث وكالة وطنية لمحاربة الأمية.
- في الصحة والحماية الاجتماعية: نظام المساعدة الطبية (راميد) ثم ورش تعميم الحماية الاجتماعية والتغطية الصحية الإجبارية.
- في محاربة الفقر والإقصاء: المبادرة الوطنية للتنمية البشرية (2005) عبر مشاريع مدرّة للدخل وتأهيل البنيات الأساسية في الوسطين القروي والحضري.
- في التشغيل: برامج إدماج الشباب في سوق الشغل ودعم المقاولات الصغرى والتشغيل الذاتي.
الخاتمة: حقق المغرب تقدماً في تأهيل موارده البشرية، لكن ترتيبه في مؤشر التنمية البشرية يظل متوسطاً بسبب استمرار الأمية والتفاوتات المجالية بين المدن والبوادي؛ لذلك يبقى الاستثمار في الرأسمال البشري رهاناً أساسياً للتنمية المستدامة.
Questions fréquentes sur ce sujet
Ce sujet est-il téléchargeable gratuitement ?
Le corrigé est-il inclus ?
Quel organisme et quel grade concerne ce sujet ?
De quelle session s'agit-il et dans quelle langue ?
Où trouver d'autres sujets du même concours ?
Vous préparez ce concours ?
Modèles similaires
Organisme : Académie Régionale d'Éducation et de Formation de l'Oriental · الSession الاستدراكية 2023 — Copie issue de : sujets des sessions précédentes des concours de recrutement — document archivé tel que reçu ; l'avis officiel du concours fait foi.
}Citer cette page
Journaliste, blogueur, enseignant : copiez la référence ci-dessous et mettez un lien vers cette page.
Adresse permanente : https://www.wadifa-info.com/fr/modele-concours/1421/modele-examen-regional-unifie-du-baccalaureat-histoire-geographie-session-de-rattrapage-ac
