Lexique des sciences de l'éducation : définitions courtes

Mis à jour le 11/10/2026

Rédigé par l'équipe Wadifa Info

Ce lexique réunit 63 termes des sciences de l'éducation, définis brièvement avec leur équivalent arabe, classés selon les domaines des descriptifs des examens d'aptitude professionnelle (2025) : pédagogie, didactique, psychologie, évaluation et soutien, vie scolaire. Huit définitions sont officielles (article 2 de la loi-cadre 51.17 : apprenant, alternance linguistique, équité, qualité, projet d'établissement…), les autres sont rédigées par nos soins.

Que signifient les termes définis par la loi-cadre 51.17 ?

Définitions officielles résumées de l'article 2 de la loi-cadre 51.17 :

• Apprenant (المتعلم) : tout bénéficiaire des prestations d'enseignement ou de formation, en qualité d'élève, d'étudiant, de stagiaire ou autre.
• Alternance linguistique (التناوب اللغوي) : approche pédagogique progressive diversifiant les langues d'enseignement, par l'enseignement de certaines matières, surtout scientifiques et techniques, ou de certains contenus en langue étrangère.
• Équité et égalité des chances (الإنصاف وتكافؤ الفرص) : accès généralisé garanti, une place pédagogique pour tous, même qualité, sans discrimination.
• Qualité (الجودة) : permettre à l'apprenant d'atteindre pleinement ses potentialités par une meilleure acquisition des compétences cognitives, communicatives, pratiques, affectives et créatives.
• Projet d'établissement (مشروع المؤسسة) : cadre méthodologique orientant les efforts des acteurs et partenaires pour améliorer la qualité des apprentissages dans chaque établissement.
• Apprentissage tout au long de la vie (التعلم مدى الحياة) : toute activité développant connaissances, savoir-faire ou compétences à tout moment de la vie.
• Cadre national de certification (الإطار الوطني المرجعي للإشهاد) : outil de classification nationale des diplômes selon des niveaux de résultats d'apprentissage.
• Validation des acquis professionnels et artisanaux (التصديق على المكتسبات) : évaluation et reconnaissance des acquis de l'expérience pour poursuivre des études.

Quels sont les termes clés de la pédagogie ?

• Pédagogie (البيداغوجيا) : science et art d'organiser la relation éducative et les méthodes d'enseignement.
• Pédagogie par objectifs (بيداغوجيا الأهداف) : traduire les finalités en objectifs opérationnels observables et mesurables.
• Objectif opérationnel (الهدف الإجرائي) : comportement observable précisant la tâche, ses conditions et le critère de réussite.
• Approche par compétences (المقاربة بالكفايات) : organiser l'apprentissage autour de compétences mobilisées pour résoudre des situations complexes.
• Compétence (الكفاية) : capacité à mobiliser un ensemble intégré de ressources pour résoudre une famille de situations.
• Capacité (القدرة) : aptitude générale transversale (observer, analyser, comparer).
• Ressources (الموارد) : savoirs, savoir-faire et savoir-être mobilisés par la compétence.
• Pédagogie de l'intégration (بيداغوجيا الإدماج) : moments où l'élève mobilise ses acquis dans des situations significatives.
• Situation-problème (الوضعية المشكلة) : tâche nécessitant un apprentissage nouveau pour franchir un obstacle.
• Situation d'intégration (وضعية الإدماج) : situation complexe mobilisant des ressources déjà apprises.
• Pédagogie différenciée (البيداغوجيا الفارقية) : varier méthodes et supports selon les différences entre élèves.
• Pédagogie de l'erreur (بيداغوجيا الخطأ) : voir l'erreur comme un indice du raisonnement et un point de départ, non une faute à sanctionner.
• Pédagogie du projet (بيداغوجيا المشروع) : apprendre en réalisant un projet concret planifié par les élèves.
• Apprentissage coopératif (التعلم التعاوني) : travail en groupes aux rôles complémentaires vers un but commun.

Quels sont les termes clés de la didactique ?

• Didactique (الديداكتيك) : étude de l'enseignement d'une discipline : contenus, apprentissage, évaluation.
• Triangle didactique (المثلث الديداكتيكي) : relation enseignant, élève, savoir.
• Transposition didactique (النقل الديداكتيكي) : passage du savoir savant au savoir enseigné.
• Contrat didactique (العقد الديداكتيكي) : attentes implicites et réciproques entre enseignant et élève à propos du savoir.
• Représentations (التمثلات) : conceptions préalables de l'élève sur une notion.
• Obstacle épistémologique (العائق الإبستمولوجي) : connaissance antérieure, valable dans un contexte, qui gêne un nouvel apprentissage.
• Curriculum (المنهاج) : conception d'ensemble des finalités, contenus, méthodes et évaluation d'un cursus.
• Programme (البرنامج) : liste des contenus prescrits pour une matière et un niveau.
• Séquence (المقطع التعليمي) : ensemble de séances liées au service d'un objectif ou d'une compétence.
• Fiche pédagogique (الجذاذة) : document de planification d'une séance : objectifs, étapes, activités, supports, évaluation.
• Supports didactiques (الوسائل الديداكتيكية) : outils facilitant l'apprentissage (tableau, images, maquettes, ressources numériques).
• Gestion de classe (التدبير الصفي) : organisation du temps, de l'espace, des interactions et de la discipline.

Quels sont les termes clés de la psychologie de l'apprentissage ?

• Apprentissage (التعلم) : changement relativement durable du comportement ou des connaissances dû à l'expérience.
• Renforcement (التعزيز) : ce qui augmente la probabilité d'un comportement ; positif (ajout d'une récompense) ou négatif (retrait d'un stimulus désagréable).
• Assimilation (الاستيعاب) : intégrer une donnée nouvelle dans une structure existante (Piaget).
• Accommodation (التلاؤم) : modifier la structure pour s'adapter à la donnée nouvelle.
• Équilibration (التوازن) : processus qui rétablit l'harmonie entre assimilation et accommodation.
• Zone proximale de développement (منطقة النمو القريبة) : écart entre ce que l'élève fait seul et ce qu'il fait avec aide (Vygotski).
• Étayage (الدعامة) : aide temporaire de l'enseignant, retirée progressivement.
• Métacognition (ما وراء المعرفة) : conscience de sa façon d'apprendre et capacité à la réguler.
• Motivation (الدافعية) : ce qui pousse l'élève à apprendre, intrinsèque ou extrinsèque.
• Intelligences multiples (الذكاءات المتعددة) : modèle de Gardner distinguant plusieurs formes d'intelligence (linguistique, logique, spatiale…).
• Troubles des apprentissages (صعوبات التعلم) : troubles spécifiques comme la dyslexie ou la dyscalculie ; leur diagnostic relève des spécialistes.

Quels sont les termes clés de l'évaluation et du soutien ?

• Évaluation (التقويم) : recueillir et interpréter des informations sur l'apprentissage pour décider.
• Mesure (القياس) : expression chiffrée d'une performance (note, pourcentage).
• Évaluation diagnostique (التشخيصي) : avant l'apprentissage, pour repérer acquis et représentations.
• Évaluation formative (التكويني) : pendant l'apprentissage, pour réguler et remédier.
• Évaluation sommative (الإجمالي) : en fin d'étape, pour juger la maîtrise et certifier.
• Critère (المعيار) : qualité selon laquelle on juge une production (pertinence, cohérence, correction de la langue).
• Indicateur (المؤشر) : signe concret montrant que le critère est atteint.
• Grille de correction (شبكة التصحيح) : tableau reliant critères, indicateurs et points.
• Feedback (التغذية الراجعة) : information donnée à l'élève sur sa performance pour l'améliorer.
• Soutien (الدعم التربوي) : activités pour combler des lacunes, en classe ou hors classe.
• Remédiation (المعالجة) : actions ciblant une erreur ou une difficulté révélée par l'évaluation.
• Différences individuelles (الفروق الفردية) : écarts entre élèves de rythme, de style et d'acquis.

Quels sont les termes clés de la vie scolaire ?

• Vie scolaire (الحياة المدرسية) : tout ce que l'élève vit dans l'établissement : activités, relations, valeurs.
• Conseil de classe (مجلس القسم) : instance qui délibère sur les résultats, le comportement et l'orientation des élèves.
• Déperdition scolaire (الهدر المدرسي) : abandon des études ou redoublements répétés avant la fin du cursus.
• Éducation inclusive (التربية الدامجة) : scolarisation des enfants en situation de handicap avec leurs pairs, avec adaptations.
• Activités parascolaires (الأنشطة الموازية) : activités culturelles, sportives et artistiques complétant les apprentissages.
• Dynamique de groupe (دينامية الجماعة) : étude des interactions, du leadership et de la communication dans le groupe-classe.